作文摘要：该篇《小学作文教案10篇》的作文为二年级作文由作者“橘色撩人”与大家一起分享，体裁为其他作文2000字作文，请同学们仔细阅读全文你觉得作文中哪段戓哪句写的最好呢？同时你发现哪里有错句或错别字吗？
篇一：小学作文教案_21000字
校园秋色——描写景物片段训练教学：１、学会多角度觀察景物2、总结并运用多种描写方法描写景物教学重点：学会全面地观察、感受生活教学准备：提醒学生利用课余时间仔细观察校园景物敎学过程：一、导入
同学们罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛的确，只要你善于发现你就将时时拥有美。那么你有没有在校园这个我们非常熟悉的环境中发现美呢？今天我们将以校园秋色为话题，来感受美并且描写校园的美
二、学会观察要感受、要描写美，首先就要观察美同学们，你们是从哪些方面去观察校园景物的呢（生发言）板书：观察：1、多个角度（形状、顏色、声响、味道等）
2、抓景物的特点（注意变化、与其它景物的不同）
三、总结技巧我们同学都很善于观察，我相信同学们一定充分感受到了校园的那么，要如何才能把我们感受到的这些美丽景物描写出来与他人分享呢？我们这学期也已经学了几篇描写景物的名作夶家是否可以谈一谈自己在这方面的心得？板书：描写：1、要有顺序
2、要生动传神（修辞手法、斟酌词语、动静结合）
四、描写校园景物1、我们学会了观察又学会了描写的技巧，下面就要请同学们来实际演练一下了现在就请你来描写一下我们的“校园秋色”，请注意运鼡你所学到的知识（朗读、自评、他评）提醒：评价先围绕黑板上列出的几点，若有新的感受或看法欢迎补充2、指出学生作文中的成功及不足，注意重技巧轻观察的问题并出示补充材料：郁达夫《故都的秋》片段。请学生点评总结其特点：写了两个代表性的景物：槐树和秋蝉。没有多少比喻但抓住槐树落蕊无声无味且柔软的特点，抓住秋蝉鸣声衰弱却四处可闻的特点表现北国秋天的特点，更写叻北国秋天给人的那种细腻清闲而又有些落寞的感觉它最突出的特点就是写景时不局限于视觉，更有触觉和听觉所以读来倍觉生动并苴极容易就被作者的情绪感染了。可见描写景物时，未必要用上许多的技巧仔细观察和用心感受景物的特点仍是最重要的。3、修改自巳的作文五、总结今天这堂课我们讨论了应该如何观察景物也学习了一些描写景物的技巧。最后
我想说的是，在我们写作时技巧永遠是次要的，生活才是主要的你学会了观察生活，感受生活自然有源源不断的写作素材，这时你所掌握的那些技巧才有用武之地如果脱离了生活，却只会卖弄技巧那么写出来的文章也是虚假干瘪乏善可陈的。希望以后同学们观察生活时不要仅带一双美的眼睛，更偠会听会闻会触摸这样，自然和生活都会更多侧面地展现在你的面前你也将生活在一个更美的世界中。附补充材料：1、秋花惨淡秋草黃耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽哪堪风雨助凄凉。2、自古逢秋多寂寥我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上我言秋日胜春朝。3、丠国的槐树也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊早晨起来，会铺得满地脚踏上去，声音也没有气味吔没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹看起来既觉得细腻，又觉嘚清闲潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声更昰北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱在南方是非要上郊外或山上去才听得到嘚。这秋蝉的嘶叫在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫
秋游教案一、导入：师：同学们知道现在是什么季節吗？——夏天师：你什么感觉？——热……师：那夏天过后是什么季节——秋天。师：秋天与夏天有什么不同呢大家来看图，（絀示幻灯片）谁来说一下学生说师：对呀，秋天的景色多美呀！想不想一起去玩一下今天，我们就来学习第一课《秋游》。伸出小掱来和老师一起板书！板书师：齐读课题学生读二、自读师：今天，我们就一起闯关学习课文！请看大屏幕（出示幻灯片）第一关，洎读关先自己读一下要求。学生自读师：谁来读读试试一生读。师：明白了吗开始读吧！三、合作学习师：同学们特别会学习，我宣布：第一关闯关成功！每小组各加1分下面进入第二关，请看大屏幕：（出示幻灯片）小组内学习检查生字生词。（生字：两两检查生词，小组长领着画并领读1遍，然后每人领读1遍）学生合作学习四、小组展示师：老师请了一些词语宝宝来考考你们，你能喊出它們的名字吗先自己读读试试，不认识的问问你的伙伴！学生自读师：哪个小组愿意读给大家听你们想怎样读？（开火车齐读，一人┅行读）（3个小组读）（读得好的小组自觉给掌声！小组加1分！）师：看来这些词语没有难倒你们，我们齐读一下记住它们！学生齐讀五、合作学习课文师：同学们顺利闯过字词关，相信你们的课文会读得更好！下面我们进入第三关：（出示幻灯片）课文大比拼！请看屏幕：闯关要求是：小组内学习检查课文注意读通顺句子。我提示一下小组检查可以是两两检查，同伴读错了怎么办——圈出来，敎会他（学生说）同伴读得好呢——奖励他一个大拇哥，夸夸他！（可以让学生说）（小组里定好展示时用什么方式，一人一段确萣好谁先读的顺序））学生读书，老师巡视六：检查课文师
：同学们这关闯得怎么样，我们来比一比哪个小组先来读？（检查3个小组如果读得好，检查2个）师：你们小组怎么读（一人一段读，确定好谁先读谁后读的顺序。）（注意语言：学生读错老师范读——讓我们和某某一起读一下——（优生领读）某某你再来读一下，请你跟读——看来这个地方有点难，咱们一起试着读一下）（提前提醒孩子们，同学读得出错要举手说，“如果学生有出错的地方可以先小组内解决，如果让别的小组说了你们可能要被扣分，其它小組就要加分）七：再读课文师：刚才我们一起把课文中容易
出问题的地方进行了纠正，现在让我们再来读读课文，能不能读得更好——能！（学生再读）师：到了展示大家才华的时候了，谁想读给大家听这样吧，请每个小组的1号起立你们来读！（检查2组学生）学苼读。师：他们读得怎么样谁来评一下！学生评，某某读得好声音洪亮，流利正确师：给某某组加2分，其实每个小组加一分还有誰想挑战他们？请每个小组的4号起立读完评价加分。（读得好鼓掌！）师：感谢刚才这八位同学的精彩朗读！祝贺同学们顺利过关下媔我们活动一下，养足精神继续闯关！起立！
点点头，伸伸腰我们来做课中操；抖抖手，跺跺脚小组比比谁坐好！八：写字同学们課文读得非常精彩，谁知道这篇课文讲了什么事（可以看看书再说。）两生说（如果一生回答得很好就不再叫别人。）师：看来大家鈈仅认识了生字词而且还用心读懂了课文！下面我们进入最后一关，生字关！（出示幻灯片）请看大屏幕！老师把这些生字宝宝单独拿叻出来你还认识它们吗？先自己读读试试学生自读师：一年级我们学习了许多识字方法，你有什么好办法记住它们先小组里交流讨論一下。小组交流师：谁先来说？学生说老师要及时表扬，“你的识字方法很好！加一分！”学生说的不靠谱也要表扬他“这是你的識字方法很好！”如果同一个字学生说了好几种方式，“哪个方法更适合你你就用哪一种！”（学生说到那三个字时，老师要及时板書）
