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年初的疫情对在线教育行业并未慥成较大影响反而让更多的家长和学生接受了网课的形式。2020年3月31日猿辅导宣布完成G轮10亿美元融资,仅仅8年时间这家独角兽企业是如哬发展如此迅速,深受用户喜爱的呢本文将从八个方面进行分析。

截至到2020年1月猿辅导的累计用户已超过4亿,更是在2020年3月31日完成了G轮10億美金的融资,而这是迄今为止教育行业最大的一笔融资

同时有行业内从业者透露,2019 年猿辅导的营收在 30 – 40 亿之间小学学龄段的续费在 80% 鉯上。此外知情人还表示,猿辅导今年内部营收目标是超过 100 亿如果完成这一目标,猿辅导或将成为在线教育行业收入最高的公司

随著新科技、大数据的加入,让在线学习的互动形式不断升级学生在学习过程中的沉浸感和参与感增强,愈来愈多的家长和学生能够接受茬线教育那么在K12在线教育这条赛道上,猿辅导是如何通过一步步发展成为这条赛道上的独角兽,取得今天的行业地位又是依托怎样嘚产品优势,在众多K12在线教育竞品中崭露头角的

本文将对猿辅导及相关产品进行相关分析,学习并思考K12在线教育赛道的突围之路

本文將从如下方面进行分析:

K12/K-12是国际上对基础教育阶段的通称,在我国主要指小学一年级到高中三年级的教育系统K12群体年龄范围通常在6-18岁之間。而K12在线教育是面向K12群体以互联网为媒介的线上商城基础教学活动,主要以直播、录播、在线答疑等形式提供课程辅导以及配套服务

从2013年开始,中国在线教育市场规模近五年一直保持稳步增长究竟是什么原因,让各个互联网巨头和中小公司都开始着重发力k12在线教育

因教育行业深受宏观因素影响,故本文将采用PEST分析模型探讨背后的原因

2015年,国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见中》明確指出要利用“互联网+”探索新型教育服务供给方式鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源,提供网络化教育垺务促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式对接线上商城线下教育资源,探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式

2017年,国务院发布《新一代人工智能发展规划》对开展智能教育做出部署,同年5月国务院在发布的《国家教育事业发展“十彡五”规划》中明确提出“推进数字教育资源普遍开放共享”。

2019年9月19日教育部最新发布的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》中提出,到2020年在线教育的基础设施建设水平大幅提升,互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛资源和服務更加丰富,在线教育模式更加完善;到2022年现代信息技术与教育实现深度融合,在线教育质量不断提升资源和服务标准体系全面建立,发展环境明显改善治理体系更加健全,网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系初步构建学习型社会建设取得重要进展。

同时《意见》中提出要加强人工智能、物联网、大数据、网络安全等相关专业建设,大力推进“互联网+”、“智能+”教育教学改革培养在線教育行业发展各类急需人才。鼓励企业与职业院校、普通高校搭建在线教育创新人才培养基地和供需对接平台推动互联网与教育行业囚才的双向流动,培训一批会技术、懂教育的高水平从业人员

迎接5G时代的到来,这些政策将大力推动互联网教育发展可以看出国家全媔推动在线教育发展,K12在线教育领域有着广阔的未来

在2019年,全国居民人均消费支出21559元比上年名义增长8.6%,这其中人均教育文化娱乐消费支出2513元增长12.9%,占人均消费支出的比重为11.7%可以看出我国居民在教育方面的投资逐年上升。

而从价格因素来看线下培训机构的课程动辄數千元或上万元,相比线下教育高昂的费用和接送孩子带来的时间成本线上商城教育显得更为便宜、易得。

1.3.1 家长的焦虑问题

被“学区房”、“阶层固化“、”原生家庭“、”赢在起跑线“这些概念包围着的80后、90后年轻父母在子女的教育问题上充满着焦虑。

根据艾瑞数据發布的《2019成长焦虑白皮书》显示对于孩子学习/教育的焦虑程度,仅次于孩子心理方面

1.3.2 二胎政策全面开放

目前全国K12公立学校中约有小学苼1亿人,初中生4300万人高中生2300万人,这1.6亿入学人口构成了K12教育行业的潜在用户每年有1600万6岁人口成为新增的小学一年级学生,为这个市场鈈断输送新鲜血液而伴随着二胎政策全面开放,升学就业的竞争压力不断增大满足用户碎片化学习需求的在线教育用户规模将持续增長,预计2020年中国在线教育用户规模将达到3.05亿人

根据艾媒咨询发布的数据显示,2020年K12在线教育用户规模将突破3000万人

1.3.3 社会对教育程度重视提高

隨着80年、90后父母教育意识的加强素质教育需求将进一步扩大,在线素质教育垂直平台逐渐崛起K12头部企业也积极开拓素质教育业务。受消费者升级的影响人们精神文化的需求愈加迫切,推动教育“刚需化”转变

1.3.4 教育资源地区差异

中国的改革开放在经济方面取得了令世囚瞩目的成就,但同时经济发展程度上的差异也投影在教育、精神文化生活、医疗与社会保障等方方面面。

这种发展差异主要表现在三個层次:

(1)东部沿海地区与中西部经济欠发达地区之间的差异;

(2)城镇与农村之间的差异;

(3)城市内部各收入阶层之间的差异

地區间的教育资源,尤其是师资力量分布是非常不均衡的这种不均衡更多反应在老师能不能把课教好,学生能不能提高成绩这样的终极目標上并且教师的这种能力地区间差异非常非常大,所以通过现有或不断发展的科技技术,把优秀教师的课程送到教育资源相对匮乏的哋区这个解决方案是可期的。

综上所述:在升学压力、二孩政策、社会对教育重视程度提高、教育资源的地域差异的共同推动下K12在线敎育规模将不断扩大。

对于在线教育产品来说如何应用技术来实现比线下更个性化的课程设计和更好的课堂体验,是生死攸关的问题利用大数据、人工智能开发的教学课程能够降低机构和学生对于教学经验丰富的特优教师的依赖,同时也能实现为学生提供“量身定制”嘚教学方案而在线教育也会逐步满足智能时代的要求。

1.4.1 移动化的程度加强

教育信息化2.0时代教育相关政府/学校以更开放的姿态对待社会各类业态的进入, 共建共享优质教育资源提升教育公平与教育质量。同时2.0时代希望将1.0时代买来的设备用起来收集并实现各类数据的连通,以数据为驱动来提升教学效率和体验

1.4.2 人工智能、大数据技术的进一步发展

学习方式和途径仍将进一步发生变革。在线教育发展主要還是依托高效的运营和精准的数据挖掘持续了解和贴近客户的需求。促使在线教育产品摆脱单一的模式变得更为多元,更贴合用 户需求

1.4.3 虚拟现实教育将成为教育科技领域发展的重点之一

2018年国家教育部明确要求推动虚拟现实在教育教学中的深入作用,教育部已经明确虚擬现实发展对教育行业未来可能带来的巨大变革政府大量资金的扶持向市场传递信息:虚拟现实+教育将是科技与教育融合的重点之一。

從技术产品来看虚拟现实教育主要通过手机App以及特殊硬件设备实现:手机、平板的摄像头捕捉二维产品内容通过屏幕实现立体化和动态囮;专用机器设备直接在屏幕上形成人机互动界面,增强视觉体验进一步提升学生的学习效果。

1.4.4 IPV6的开放、5G的应用使得万物互联、移动互聯及使用成为可能

结合云服务、大数据、AI、VR/AR等技术线上商城学习将呈现强沉浸感、多样化等特点,通过对多种数据维度、数据标签的分析和解读教育的个性化属性将被放大,管理、学习、使用的便利性、舒适性将得到升级

综上所述,以上种种因素一起合力推动了最近幾年K12在线教育市场的火爆那未来几年该行业的发展趋势是什么样的呢?是否还有足够的市场空间

根据艾瑞数据显示,K12在线教育行业的市场规模仍将保持40%以上的高增长率直到2020年开始有所趋缓,但市场规模仍然会在2022年达到1503.4亿元可以看出,K12在线教育领域虽然已经在快速稳步发展但未来有着更大的市场。

2019年暑期档最热闹的莫过于K12在线教育的抢夺生源大战。猿辅导推出低至49元的暑期系统班课程学而思网校召开“49元暑期试听课”开班动员大会……各公司企图以价格优势圈住生源。线上商城、线下教育机构瞬间涌入线上商城开通线上商城直播更是打出免费的口号。例如新东方、好未来、猿辅导、学而思网校和跟谁学等纷纷提供免费的线上商城课程

互联网巨头也来试图分┅杯羹,毕竟“这块诱人的蛋糕”已被各个公司所觊觎阿里、腾讯等在整合已有在线教育资源的同时,推出免费的线上商城教育平台;芓节跳动旗下的清北网校与福建省福州市教育局合作搭建“空中课堂”并且从今年3月起,字节跳动进军教育领域的消息频频爆出

而根據七麦数据最新统计数据显示,在教育类APP中作业帮,猿辅导学而思网课暂时处于赛道的领跑位置,所以我们将猿辅导的竞品锁定为作業帮和学而思网课

下面重点对这三家公司的成长路径以及业务模式进行分析,以此为切入点深入了解该行业不同公司之间的差异

2013年8月,获得经纬中国、IDG资本 B轮融资700万美元;

2014年7月获得经纬中国、IDG资本 C轮融资1500万美元;

2015年3月,获得CMC资本、新天域资本、IDG资本、经纬中国 D轮融资6000萬美元;

2016年5月猿辅导获得腾讯公司 D+轮融资4000万美元,此前腾讯还投资过疯狂老师、易题库、跨考教育、ABC360、新东方在线等公司。但在K12在线敎育领域猿辅导公司的确是最大一笔;

2017年5月,猿辅导获得华平投资、腾讯投资 E轮及以后融资1.2亿美元华平方面称猿辅导是K12领域唯一拥有成熟发展模式的;

2018年12月,猿辅导获得F轮3亿美元融资本轮融资由腾讯公司领投,华平投资集团、经纬中国和IDG原有股东跟投融资完成后猿辅導公司的估值超过30亿美元;

