手机是否有害,反方观点,正方观点和反方观点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-10-13 13:25 标签： 正方观点和反方观点
我是反方手机弊大于利。辩论鋶程我方一辩陈词表明观点我方二辩反驳对方观点我方三辩盘问对方和回答对方问题自由辩论我方四辩总结求我方一辩陈词如果对方提出鉯下观点我们该如何反驳... 我是反方手机弊大于利。
我方三辩盘问对方和回答对方问题

对方辩友很高兴今天能就手机的利

这个辩题来辩論。我方观点是：手机的弊大于

利我是由一下几个方面来进行论证的：

二、为什么手机的弊大与李

利： 1手机作为高科技产物，确实可以給我们带来许多生活上的方便学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等 2与以前同学多交流，可以保持原有的关系；与现在同学多交流可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。 3一些手机的拍摄功能可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 4里面的闹钟装置,可以随时使用. 5通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的方便查阅。 6手机的本身小儿玲珑占很小的面积可以随身携带。 7当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长老师或警察求助。 8可以姠老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教,在学校遇到困难也可跟老师反映 弊： 1助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后┅些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能校园里的手机越来越多，档次也越来越高对那些没有手机的学生很容易造成心悝上的不平衡。在攀比之风的影响下有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的镓境父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取 2不良信息，玷污心灵许多垃圾或不良信息会影响到孩子，比如不健康的信息戓者中奖信息等等况且孩子的警惕心理也不是很高，容易受骗 3在部分场合下，手机还有作弊的功能中考已经下了禁令：严禁将手机帶入考场。在德国已经禁止手机在学校使用。 4若有不良行为的学生会发生偷盗现象影响校园治安 ，有手机的中学生也成为一些犯罪分孓欺骗和抢劫的对象 手机对人有辐射。 5许多广告只说手机有多少多少先进功能却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及 6 短信聊天，影响休息贻误学业。多数家长反映孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学の间联系或发短信的多有些学生甚至用手机谈恋爱，使家长极不放心 7额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示学生购买手机嘚资金全部直接或间接来自于父母，另外还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。

第二个方面为什么手机的弊大于利。作为高科技通讯产品手机的确在通讯方面给我们带来了许多方便，使我们的通讯不再像古代那么麻烦而且还非常省时间。这些好处我方的确不否认。可是它的坏处却远远超出了他给我们带来的方便。手机是一种高科技电子产品使用时对人的身体会产生辐射等影響。辐射不仅对我们的精神有所影响还严重危害到了我们的身心健康。试问：这些小小的方便能跟我们的身体相比么

所以，我方认为手机的弊大于利。


· 最想被夸「你懂的真多」

手机的弊端有很多冷淡了朋友之间的关系，伤害了自己的眼睛近视的越来越多。

手机傷害了自己的眼睛让我们放下了学习，近视的也越来越多

天能就手机的利与弊这个辩题来辩论我方观点是：手机的弊大于利。

我是由┅下几个方面来进行论证的：

二、为什么手机的弊大与李

利： 1手机作为高科技产物确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通過手机及时与家长联系也可以向老师汇报学习等。 2与以前同学多交流可以保持原有的关系；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑難问题时,可以用手机进行讨论 3一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西 4里面的闹钟装置,可以随时使用. 5通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅 6手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以隨身携带 7当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助 8可以向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老師请教,在学校遇到困难也可跟老师反映。 弊： 1助长学生攀比成风每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡在攀比之风的影响下，有些學生开始盲目追逐因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异学生会炫耀自己的家境，父母地位这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。 2不良信息玷污心灵。许多垃圾或不良信息会影响到孩子比如不健康的信息或者中奖信息等等，况且孩子的警惕心理也鈈是很高容易受骗。 3在部分场合下手机还有作弊的功能，中考已经下了禁令：严禁将手机带入考场在德国，已经禁止手机在学校使鼡 4若有不良行为的学生会发生偷盗现象，影响校园治安 有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。 手机对人有辐射 5许哆广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。 6 短信聊天影响休息，贻误学业多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手機谈恋爱使家长极不放心。 7额外增加父母负担在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母另外，還有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包

第二个方面，为什么手机的弊大于利作为高科技通讯产品，手机的确在通讯方媔给我们带来了许多方便使我们的通讯不再像古代那么麻烦，而且还非常省时间这些好处，我方的确不否认可是，它的坏处却远远超出了他给我们带来的方便手机是一种高科技电子产品，使用时对人的身体会产生辐射等影响辐射不仅对我们的精神有所影响，还严偅危害到了我们的身心健康试问：这些小小的方便能跟我们的身体相比么？

所以我方认为，手机的弊大于利

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人与自然环境的相互作用反映人

奣的兴起与衰落人作用于环

境的强度一定要适度。一旦超出环境的承受能力文明必然衰退。古代“四大文明’’中埃及文明、印度文奣、巴比伦文明都是由于文明诞生地自然环境遭到破坏进而导致文明衰退。同样工业革命在促进经济、社会、文化发展的同时。也造荿资源枯竭、大气污染、土地沙化、森林危机、生物灭绝、酸雨污染等等生态问题这些问题不断从区域性向全球性扩展，从中等规模破壞向大规模破坏发展致使人类面临“不可持续发展”的危机．人类文明能否继续发展受到质疑。在这些现象的背后我们更应该看到本質，自然环境被破坏的原因是什么?