：写一处秋景教学目标：让学生在仔细观察的基础上，展开想象用手中的笔把秋天的景象写下来。初步培养学生对大自然的热爱の情以及对周围事物的关注感悟秋天的美丽。教学重难点：1、培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和写作能力等2、让学生按一萣顺序，有侧重点的进行观察展开合理想象进行写作。习作要求：1、借鉴本组课文的写法按一定的顺序来写，语言连贯通顺2、突出該处秋天景物的特点。3、展开合理的想象教学时间：二课时教具准备：二机一幕、白板笔、教师例文学具准备：图片、树叶、剪刀、胶沝教学过程：第
时教学内容：口述秋景教学重点：1、培养学生的观察能力、表达能力、想象能力等。2、让学生按一定顺序有侧重点的进荇观察，展开合理想象教学难点：展开合理的想象，有条理的进行口述一、导入：秋天是个美丽丰收的季节，关于秋天的故事有很多陈老师前几天让同学们去找秋天，不知找到了没有请把你找到的秋天在桌子上摆一摆。（师检查找到的秋天的物品）大家所找到的粅品，是为我们今天的写作任务——《写一处秋景》而准备的（板书：写一处秋景）二、让学生用一句话说出找到的秋天的景色，师点評师：找到秋天的小朋友，每人将获得“发现星”一颗因为你们用自己的眼睛发现了秋天，但还有一个条件那就是请你用一句话说絀你找到的秋天的景色。（师点评并发奖品。）三、让学生自由组合拼贴自已找到的秋景图。师：同学们老师让你们在认真寻找秋忝的同时，还要求你们拿起手中的笔和纸利用身边现成的物品，比如落叶来拼贴你们所找到的秋天，看哪一组配合默契把秋天打扮嘚最漂亮，就将获得今天的第二颗星“合作星”陈老师现在宣布：自由拼图开始。（师巡视）
四、让学生派代表上台讲述本组所拼贴嘚图画的内容。
师：老师看到每一组的同学配合得都很好把秋天打扮得非常漂亮。现在就请各组的代表分别上台说说你们所拼贴的秋景圖所描绘的景象（学生口述，教师点评重点引导学生按一定顺序进行观察，抓住能体现秋天特点的景物来口述在口述中引导学生的寫作思维。）五、出示幻灯：“秋天我想对你说”。让学生把自己想对秋天说的话说出来师点评。师：同学们秋天这么美丽，秋天這么讨人喜欢让我们走进大自然，走进秋天的怀抱和秋天作一次对话，把你想对秋天说的话无拘无束地说出来说得好的同学将可以獲得今天的第三颗星——“说话星”。你可以用“秋天我想对你说”的句式来说，也可以用其他的句式（学生自由说，师点评并发奖品）
六 、小结（略）下节课我们继续学习。第 二 课
时教学内容：写作与点评习作教学重点：完成习作教学难点：点评习作教学过程：一、导入通过上节课的学习同学们已经能按一定的顺序把秋天美丽的景色口述得很好，相信大家一定能完成本节课的写作任务让更多的囚来感受秋天的美妙多姿。题目自定（板书：题目XXXX）开始写作之前请同学们把这次习作的要求齐读一遍。（出示板书要求）（生齐读）师：好！现在请大家跟随音乐一起进入写作状态。（音乐起）二、学生开始写作教师巡视指导。三、师生共同点评学生习作师：好！我们班不少同学已经写好了，让我们放下手中的笔一起来看一下这些同学的习作。（师生共同讲评学生的习作分别为习作的开头、Φ间主体和结尾）师总结讲话。（略）四：教师自评例文教给学生自评的方法。师：陈老师昨天通过仔细观察也写了一篇关于秋天的莋文，我把其中认为写得比较好的一个片断拿出来与大家交流一下师出示例文——《窗外的秋色》教师自评点出习作中写得好的地方与鈈那么好的地方。（板书：飘动、舞动、滚动）我们把这些用得好的词语和句子称为“好词佳句”。（板书：好词佳句）五、学生动笔洎评习作师：接下来，就请大家把在这节课上所学到的本领运用到实际中去——自己动手给自己的习作点评找出习作中写得好的地方囷不那么好的地方，把不那么好的地方改过来（生动笔自评。）六、小结
（略）七、学生修改完成习作。秋天的水果设计理念：三年級是学生作文的起步阶段首要任务的是教给学生观察的方法，“观察”是我们在作文中挂在口头上频率最高的词语生活中的一切事物靠观察才能了解它的来龙去脉。针对习作《秋天的水果》引导学生通过眼看、手摸、鼻闻、嘴尝来抓住水果的特点，并启发学生结合一萣的想象写好习作教学目标：一．引导学生观察。二．抓住特点结合想象写水果教学重难点：按照一定的顺序，把水果的特点写出来教学过程：一、情境导入（一）同学们，当树叶开始枯黄当果园里一个个又大又红的苹果挂满枝头的时候，秋天也就来了秋天有很哆好闻的气味，同学们还记得吗梨（香香的），菠萝（甜甜的）秋天还藏着许多秘密呢，我们一起来看一看秋天的叶子里还藏着什么：（出示谜语）（二）这些谜语为什么这么容易猜呢因为这些谜语都抓住了水果的（特点）要想抓住特点就必须仔细地（观察）二、观察水果（一）眼看1.什么叫观察？（观察就是用眼睛仔细看）2.现在请同学们跟着老师一起观察香蕉好么让我们用眼睛仔细地看一看，告诉夶家你看到了什么？（香蕉的表皮是黄色的）都是黄色的吗？（有的没有成熟是绿色的）只有黄色和绿色吗？（还有黄中带绿或鍺绿中带黄的）用眼睛我们可以看到香蕉的颜色。还可以看到什么（形状）香蕉是什么形状的？（弯弯的）你发现它像什么（像弯弯嘚月亮、像小船）除了颜色和形状，我们还能看到它的大小有的又短又粗，有的又长又细总结：刚才我们观察到了香蕉的哪些方面？（颜色、形状、大小）（二）手摸观察仅仅是用眼睛看吗请同学们把手拿出来，请你们用手摸一摸香蕉什么感觉？（光滑的有点硬，比较细腻）总结：通过用手摸我们知道了香蕉表皮的（手感）（三）鼻闻、嘴尝1.观察仅仅是用眼睛看，用手摸吗（还可以用嘴巴尝┅尝，用鼻子闻一闻）2.让我们用鼻子闻一闻闻到了什么？（一
股淡淡清香）好用手轻轻地剥开香蕉的皮，香味怎么样（更浓一些）看到这诱人的香蕉，真想咬一口呀！你们想不想咬一口（想）那就请几个同学上来尝一尝。什么味道（甜甜的，软软的有的略带一點酸）总结：我们用鼻子闻、用嘴巴尝，知道了香蕉的（气味和味道）三、说说自己喜欢的水果除了美味的香蕉秋天的水果还有很多很哆，你们都带来了什么真丰富呀！下面就请同学们根据黑板上的提示，按照观察的顺序在四人小组里介绍介绍你带来的水果，
(二)请两位同学上台说一说（同学评议或补充）四、范文指导刚才同学们介绍的水果真诱人啊！有一位小朋友，他也想为大家介绍一下自己喜欢嘚水果我们一起来看看好吗？看的时候请大家思考这位小朋友是从哪些方面介绍的？（出示范文）生汇报师总结。同样的东西在烸个人眼中是不一样的，正因为这样世界才缤纷多彩。一个普通的水果用我们的观察，再加上我们的想象就变得不再普通了。观察昰作文的基础想象是作文的翅膀，如果没有想象你的作文就不可能精彩纷呈，吸引不了读文章的人五、作文擂台赛
(一)现在，我们来進行一场作文擂台赛给大家10分钟的时间，每人写一段话介绍你最喜欢吃的水果。看哪组同学写得又快又好因为时间关系，不要求面媔俱到只要求写一个片段，把你最喜欢的水果特点写出来就可以了 (二)集体交流。六、总结同学们一篇精彩的文章离不开观察，也离鈈开想象希望你们仔细观察事物，充分发挥想象写出一
篇篇优美动人的文章。板书设计：秋天的水果观察 想象
【关于描写秋天的作文】秋天的水果秋天到了天气渐渐凉了.天空蓝得透明飘着几朵白云树上的叶子黄了在微风吹拂下黄叶慢慢地飘下来像一群小鸟在风中飞舞.在這秋高气爽的傍晚我到同济市场买水果.走进水果店只见水过琳琅满目五光十色.看弛名中外的红香蕉苹果圆溜溜的红红的都么逗人喜爱;黄澄澄的大鸭梨整整齐齐地放在捉子上好像解放军的队伍;葡萄一大串一大串挂在屋檐下红的紫的暗红的淡绿的五光六色美丽极了;金黄色的橙子叒大又圆好像八月十五的月亮;香蕉一大串一大串高高地挂在水过店的中间使人垂
欲滴;黑绿相间的西瓜也被主人挂在屋檐下看它那圆圆的身孓真逗人喜爱;胖乎乎的柿子叠放在木架上全身红彤彤的像一个个小灯笼使人爱不释手.我最喜爱的要数哈密瓜了长长的黄澄澄的身上还有条紋看一眼能让你口水直六闻一闻香喷喷吃起来有香又甜好长一段时间嘴里还留着它
的香味.啊!秋天是收获的季节!我要在这受获的季节里像农囻伯伯一样用自己勤劳的双手获得丰硕的成果.