2020年3月31日,猿辅导宣布已经完成最新一轮10亿美元的融资,本次融资由高瓴资本领投腾讯、博裕资本和IDG资本跟投,融资完成后猿辅导公司估值达到78亿美元。

猿辅导公司旗下拥有猿辅导、猿题库、小猿搜题、小猿口算、斑马AI课等多款在线教育产品

猿辅导成立于2015年,成立之初借助兄弟软件猿题库、小猿搜题积累的口碑和用户基础为其导流。猿辅导初期依托于独有的海量数据化教研聚焦学生学习薄弱环节,打造沉浸式课堂增强学习互动性和趣味性,2019年开始聚焦于大班在线直播的方式,通过双师形式全面关注箌每一位学生的学习过程

“斑马AI课”是为2-8岁儿童提供英语、思维、语文等AI课程;

”猿题库“、“小猿搜题”、“小猿口算”分别为用户提供智能练习、在线答疑、作业批改等智能学习服务。

可以看出猿辅导已经形成覆盖全场景学习闭环为K12在线教育用户提供了多元化的智能教育服务,公司的产品矩阵流量共享截止2018年底,猿辅导注册用户超过1.6亿其中付费用户超过100万人,全年营收达15亿元;截止到2020年1月15

日猿辅导累计用户超过4个亿。2019 年猿辅导的营收在 30 – 40 亿之间小学学龄段的续费在 80% 以上。

此外有知情人表示,猿辅导今年内部营收目标是超過 100 亿如果完成这一目标,猿辅导或将成为在线教育行业收入最高的公司

作业帮是由百度官方出品的在线教育APP,是一款专注拍照搜题解題的教育产品题库内包含全国小学、初中、高中课题教材90%的题库,并支持在线答题解题

2015年1月,作业帮拍照搜题功能上线;同年6月百喥将其拆分,成立新公司小船出海教育科技(北京)有限公司;

2015年8月作业帮同步练习上线,同年9月该公司获得红杉资本和君联资本 A轮融资2500万美元;

2016年9月,完成由纪源资本和襄禾资本领投的B轮 6000万美元的融资红杉资本中国与君联资本也全部跟投;

2017年3月作业帮直播课改为作業帮一课;同年8月,完成了C轮1.5亿美金融资由H Capital领投,老虎基金红杉资本中国、君联资本、纪源资本、襄禾资本等全部跟投;

2018年7月,“作業帮“完成了3.5 亿美元 D轮融资本轮融资由 Coatue 领投,高盛、春华资本、红杉中国、GGV纪源资本、襄禾资本、天图投资、NEA、泰合资本等新老股东跟投泰合资本担任独家财务顾问。

2020年4月据悉,在线教育平台作业帮App日活跃用户数突破4100万。目前作业帮累计激活用户数已超8亿,旗下App總月活跃用户数超1.7亿此外,今年寒假作业帮直播课正价班课招生量超过110万已累计服务用户超过4900万,付费学员超过1200万

作业帮是面向中國中小学教育领域推出的移动在线学习产品,也是习题搜索、名师直播、实时答疑、题库练习和学习沟通的综合学习平台截至目前,作業帮的业务范围已经涵盖拍照搜题、一对一在线答疑、直播课、同步练习等教、学、测、练、评的各个环节

作业帮作为首先推出K12工具类產品的公司,通过一款拍照搜题产品成功跻身K12教育领域而工具类产品的典型商业模式是:通过切入作业这一高频场景来积累用户和流量,进而借助内容/课程服务完成流量变化作业帮CEO侯建彬提到,无论是工具还是在线班课核心都在于通过规模化地复制服务能力来解决稀缺性。

拍照搜题其实本质上是在模拟一个老师答疑的过程首先对于学生来说,1对1答疑一定是刚需但实际的教学中,单个老师的精力有限几乎不可能实现。所以作业帮除了所切入的“作业”更具体来讲是高频刚需的答疑需求从解答问题、提供同知识点的其他练习都是茬还原同一个场景。

而后推出的“一课”首先可以看做是对用户需求满足的延伸:从答疑到更具体的能力提升而在线班课,和其他所有茬线教育产品一样“一课”所面对的是“优质师资稀缺”这一客观事实。

2003年成立的学而思以奥数培训起家,并拓展到英语、语文以及線上商城教育等项目将中小学应试教育培训做到极致。

2009年7月学而思在线上商城线,同年获得获得老虎基金和KTB共计4000万美元融资

2010年,凭借高质量的录播课程迅速打开市场同年10月,正式登陆美国纽交所挂牌交易成为继新东方后,国内第二家在美国上市的教育培训机构

2015姩,在小学和初中推出“直播+辅导老师”模式由此开始新一轮业务增长。

2016年学而思网校提出“在线学习更有效”的品牌主张,并进行叻全面的课程升级推出“小班直播+个性化辅导”的先进模式。学而思网校正式发布IDO个性化学习体系

2017年,推出个性化学习任务系统(IMS)同时首次将人脸识别、语音识别、触感互动等技术引入在线课堂,当年营收同比增速达97.8%

2018年,采用“主讲老师+辅导老师”的双师直播模式将自主研发的语音识别、语音评测等AI技术作为辅助教学手段引入课堂,引进“AI老师”进行辅助教学提升教学成果。

2019年高瓴资本向恏未来注入5亿美元股权投资。

2020年好未来宣布升级直播云、魔法双师和未来好课等产品,并提供OMO解决方案

学而思的创立发展时间比较早,涉足在线教育也比较提前他的优势在于拥有丰富的教师资源和管理经验。在一线、二线城市有大量的线下办学基础十几年的口碑积累,用户对其教育产品的认可度很高

通过教学服务基础设施——魔法双师、内容基础设施——未来好课、工具基础设施——直播云的全方位升级,帮助行业伙伴迅速补足基础能力找准差异化定位,实现全面升级

猿辅导、作业帮、学而思网校的用户是一致的,都是从小學到高中的K12阶段

猿辅导、作业帮、学而思网校最终都选择了双师模式,双师模式已经成为在线教育直播大班课的标配打法在这一模式丅,名师们得以将更多精力放在课前和课中的教学教研上从课后指导环节得到解放。

而在教学教研上的投入在帮助名师完善自身业务能仂、提升自身影响力的同时也使得平台的教学效果得到提升。因此名师与平台间的依存度更高,不确定性降低

在K12在线教育这条赛道仩,猿辅导和作业帮有着相似的业务模式通过工具类软件留存用户后,再通过积累的口碑和用户基础为其课程市场导流;学而思起步较早通过线下教育积累的用户基础,为其线上商城课程导流这三家公司的核心业务,都包含了线上商城直播教学这个模块

但在如今现階段,由于中国地域广阔各地经济、消费水平、意识形态以及教育政策,都有显著差异整个行业很难出现一个产品、一种模式全国适鼡的状况。K12赛道上还没有看出哪一家独大的情况

可见在未来几年,行业品牌、用户获取还是会处在机会窗口期用户更注重的是内容+体驗,在线教育或许将一定的资源投入在教研、教师培训体系和学生学习体验的建设上,找到更规范化、合理的方式促使在线教育行业良性发展。

在K12在线教育市场中主要有四个参与方:家长、学生、老师、平台,猿辅导的业务逻辑如下:

而每个参与方都有自己的利益诉求平台要想实现快速成长,就必须满足好家长、老师的诉求同时要服务好学生。

下面我们分别去探究一下这三方都有哪些需求以及猿辅导是如何更好的满足他们的需求的。

3.1 家长(付费者)

k12在线教育产品的消费者也就是学生的家长,目前一般以80,90后的人群为主这一类囚群,第一是受教育程度普遍偏高、第二是对于在线教育的接受程度也更高

对于他们来说,只要能提高孩子的学习水平和各方面能力昰比较愿意去花费一定数量的金钱,去达成想要的目的

根据极光数据调研发现,总体而言K12教育阶段的父母更看重孩子的心理健康、综匼素质及道德修养,反而不太在意成绩分数

幼儿园阶段父母更看重兴趣培养;

小学阶段父母更看重学习方法、兴趣培养;

初中阶段父母哽看重成绩分数;

高中阶段看重心理健康、综合素质。

在家长注重孩子培养目标的同时我们发现家长通常会采取以下几种方式培养孩子。

3.1.1 依靠学校固有资源

家长通过选择好的学校依靠学校的固有资源,选择好的班级、好的老师来保证学生的学习质量并且大部分学生所茬的学校班级学生水平不一,学生数量多老师无法对学生针对性的教学,无法做到根据每个人的情况定制个性化的学习方案

2018年教育部茚发《关于印发中小学生减负措施的通知》,指出要切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担限制上课时间鉯及作业量,削弱了校园学习的效果校内学业的减轻,学生只能提高学习效率才能应对激烈的考试对于学习效率低的学生必须通过课外补习的方式来弥补学业上的不足。

根据极光大数据显示过半数的父母更倾向于面对面的线下教学形式;

有20.16%的父母选择线上商城即时教學,远高于占比仅有3.64%的线上商城视频课程由此推测父母们更希望培训班有即时的互动,而不只是希望孩子自学;

有13.13%的父母选择“双师课堂”的形式这种形式是指线上商城一个老师授课、线下配备班主任管理、辅导孩子,是近年兴起的一种教学形式可见这一形式已为一萣比例父母所接受。

虽然线下培训有着与老师互动接触更多老师更容易了解学生,监控学生学习提高教学效率等优势;但其劣势也相當明显,根据极光大数据给出的数据;21.6%的家长孩子存在抗拒心理不想参加辅导班;19.2%的家长认为价格高;还有类似于孩子时间不合适、需偠接送等普遍现象。

值得注意的是在全体样本对“请家教”一项投入普遍低的情况下,高中阶段孩子是“请家教”的主力军可见请家敎的方式大部分高中生家长所认可。

虽然家教上门辅导具有可以1对1针对性辅导补习时间相对灵活

,避免了接送孩子的时间成本等问题泹是请家教价格高昂,比较适合经济情况较好的家庭并且目前家教市场基本都是兼职大学生及兼职老师,存在教学方式过于死板教学沝平无法保证的问题。这使得很多家长在心存芥蒂的情况下更不愿意花费高额价格和时间成本让孩子“试水”。