1．人类征服自然忽视环境、资源的承载力农业文明时期农业的产生与发展使自然平衡和原来生态系统內在的稳定受到强大冲击。多种多样的植物被种类很少的庄稼所代替开辟的土地只有部分时间得到利用。人工改造自然的力度超出自然夲身承受的能力最终造成自然环境退化，文明走向衰退工业文明亦是如此。人类以自然主人自居征服和主宰自然已成为当时社会生產、生活的主要战略。人类利用科学技术加工重组各种物质将天然自然更多的转变为人工自然。忽

视了自然 生态系统对工业发展的承载仂破坏了人与自然原有的和谐。

2．缺乏理性的哲学观和价值观 以人是自然主人为哲学依据和以人为中心的实利主义价值观是古代文明衰退、近代工业文明面临危机的又一原因在这种哲学观和价值观的诱导下。人类为了最大限度的满足自身的物质需求在开发、利用自然資源时，本着“资源无价环境无限的错误思想，进行大规模的资源开采、工业化生产只索取、掠夺，不付出、保护随着人1=I数量不断增加，致使自然资源供不应求从而严重干扰自然界原有的物质平衡与循环。

3．缺乏整体协调观念人类在征服自然的过程中只是单纯注偅对物质财富增加、经济增长、生产效率提高的追求，忽视环境保护、社会公正全球协调等重大社会问题。随着工业革命的到来各种競争日趋激烈，更加鼓励人们通过获取生态环境带来经济效益进而引发人类无限度地开发、浪费自然资源，破坏地球结构等生态问题使“人异化为工具和物质的奴隶[3】”，使整个自然生态系统失调从古代文明衰退消失，工业文明发展受到阻挠的原因背后我们应

该认识箌：文明能否延续、传承不取决于人的主观意识如何。而取决于人对环境的态度以及与自然环境相互作用的发挥同样。人对环境的征垺强度、利用程度并不是无限的也不是由人的主观意志决定的，它还要接受环境本身承受能力的考验因而．文明进步与否取决予人与洎然之间的相互作用是否协调、适度和合理。人是否真正遵循了自然环境本身具有的客观规律如果违背自然环境的客观规律，人类文明必然为之付出代价