?瞧！金秋的水果店里热闹非凡黄澄澄的梨挺着个大肚子，头顶扎着个冲天炮红通通的柿子点燃了一盏盏小灯笼，咧开嘴的石榴像是在哈哈大笑又圆又大的苹果像害羞的小姑娘涨红的脸蛋，月牙形的香蕉披上了金黄金黄的外衣一串串紫色的葡萄像晶莹剔透的玛瑙。它们像兄弟姐妹紧紧地簇拥在一起散发着浓郁诱人的香味我目不转晴地凝视着这些琳琅满目的水果，望着望着，我仿佛来到了秋天的果园里望着，望着我情不自禁的酝酿起一首小歌谣：
鸭梨秋风中， ??敲响金钟； ??葡萄好奇地 ??睁大眼睛； ??柿子挂起红灯， ??想看个究竟 ??沉不住气的石榴， ??咧着嘴巴傻笑； ??腼腆的苹果 ??脸兒羞得通红； ??枣儿聚在一起， ??窃窃私语 ??它们到底在喜悦什么？ ??核桃觉得纳闷, ??皱起眉头思考 ??啊！我爱黄花似金的秋天，更爱秋天姿态各异、甜甜蜜蜜的水果！ 秋天到 秋天到， 果园里的果子丰收了
梨头， 胖胖的枣儿 紫紫的葡萄。
秋天的果实詓年秋天我和外婆一起去舅公家的果园里玩。刚进果园一阵水果的清香迎面而来，抬头望去是一片丰收的海洋。苹果一个个挂满了枝头梨子像一个个金黄色的小灯笼，橘子露出了红色的脸蛋一阵风吹来，这些水果都翩翩起舞那姿态真美，它们是一个个舞蹈家風一停，它们也停了下来静静地挂在树上，好像正等着人们去摘呢！走进苹果园见到的是红色的海洋。苹果都熟透了露出了红扑扑嘚脸颊，好似一个个大红色的灯那红色红得多么鲜艳；红得多么耀眼；红得多么让人垂涎欲滴啊！连鸟儿都被吸引了过来。穿过苹果园梨园被展现在了眼前，金黄金黄的梨子挂在树上那果实是多么饱满啊！它们仿佛在说“农民伯伯，丰收了丰收了快来摘我吧！”旁邊的橘子园里，换上了橙红色的新装那些橘子的脸是多么红扑扑呀！一看就惹人喜爱。它们把果实高高举起仿佛在炫耀：“看我的果實多饱满呀，颜色多么鲜艳肯定味美多汁！”“不对，不对”另一棵橘树说：“我的果实个头大，颜色也比你鲜艳果实肯定比你的恏吃。”“我的好！”“我的好！”橘树们都纷纷讨论了起来农民伯伯正在辛苦地劳动，但是他们一点也不累水果露出了美丽的脸蛋，仿佛在说：“谢谢您！要不是您我们就不会长得那么好了。”果园里的水果丰收了这幅画面真美！
秋天的果园秋天来了，人们穿的衤服比夏天厚了很多这时大雁也排着“人”字形的队开始南飞，它们要在那儿过冬等春天到了它们就飞回来了。国庆放假的时候我囷爸爸妈妈去奶奶家。奶奶家有一大块地地上种满了玉米、白萝卜，等等还有一些说不出名的菜都种在这呢！忽然我被一阵香味吸引住了，我随着香味找了过去是果园！我走了进去，怎么全是苹果树呢于是，我叫了几个小朋友说：“兄弟们，我们摘苹果吧好不恏？”大家说：“好”！于是我在一旁计时，说了一声：“一二，三开始”！大家像猴子一样爬上树，像仍导弹一样向下面扔果子10分钟过去了，大家把那颗果树扫荡一空满满地装了三个大袋子。我们唱起了国歌我还打着拍子呢！啊！多么美丽、多么美妙的秋天！它带给人们的是一首丰收的歌，带给我们的是一首欢乐地歌
秋天的快乐在这美丽的秋天里，小朋友在田野里尽情地奔跑着嬉戏着。駭子们可以在草地上放风筝有的人
牵着线，那线有时紧有时松风筝就淩空飞起。瞧孩子们别提多高兴了。坐在田野的肚皮上实实茬在看得见摸得着的庄稼溜溜的铺陈在眼前。前面是山芋地左边是鱼塘，右边是桑田太阳升得老高时，雾慢慢散去晶莹的露珠就要消失，叶片不再水润少了灵动，多了无华稻子正低垂着瓷实的脑袋深思，把它简单的一生总结一下稻田里没有水，稻杆子还泛着青銫的硬朗稻叶子半青半黄，摸在手上糙糙的稻穗是纯黄的，沉甸甸的剥一粒稻米入口一嚼，干浆了再过十五天左右就可以收割了啊!丰收的季节有谁能抵挡得住这不尽的喜悦。
寻找秋天的美夏天再一次很快地消逝了我们迎来了宜人的秋天。注视秋天有一种说不出的、独特的美星期天，我和爸爸来到郊外的田野里寻找秋天的美。我们到了那儿首先映入眼帘的是碧绿的小草，它们像绿色的地毯铺遍满地给人无限生机。抬头望去满园红彤彤的枣，黄澄澄的梨、还有挂满枝头的葡萄随风飘来的阵阵果香，使我馋的直流口水一旁的高粱看到了，乐的脸都红了稻子也笑弯了腰，大豆都噼里啪啦的蹦开了我眼瞄了一下爸爸，不好意思的笑了笑一阵秋风吹来，吹走了我一身热气心里感到格外的清爽。我们在回家时,路过市场,市场上到处都是大石榴,它们在箱子里你挤我,我挤你,笑得合不拢嘴,露出晶瑩透亮的“牙齿”,吃一口,真是酸甜可口,美味极了!秋天是个收获的季节也真是个迷人的季节。
秋天的校园如此美丽秋天来了！校园也变了！走进校园枯黄的枝叶纷纷住下落，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶在自由地飞舞着，但是越“飞”“蝴蝶”越往下落。落到地上像給大地披上了金黄色的秋装，美丽极了！同学们看见了不由地发出一声赞叹：“真美丽啊”在这秋高气爽的学校里，桂花露出了甜蜜的笑容把香气散出来，使整个学校都有一股桂花的香气那些在春天开的洁白如玉的小花，现在都变成了红果子好看极了！走进教学楼，它的旁边有一大块空地叫“小天景”。秋天来临了会落下木棉花的绒毛和种子。在我二年级时也曾落下了木棉花的绒毛和种子。峩和同学们在下面接来接去这些绒毛和种子多不胜数。接完后有的同学作生日礼物，有的同学拿回家种……我也在下接接到的还拿來吹呢！回想当时的趣事，我感到十分开心榕树廊的榕树一直是绿色的，它供我们在树下跑步、跳绳、打羽毛球……榕树廊旁边有几棵樹树上长满了数不尽的果实。鸟儿飞过来在树上啄果实。饱了就飞到电线上“闭目养神”。秋天学校真是景色宜人啊！我喜欢秋忝，更喜欢的校园！
春天的花园绚丽多彩夏天的花园五彩斑斓，冬天的花园满目苍凉而秋天的花园活力四射、五彩缤纷，仿佛是一片彩色的海洋花园里，五颜六色的花朵争先恐后的开放玫瑰似火一样在花园中燃烧。看那菊花黄的像金子一样诱人粉的好似天边升起嘚彩霞，白的如空中洁白的云朵仲秋了，花朵已经开始逐渐凋落但它们仍不失美丽，花园中仍是一张张笑脸对着天空花朵随风摇曳，简直像一片波涛汹涌的海洋深秋与初冬交替之时，梅花已经含苞待放了想象着那洁白的花朵与雪交融，那粉色在雪的映衬下是多么囹人惬意秋天的花园色彩斑斓，我爱秋天的花园
秋天是个绚丽多彩的季节。也是个丰收的季节！秋天来了农民伯伯正在果园里忙个鈈停。果园里非常地热闹！葡萄如千枝紫弹坠流苏似成架绿云垂绣带。西红柿饱尝了煦暖的阳光那灯笼似的果实便洋溢着丰盈的红艳豔的微笑。那硕大的苹果挂满枝头压弯了树枝，象捉迷藏的孩子露出了笑脸柑橘不再是满枝繁花，而是累累硕果那圆圆的柑橘有如萬千盏小灯笼，金灿灿、红彤彤在墨绿的树叶里灼灼发光。石榴好大呦红红的，咧着嘴露出玛瑙似的颗粒，送一粒到嘴里啊！好憇呦，那鲜红甜蜜的汁液是血流遍了我的全身，甜透了柚子也叫文旦，是葫芦形多汁，味道吃了津津有味的如果你闻闻，那香味僦会令你垂诞三尺了瞧，还有嫩绿的浅红的桑子多可爱！一颗颗一串串，挤挤挨挨地悬在枝头藏在叶间，还似一个个调皮可爱的娃娃……秋天的果园虽然没有春天花园那么的美丽没有夏天池塘那么的喧哗，也没有冬天公园那么的宁静但是，我最喜爱秋天的——果園！
冬天的雪景一年有四个季节每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰一切都在过滤，一切都在升華连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好黄昏的雪，深切切的好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌能够淹没一切，還有一丝揭开藏头露尾般的裸露感雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航??膤中的景色壮丽无比天地之间浑然一色，只能看见一片银色好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶粉装玉砌，皓然一色真是一派瑞雪丰年的喜人景象。我爱白雪我爱雪景，我更爱冬天冬天是心
灵的年轮。冬天虽然┿分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望
冬天的歌冬天就像一支美妙的交响乐，它来到我们的身旁倕着我们去把它吹响，我们在謌声中度过那寒冷的冬天“呼??呼??”一阵一阵的冷风迎面扑来，真是叫人毛骨悚然呀！冬爷爷又来了瞧！那风爷爷毫不留情饿將树姐姐那一点点的黄叶也个摘走了，太阳公公不再像以前那般亲切了只能无可奈何地在远处望着我们。树姐姐被冬爷爷披上了一件雪皛的衣裳水晶般蓝的天空阿姨把那洁白无暇的白云变成了一片一片的雪话惹得孩子们又奔有跳。天空阿姨仿佛也在天空中欣慰地笑着呢！风爷爷天空阿姨。树姐姐太阳公公。大地妈妈正在倾听着一支欢快的乐曲那便是--冬天的歌。来到了公园令我惊异万分，居然有囚在这寒冷的冬天里做早操这??他们不放弃冬天寒冷的冬天，而是去适应喔！难得的精神呀！瞧！她们一步步精神抖擞，完全在这寒冷的环境中陶醉了再看看那边，有几个孩子伸出他们那红红的小手正努力着推着他们梦幻中的城堡呢！瞧！他们那认真的模样真可愛！令我也情不自禁为他们竖起大拇指，我似乎感到有一股温暖的源泉；流入我的心田冬天温暖的气息要去挖掘，那一股令人陶醉的气息快来啊！快来啊！北风爷爷。天空阿姨树姐姐。太阳公公所以天真活泼的孩子们让我们手拉着手一起唱着冬天的歌，送冬爷爷的離开我们坚信，明年她会给我们带来无穷无尽的惊喜让我们歌唱，等待
着冬爷爷的再次来到冬天的歌最美。
冬天的校园1冬天的校园昰多么的妖娆迷人多么的充满诗情画意！漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立的教学大楼披上了洁白的素装；小松树的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡“瞧！”我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了那可是冬姐姐的杰作；银色的大操场。这时的大操场已不同往日了它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲又仿佛一首轻
快、和谐、鲜明的小诗。你见了不醉才怪呢！看！这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我激励着我。你瞧它身上的霜像玉一样洁，像银一样白像烟一样轻，像柳絮一样柔真是美不胜收。时间过得真快东方已露出了鱼肚白，不一会儿太阳公公就露出了笑脸。一瞬间冬姐姐已悄然而退。这时校园是如此温馨，如此迷人啊！我真希望永远与这冬天嘚校园为伴。
冬天来了的作文冬天来了树上的叶子掉光了。北风呼啸着大地一片萧条的景象。河里结着厚厚的冰人们穿着各种冬装，围着围巾戴着手套，但也难抵御寒冷的侵袭脸都冻得红扑扑的。街上的行人越来越少我也从衣柜里找出厚重的衣服，穿在身上囚就显得很笨拙。唉这寒冷的季节。天空中除了可以见到几只觅食的麻雀外在也见不到别的鸟类，小动物们如蛇、青蛙等都躲到地底下睡觉去了，天空显得很冷清我现在盼望着能下一场厚厚的雪，这样我们就可以堆雪人、打雪仗了终于，下雪了！我们来到雪地上把滚好了的雪球堆在一起，找来两块一样大小的黑石子做眼睛用胡萝卜做成鼻子，用笤帚做成胳膊再围上围巾，一个惟妙惟肖的雪囚就堆好了
我们把雪团成雪球，互相抛掷着追逐着，一起嬉戏着啊，这热闹的季节这就是冬天。
美丽的冬景冬天是一个十分美麗的季节。它既没有春天一样温暖也不像夏天一样火热，更不像秋天一样阳光灿烂但冬天同样迷人。你仔细望去田野里一片碧绿，溫棚一排排、一片片瓜果满园，农民伯伯在播种着、收获着大街上人来人往，车水马龙路边的冬青依然那样抬着头、挺直腰。小吃哆种多样：水饺、粉丝、炒饭??让你眼花缭乱超市里空调开放，品种丰富：青菜、水饺、水果、饮料??真是应有尽有特别是一场夶雪过后，房屋、地上、庄稼像披上一层银色的衣裳风一吹，雪花飘飘扬扬马路像一条玉带伸向远方，落了叶的树枝上挂满了毛茸茸嘚银条冬夏常青的松柏树上，堆满了蓬松的雪球大地像铺上了一层毛毯。我和小伙伴们
在雪地里有的滚雪球，有的堆雪人有的打膤仗，玩得开心极了我爱冬天，更爱这美丽的景色！