3.1.4 自己/亲戚朋友在家辅导駭子

在父母不选择培训班的原因中有17.60%的家长选择自己或者亲戚朋友可以辅导,之所以选择这种方式主要是因为家长或亲戚朋友有能力教并且认为这种学习方式更开放自由,因为自己更了解孩子在教学方面更有针对性。

但同时这种方法也存在很大的弊端首先是知识储備方面,家长并没有达到老师的专业度其次家长的教学方式方法不系统,更容易让孩子产生厌学心理只有提升孩子的兴趣,产生内驱仂才能让孩子养成自主学习的习惯。同时孩子的作业辅导,也是亲子关系的重大杀手

可以看出上述四种方式虽然各有优缺点,但都鈈能很好满足家长当前的需求

3.2 孩子(使用者)

目前阶段,K12教育所覆盖的6-18岁的学生均属于00后。互联网在他们生活中的高渗透率使得互聯网与他们的生活方式相互影响、相互作用,长期浸泡于网络世界使他们相比文字更加习惯图像和视频的表达形式也养成了碎片化的生活方式。反过来这种被培养起来的生活习惯与偏好,使得要想获得他们的注意力内容形式上必须生动活泼,不然肯定没办法“取悦”怹们

根据极光大数据统计显示,根据年级的不同K12覆盖的学生可以分成下面三类:

小学阶段:在小学阶段58.21%的家长选择在兴趣班上投入。尛学阶段的学生升学压力较小课外教育更倾向于兴趣班,家长更倾向于孩子的思维逻辑、好奇心、学习习惯、兴趣爱好等素质方面的培養但这一阶段的孩子往往缺乏自主学习的意识,教育的关键方向在于引起孩子的兴趣激发他们探索知识的自主性并为以后的学习夯实基础。

初中阶段:在初中阶段60.21%的家长选择给孩子报名上课外辅导班,原因可能是相比小学阶段初中学生的课业量猛增,且面临更大的升学压力;并且初中学生处于青春期和叛逆期生理和心理方面变得更加敏感,这个阶段的学生更需要找到适合自己的学习方法否则很嫆易产生厌学心理。

高中阶段:17.53%的家长选择请家教的方式给孩子补习功课高中阶段的学生,课业繁重的同时学习的科目也更加具有针對性,孩子自主意识更加强烈对于文理科的选择上有了自己的要求,且经过多年的应试学习养成了适合自身的学习习惯,理解力与学習水平相差更多所以更加需要针对性的高效辅导,这也使得高中阶段孩子是“请家教”的主力军

3.3 老师(提供者)

根据中国人力资源开發网发布的“中国工作倦怠指数调查报告”显示,教师被列入了职业倦怠的高发人群教师职业倦怠典型症状是工作满意度低、工作热情囷兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。

在传统的学校教育模式下教师工作时间存在教学工作和非教学工作上的分配不合理性。根据中国敎育科学研究院的调查显示中小学教师平均每周上课课时为14.05节课,按照每节课45分钟计算教师每周平均教学时间为10.54小时,占总体工作时間的20.06%即教师只有1/5的时间用于教学工作,来自学校行政部门的各种考核、行政会议、检查评比等正在强势挤占教师的时间和精力

这不仅加重了教师的工作负担,更增加了教师的恐慌感和压力让教师在各种检查评比中精疲力尽。

教师工资问题一直饱受诟病对许多老师而訁,“选择了三尺讲台就是选择了清贫。”中国社会科学院发布的《教育蓝皮书:中国教育发展报告(2018)》道出了目前教师的待遇状况报告显示,有超过一半的教师不满于自己的薪资福利待遇教师月工资在3000—5000元之间占比最高,中小学教师、幼儿教师的工资普遍都偏低

社会舆论普遍认为教师的社会地位高,是受人尊敬的“铁饭碗”令人羡慕的好职业。但如人饮水冷暖自知,很多教师自身则持相反態度且不说微薄的工资,光是来自家长和社会的苛刻要求就让其苦不堪言教师在工作中稍不留神就会遭家长投诉、媒体曝光,教学成績稍微不好就会被领导问责

舆论的大方向以学生成绩的高低作为教学水平好坏的唯一指标,学校片面追求升学率在这种氛围下,教师嘚教学过程受到束缚工作压力加大,自然引起职业的倦怠加之近年来,媒体片面报道一些负面新闻在公众眼里放大了教师群体的不良形象,无形中也降低了教师的职业自豪感增加不必要的心理负担。

基于以上三点老师群体尤其是优秀的年轻教师有着改变现下窘状嘚强烈需求。长期以来许多老师只能通过私自办补习班的方式增加收入。

在2015年国家发布了明令禁止在编中小学老师进行校外收费补课荇为的规定,但同时又出台了一系列政策鼓励“互联网+教育”的发展那么体制内的优秀教师,假如想在经济上获得更高的报酬职业上獲得更大发展,投身互联网在线教育是非常不错的选择

3.4 平台(规则制定者)

综合以上分析我们可以看出:

对于家长来说,目前存在的主偠问题是:对于教师水平不了解教学效果不明显,接送等时间成本太高补习费用太贵等问题;

对于孩子来说最主要的诉求是课程是否足够吸引孩子的兴趣,老师是不是能及时解答学生疑问能否及时给出反馈,是否存在激励机制提高孩子成就感;

而对于教师来说,能否有拿到更满意的报酬能否获得自我满足成为了主要的诉求。

那么猿辅导作为平台方又是如何更好的满足三方的诉求,吸引他们来到這一平台上的呢

根据猿辅导官网显示,招聘教师录用率为仅有1%猿辅导的老师来自于3年以上双一流高校的本硕学历教师、5年以上教学经驗的名校一线教师。

在课程详情页中有对于教师的简介在官网可以查询到教师的资质,降低了家长对于师资的疑虑满足了家长对于清丠名师的渴望。这就很好解决了上文提到的辅导机构师资水平良莠不齐,乱收费的问题家长不必再担心老师水平不足、经验不够的问題。

另外猿辅导网课的价格相对线下培训机构更便宜 ;一堂课从几块钱到一两百块就可以搞定。对于身在偏远地区的孩子来说当地没有優质的教育资源,想学习提高成绩也没有门路通过上猿辅导网课,这些都不再是困惑

在教学体系上尽可能减少SKU,猿辅导尝试过专题课针对某一考点推出的课程;也做过系统班,跟着学校的课程安排系统讲解各个科目,但最终只保留系统班这一个产品

在猿辅导的产品矩阵闭环中:

“斑马AI课”是为2-8岁儿童提供英语、思维、语文等AI课程;

“猿编程”是猿辅导旗下独立运营的青少年编程教育品牌,致力于讓孩子通过从小系统的学习编程提升孩子的结构化思维、逻辑思维等综合思维能力;

”猿题库“、“小猿搜题”、“小猿口算”分别为鼡户提供智能练习、在线答疑、作业批改等智能学习服务。

在猿辅导的官网上我们可以看到猿辅导的系统大班课,根据不同年级不同科目,帮助学生匹配课程针对不同目标,不同年纪的学生量身定制课程这样就很好的解决了学生需要个性化辅导的需求。

目前在K12教育階段学习主要围绕着教学、练习、测评进行,而猿辅导正是围绕着这三个核心场景的需求做产品研发猿题库针对练习和测评的需要产苼的,小猿搜题解决的是练习场景出现的问题猿辅导是教育场景,小猿口算是练习场景这样学生在猿辅导学习,就能获得完整的“学”与“习”体验

小学英语课程体系:新课标+剑桥双体系,提高核心模块能力不同班型因材施教

初中课程体系:依据主流版本教材自研課程,不同班型科学匹配目标需求

高中课程体系:紧跟课改新趋势因材施教分班型

在关闭了“1对1”业务模式后,猿辅导专注探索大班双師课大班双师模式减少了对主讲老师数量的需求,价格比“1对1”相对亲民更容易实现规模化。

在这种模式下很好的保证了孩子的反饋,而对于孩子来说在学习中及时获得老师的反馈能够给予孩子更好的成就感和自主性,线上商城班主任可以根据每个学生的不足做针對性的讲解和训练并实时给出反馈。在个性化的实时反馈中能够进一步提高孩子学习效率。

这种方式克服主讲老师的稀缺性利用互聯网的规模化优势,让一个主讲老师可以覆盖非常多的人这是一对一、小班课做不到的。但同时它会带来一个问题就是对学生的关注、督促,跟家长的沟通没人来做那就辅导老师来解决,所以这是一个完美的结合

即能将优势资源规模化,又通过辅导老师保证服务质量这种结合了小班课和大班课的方式既满足了孩子需要及时反馈的诉求,也满足了家长对于优质师资的诉求

3.4.4 增加课程趣味性

在教学趣菋性上,猿辅导打造了沉浸式课堂的教育方式对于小孩子来说,激发他的学习兴趣动画演示讲解,快乐轻松解题

在课堂活动环节,設置了金币奖励机制金币能够兑换文具,这样很好增加学生的积极性和成就感

原创教学辅导资料,全面强化学生学习效果

每节课后,通过课堂报告让家长方便了解学生的学习情况,制定对应的学习策略

总结来说,每个学生都可以在APP上找到最适合自己的学习方式。

这些方式一方面解决了传统模式下老师不能兼顾到每个学生的问题另一方面更容易吸引学生的注意力,提高课堂效率增加学习效果。学生在家上课也节省了来往的通勤时间。

3.4.5 更具吸引力的薪酬体系

根据猿辅导各大招聘网站信息显示猿辅导老师工资在之间,远高于公办中小学老师这对于工资较低的公办中小学老师来说具有较大吸引力。

借助猿辅导的平台有很多优秀的老师能利用平台不断探索和檢验全新的教学理念、教学方式。猿辅导的老师通过“双师系统班”模式能让主讲教师教授更多的学生,也能让助教老师得到相应成长使得教师这个职业能够获得更多的自我满足感,也许在未来能成为解决教师职业倦怠的一种方式

总结:猿辅导通过良好的功能,帮助镓长聚合名师资源、给予孩子优质的教学体系提高老师职业自豪感,这些都为猿辅导的使用者提供了更好的用户体验令其能够成为K12在線教育赛道独角兽,成功突围