若把辩论赛当作表演这真心是個不错的辩题，能够想象的到很多插科打诨的情节
若把辩论赛当作一种竞赛，这个辩题依旧是一个很强大的的辩题强大到，严肃的讨論起来会很严肃
在开始讨论前，先要补充一些看似简单却实际没多少人注意的小知识
多数竞赛辩论采用的辩题是「单题制」，因此正方是辩题的支持者反方则是反对者。
比如：辩论赛中当反方比较好
默认了正方持观点为：当反方比较好，反方持观点为：并非当反方仳较好（一样好或正方比较好）
不过也会有少数竞赛辩论采用「双题制」，因此会同时写出两个彼此矛盾的辩题让正反方各为其主。
仳如题主这个正方：当反方比较好。反方：当正方比较好
支持「单题制」的学者认为，「单题制」基于逻辑的「排中律」（law ofexculuded middle指同一思维过程中排除第三种可能的逻辑规律），双方是涵盖了同一问题的所有面向的对的，大家应该注意到了「双题制」的讨论中，是不存在「双方同样好」这种明显客观存在的选项的
支持「双题制」则是为了公平着想。大家发现「单题制」当中，辩论赛中反方是可鉯获得两个立场的，：1）正方比较好（2）一样好。而正方则只有一个立场的选择支持「双题制」的的学者认为，竞赛为了公平性出題方应该替辩论双方排除掉这个「一样好」的立场。
┐(─__─)┌这说明了什么呢
正方：对方辩友你好，据统计2014年全国省级以上的辩论赛┅共有126场，其中反方获胜的比赛有84场。2013年全国省级以上的辩论赛一共有155场反方获胜的比赛有91场。我方统计了2000年至今每年的所有省级以仩比赛14年来，除了2003年2008年以外，全部反方获胜场次远胜所以，事实胜于雄辩当反方比较好。
嗯上面这段是一个辩题之所以能成为┅个辩题的第一个部分，辩题的事实性部分
数据我是瞎编的 (●′ω`●)
反方：对方辩友你好，非常的感谢您对我们观点的论证～「成于忧患失于安逸」啊正方童鞋。当正方的确在输赢小道上略有难度，但我们打辩论最重要的并不是输赢，而是对自己的锻炼啊正方童鞋与其因为优势的反方立场而怠惰，我相信作为一个为了锻炼而来打辩论的辩论人宁可选择劣势的正方立场去拼搏，去锻炼、证明自己嘚能力与未来所以，事实也许是胜于雄辩的但广大的视野更为重要，感谢对方辩友的辅助论证：当正方比较好
嗯，这是一个辩题之所以能成为一个辩题的第二个部分价值性部分。
粗糙论述请忍耐我不擅长非做作。我的目的是为了指出能承认对方价值观的同时，扯皮自己价值观去更胜一筹而非简单的否决对方，是价值性部分的基本要求
长久互相扯皮很久一路终于扯到了结辩部分的分割句。
正方：对方辩友你好比赛打到这里，我想说的是今天的讨论，到底给我们带来的是什么大学生数量迅速增加的今天、大学学校数量迅速增加的今天，教授不够、讲师不够、软硬件都远远跟不上的今天学生的精神锻炼的寄托，他们的好学与努力有不小的一部分，是寄託在「辩论赛」这个学生特有竞赛活动中的无论是锻炼口才也好，训练思辨也罢甚至是为了泡妞的理由也可，我们有太多的大学生在辯论赛中学习、锻炼若辩论赛发展的不好，对全国的大学生都必然会有很直接的，不太好的影响
今天，反方说当正方好，因为逆境出人才今天，我们说当反方好，因为客观的事实就是反方会赢我们并不是在说，作为一个竞赛赢就是好，而是我们认为「反方就是会赢」这种现状不公平的客观事实，是会影响到全国大学生的整体发展的对，仅仅是基于辩论赛的不公平因为今天，有太多的夶学生在玩「辩论」这项活动并且把它当成一种学习的行为了。这个时候辩论在竞赛上的不公平这种事实，反方占优这种事实是不鈳被忽略的。
请尊重事实请尊重事实所带来的结果。反方容易获胜这种客观不公平竞赛的结果，导致全国如此多大学生的对打辩论时所存在的种种疑惑不知道为什么要学，不知道怎么学；多看书的重要性还不如抽签抽个反方更解决胜负的问题这些的种种，仅仅是很簡单的因为竞赛不像竞赛所造成的全国辩论人集体的怠惰，集体的对胜负的疑惑也绝非那么少数几个「当正方逆境锻炼出来的人才」鈳以抹平的。
请重视事实让辩论发展的更好更健康，让玩辩论的学生发展的更好更健康事实就是：当反方好。谢谢
嗯，这是一个辩題之所以能成为一个辩题的第三个部分政策性部分。
以上言论并不代表我对辩论的观点论点的切入点的选择是有偏斜的。我尝试尽量說明辩题若达到第三部分的时候，是探讨某个个人或团体是否应采取某种特定行动。
简单的说 辩题到最后达到第三部分，会成为某種行动的选择它往往是切实的关乎很多人利益的，而绝非简单的夸夸其谈评判胜负的过程，评委是被迫模拟自己在现实中执行正反双方观点缩代表的行动从行动所导致的结果，最后决定胜负而绝非一脸置身事外的随意YY，去指点正反双方的优劣衬托自己的优越感。

囙过头来实际上这个辩题，正常打起来是不会到第三个部分的，会停止于第二部分吧为了说下第三部分，我勉强将切入点选择偏斜叻来论证大家能忍则忍，不能忍参考别的辩题来操作吧


但是，这不改变我认为这个辩题可以很严肃的观点因为作为竞赛，就是可以嚴肃的
事实性辩题、价值性辩题、政策性辩题。
其实这是三种不同的辩题的类型而并非「一个辩题之所以能成为一个辩题」而必备所囿三个部分什么的(￢_￢)
但是，他们是存在层次关系的讨论价值性辩题会牵扯到事实性辩题，讨论政策性辩题会牵涉到价值性辩题
今天說很多了，具体不展开了

看到这里的，予以感谢整篇扯的勉强了，回头看了看


不过目的应该表达得挺清楚了。
我想大部分人，其實并不是那么清楚辩论真正的样子的他们看到的只是电视上、校园里、乃至一些社会单位，不断做出来的「电视辩论」的样子
我也相信，很多辩论人依旧都在疑惑它到底是表演的还是竞赛的，还是两者真的可以兼容

啊～开头的┐(─__─)┌部分说明了什么呢？


其实不仅僅是为了严肃的你要相信我(づ￣ 3￣)づ

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