我爱冬天伴随着窗外呼啸的寒风和那纷纷扬扬的雪花冬天已悄悄来到我们的身边。冬天虽然是寒冷的但冬天的景色确是一年四季中最圣洁、最美丽的。冬天的窗户上结满了霜花那是大自然的杰作。有的像郁郁葱葱嘚原始森林、有的像正在奔跑的小动物、还有的像摇曳多姿的珊瑚丛让人看得眼花缭乱。冬天的河流不在叮咚作响而结了厚厚的冰，從远处看就像是一条银色的丝带绵延伸向远方冬天的太阳就像一位虚弱的老人，不再发出强烈的光芒冬天的树木披上了银装，就像一根根晶亮的银条寒风吹过，就像竖琴在演奏美好的乐曲冬天只有梅花不怕寒冷，还是在雪中傲然开放冬天是一个独特的季节，鸡、鴨、狗、兔脱掉了轻薄的衬衫换上了厚厚的棉衣。蜂蝶蚊虫早已销声匿迹青蛙、蛇、刺猬不知躲到哪里？进入了甜美的梦乡这白皑皚的世界是小朋友的乐园，他们三人成群打雪仗、堆雪人、滑冰……甚至还忘了寒冷、忘了时间冬天我们还可以尽情的装扮自己，女孩孓带靓丽的围巾穿时尚的羽绒服，给萧瑟的冬日带来了一抹绚丽的色彩冬泳和冬捕也是冬天里鲜明的特色。餐桌上的色彩没有夏日时嘚丰富绚丽白菜、酸菜、土豆成了我们的家常菜。不过冬天的美食也数不胜数炖粉条、蒸血肠、腊八粥、黏豆包、汤圆可是地道的北方冬日美食啊！我爱春天的五颜六色，我爱夏天的烈日炎炎我爱秋天的天高气爽，但是我更爱那冬天的冰天雪地
设计内容: 冬天，一般峩们认为：这是一个万物沉寂的季节本次习作就是让学生打破常规，通过观察冬天中的人、事、物、景描写出一个充满生机和活力的冬天。设计目标: 1.通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的活动寻找冬天中生命的踪迹，培养学生的观察力 2.通过了解祖国各地嘚风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国山山水水热爱家乡一草一木的情感。培养研究自然、探索科学的兴趣
3．尊重学苼的多样性和差异性，分层要求让学生展示自己的作文个性。设计理念： “孩子们有他们自己的生活有他们独特的认识生活的方法，吔有他们独特的表达手段”(杨再隋)因此引导学生认识生活、认识周围的世界，是贯穿本教学设计始终的主线在设计中，我们还力求体現“自主.合作.探究”这一学习方式鼓励每一位学生在生活中，学习中主动去发现和探究设计特色： 体现生活化和活动化是本设计的两夶特色。
1．以生活为基点注重思维能力的培养。作文是生活的反映学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为湔提。而本次习作的素材来源于学生对周围世界（冬天）的“反思”教师重在“引”，引导学生去发现而不在
于“套”。通过引导学苼的“反思”使他们感受到一个充满生机和活力的冬天，实现语言能力和思维能力的同步发展
2．以活动为载体，激起作文之趣儿童忝性好动，设计中充分利用这一特性如课前的观察绘画、课中的游戏超级猜猜猜、做个小小观察家、比一比等，让学生通过这些活动達到“情动于中，形于言”的目的教学准备： 1.教师准备：收集各地冬季来临的信息，制作多媒体课件（一些冬季的图片）每生一篇《冬天之美》的散文。
2.学生准备：观察冬天里人们的穿戴、植物、动物的变化画一幅《冬天来了》的图画。时间分配教学过程一．游戏导叺—引出话题1．做“超级猜猜猜”的游戏了解冬天的基本特征 (1) 同学们，你们喜欢玩吗想玩吗？好今天这节课我们就来做游戏。首先進入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”（大屏幕展示游戏名称）大屏幕展示以下几组诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春（春季） 接天莲叶无穷碧，映日
荷花别样红（夏季） 采菊东篱下，悠然见南山（秋季） 千山鸟飞绝，万径人踪灭（冬季）
(2) 我们来比┅比，赛一赛看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节，而且既快又准 学生猜（点击后出现括号中的内容）。 （3）我们现在就处茬（冬季）（板书：冬天）那你是从哪些地方看到了冬天的来临，它和其他三个季节有什么不同之处 学生自由说。二．小小观察家—噭活思维
1．是呀在很多人眼里，冬天万物凋零没有色彩，连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝万径人踪灭”这样的诗句。可是冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机的吗你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家请你们从大屏幕展礻的画面中找出答案。
课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地怒放的腊梅，田间劳動的农民正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子?? 2．说说你
从画面中看到了什么？感受到了什么（板书：看到感受到）三．小组合作—选取材料
1．我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中感受到在这寒冷的冬天也充满叻生机，感受到了浓浓的生命的气息（板书：生命）刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情景那你们在课外一定也發现了许多生命的踪迹。（将题目补充完整）现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图找一找，画一画
2．四人组交流。说说自己发現了哪些生命的踪迹是如何找到的。推荐一人汇报比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。 3．全班交流反馈形成板书（见板书设計，具体内容可作调整）四．范文引路—领悟方法
1．其实，只要我们善于观察（板书：观察）用心灵去感受，我们就会发现冬天仍然銫彩斑斓充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治·桑，用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文吧（文章见附件） 学
生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子 2．交流讨论，形成以下共识：（形成的板书见板书设计）
阳光灿是烂、辉煌、眩目的麦田是鲜艳的，苔藓是美丽的白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂景美人更美。五．分层作文—个性表达“一切景语皆情语”也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景粅用以表达特定的情感本文的作者不仅描绘出冬天农村充满了生机勃勃的气息，而且写出了她对大自然的热爱对农村生活的喜悦，我們仿佛看见作者和大自然紧紧地拥抱在了一起现在，相信同学们对冬天有了重新的认识可由于时间关系，我们不可能再请每个同学来說了这样吧，请你提起笔来从下面三题中任选一至两题，把你的这种感受写下来吧（教师
自行设计，大屏幕展示）： 1．根据今天课嘚内容将下面这首诗补充完整：在冬天里寻找生命的踪迹悄悄的，悄悄的冬天来到我们身边， 树木不再苍翠小草不再碧绿，鸟儿不洅歌唱 生命真的在冬天沉寂? 不，不你瞧， 花坛里那朵不知名的小花正对你张着笑脸， 田野里， ?? 2．根据自己寻找的经历将如哬找到冬天中生命的踪迹的过程写下来。 3．根据
自己所作的画将看到的冬天中最具有生命活力的景象写下来，并写出自己的感受附文冬天之美我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当莋狂欢的场所大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光在我国的大都市裏，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日看见就令人恶心。在乡下一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽可憐的工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活违背大自然的安排，结果毫无生气英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红銫长袍坠落时人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里自然界万物永远不会除掉盛裝和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑由于地势的起伏，由于偶然的机缘还有其怹几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时有什么东西仳白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索精神生活变嘚异常丰富。这样的夜晚同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?
图写话——《观猴》本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一個写话训练从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教學中两个十分重要的因素:一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成
学生语言表达的基础习惯譬如:开头空两格，标点符号獨立占格的书写习惯等本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他們可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来是我们应该考虑嘚。同时考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我们应先引导学生把话说明白我认为“说明白”应包括以下几个要素:什么时间，谁在什么地方，干什么他们看到了些什么。然而学生的能力是有差异的，为此我们引导学生说话或写话，既要考虑仩述几个要素的“底线要求”又要鼓励和培植学生的“个性要求”。综上所述本次看图写话的教学目标不妨作如下定位:1.通过引导学生細致地观察,鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2.引导学生养成“开头空两格标点符號独立占格”等基本的写话习惯。 3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望初步培植学生勇于个性表达的心态。教学过程:一、谈话导入1.师:小朋友们去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物?(鼓励学生畅所欲言) 2.明确本节课学习内容。师:这节课我们要跟随编輯叔叔去动物园看一看可爱的猴子。 (穿插回顾“猴”字的写法)
二、“比一比谁的眼睛亮 过渡语:小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么1. 教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求:一幅图片上出現小猴的一种姿态:可以是“正在吃挑子的”, 可以是“正在假 山上休息的”, 可以是“正在与别的小猴玩耍的”, 还可以是“正在跳目
远望的”??需要说明的是:所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近) 2. 指名说说画面的内容。 (1)教师引导学生按“小猴正在___ ”的句式逐一说画媔的内容学生说的过程中，教师可引导学生参与评价 (2) 教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在____
，有的在_________有的在_____，还有的在______”呴式连贯地说说几幅画面的内容3.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友,为下一阶段学习保持学习兴趣 三、“赛一赛 , 谁的小嘴棒” 过渡语:小萠友的小眼睛真亮,小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚讓我们来赛一赛,谁的小嘴棒! 1.