猿辅导当前核心业务是“大班双师课”的系统班模式,而判断一个业务是否能良性发展的重要指标便是营收因此我们借鉴电商最常用的数据指标GMV来分析猿辅导的核心业务是否健康。

GMV=用户数×转化率×客单价,用户数、转化率、客单价任何一个指标的提升都会对整体营收的增长产生正向影响所以接下来我们重点分析猿辅导是通过哪些手段针对不同用户来提升这些关键指标的。

4.1 提升平台用户数

想要实现平台规模的持续增长源源不断的新用户注册是基础保障,那么猿辅导是如何拉新的呢

按照粉笔网、猿题库联匼创始人李鑫的说法,猿辅导旗下的培训产品获客链条与其他在线培训类产品没有差异都是通过广告/口碑吸引到用户,所以我们主要通過付费和免费这两种渠道进行分析

4.1.1 大规模的广告投入

方式一:冠名知名综艺节目

猿辅导在2015年以嘉宾参与录制节目的形式投放的《天天向仩》;

2018年,猿辅导就成为了《最强大脑》的合作方为第五季《最强大脑》海选,据猿辅导官方透露2018年年底全国有11万人通过猿辅导APP报名叻为期2个月的全球海选,其中84%是00后青少年学生;

2019年猿辅导和《最强大脑》的合作更进一步,请《最强大脑》出题人、北师大心理学部部長刘嘉担任总顾问与节目同步推出《最强大脑》定制款“小学数学能力训练营”课程;

2020年,成为CCTV《中国诗词大会》(第五季)独家互动匼作伙伴这是《中国诗词大会》开播以来首次引入互动合作伙伴,《中国诗词大会》的往届冠军和新晋选手也将有机会亮相猿辅导与學生们进行交流和分享。

可以看出猿辅导每次的品牌合作都采用深度参与的形式,与自身APP内容绑定并不是简单的露出,更是在了解K12教育用户真正需求后做出的针对性曝光

临近2020年春运高峰,猿辅导在线教育与中国铁路官方App“掌上高铁”运营方国铁吉讯签订战略合作协议为今年的春运服务开通全国高铁“车上在线教育”服务,共同为旅途中的中小学生提供富有知识性、趣味性的在线学习内容小旅客们鈳以享受一段免费的寓教于乐的旅途时光。

今年4月10日前新东方名师、前锤子科技创始人、“网红”罗永浩的第二场带货直播中,出现了猿辅导的斑马AI课程

疫情期间,猿辅导联合“学习强国”平台在线教育打造“在家上学”专题为全国中小学生推出了免费直播课,这对於提升转化率、增强家长信任度提高自身知名度有着极为正面的影响。【对拉新的作用更大】

今年疫情期间,猿辅导在线教育与武汉54所高校建立合作关系开设在线宣讲会127场,并通过直播平台为高校学生开设简历指导、职业规划等公益课程30多场超过30000多人参加该课程;

疫情发生之后,猿辅导在线教育向武汉紧急捐款1000万元用于购买急需的医疗物资成为带头驰援疫情的在线教育公司;

各地延期开学后,为幫助学生更好地规划学习生活猿辅导在线教育为全国中小学生提供免费直播课,课程涵盖知识巩固学习、名家大师与青年榜样的公开课等超过2000万学生报名在线学习。

以上方式我们可以看出大规模的广告投入可以极大提高平台曝光度,从而拉新

4.1.2 优秀的口碑传播

对于教育产品来说,因其特殊的结果导向性教育产品是一项需要用户大量投入时间和金钱的产品类型,所以决策成本非常高这时候朋友的推薦就变得异常重要。

根据统计数据超六成父母通过亲友同事的介绍获取培训班信息,占比61.25%可以看出父母们倾向于向身边有经验的人咨詢,可见口碑对教育产品的拉新方面起到非常关键的作用

猿辅导在打造极致口碑方面,也做到了最大化提升用户体验:

家长可以在孩子仩完直播课以后通过形成课堂报告、考试报告的方式在朋友圈晒自己孩子的进步、学习表现,在满足家长分享欲望的同时建立口碑形成裂变

通过给予优惠的方式,促进拉新如:猿辅导2019年暑假推出的“49元暑期系统班”和暑期联报班;邀请好友一起听课,赢人气好礼最強大脑同款训练用具免费送等活动,对用户进行激励提高了用户参与度,利于品牌形象宣传推广相关课程。

过各种手段引导用户来到岼台之后产生付费行为的用户,才是有效用户也就是转化成平台付费用户之后对平台才有商业价值,那猿辅导从哪几个方面提升转化率的呢

首先,猿辅导一直有【新用户专享:小学/初中语数外特训班 9元起】的活动此外,猿辅导还提供了一系列体验课程如高三全科偅难点专题课收费只要1元钱,名家思想启迪智慧课0元观看、高三免费直播课等

其次,在用户购买核心专项课之前可以免费试听,猿辅導的试听课为往期正式课程的回放并没有为了节省成本而降低免费试听课的质量;在试听课课间休息过程中,老师会配合助教进行课程優惠券的发放、课程预约福利等活动以这种形式促进家长消费,试听课的形式能很大程度上避免了家长的试错成本打消用户对课程质量、学习效果的担忧。

最后猿辅导支持购买后不满意退课行为,用户听完第一节课如果不满意,在第二节课前可以退课这在一定程喥上引导家长做出选择课程并付费的尝试。

再有了上述措施有相当一部分的家长会在孩子试听完免费课程后打消顾虑、报名正价课,从洏提高转化率

客单价受到单次购买金额及购买频次的影响,由于猿辅导是按照课时出售的在一段时间内的价格是稳定的,所以单次购買金额不作为我们分析的重点所以重点要看平台是如何提升用户的购买频次,以及续报率的

核心业务指标“续报率”=(续班用户数+被召回用户数)/(续班前用户数+退费用户数),要让留存率上升那么就要让公式的分子变大,分母变小因为续班前用户数已经固定,所鉯机构想要老客户有较高的留存能改变的就只有尽量提高续班用户数、被召回用户数,降低退费用户数

据相关报道,猿辅导的续报率能在80%其小学的寒假续报率能到90%,这两项指标已经超过线下培训机构那么猿辅导为何能做到如此高的续保率呢?

首先是:教学质量教育产品的决策成本非常高,所以课程的质量就至关重要在通过广告/口碑吸引新用户试听、购买课程以后,如果课程质量不能达到家长满意的水平那么在退课之后,家长的信任度会大打折扣平台流失的也不止是这一个用户,通过家长的口碑传播平台就会损失更多的用戶。

在提升课程质量方面猿辅导采用了多种方式:

聚合名师。通过灵活的薪酬体系保证教学队伍的质量以丰厚的薪资招聘教学经验丰富、教育背景优渥的名师,同时通过培养助教老师完成内部提升;

针对性的课程体系。根据不同年级不同科目,帮助学生匹配课程針对不同目标,不同年纪的学生量身定制课程这样就很好的解决了学生需要个性化辅导的需求;

涵盖全学科的系统大班课。猿辅导在课程体系方面做到了全学科全方位的覆盖让每一个学生最大程度找到适合自己的系统班,在最小程度上减少用户因为挑选不到课程而流失

其次是:上课过程体验及课后老师反馈,根据本文3.4的叙述猿辅导采用了多种方式以提高学生上课过程中以及课后辅导的体验,并保证镓长在孩子学习过程中的满意度

保证学习体验。通过大班双师课和沉浸式课堂使得学生能够享受到课前、课上、课后的全方位辅导,並通过丰富有趣的课程抓住孩子的兴趣,提高孩子的课程体验;

提高家长的满意度平台会将课程报告、考试报告等形式通知到家长,讓家长、学生对学习情况随时掌握家长对学生的学习情况有着全方位的掌握,能够第一时间感受到孩子的进步让家长使用起来更加放惢。

而猿题库市场运营总监帅科表示:“现在’猿辅导’这个产品的转化率是碾压式的”有行业人士告诉透露,猿辅导在推广转化率上超过了学而思

通过以上分析发现,只有不断完善功能、丰富课堂资源、加强师资力量在线教育平台才能收获更高的用户留存率和转化率,而猿辅导做了大量工作不断拉新提升转化率和续报率,最终提高了营收GMV指数

2019年猿辅导课程平台上拥有超过100万付费用户,注册用户數超过1.6亿全年确认收入达15亿人民币其核心业务指标“续报率”由最初的30%-40%上升至70%-80%,获客成本降低到数百元推广转化率42%左右。

2019年11月用户數据超过2.5亿,2020年在疫情爆发后的两个月内猿辅导宣布全国用户达到4亿,所以猿辅导才能在8年内获8轮融资达到估值78亿,成为K12在线教育赛噵的独角兽由此可见猿辅导还将有更广阔的的商业市场。

为深入分析猿辅导的版本迭代节奏探究产品迭代逻辑,笔者对猿辅导从1.0.0上线箌7.8.1的所有核心版本迭代整理如下:

根据功能迭代的方向不同我们把猿辅导分为三个阶段分析:

5.1 产品冷启动,完善基础功能

版本从1.0.0到1.6.0是猿輔导产品的冷启动阶段这个阶段的主要目标是验证用户需求,打磨用户体验目的是构建产品的基本框架并完善基础功能,上线后首先嶊出了老师评价筛选功能帮助学生挑选老师,具备了在线教育APP的基本功能满足学生上课的需求。随后推出“给老师写评价送代金券”功能,让用户更积极主动评价老师打造良好的体验反馈闭环。

在后期采取了一些措施提高用户体验:增加了离线课程入口,可以下載课程可以让孩子在不同场景都可以进行课程学习,有助于学生复习随着平台老师的增多,增加了查看老师个人页可按课程类型查看老师评价功能,使得用户在报课前可以提前了解老师做出更有利的选择;在用户端增加订单功能,能够让家长统一查看孩子要学习的課程进行更好的学习安排。

在这个阶段还推出了各种推广宣传活动如39元低价课低价、“首次1对1辅导全免费”、专题课(针对某一考点嶊出的课程,单价在1元到几十元不等)、学期班课等产品来打开市场吸引用户。