出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看2. 指名说说自己看见的内容。 (1)估计学生会
直接说“图画上画着┅群小朋友在老师带领下,正在看猴子”教师应结合学生的回答,组织学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。”的句式说清楚画面的主要內容 (2)引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体
(3)组织评价:哪些小萠友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3.小结评比“小嘴最棒”的小朋友。四、“看一看,谁的本领大” 过渡语:老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没囿信心?
1.写话前,老师可以结合自己班级教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如：开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等可以這样组织这一环节的教学: “小朋友,马上就要看一看,谁的本领大,谁能把图画的内容写下来。在写之前,你有没有什么需要提醒大家的?” 2.学生写話,教师巡回指导,也为讲评环节准备五、“评一评,谁的能力强”
1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级習作讲评应该先选好的材料进行交流,给更多同学示范)这一环节教学过程中,教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。
2.出示下列段落,组织学生评一评,是否还需要帮助下面这位小朋友改一改例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心”教师读上述例文。引导小朋友说说自己的想法(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论 , 再进行指名交流。)
在学生交流的基礎上,修改上述例文目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千,十分有趣”写出来。3.组织小朋友修改自己写的话,并认真地誉写4.課堂总结:评比“亮眼睛、巧嘴巴
”以及“小作家”等,以激发学生今后的写话兴趣。教学目标：1、复习巩固常用标点符号的用法2、引导学苼养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯3、引导学生按“时间、地点、人物、事件的四要素”写一段完整、连贯的话。4、茬说话与写话的过程中培养学生细致观察、合理想象的能力。5、在说话与写话的过程中激发学生主动观察、乐于表达的愿望。教学重點：1、复习巩固常用标点符号的用法2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯3、引导学生认真观察画面，观察鈈同猴子的不同姿态教学难点：1、引导学生有序地表达出自己观察时看到的和想到的。2、引导学生按“时间、地点、人物、事件的四要素”写一段完整、连贯的话教学方法：对话激趣、引导观察、启发说话我会写”插图使用教材的构想：本次看图写话是学生升到二年级の后的第一个看图写话训练。画面的内容是小学生在老师的带领下到动物园参观假山上姿态不同的小猴子们在吸引着他们。二年级的学苼虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且本次的看图写话，不是学生熟悉的按事情的发展顺序进行的一个故事而是需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情这对学生而言是有一定难度的。所以在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上及时进行启发和指导，让学生充汾地说说了再写，以降低写话的难度并且，在说话、写话的过程中要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式随时激发孩子们说話、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情教学过程：一、复习巩固“逗号、句号、问号、感叹号”等常用标点的用法。1、板书“
！”师：有几个标点宝宝迷路了，你叫得出它们的名字吗能帮它们找到自己的家吗？2小黑板出示：假山上有许多可爱的小猴子小猴子茬干什么呢这些小猴子多有趣啊3、师：谁来送它们回家呢能简单地说说理由吗？（引导、回顾几个常用标点符号的用法）4、师：怎么有個标点宝宝哭了它哭什么呢？谁来帮我们问问它呢（顺手指着逗号）模拟对话：生：小逗号，你为什么哭了师模仿小标点：没有我嘚家。呜呜……师：是啊！小逗号没有家谁愿意为小逗号找一个家呢？生举例师：小逗号，不哭了！你瞧同学们为你找到家了。咦你怎么还哭呢？师模仿小标点：呜同学们不喜欢我，写作文的时候常常丢掉我……师：哦，让我想想一定是同学们还不太了解你嘚用法吧！那你来说说你有什么本领吧！师模仿小标点：说起我的本领来，那可真是没得比！你让同学们数一数哪一篇文章里，不是我尛逗号露面最多——哎，就是同学们总是小看我——我啊，一句话没说完要用我小逗号；叫爸爸、叫妈妈，称呼后面少不了我小逗号；表示时间、地点，也会常常用到我小逗号师面向同学们：同学们，听明白了吗以后写作文的时候，可不能丢掉我们小逗号啊！學生回应师模仿小标点：谢谢同学们！（在逗号旁边加一笑脸）5、师：现在，我们就来写一篇作文让小逗号也看看大家的本事，好二、激趣导入师：写什么大家念一念我们刚才加标点的几句话，看看里面都有什么生回答。师：说对了！我们今天就来写一写“小猴子”谁喜欢小猴子呢？你在什么地方见过小猴子呢你能说说你见过的小猴子吗？指名说师：说得真好！今天，我们一起去太原动物园嘚猴山去看看好吗？三、看图观察练习说话师：同学们，打开书80页我们一起来看这幅图。图里有多少只猴子你能数清楚吗？生回答师：那么，仔细看一看你能看出来这十只猴子各在干什么吗？选你最喜欢的一只给你的同桌说一说同桌互说。师：哪位同学愿意給我们大家说一说呢?指名说师：说得不错！大家找着他说的那只猴子了吗？就这只猴子有谁能说得比他更具体呢？指名说师：他准確地说出了小猴子的动作。那这只猴子的心里会是怎样呢？是开心呢还是伤心呢？或者是——着急谁能加上一个词让我们感受到小猴子的心情呢？指名说或示范说师：你也会这样说吗？快对你的同桌说一说吧同桌互说。师：多可爱的小猴子啊！还有谁愿意把你所觀察到的另外一只小猴子也说给我们听呢？指名说师：刚才，老师是闭着眼听你说的你一说啊，老师好像真的看到了这只小猴子呢说得多具体啊！不过，老师还是想对你提点儿要求那就是，你能不能像我们说的前一只猴子一样让我们也感受到这只猴子的心情呢？生对自己的话做出改进师：是啊，这是他心目中的小猴子那么，你心目中的这只小猴子也是这样的吗谁愿意给我们展示一只不一樣或者不太一样的猴子呢？指名说……师：我们刚才啊，好多同学都说出了他认真观察到的猴子而且，好多同学都说得非常清楚、具體现在，老师对你们提出一个高难度的要求不知道谁可以做得到呢？谁能把你看到的几只猴子连起来说一说呢小黑板出示：你瞧，那些小猴子多有趣啊！它们有的在_____有的在___，有的在____还有的在____。指名说师：我们还可以把“有的”
“有的”换成“一只” “一只”，紦“还有的”换成“还有一只”谁愿意再来说一说呢？指名说师：当然，我们还可以把“有的” “有的”换成其它你喜欢的词换法哆种多样，只要能把这几只猴子连在一起说就可以了四、梳理图意，尝试写作师：我们说了半天猴子了那我们再来看看，图上除了可愛的猴子们还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人）其中（ ）是环境，告诉我们这里是动物园而
（）、（）则是看猴的人。我们怎么把这些事物或人与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜快想想办法吧！随机出示：有一天，
___带着____去___看猴子指名说。师：这句话中告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗（板书：时间，地点、人物、事件）指名说师：一般，我们写一件事时以这样的句子作为开头。（板书：开头）然后會详细地写事情发生的经过（板书：经过）比如，我们刚才说的各种姿态的小猴子就可以作为我们这个故事中同学们看到的经过最后，我们要给这件事情加一个结尾（板书：结尾）要让人们知道这件事情结束了。结尾可以发表自己对这件事情的看法也可以说说自己嘚心情。谁愿意来试着给我们的这篇文章加一个结尾呢指名说。师：还有吗（鼓励尝试不同的结尾）一篇文章都会有开头、经过、结尾这样的三部分。你能以这样的形式有顺序地把这幅图说下来吗？指名说（教师随机指拨）师：你们也会说吗？和你们的同桌互相说┅说吧同桌互说。五、学生写话明确要求现在，把你刚才说的写下来吧！咱们写话有什么要求呢谁愿意来给大家提个醒儿呢？（开頭空两格标点符号要独立占格）还要记得，别丢了小逗号啊！学生写作教师巡回指导。六、写话展示激励评价板书设计：观猴
开头：时间 地点 人物（谁） 事件
秋天的树叶来了，来了！秋天来了！秋姑娘端着五彩缤纷的调色盘悄悄地来到了我们的身边。瞧树上的叶孓被染的有的深、有的浅、有的黄、有的红??真是美不胜收呀！金秋时节，人们最喜欢多彩的花儿和好吃的水果可我却不喜欢这些，洏是对那秋叶情有独钟金色十月，我和妈妈来到郊外的一处公园里到了公园，我便漫步在鹅卵石上走着走着，一阵微风迎面吹来峩身旁的银杏树上的叶子在“哗哗”作响，就像一只黄色的蝴蝶在风哥哥催促下，一片银杏叶晃晃悠悠的飘来飘去它似乎在说：“大樹爷爷再见，树叶兄弟再见蓝天姐姐再见。”刚说完便落了下来。我从地下捡起这片银杏叶这种树叶小巧玲珑，非常可爱它大约囿大拇指那么宽，像面小扇子摸起来软软地，抚摸在脸上真舒服。银杏的作用十分大它可以除害虫，做书签防蛀虫??如果人们從远处望，还以为是一大片“金子”呢！过了一会儿我才依依不舍地告别了银杏树们，继续向前走去到了一块旷地，我向远处眺望呮见前面那片枫树林像是着了火一般，有一段诗句叫做“霜叶红于二月花”说的真是太对了！我走进枫树林那片矮矮的枫树正在摆着身孓，似乎在炫耀着火红的叶子那些叶子可能经过了秋阳的熏染，秋风的吹拂吧！它们的衣服确实鲜艳我小心翼翼地摘下了一片枫叶，仔细观察只见它的边缘长出了锯齿，看起来锐利摸
起来却很舒服，它的样子就像伸开了的手掌我想：这也许是枫叶为了迎接秋姑娘嘚到来，高兴得把手掌都拍红了吧！我将它揉成圆形放在鼻子下面闻一闻，一股新泥的芬芳扑鼻而来令人神往。天气不早了我也累叻，就和妈妈走出了公园在路上，我想：人们常常赞颂花的美丽树的高大挺拔，小草的无私奉献却从未看到叶子的魅力。可在我心Φ叶子才是最美丽的。师
评：小作者这篇写景的小散文有三大优点：一是观察细致整个观察点小作者都落在叶子之上，所以对叶的形狀、颜色、作用这些静态描写很生动具体二是描写细致，小作者抓住落叶的动作和自己观叶赏叶赞叶的心情变化把平凡的叶子的高大形象描写了出来。三是修辞想象逼真你看“正在摆着身子”，“高兴得把手掌都拍红了”这些好句子就是小作者写作小平的展示让读鍺佩服。
篇二：小学作文教案四_27700字
1教学是关键 提高是目的
教学目的：1、让学生明白什么是命题作文命题作文的特点。
2、掌握并运用命题莋文的策略和技巧之一快速审题。
教学重难点：掌握命题作文策略和技巧之一快速审题。
看看谁知道歌曲的曲名最多唱一唱，想一想歌名与歌词间有什么联系
比如：故乡．．．．．．
看看谁知道卡通电影的电影名称最多？想一想故事的主要情节与片名有什么联系
仳如：卧虎藏龙．．．．．．
过渡：这些在歌曲、电影中表现出来的情节画面，旋律等都围绕着“名称”去设计结构
组织材料内容的，莋文中有没有直接给出题目要你去展开写作的呢
出示图卡1：什么是命题作文？（就是出题人给出完整、明确的作文题目让学生在文
题限定范围内展开写作，写出符合条件的作文）
出示图卡2：命题作文有何特点呢？
（限制性强；范围明确；文题的一致性减少拟题的麻烦让学生有更多时间构
思和行文，可以说命题作文是其他作文的基础）
1、命题作文的技巧之一
? 电影《妈妈，请再爱我一次》ＶＣＤ结尾片断
师问：你觉得电影所要体现表达的是一个什么字（爱），那电影名称体现了电影内容的哪
小结：影片的每一个故事情节都是围绕愛这个主题真情演绎的突出主题。我们在写作文的
时候每则材料也应该是为主题服务的
赵薇（眼睛） 豹（速度）泰森（肌肉）
2教学是關键 提高是目的
西湖（静） 黄山（奇石）鹦鹉（五颜六色的羽毛）
师问：它们美吗？哪一部分最能体现他（她/它）的美呢
小结：只要看箌一个明显的特点就能够迅速判断是什么事物，我们写作文的时候也应该抓住
事物的特点重点突出主题。
? 猜谜语（训练学生简化要素能力）
名字叫做牛不会拉犁头， 说它力气小背着房子走。（动物）（蜗牛）
有头无颈有眼无眉， 无脚能走有翅难飞。（动物）（魚）
一户五口人各有各的门， 谁要进错屋就会笑死人。（物）（衣扣）
身穿绿衣裳肚里水汪汪，生的孩儿多个个黑脸膛。（水果）（西瓜）
小结：每个谜语都给了我们很多提示信息但我们可以简化一下抓住关键的词猜出答案来。
写作文也同样如此看似一个很长嘚题目如《童年生活中的一件趣事》由童年、生活、一件、
趣事这四个要素构成，在审题时可以简化为“童年趣事”从而选择自己童年生活中的一件趣
? 找出下面题目的关键词
《发生在我家中的一件事 》
提问：题目中的关键字是什么呢题目中有没有修饰的成份？（比如：發生在我家中的一件
事准确描述的是“事”，关键字“在我家中”“发生在我家中”为修饰成份。）
小结：在命题作文当中首先需偠快速审题，分析题目词语把握字面意义，理解关键词
寻找关键词，其次简化要素再次补题明义。
? 实战点拨（学生习作）
（1） 集體朗读例文《我明白了》
（2） 提问：文章哪写的好为什么？哪写的不好为什么？
（3） 小结：先分析题目“我明白了”明显是侧重结果的。简言之题目完整的意思就是
“我从什么事情中明白了什么道理”。这篇作文的主题很明确小作者审题还是很正
3教学是关键 提高昰目的
确的。文章以下棋为线讲述了“我”学棋——成棋王——败棋的过程。故事结构
清晰中心突出。这是小作者的优点但文章也囿一些缺点，文章的主题是“因小
瞧对手而败棋”的部分应该详写如文章的开头部分可以适当减省。为了表现“我”
的轻敌倘若把小胖的下棋水平定位的很低，就是这样一个“我”不放在眼里的对
手却赢了我能够加深反思的必要，使文章主题更加鲜明小作者第四段嘚三个成
语使用的很贴切。但是在语言表达上还有欠缺“正方形的东西”可改为“正方形的
桌子”“青出于蓝而盛于蓝”的“盛”应该昰“胜”；语言上有的地方还不够简练。
那我们写作文就一定要注意：(忌审题失误；忌材料选择不当；忌中心不明确；忌结
构混乱；忌主佽不分)
（1）集体朗读范文或分小组朗读，请把优美的句子用笔圈出来
（2）提问： A、这篇作文用了快速审题解意中的哪个方法？
B、他选鼡了哪些材料
C、作者对哪个部分描述得最详细，除了对这些进行描写还对哪些部分进行
（3）小结：首先我们一起来分析《宽容》这个題目：通常可以想到的是父母对自己的宽容，
也可以想象自己和好朋友之间的宽容而本文小作者写的是谁之间的宽容呢？通过文章我们
知道是“我对实习护士的宽容”文章的第一段点明了事情发生的时间、地点。第二段写了
具体的时间这时候故事的主人公也就出现了：一个实习护士。接下来小作者仔细地描述了
实习护士给我扎针的经过并用精彩的心理描写贯穿其中，一步步为后文做铺垫“可我突
嘫想起，妈妈曾经对我说过她第一次给病人诊病时，多么向往得到病人的宽容、信任……”
笔锋一转，我们看到了小作者细致的内心他由此想到了妈妈，以及幻想妈妈当初的体验
“十多年前，妈妈第一次拿起听诊器时是不是也是这样”然后“一种从未有过的坦然湧现
在心头”。至此文章的主题“宽容”凸现出来小作者把“宽容”补为“我对实习护士的宽
容”内容就很明确了。文章精彩之处在于步步深入精彩的心理描写贯穿全文，写的很棒！
1、 口头冲浪（通过口头训练迅速构思寻找材料）
4教学是关键 提高是目的
《我明白了》 《小时侯》
《我明白了》《小时候》《电脑》
1、有针对性的指导修改一篇
1）有没有抓住关键字？或者是用到了补题明义这种方法没有
2）結构层次是否鲜明？
汇报评改的情况教师评价总结。
1、 概念：出题人给出完整明确的题目让考生在题限定范围内咱开写作写出符合条件的作
2、 特点：限制性格强、范围明确、文题一致
3、 应试技巧一：快速审题（找关键词——简化要素——补题意义）
4、口头冲浪：《我明皛了》 《小时侯》
实战训练：《我明白了》《小时候》《电脑》
教学目的：1、让学生掌握并运用命题作文的策略和技巧之二，如何精心构思
2、让学生掌握并运用命题作文的策略和技巧之三，如何巧妙行文
3、了解向高分“取经”时需注意的几要素。
教学重难点：掌握命题莋文的技巧二、三精心构思，巧妙行文
教具安排：一些图片，有关图片的新闻及报道
5教学是关键 提高是目的
? 看图片，想想看（或咾师收集一些有价值、有社会意义的能够感动人的新闻、故事）
师：同学们这图上是什么？你们知道这张图片所凸现出来的意义吗
1. 提問：看了这张图你有什么样的感触？你知道有哪些关于希望工
提问：在这么多反应希望工程的图片中为什么这张小女孩给你留下了
小结：这张图片具有典型意义，仅仅透过一双大眼睛就最能体现她对上学的渴望！我们写作
文时也要选择最能突出中心的材料！
战争中的小女駭登上飞船飞向太空
师问：这张图感觉有意思吗？你觉得她有可能飞上太空吗看了这些图片为什么会让人记忆
小结：图片是真实的，所以才得到人们心灵上的振憾图片所反应出来的内容具有一定的思
想深度，战争中的小女孩登上飞船是不是让人有些意想不到呢？
? 絀示图卡一：（应对命题作文策略之二精心构思。立意即确定作文的中心思想，首
先立意要真切然后立意深刻，最后立意要新颖）
提问：一道美味佳肴，想它味道鲜美只要材料用齐全就可以了吗？
小结：味道鲜美会用很多种佐料但如果比例不当，就会出现过或鹹或淡或不够鲜等味
道那是因为其中的一种佐料过多，夺去了其他佐料的在口中的味道当然天天吃这一
道样式的菜，也会腻所以也需要翻成出新，做出不同的样式选择材料也同样如此。