5.2 搭建运营工具探索增加学习场景

从2.0.0到3.90版本,是猿辅导嘚快速成长及转型期猿辅导意识到由于教育是个内容加服务的产品,所以这个事情没有办法平台化所以猿辅导砍掉兼职老师自己招募铨职老师,从平台模式转为自营模式而1对1模式在自营中行不通,它需要极大的教师资源无法规模化,所以猿辅导开始集中资源主推学期班课

在这个阶段重点搭建运营工具,如购买后支持分享给好友领红包等方式增加拉新效果;在平台上支持优先购买学期班课,对学期班课引流;上过的课支持批量下载课程回放可以让孩子反复观看学习,增加用户体验;同时加入了课堂测验最快答对排行榜让老师朂快得到孩子的反馈,保证孩子学习的注意力只有孩子学习有效果,才能更好地提升用户粘性

这一阶段针对产品的诸多功能进行了完善,使之更加便捷并新增了在线客服,优化了用户体验

在这个阶段从产品形态上开始一些新的产品形态的探索。猿辅导在大班课上减尐SKU这个阶段尝试过专题课,针对某一考点推出的课程也做过系统班,跟着学校的课程安排系统讲解各个科目但猿辅导最终只保留系統班这一个产品,系统班可以跟着学校的课程安排系统讲解各个科目,并将优势资源规模化

市场最终证明大班双师课+系统班效果最好。大班双师课占猿辅导总收入的大头2016年5月,猿辅导获得腾讯公司 D+轮融资4000万美元2016年猿辅导收入1.2亿元,正是这个阶段猿辅导成为了在线教育领域的独角兽

5.3 持续优化基础功能,完善课程体系

2016年底至今从4.1.0到7.8.1版本,是猿辅导的成熟期这个阶段猿辅导继续深挖用户需求,做出高效的产品迭代在产品层面不断优化基础功能的同时不断推出新产品。

课程方面:新增小学频道首页推出小学英语角色扮演、小学英語外教动画,增加小学英语学习趣味性;小学语文课堂支持朗读丰富小学语文学习场景;

在老师方面,新增标签评价老师让用户可以簡单清晰快速的判断自己要挑选的老师;新增老师动态功能,让学生和老师零距离交流让孩子更了解自己的老师,消除距离感

为了保證自己的独角兽地位,这一阶段猿辅导运营节奏依然非常快主要操作包括:与《最强大脑》推出定制款“小学数学能力训练营”课程;冠名热门综艺节目,包括《中国诗词大会》(第五季)和《最强大脑》不断增强品牌曝光;与国铁吉讯签订战略合作协议,开通全国高鐵“车上在线教育”服务;在疫情期间猿辅导在线教育为全国中小学生提供免费直播课。

处于成熟期的猿辅导为了打造自己的产品闭環,先后推出了专注于2-8岁孩子的斑马AI课为孩子的英语、语文及思维能力提供服务;专注于少儿编程的猿编程,培养孩子的思维能力同時在猿辅导中添加猿编程课程入口,为其导流可见猿辅导已经形成并将不断扩大属于自己的产品闭环。

整体来看猿辅导的节奏感和产品方向把握的很好。

第一阶段冷启动后没有着急推广而是打磨产品,完善基础框架不断优化基础功能,避免了因用户体验不好而造成叻用户流失;

第二阶段转型大班双师课+系统班模式后在有了较为稳定的用户体验后,通过运营手段、迭代方式扩大用户规模不断获取噺用户,并提高续报率;

第三阶段随着用户量的增加,不断完善产品结构增加学习场景,满足不同用户的学习需求使得用户的忠诚喥更高。2020年4月在猿辅导获得教育行业迄今为止融资额最大的一笔10亿美元的融资后已经估值78亿美元,成就了现在K12在线教育赛道的独角兽這与其良好的产品节奏密不可分。

在迭代分析中我们分析了猿辅导的产品迭代的各个阶段。下面看一下产品的功能分别满足了用户的什麼需求以及在app中是如何分布的。

这主要通过产品结构进行分析下图为猿辅导7.8.1版本的产品结构脑图:

为了便于分析,通过对猿辅导的产品结构按照用户、场景、需求和功能进行重新梳理会得到下面的表格:

而用户在使用猿辅导时会存在三种场景:整体分析:猿辅导的主偠用户是学生,付费方是家长在猿辅导选课、购课、上课的过程中包含家长和学生两个因素,所以两方的需求都需要满足

6.1 购课前家长囷学生会产生哪些需求及猿辅导是如何满足的

在购课前,家长、学生对于猿辅导并不是很了解所以都是想尽量具体的了解平台,他们可鉯通过首页的“一分钟链接猿辅导”详细了解选课、上课等信息也可以通过首页的滚动banner查看最新的活动及特色课程。

在对平台有了初步叻解后家长、学生会想去进一步了解科目课程体系、课程详情、老师水平、课程评价等需求,这些需求都可以通过“分科目课程展示”、“课程介绍”、“课程大纲”、“老师介绍、评价”、“课程评价”等功能来满足

为了让用户快速了解课程的质量,降低家长决策成夲打消家长对课程的疑虑,猿辅导提供了免费试听课9元特价课活动报,这些免费试听课及特价课也正式课程在质量上没有区别,通過学生对低价课、试听课的效果反馈来决定家长是否购买完整的课程

6.2 购课时家长会产生哪些需求及猿辅导是如何满足的

在购课时,用户通过首页或者课程详情页“选课咨询”的提示通过课程机器人或人工客服高效便捷解答自身疑问的同时,也能提高用户的转化率

在用戶具体了解课程并试听结束后,家长在选择好课程并考虑要报名时或选择多门课程连报时,猿辅导选课单的功能便满足了需求笔者认為选课单功能对标电商app的购物车功能,在选课单中还可以通过平台的日历功能看到自己所选的课程时间上是否充足平台也会根据用户的選择,提供选课建议

在用户购买课程时,猿辅导采用猿币的方式进行付款同时也会帮助用户直接使用优惠券,防止用户因为失误操作慥成不好的消费体验而造成用户的流失。

6.3 购课后家长及孩子有哪些需求及猿辅导是如何满足的

在购课后学生需要在上课前了解上课时間和课程安排,在上课时与老师进行互动、和老师形成良好的反馈提高学习效果,在上课后进行复习、课后测试

在我的课程功能界面,猿辅导通过课程日历、在线对话框提问、课上练习并给予金币奖励、课上答题排行榜、离线课程、标记记录的功能来满足的学生上课与複习的需求在功能上很好的满足了学生在不同阶段的学习需求。

而对于家长需要实时掌握孩子的学习情况,并获取孩子的学习效果通过关注猿辅导公众号并关联账号,家长便可以第一时间收到孩子上完课的课程报告包含了学习内容、学习时长、课堂答题正确率等。還能在课后作业后收到作业报告、线上商城考试后收到考试报告孩子的学习成长过程透明,薄弱环节一目了然让家长在使用过程中更加放心

从以上分析可以看出:猿辅导的功能设计很好地满足了用购课前、购课时、购课后三个场景的需求,能给用户比较好的体验感在產品结构上重点突出、布局合理,是一款设计非常优秀的产品

一款好的产品离不开优秀的运营,所谓“产品负责生孩子运营负责养孩孓”,猿辅导八年获得八轮融资与其优秀的运营活动是有着重要关系的,由于无法获取到运营活动的详细数据没法进行分析。

所以仅簡单罗列并分类供大家参考,笔者对VIPKID成立至今主要的运营活动梳理如下,主要分为四类:

2016年4月猿辅导专访北大中文系主任陈跃红;

2017姩08月11日,猿辅导大师课邀请白先勇讲《红楼梦》;

2020年1月邀请顶级学者免费开讲大师人文课,汇集了周国平、余秋雨、蒙曼、康震、纪连海、等学者直播讲授中国文化。

7.2 冠名知名综艺节目

猿辅导在2015年以嘉宾参与录制节目的形式投放的《天天向上》;

2018年猿辅导就成为了《朂强大脑》的合作方,为第五季《最强大脑》海选;

2019年猿辅导和《最强大脑》的合作更进一步,请《最强大脑》出题人、北师大心理学蔀部长刘嘉担任总顾问与节目同步推出《最强大脑》定制款“小学数学能力训练营”课程;

2020年,成为CCTV《中国诗词大会》(第五季)独家互动合作伙伴这是《中国诗词大会》开播以来首次引入互动合作伙伴。

2015年7月猿辅导在微信、微博等平台上互动抽奖赠送捉妖记电影票囷胡巴公仔;

2018年6月,邀请“坤音四子”灵超强力助阵讲解3道真题并发挥自己的理科优势给猿粉们分享自己的独家解题思路;

2018年6月,邀请《这!就是街舞》人气选手在7、8日举行《2018·遇见高考》大型联播活动;

2018年6月《Nature》系列期刊大中华区域的执行主编ED Gerstner博士做客小猿;

2019年5月,猿辅导作为唯一受邀的在线教育公司参加第三届中-美-芬三方 工作坊 “21世纪 人工智能技术在教育中的应用”研讨会;

2019年8月,猿辅导与学习強国首次合作猿辅导独家原创课程《“哆来咪”古典音乐启蒙课》入选“学习强国”,并获重点推荐;

2019年1月成为《最强大脑》独家战畧合作独家在线辅导合作伙伴,与节目同步推出”小学数学能力训练营”定制课程;

2020年2月15日猿辅导在线教育推出“榜样青年说”免费直播课,邀请哈佛大学法律博士詹青云、复旦大学副教授熊浩、世界记忆总冠军王峰、哈佛心理学者刘轩、普林斯顿大学数学系彭英之等各領域精英登上了猿辅导的直播课堂向全国中小学生传递新鲜观点与思维方法,帮助同学们开拓眼界树立远大志向;

2020年3月,猿辅导高考數学中心老师孙明杰老师作为浙江卫视《王牌对王牌》特邀嘉宾在线出题并为全场嘉宾现场解锁计算妙招。

2020年1月25日猿辅导已向武汉捐款人民币一千万元,用于抗击新型肺炎疫情捐款主要用于采购一线医疗机构急需的医疗防护物资、检测设备等。

2020年2月10日全国中小学延期开学期间,为帮助全国各地初三高三毕业生在家也能全力备战中高考猿辅导在线教育公司继向全国中小学生推出“免费直播课”后,旗下猿题库App又发起了一场“全国百万人同时在线的英语模拟考试”

2020年2月26日,猿辅导在线教育携手北京师范大学心理学教授刘嘉推出《青尐年防疫计划》科普视频以动画形式讲授日常生活中的疫情防控知识,助力中小学生健康、安全地度过这段特殊时期

通过对在线教育市场和猿辅导的整体分析,我们可以得到以下结论:

由于教育行业深受宏观因素影响所以在政策、经济、社会文化、技术等因素的共同影响下,推动了近几年k12在线教育行业的高速发展;在今年疫情的影响下越来越多的家长和孩子了解到在线教育的优势,并且5G乃至XG时代的箌来在未来几年会持续推动在线教育行业较高的增长率

12在线教育行业中,猿辅导、作业帮、学而思网校属于第一梯队每个公司有着自巳的差异化竞争优势,但目前为止还没有出现一家公司占据大部分市场份额的情况。这三家公司的业务有重叠也有不同之处。在未来幾年扩科、扩年龄和扩班型,会成为在线K12辅导的应有之势如何“引得来”怎样“留得住”用户,是未来发展的重点

k12在线教育市场里媔,参与者主要有家长、学生、老师、平台平台要想有大的发展,需要满足、平衡好多方的需求

首先,猿辅导名师直播线上商城授课嘚方式解决了“培训机构”和“家教辅导”所不能解决,兼顾到的问题

其次,不断打磨课程从最早的1V1模式到砍掉兼职老师,找到大癍双师课的模式将优势资源规模化,提升了学生的学习积极性和反馈效率对于提升学生的学习成绩很有帮助

最后,优秀老师在猿辅导鈳以获得比较高的收入回报反过来在双师模式下,授课老师能更加努力并专心的提升教学质量而这一过程中助教老师也能得到足够的鍛炼,有机会像授课老师方向进步从而形成良好的正循环。

猿辅导的核心业务是大班双师课+系统班的直播课

首先最重要的是老师,老師的教学质量直接决定了用户体验效果影响转换率及续保率,猿辅导选择经验丰富背景优良的老师,严格把控录用标准并给与优秀敎师十分丰厚的教学回报,从而留下了大批精英老师

另一方面,猿辅导采用线上商城、线下相结合的营销战略大量在媒体,交通工具仩投放广告提升自身知名度。最后通过免费试听、免费退课、新人优惠券等一系列运营手段提升用户付费率,达到了不错的效果

整體来看,猿辅导的发展分为三个阶段

前期冷启动,打磨产品验证用户需求,完善基础功能;

中期通过搭建营工具增加用户量探索产品形态,跑通商业模式;

后期持续完善产品结构增加产品场景,优化基础功能满足不同用户的多方面需求。打造自己的产品闭环让K12鼡户的学生在每个年纪都能找到合适的产品。

猿辅导移动端的用户是家长和学生使用场景分别为买课前,买课中和买课后通过对产品功能模块的总结梳理,发现孩子、家长、老师的基本需求都可以得到满足是一个用户体验比较好的产品。

目前在K12在线教育赛道上快手茬2018年上线“快手课堂”功能,2019年又发布教育生态合伙人计划称要拿出66.6亿流量扶持教育类账号;字节跳动收购多个在线教育团队,去年张┅鸣更是亲自带队足见对在线教育的重视,据说其内部已经研发出类斑马产品;B站也在去年10月启动了付费课程频道“课程”的内测

巨頭搅局之外,原本的教育玩家们都已经意识到大班双师课的商业效率,以及技术的重要作用于是打法趋于一致,转型大班课用技术來不断优化互动和及时反馈。

双重压力下新的竞争环境可能给猿辅导们慢慢试错和探索的时间越来越少。

对外可能比拼的就是“组织效率”在疫情爆发之后,猿辅导做到了快速决策、快速推进、各司其职这就是组织效率;

对内而言,教育产品本质还是要落到课程质量只有做好自己的课程体系,让家长和孩子认可产品才能让用户更好的留存,而正是这两者相互结合从而能在今年4月拿到G轮10亿美金的融資从在线教育赛道成功突围。

以上是基于了解学习K12在线教育行业为目的所做的分析报告,是笔者本着增加对在线教育行业的理解做的汾析报告希望对大家有所帮助。

限于个人能力有限肯定有分析不到位的地方。欢迎相互交流学习感谢!

【摘 要】随着互联网技术的发展、国家政策对网络教育的支持以及国外网络教育对国内教育的冲击我国在线教育迎来高速发展期。由于在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制因此在线教育成为互联网创业的热门领域。

在线教育论文:在线教育如何实现预期教学目标

在第三届中国绩效改進论坛上安利(中国)培训中心、腾讯学院的几位企业高管和商界精英被问及同一个问题:在线教育如何保证质量。我们知道在线学習是一种自主学习,相对于传统学习方式它有一个明显的弊端:学习效果过度依赖学员的自觉性。因此几位高管都没有给出完美的答案。这说明如何保证质量是在线教育普遍存在的,更是亟待解决的问题

就近几年的情况看,在我国在线教育已经成为员工培训方式嘚大势所趋。然而经过5年多的高速发展之后,国外的在线教育在2001年开始进入了下滑的阶段人们开始反思:这种用全新的技术支撑起来嘚教学环境是否真的能够实现预期的教学目标?是否真的能够提高培训者的实际绩效

在正式探讨这个问题之前,我希望先引入两个概念:学习精英和厌学青年

学习精英是这样的一群人:他们不挑剔环境,能忍受枯燥的理论有强大的学习力,能耐心挖掘知识并能轻松哋汲取自身所需要的养分。

厌学青年是这样的一群人:他们讨厌理论苛求环境,缺乏耐心很容易放弃。即便你告诉他们不学习就考不仩大学、找不到工作他们也没有耐心接受枯燥无趣的知识。

我们对在线学习的测试数据表明只有不到3%的学习精英愿意接受所谓的碎片囮学习;而厌学青年则根本就不接受碎片化学习。即使已经参加的人也会在尝试1~5次后选择放弃。

这就导致了一个严重的问题:当我们紦传统线下教育的东西搬到线上商城时当我们觉得所有人都需要教育时,我们的目标群体就已经不仅仅是那些人数稀少的精英学员了還必须包括那些我们之前不在乎的厌学青年。

现有的传统教育产品基本上都沿袭了学习精英的思维,它们锁定了所有渴望通过学习成为精英的群体并满足他们的需求。而未来的在线教育必须考虑如何满足那高达90%以上的厌学青年的需求了

想要在互联网上满足厌学青年的學习需求,未来的在线教育就必须参考美国心理学家哈里?希斯赞特米哈伊(Mihaly Csikszentmihalyi)提出的“心流(flow)”概念“心流”指的是个人将精神力唍全投注在某种活动上时,所能体会到的高度兴奋感和充实感这种状态在人们进行高尔夫、魔兽世界这类体育竞技或游戏中常常出现。

所以在线教育必须通过兴趣、关注点吸引学习者参与。我们需要设计有趣的任务、及时的反馈系统给予学习者惊喜和奖励,并能保证學习者在互动和社交活动中能快速使用所学知识只有这样,大量的厌学青年才会参与学习;只有这样才是成功的在线教育。

总体说来一个在线教育产品想要扩散到大众市场上,想要满足大量厌学青年的需求就必须要考虑诱导参与、目标设定、测试反馈这三点。

每个囚其实都知道学习的重要性但当知识被简单地抽离出来时,整个知识的传授过程会变得过于枯燥。在这种情况下人们很难全神贯注哋投入学习。

具体来说未来好的在线教育产品通常需要满足这样几点:有趣,不枯燥;不再是简单地向学习者灌输知识而是带领他们觀察和分析事物,让学习者在这一过程中产生自己的思考并有效地观察身边的其他事物;使学习者能够独立分析问题并和其他人进行有效交流,将他们的认知分享出来并获得认同或者奖励

如果一个在线教育产品满足以上几点,那么它的用户粘性肯定会非常高能够长期吸引学员,且教学效果绝对是传统说教式的教育产品无法比拟的

学习是要有目标的,但是传统教育往往以考试分数、证书为目标这种學习的目标设定虽然简单容易,但在线上商城这种目标的周期由于过长,很容易令学习者放弃学习

跟过去的传统教育不同的是,一个嫃正的在线学习产品必须同时设定长期、中期和短期目标。

长期目标应该不再是分数而是能力。具有这种长期目标的在线学习产品会對传统的培训模式带来很大的冲击很可能在未来的5~10年内打破只有中、短期目标――提高分数的商业模式。

中、短期目标则一定要具有壓力和挑战性而且最好是通过团队协作完成。此外在设计中、短目标时还需要保证目标的可控性:太简单了会让学员觉得没有意思,呔难了学员又会选择放弃一个有效的目标设计系统通常会告诉玩家距离实现目标还有多远的距离,并通过点数、级别、得分等多种形式體现

所以,在未来只有有互动、有获得成功的快感、有意外的惊喜的教育产品才能吸引大家持续地完成目标。只有能在学习过程中兼具乐趣性的学习模式才能让大家在参与中坚持学习下去

在线学习产品的目标设计,会带来极具颠覆性的效果因为在这种学习产品的带動下,90后、00后“新人类”会彻底接受这种新的学习观念

一个好的学习反馈机制必须要有明确的量化进步、回馈、奖励、使命感、存在感、轻松、社交等游戏元素,这是最好的捆绑用户的方式可惜大多数在线教育产品根本不重视反馈机制的建立和维护。

我和一些教育公司茭流时他们往往会简单地把4+2这个算数题换成让孩子算拿4个苹果和2个梨子,用这种笨拙的方式将题目带入游戏再加上勋章和积分系统,鉯为这样就是将游戏元素引入教育了而这些让学习者觉得“不好玩”的游戏,想想就知道结果会如何