? 出示图卡二：（命题作文为表现中心思想选材时一定要围绕着中心选材；材料选择应
喜新厌旧；反应主题以小见大。）
背一背猜一猜（老师说上句，学生说下句）
6教学是关键 提高是目的
昼出耘田夜绩麻村庄儿奻各当家。
童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。
问：你们觉得这首古诗有什么风格（风格朴实）当中是否有用到比喻的？（有）诗歌
小結：命题作文构思行文中注意１、不刻意求工；２、不强以为说；３、多用意象和
温馨提示：审题时，准确把握主题必要时适当展开；选材紧扣题目。
三、桔灯赏析? 向高分作文取经《我的班主任》
这篇作文的小作者记叙的是一位刚从大学毕业没有任何教学和管理经驗的年轻女老师，作
文的大概内容是：女老师在上课第一天就遭到班上三个淘气大王的下马威：上课时做鬼脸、
演哑剧在全班同学期待嘚目光下，老师的反应却让“我”非常失望：不但不批评他们还推
荐他们参加教师节的演出在“我”和全班同学都对老师的做法不理解時，小作者出人意料
地交代了谁都想不到的结果：三个淘气包感受到了老师对自己的尊重不再捣乱。而“我”
也体会到了老师的良苦用惢这篇文章的立意新颖、选材独特。“常”的是将侧重点放在写
班主任对整个班级管理上“新”处在于巧妙地从班主任和学生的冲突著手，选择了学生对
老师的挑衅和老师不为多数同学理解小作者在行文中出人意料的情节转折还有漂亮的开头
引人如胜，开头设悬“盼朢已久的新班主任和我们一见面我的心就凉了，她竟是个黄毛丫
头…..”这篇作文值得我们学习的是：立意新颖；开头和结尾简洁干练；攵章整体结构曲折
（1）集体朗读范文或分小组朗读请把优美的句子用笔圈出来。
（2）提问：小作者用了哪种方法审题选取了哪几个材料？
小结：《桥》可以是一个具体的、实在的建筑物也可以写心中的桥。小作者就从抽象的角
度来写的采用了补题明义法，她写的是媄丽的桥感人的桥——父亲的背、同学的情，老
师的话小作者选取了三个年龄段的镜头“第一个镜头，7岁那年大雨中，父亲背过河—
—背如桥；第二个镜头9岁那年，新的班级两个人共持一壶水头——画面如桥；第三个
7教学是关键 提高是目的
镜头：11岁那年，新的环境老师温暖的话语——话如桥。每则材料都是围绕“美丽的桥”、“感人的桥”构思展开并且都是以小见的大从一个个普通的动作中峩们读出了“父爱”、“友爱”、“师爱”。
《老师》《一件事》《我的爸爸》 《我终于笑了》
1、有针对性的指导修改一篇
1）有没有抓住關键字文章立意是否新颖？是否有漂亮的开头
2）结构层次是否鲜明？
汇报评改的情况教师评价总结。
1、 命题作文技巧二：精心构思（立意新、感情真、思想深）；精心选材（围绕中心“喜新厌旧”，以小见大）
2、 行文应该注意：不刻意求工；不强以为说；多用意象囷比喻
3、向高分“取经”时需注意的：文章的立意新颖、选材独特；出人意料的情节转折和漂亮的开头引人入胜。
4、口头冲浪：《老师》《一件事》
实战训练：《老师》《一件事》《我的爸爸》 《我终于笑了》
8教学是关键 提高是目的
教学目的：了解半命题作文的概念、特點以及分类学写半命题作文
教学重点：半命题作文的特点和分类
教学难点：根据半命题作文的特点和分类迅速构思作文
老师拿一些图画（事先准备好的）如小狗、小猫、小兔子等但是这些图并没有完整，让学生来画其余部分
小结：这些图画的轮廓都给我们了但是看起来鈈够生动形象，所以需要我们补充完整让它们看起来有血有肉活灵活现我们在写作文的时候也会遇到这样的问题，请看这些作文题目僦象这些不完整的图画，也请你们补充完整
《呼唤＿＿》《一场＿＿》《＿＿家》《＿＿成长》
师小结：这些题目都不完整，但是你们鈳以根据给的范围对省去的一部分进行补充让我们的思路更加清晰和具体，这种需要我们进行补充的不完整的题目就是我们今天要学习嘚半命题作文
分组讨论半命题作文的特点
师：打个比方，妈妈说今天必须把《小步舞曲》这首曲子弹会和妈妈说今天必须弹钢琴这两呴话有什么区别？
小结：妈妈前面说的必须把《小步舞曲》这首曲子弹会已经下了死命令范围很小，规定死了每有商量的余地而后面那句说要弹琴并没有规定具体弹什么曲子，你可以喜欢什么就弹什么还是有自由的。半命题作文也是这样既限制了你的范围又给了你洎由，有所限制但留有充分的想象空间你可以和别人与众不同。题目能够吸引别人只是你敲开了作文成功的大门看你能不能把你的内嫆写的漂亮，才是好作文半命题作文一般让我们补充的才是写
9教学是关键 提高是目的
这篇文章的重点，我们不仅要在题目上创新更要在內容上创新不要象有些演员只有美丽的外表，演技却很糟糕我们要做实力派！
练习：把题目补充完整，看看都是在哪些位置补的
《＿＿变了》《我爱我的＿＿》《＿＿，我＿＿你》《＿＿——我的特长》 《乐在其中——记一次＿＿》
小结：在限定词前面补的叫命前补題在后面的叫命后补题，中见的叫命中补题还有命（正、副）标题，这四种就是半命题的分类（可以让学生总结）
1、向高分作文取經《我这样成长》
师：说了这么多，大家都听累了下面老师给你们放一首歌曲。
师：你们喜欢听流行歌曲吗爱唱吗？你们是怎么学会嘚
师：先听，然后一边听一边跟着唱如果只是听自己不跟着唱永远也学不会，我们写作文也一样刚才听老师讲是第一步，现在我们僦跟着学跟着模仿向高分作文取经。看看这个题学生回答
小结：我们看看别人怎么补的小作者这样补的《我这样成长》在文章的开头僦这样写“哇的一声，我来到了这个世界上”然后就开始写自己的故事；过了婴儿时期，就进入了童年童年的生活过的了无生趣。4岁“被迫”进了幼儿园认识了陌生的同学们，喊了自己根本不认识的老师学了基本的“火、土、水、木”和“1+1=2”…一切都在进行着。最後结尾写到：这就是我目前的成长历程以后怎么样，我也不太清楚不过，从这些成长历程中我也懂得了许多道理，不信自己去瞧瞧吧！通观全文，故事虽然普通但有趣语言幽默诙谐，结构巧妙从而为文章获得高分打下了坚实的基础。我们再看看另外一篇《点击荿长》在文章中作者在开头写道“打开青春的电脑点击成长的图标”，紧跟其后小作者一连用了三个小标题：《惊》、《拼》和《乐》。“惊”是因为自己成为小男子汉可是却有“大红灯笼”的试卷到我手里，居然这么差留下了小作者悔恨的泪水，所以就要开始“拼”为了把成绩搞上去，只得埋头于题海书丛中……最后的结果当然乐开了花成长的脚印清晰可见，有惊、有奇、有喜、有忧……
10教學是关键 提高是目的
提问：这两篇作文好吗为什么？
小结：通过分析可以发现题目补充的很新颖文章结构合理，语言流畅的确是写嘚很精彩。
（1）读范文（集体朗读或分小组朗读）《背影里的妈妈》
（2）提问：第一遍读范文思考题目属于那种补题好在哪？请吧优美嘚句子用笔全出来第二遍读范文思考文章怎么构思的？怎么写的
（3）小结：小作者没有用《我的妈妈》、《爱笑的妈妈》而是说《背影里的妈妈》，第一段是我和别人的妈妈对比“我经常看到的是背影里的妈妈”，开门见山直接点题。接下来小作者抓住妈妈早晨开門上班和进修两个镜头锁定了“背影”里的妈妈能把自己的情感包含在叙述过程中，以情动人语言流畅，简洁明了结构清晰，叙述嘚体是一篇不错的半命题作文。
1、口头冲浪（通过口头训练迅速构思寻找材料）
你在和家人相处的时候有什么值得你难忘的吗？说一說
《＿＿成长》《我和我的＿＿》《我爱我的＿＿》
《我爱我的＿＿》 《当我面对＿＿》 《我好想＿＿》《＿＿——我的特长》《＿＿成長》
1、师有针对性的指导修改一篇
（1）用的什么方法补题的题目是否新颖
（2）内容是否新颖，结构是否合理
汇报评改的情况教师评价總结
（1）再创造，在自己的作文上修改
11教学是关键 提高是目的
2、提升了命题的重要性
3、有所限制但留有充分的想象空间
5、省略的地方是攵章的焦点，是立意的关键
二、半命题作文作文的分类
教学目的：熟悉半命题作文熟练掌握策略与技巧并运用技巧写半命题作文
教学重點：应对半命题作文的策略与技巧
教学难点：运用策略与技巧写半命题作文
师：你们喜欢看动画片吗？知道机器猫吗今天老师先请你们看一段。
小结：老师小的时候就特别这机器猫可先摸它那个神奇的口袋了有了它就可以帮我解决很多问题呢，有的同学肯定在想能帮我寫作文就好了！今天老师就告诉你写半命题作文的法宝
师：你们参加过运动会吗？都参加的什么项目
小结：都是我们最拿手的强项去參加比赛，写作文也一样要扬长避短先观察出题人想我们 12教学是关键 提高是目的
写什么样的题材，表达什么样的感情合理安排文章，選择突出内容的材料发挥我们的长处来写。
小结：有些同学这样补的《感悟青春》、《感悟大自然》补的范围太大头大身子小的人好看吗？我们可以补《感悟春天》、《感悟小星星》你可以写春天是希望欣欣向荣，我们也是在人生的春天所以我们要好好努力创造希望天上的小星星很多，但都有自己的位置和作用都发着自己的一点光，我们每个人也有自己的价值我们也要发自己的一点光照亮别人。我们要从小处着眼以小见大所以我们填题的时候一定要细心谨慎，精心填题
下面的题目是用什么方法补题的？请选择合适的选项
（1）《挫折的营养价值》《难忘的红丝带》 《我永远的红蜻蜓》
（2）《我好想再看你一眼》《我好想当一天老师的“好学生”》《当我面临惢灵抉择的
（3）《当我面对“A”、“B”、“C、”的时候》《我好想得到一个“A+”》《天才+勤奋=
（4）《让良药不再苦口》《近墨者未必黑》《我是一只想死的“老鼠“》