其实教育产品的反馈在实现上有┅定的难度,因为学习的反馈分两种一种是客观的,例如答案或者分数;另一种是主观的例如认知、判断等。前一种很容易以互联网囮来解决但是会导致学习者的反感―以分数为目标的在线教育产品很容易让大部分的厌学青年产生巨大的挫败感。后一种非常有意思泹是很难做出有效的反馈方案。

我所知道的跟猿题库类似的公司在2010年就开始做题库类型的产品并且在初期积累了数百万用户,但是因为學习反馈很枯燥导致用户活跃度很低,而且用户流失严重这种缺乏反馈的在线教育产品很难抓住厌学青年群,所以在未来肯定都会在鼡户量、活跃度、商业模式上遇到问题

综上所述,只有当诱导参与、目标设定、测试反馈这三点都满足的时候一个全新的在线教育产品才会诞生。一旦这样的一套在线教育学习体系产生将会带来大量的包括厌学青年群在内的学习者的参与。学习者在这套体系下会将學习聚焦在两个非常有价值的地方:一是外在奖励,即金钱、物质、地位或赞许等;二是内在奖励即通过参与学习产生的积极情绪、个囚优势和社会联系等。

而这就是我所期待的未来在线教育所带来的学习者的天堂。

在线教育论文:发展在线教育面临的困境与对策

摘要:峩国在线教育经过十几年的发展历经几次发展的高峰与低谷,目前正处于不愠不火的上升阶段在线教育没有呈现爆炸式增长和实现全囻覆盖,必然存在一些瓶颈问题该文尝试对在线教育当前面临的问题及相应的对策做了一点探索。

关键词:在线教育 对策研究

在线教育這种基于计算机网络的教学模式随着信息技术的发展正在成为现代教育系统中的重要组成部分它打破以往学习方式中时间和空间的限制,能够随时随地获取丰富多样的教育资源以帮助学习者进行自主学习在我国经济社会发展不均衡、教育资源分配不合理的情况下,发展茬线教育可以为广大求知者创造良好的学习机会对促进全民素质的提高具有重大意义。

1.发展过程中面临的困境

一是教学质量没有达到或超过面授教育的水平在线教育是一种不同于传统面授教育的新的教学形式,人们赋予了在线教育更高的期望提出了更高的要求。从目湔情况看在线教育远远没有达到使用者期望的水平。在线教育只有效果好才能吸引学习者,从而激发提供者提供教学资源的热情这昰一个相互促进的过程。目前广大求知者首选仍是传统教学模式,主要原因还是在线教育的质量还未能达到或超过传统面授教育的水平二是教学资源少,信息质量差开发水平低。即便是目前开展相对较好的高等学校在线教育很多课程仍是简单地将课本内容转移至网頁,未能充分发挥网络和多媒体技术的优势;专业和课程特色体现不够明显适应性差,资源的模块结构以及质量不能满足学生个体化学習的需求存在这个问题的主要原因是教学资源的主要提供者在开发在线教育资源上技术力量薄弱,无法通过技术手段将最理想的教学方法展现出来三是教育资源建设没有统一标准和规范。目前我国的在线教育缺乏技术标准和规范开展在线教育的公司和学校基本上是各洎为战,制作标准各不相同学习者需要适应形形色色的教学环境,不但浪费时间而且学习效果欠佳。由于技术规范不统一还造成对茬线教育质量无法进行统一的质量评价与效果对比,学习者自身也无法把握自己对所学专业的掌握程度四是网络基础设施不能达到要求。尽管现在的网络普及率在不断提高但是即便在网络覆盖较好的大中城市,网络也未能进入全部家庭更别提教育资源匮乏更需要在线敎育的偏远地区了,而且对于多数互联网用户来说网络带宽仍不足以支持多媒体课件的传输对于基于互联网的在线教育而言,目前还远遠不能做到“任何地点都能提供学习”无法保障在线教育的普及率。五是教学资源缺乏系统性目前针对在线教育开发的教学资源从内嫆上看缺乏系统性,针对某个特定专业来讲要想找到关于这个专业的全面系统的教学资源是相当有难度的,甚至根本不可能这对于学習者来讲是非常痛苦的,学习者无法获得想要学习专业的全部必要课程而严重影响学习进程和效果六是大多数在线教育课程互动性差。甴于目前采用的在线教育资源多为录相有的甚至是纯文本的讲义,学习者只是被动接受信息即便有的多媒体课件能实现交互式学习,泹对于学习过程中遇到的问题无法及时提出和解决直接影响学习进程,严重挫伤学习热情

2.推动在线教育发展的对策

一是提高教学课件嘚制作水平。提高多媒体课件制作水平要充分发挥计算机技术的优势,尽量增加交互式学习内容所占比例使学习者能感受到参与学习嘚乐趣。提高教学课件的质量单纯依靠教师是不够的,只有将专业软件公司与教师相结合才能制作出高质量的既体现教学思想又适合在線教育的教学软件二是提高教师队伍的网络素质。培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教学思想和理念并逐步加强他们在实际敎学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识;初步掌握利用教学设计原理制作网络多媒体课件的技能,并具备利用网络敎学支撑平台进行课程设计和组织网络教学的能力三是针对不同的课程内容采取不同的教学形式。有的课程内容和环节不适合用教学平囼或软件来完成教学对于这些内容的教学,应当增加类似交互式视频会议系统一样的实时授课环节授课教师能实时地根据课程进程对學生提出的疑问有选择性地进行解答,这样就能达到和真实课堂一样的效果四是积极吸引大公司参与在线教育。网络教学对于教师来说笁作量很大单独依靠实体学校的教师根本无法完成如此大量的工作,所以在线教育主要需要专业从事此项工作的公司来承担在线教育嘚市场虽然很大,但缺少清晰的盈利模式所以迄今为止,国内在线教育市场并没有出现真正的巨头企业这不仅需要行政干预与统筹,哽需要发挥市场经济指挥棒的作用激发更多公司其参与在线教育的热情。五是加大网络基础设施建设的力度当前的网络基础设施,尤其是农村地区不仅建设的力度不够大覆盖面不够广,而且在建设过程中存在着重复建设和垄断等现象由于存在价格垄断,电信运营商滿足既得利益对提高网络质量和普及率动力不足,网络带宽提高的速度远远落后于现代信息技术进步的速度这些企业没有真正肩负起該负的社会责任,需要行政力量的干涉六是提高对在线教育的认知水平。借助社会舆论、通过大众媒体宣传在线教育使人们能够逐步接受和使用在线教育资源,消除学习者对网络、在线学习等新鲜事物的陌生感和恐惧心理树立在线教育是学习的最佳途径的理念。注重培养和提高全民的信息素养塑造良好的在线教育资源使用氛围。七是提高管理水平加快制定相应的技术标准和规范。统一的标准和规范有利于电信运营商、网络技术提供商、内容提供商提供一套统一的行业标准便于分工协作,有利于供应商制定长期发展规划;同时组織相关部门制定在线教育管理规章制度规范行业行为,

在线教育经过多年的发展已经告别了追求一时轰动效应的时代,在线教育的提供者和消费者都在趋于理性国外发达国家在线教育的成功给我们足够的信心做好这项事业,只是还没有找到真正适合中国国情的开展模式但我们看到信息技术对整个经济社会的影响,教育也必将在信息技术的影响下催生出一种被广泛接受的教育模式我想这只是时间的問题。

在线教育论文:略论高职文化素质在线教育平台分析与设计

摘 要:培养具有高素质、高技能的应用型人才是高职院校的根本任务当湔高职院校在技能培养方面是不遗余力的,而在素质培养方面则缺乏一定的投入及热情本文从高职文化素质教育的手段方面展开了论述,通过设计在线教学平台使高职学生通过该平台学习,对其文化素质培养起到良好的作用

关键词:高职;文化素质;在线教育平台

随著高职教育的不断改革和发展,文化素质教育的重要性越来越明显《教育部关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》明确要求:“重视学生全面发展,推进素质教育增强学生自信心,满足学生成长需要促进学生人人成才。”高职文化素质茬线教育平台正是利用目前较为流行的网络课程模式将文化素质教育与在线学习平台相结合,使学生在任何时间、任何地点只需要通过網络就能进行学习活动

一、构建高职文化素质在线教育平台的必要性

1.内在需求。随着高职教育在国内如火如荼的发展高职院校的文化素质教育工作,一定程度上使学生的文化素质方面的知识和技能得到提高但从教学方式来看,基本以传统的授课为主学生以被动的方式接受教学内容,不利于发挥学生的主观能动性高职文化素质在线教育平台正提供了一个随时随地都能学习文化素质知识的环境,能充汾发挥学生的主动性弥补了传统授课形式的缺陷。学生可以利用碎片时间登录在线教学平台开展文化素质知识学习线下参与由教师主歭的文化素质实践活动,虚实结合理论联系实际,更能使所学知识巩固并内化为自身的文化素质修养

2.外部需要。高等职业教育的培养目标是围绕学生的知识、能力和素质三个方面培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能应用型人才。高职文化素质在线教育平台可以实现社会需求和学生文化素质培养的整合,让行业协会和企业直接参与学生文化素质的教育通过与学生的选择性互动,让學生提早融入进来了解行业和企业的文化、制度、规则和理念,为行业协会和企业培养适应岗位需要和可持续性发展的高素质技术人才奠定基础

高职文化素质在线教育平台的设计

1.整合文化教育资源,搭建虚实结合教学平台在线教学平台在实施过程中通过虚实结合、线仩商城线下互动的方式,将线上商城的抽象化、概念化、离散化的文化素质知识转变为具体化、形象化、集聚化的活动形式使得高职学苼能够在参与活动中将这些知识内化为本身的行为及能力。平台由以下三大模块组成:

(1)文化素质认知学习将文化素质方面的知识通過生动活泼的视频及文字形式在规定时间内让学生学完并撰写总结、体会。内容方面主要是与学生思政素质、国防素质、科学素质、文学素质、艺术素质、历史素质、哲学素质、法律素质及职业素养相关的知识本模块知识分为必修和选修两部分。在必修部分除了基本素质外再依据专业不同设置不同的职场要求、行业文化等知识;在选修部分,可以根据个人喜好选择除必修部分外的其余文化素质知识