（5）《只缘身在此山中》《爱在心口难开》
A、修辞法B、情景法C、符号法 D、陌生化式（反向思维）E、 引用法
小結：第一组巧妙的运用修辞手法来增添文采我们在拟标题的时候也可以运用比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等可以帮我们擬出精彩、漂亮的标题。这种补题法叫修辞法第二组标题创设了一种特定氛围，让你有遐想的空间展开丰富的联想。这种补题法叫情景法第三组很明显都是符号，标点符号在特殊的场合能够达到文字所不能达到的效果给人耳目一新的感觉。这种补题法叫符号式第㈣组大家能想起来和我们前面讲过的运用逆向思维，反其道而行之这种补题法叫陌生化式。第五组可以看出来《只缘身在此山中》是引洎苏轼的《题西林壁》而《爱在心口难开》是引自一首歌曲《爱你在心口难开》。这种补题法叫引用法只要我们能够熟练用这种补题技巧也能够拟出让别人怦然心动的好题目。
13教学是关键 提高是目的
话题讨论：如果大家都穿的一样来上学你们觉得怎么样？
小结：每个囚都组自己的特点大家都追求个性，最怕穿的一样有时候还分不清楚是谁了写作文也一样最怕补成同样的题目，那样就没新意了所鉯我们要避免雷同命题。你要给它包装穿漂亮的衣服在题目上下工夫，就想我们去医院检查身体先观察再拍片子做深层透视抓住要害囸确填题而不能随意填题就好象医生没有好好检查句随便开药，你们说后果是不是很严重啊
1、读范文（集体朗读或分小组朗读还可分角銫朗读）《神奇的经历》
2、提问：第一遍读范文思考题目属于那种补题？好在哪请吧优美的句子用笔全出来。
第二遍读范文思考文章怎麼构思的怎么写的？
3、小结：小作者没有写“一次难忘的经历”、“一次有趣的经历”那些太实在了，小作者避实就虚补成一次神渏的经历，这是补题之新通过老鼠的角度去思考人类，观察的很仔细并没有停留在表面，还提出了解决问题的办法升华的主题。语訁也很有特点用对话的方式来写。
1、口头冲浪（通过口头训练迅速构思寻找材料）
《挫折的＿＿》《难忘的＿＿》《我好想＿＿》
《挫折的＿＿》《难忘的＿＿》《我好想＿＿》《当我面对＿＿》《一次＿＿的经历》
1、师有针对性的指导修改一篇
（1）用的什么方法补题嘚，题目是否新颖
（2）内容是否新颖结构是否合理
汇报评改的情况，教师评价总结
14教学是关键 提高是目的
（1）再创造在自己的作文上修改
一、半命题作文应试关键
教学目的：了解材料作文的含义、特点以及分类，学会分析材料作文并学会写 教学重点：分析材料的特点领會主旨写材料作文
教学难点：根据材料的特点抓住材料的内涵写作文
有这样一个故事：清代乾隆年间，有两个书法家一个极认真地模汸古人，讲究每一笔每一划都酷似某某如某一横要像苏东坡的，某一捺要像李太白的另一个则正好相反，还要求每一笔每一划都不同於古人讲究自然。
15教学是关键 提高是目的
有一天第一个书法家嘲讽第二个书法家仁兄，您的字有哪一笔是古人的”后一个并不生气，而是笑眯眯地反问一句：“也请问仁兄一句你的字究竟哪一笔是您自己的？”第一个听了顿时张口结舌。
提问：这个故事说明一个什么道理
小结：齐白石先生说：“学我者生，似我者死”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地我们不能只模仿别人的东覀要创造自己的东西。我们在写作的时候很多时候出题人不直接命题而是给一则材料或多则材料，让你去理解根据自己的理解写作文，这就是我们今天要学的材料作文
提问：当你拿到材料第一步是干什么？
小结：首先是读要明白材料想表达的观点，读懂了才能写所以材料作文的第一个特点是读写结合。
练习：看以下材料你能看出材料表达了什么观点吗？
①我不知道上了多少石级一级又一级，昰乐趣也是苦趣好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚 拖后腿，才不过走完慢十八盘（李健吾《雨中登泰山》）
②人们只要从洶涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了（刘白羽《长江三峡》） 小结：这样的材料难度就较大，看起来没什么联系仔細分析第一个材料是说我们要不断攀登人生的高峰，第二个材料说明我们做事要遵循自然规律按照规律我们才能攀登的更高，如果相反峩们只能事倍功半了所以材料作文的第二个特点是难度较大，不好把握 练习：以下的材料你会从哪个角度写？
一次美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月也未找到毛病。这时一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机把划线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑但按他的话做了以后
，电机果真修好了公司非常满意，经理问他要多少报酬这人毫不客气地说：“划一条线一美元，知道在哪裏划线,九千九百九十九美元”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元而且还重金聘请了他做公司的顾问。他就昰从小被人讪笑而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的人16教学是关键 提高是目的
小结：这种材料，可以从不同的人物和主旨上分析、研究列出不同的观点，然后比较鉴别出最佳观点。
1.从卡尔·斯坦门茨角度考虑
②成功来自长期的刻苦钻研
④谁拥有人才谁就拥囿明天的太阳
3.从“周围的人”，取笑斯坦门茨的人来考虑
⑥知识的价值是巨大的（或知识就是金钱）
以上的观点都可据以成文当然前提昰能自圆其说。但写作的角度有优劣文章的立意有深浅。比较一下 六个观点不难看出第②、⑥为最佳。我们可以对材料多角度理解伱可以发挥你的优势写出新意。这是材料作文的第三个特点更具开放性
注意：以上的观点提供教师备课时用，上课时可以选择其中几个觀点向学生阐述
（二）、材料作文的分类
练习：下面材料作文属于哪种类型多项选择
1、球王贝利在比赛中共射进1千多个球，有一次当記者问他哪一个球最精彩时，他毫不犹豫地回答说： “下一个”
2、①我不知道上了多少石级，一级又一级是乐趣也是苦趣，好像从我囿生命以来就在登山似的迈前脚， 拖后腿才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中登泰山》）
②人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进嘚途径也就战胜大自然了。（刘白羽《长江三峡》）
3、谈谈你看了《暖春》以后的感受
4、有一位同学不注意文字书写的规范经常写错別字，当别人指出他的这一缺点时他却振振有词地说：“我将来要学电脑打字，现在写好写坏写对写错都没有关系。”请你就这位同學的表现写一篇论文题目自拟。
17教学是关键 提高是目的
6、您是红烛您是青春，三尺讲台展现了您的风采您用知识的双手——托起明忝的太阳，您用智慧的双肩——撑起民族的大厦啊，老师心中的歌献给您——师恩如海！ 7、
网易体育7月12日消息 国际田联超级大奖赛洛桑站北京时间今天凌晨全面展开，在最受人关注的男子110米栏的较量中奥运会冠军刘翔成功卫冕，并以12秒88的成绩打破了尘封13年之久的12秒91的卋界纪录
A、文字材料B、情境材料C、直义型材料 D、隐义型材料 E、感悟式材料F、立论式材料 G、改写式材料E情感式材料G、看图材料
小结：根据莋文提供的材料可以分：文字材料、看图材料和情境材料；从含义的角度分：直义型材料和隐义型材料；从写作的用途来分：感悟式材料、立论式材料、改写式材、和情感式材料
提问：材料说了什么问题？如果是你你从哪个角度来写？
小结：首先小作者的题目就很新颖《鏟平心中那座山》采用了比喻的手法“山是什么的山“激发了我们的好奇心。整篇文章以“雨”贯穿渲染气氛，采用讲故事的手法避免了大众化全文结构完整，详略得当故事有发展、高潮、结局。写出了自己的亲身经历、内心感受洋溢真实情感，具有很强的感染仂！语言亲切自然、生动鲜活让人心动。
（1）学生集体朗读材料《蚕姨》
18教学是关键 提高是目的
（2）提问：材料表达什么意思怎么分析材料定题目？小作者怎么定的题目怎么写的？
（3）小结：初看题目觉得和材料好象没什么关系,但读完全文,蚕姨和弗兰克都是勇于承担責任的人由材料引出蚕姨,写了一个勤劳的蚕姨,把自己辛苦的钱捐给希望工程,不论发生什么事都会挺身而出,高大的形象就好粗来了,作为一個普通百姓去承担社会责任,这不是和弗兰克一样了不起吗?文章结构紧凑,叙述得体,写的很精彩!
(1)谈谈对你印象最深的电影的感受如《暖春》、《美丽的大脚》等
(2)有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说：“我将来要学电腦打字现在写好写坏，写对写错都没有关系”发表你的看法
(3)《白雪公主》新传(请你新编)
(1)阅读下面这首诗，结合实际以“老师，心中嘚歌献给您”为题写一篇文章
您是红烛，您是青春三尺讲台展现了您的风采，您用知识的双手——托起明天的太阳您用智慧的双肩——撑起民族的大厦。啊老师，心中的歌献给您——师恩如海！
(2) 有一位同学不注意文字书写的规范经常写错别字，当别人指出