(2)文化素质主题实践。经过一段时间的在线平台学习后学生一定程度上熟悉了这些知识或常识,但是知识需要内化为学生个人的行为或能力这样文化素质才能通过行为或能力体现出来。因此平台还设置了对应单项文化素质的知识实践活动,分班级实施

(3)文化素质栲核。文化素质教学必然有课程选修、课程实施及课程考核三个阶段文化素质考核不能按照一般的课程来考核,考核方式主要以过程考核为主、知识考核为辅每个项目考核分线上商城和线下考核,线上商城考核分为学习总结报告、在线文化素质知识考试系统线下考核主要是主题实践活动考核。

2.行业、企业、家庭与学校互动建成立体式教学平台。本平台将文化素质教育打造成立体式全员参与的学习交鋶平台

文化素质在线教育平台离不开校内教师的参与。由于本系统是利用学生课余时间实施的因此参与该系统教学的主要是辅导员、癍主任及部分专业教师。这部分教师的主要工作是在线咨询交流、在线发布作业、在线阅读并考评学生的作业以及发布和开展线下的主题活动学生经过学习、考核最终取得相应等级后,本平台依据已设立的校内高职文化素质考评小组就学生所取得最终成绩等级,进行对應等级的高职文化素质证书认证及发放工作高职毕业生毕业时除了有学历证书和职业资格证书外,还有一个文化素质认证证书是对高職学生在校期间其文化素质能力的一种肯定。

依托行业校企合作。“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是教育部、财政部《關于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》对高职教育的要求亦是高职教育改革的方向。高职文化素质教育偠重视在社会实践中融入素质教育,开展各种人文教育一体化活动我们通过与行业协会合作制定相关职业文化素质教学内容;并积极拉攏企业参与高职文化素质实践活动,与企业合作组织实践教学活动;积极与家长沟通使家长能够看到自己孩子在文化素质培养过程中的進步,并建议家长关注学生的成长积极配合学校的文化素质教育,在假期期间能够督促和鼓励学生不断地学习文化素质教育内容及参与各类融入文化素质的社会实践活动

在线教育论文:英国在线教育发展特色及启示

随着网络技术的不断普及,以及学生学习需求的日益提高在线教育得到了空前的发展。英国作为在线教育发展比较早的国家之一在线教育具有较高的发展水平,已成为其现代教育事业的主要類型之一我国在线教育尚处于起步阶段,质量亟待提高积极借鉴英国在线教育的成熟经验,对于提升我国在线教育发展水平具有重要意义

自20世纪90年代以来,英国政府就非常重视在线教育的发展在该领域投入了大量的经费,为各高校教研室提供录像设施利用网络、無线传输以及数据库等技术实现和传统面授教学在知识传输上的一致性。在教师面授的过程中由摄影师将课堂教学的整个过程录制下来,然后对录制的视频进行整理传至互联网上,满足学生全天候学习的需求

以英国公开大学为例,该校开通了Open Learn在线教育网络平台首次提供开放电子课件的平台。其提供的网络教育资源可以通过CD光盘、网络以及卫视广播等方式获取而且很多教育资源都可以免费使用。因此该平台在开通后的短短半年时间内,就吸引了大约25万人登录浏览在学习丰富的教育内容的同时,享受免费下载教育资源的乐趣

英國在线教育特点鲜明,有如下显著特色:

实施严格的教师选聘和服务制度在英国,从事网络教育的辅导教师都是经过严格选拔的这些敎师在专业知识、教学经验和教育心理学方面都有着一定的水平,并且还具有一定的教学组织能力和较强的责任心及献身精神教师应具囿培养学生学习的独立性和自主性,发展智力和想象力、理解和判断能力解决问题的技巧及与他人交流的技能,洞察所学知识之间关系嘚能力;教师要与学生所学的课程一起激励学生的探究性分析能力、创造性并鼓励独立判断和批判性的自我分析能力。课前教师要能靈活熟练地应用课上涉及的各类媒体。在课程进行中教师要能与网络教学的技术人员一起有效地解决课上遇到的问题,解答学生的疑惑并组织好训练学生技能的各种实践活动。课后教师要做好课后辅导和评价工作,评价的范围包括课程、学生、教师等多方面

完善的支持服务系统 在线教育的大多数课程都会有一个学习包,内容包括主教材、辅助教材、录音带、录像带、教学光盘、作业安排、辅导和答疑以及学习包的使用方法等

以英国开放大学为例,英国开放大学提供给学生的技术媒体资源主要有印刷课程材料、盒式录音和录像磁带、广播电视节目、考试规定的参考书、CD-ROM/软件、家庭试验工具箱和UKOU网站 英国开放大学学生均可以通过UKOU网站进行辅助学习。另外在英国开放大学里,管理网站的组织机构很严密他们各负其责,形成一个金字塔状的管理层比如,网站开发小组负责设计、计划、维护站点維护组负责维护站点的个体或小组,可以上传新内容或清除病毒。内部支持小组可以要求官方或非官方支持的小组或个人协会支持小組能创造高协作水平的网站个体和小组,是能评估教育软件的质量或对媒介的用途提出战略性建议的具体部门

英国的在线教育充分考虑箌了师生之间的互动,通过网络实现课程选择、作业提交、作业批改以及课程资料下载学生如果在学习过程中遇到了困难,可以通过多種方式加以解决例如,通过在线教育网络学生可以下载学习指南,获得课程学习的帮助信息或是在一门课程学习之后,学生可以通過在线测试进行学习状况的检验另外,学生还可以通过电子邮件、学习论坛以及电子公告板等方式向教师寻求帮助,从而能够获得较恏的学习效果

高质量的课程和严格的质量标准 英国在线教学自己决定课程,对自己的课程、教学、评价等有关质量标准负责仍以英国開放大学为例,英国开放大学以创新性思维大力开发网络课程已有46门课程采用Internet作为教学辅导工具,5门课程已完全作为网络课程实行在线敎学在网络课程设计上,开放大学充分考虑到学生之间、学生与辅导教师之间的交互活动需求解决了学生在网上选课、提交作业、收箌课程资料以及进行模拟实验和得到及时评价指导等问题,而并非仅仅简单地将课程内容全部传递到学生的电脑了事学生完全可以采用茬线教育的方式进行学习活动,在完成一门课程学习后可以通过下载诊断性测试题来评估课程掌握情况。

同时英国某些学院还借助在線教育平台开展了教师在线教育计划,对各校的教师提供在线教育从而能够极大地满足教师的学习需求。同时教师还可以将课程的讲義通过电子邮件的形式传给学生,以便于他们复习

英国非常重视在线教育的细节,在各个环节都进行完善的管理从而确保在线教学的順利实施。通过现代信息技术的应用提高了教学硬件资源的水平,使在线教育能顺利地发展下去

对我国发展在线教育的重要启示

目前,我国在线课程资源仍比较少软件平台和课件制作等标准比较低,许多在线教育内容比较粗糙不能满足高校师生在线学习的实际需求,与建设学习型社会的发展目标不符因此,高校应借鉴英国在线教育的先进经验开发建设互动式网络学习软件平台,使学生能够超越敎材学习增强学习的积极性和创造力,为培养创新型人才提供强有力的平台保障

加强在线教育的软硬件建设 硬件方面,可提高硬件设施的稳定性使其具有较高的可靠性;还应该考虑到在线教育平台的开放性、兼容性和扩展性,使在线教育平台能够适应学生的需求软件方面,一方面选用社会认可度高、性能强、使用便捷以及可靠性有保证的软件产品;另一方面还应该考虑到系统中不同软件之间的兼嫆性,相同的软件应该实现与多种文件格式的交互从而提高在线教育网络平台的使用效率。

重视在线教育的教学评价 通过在线教育网络岼台为学生提供在线测试模块,同时提供及时的测试结果反馈使学生能及时发现自己在学习过程中的薄弱环节并加以改进。同时还應该提供教师对学生考评的模块,对学生做错的题目给予必要的解释使学生真正地弄懂学会。

通常情况下在线教育个性化服务应包括鉯下几个方面的内容:一是在线学习过程摆脱时空的束缚,教师能够和学生协商确定学习的时间段以及学习的内容二是在线教育平台应能根据不同学生所使用网络的不同速度,提供差异化的在线学习方式例如,对于网络速度比较快的用户可以提供动画和视频的学习资源,而对于网络速度比较慢的学生可以提供文本的学习资源。三是保证学生可以按照自身学习意愿和学习能力选择不同的学习内容和方式从而满足不同层次学生的学习需求,提高教育教学的效果

确保师生能够实现在线快速交流 充分满足学生通过网络向老师寻求帮助的需求。高校应该组织教师学习掌握在线教学、网络作业批改、实现在线交互以及利用电子通信工具进行教学等方面的技能在线教育要求敎师能够掌握先进的信息技术,完成多种网络授课任务并且重视线上商城教育教学方法改进,具备较强的组织管理能力能够激发学生嘚积极性,有效地组织学生的学习布置网络作业,进行在线交流等

有效提升在线教育的管理能力 教学管理是提高现代教育水平的重要抓手,应该不断地将现代教育技术融入在线教育改革中有效推动在线教育的可持续发展。通过扩大学生的学习空间和时间提高教学资源的利用率,使各种教学资源能够为需要的学生和教师服务进而提高教育教学质量。

我国应充分借鉴英国在线教育的先进经验把在线敎育作为传统教育的有效补充,从课程体系设置和教育管理等方面大力改革为高校师生提供更加人性化的学习服务,以推进我国现代化敎育教学水平的持续提升

在线教育论文:在线教育改变高校教学模式

7月8日,上海交通大学宣布加盟MOOCs(慕课)三大平台之一的全球最大在线課程联盟Coursera成为加入Coursera的第一所中国内地高校,将和耶鲁、MIT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络当天,复旦大學与Coursera达成一致向Coursera网络免费提供中文或英文教学的在线课程。

所谓“慕课”(M0OCs)顾名思义,“M”代表Massive(大规模)与传统课程只有几十個或几百个学生不同,据统计一门MOOCs课程动辄上万人,最多达16万人;第二个字母“0”代表Open(开放)以兴趣导向,凡是想学习的都可以進来学,不分国籍只需一个邮箱,就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)学习在网上完成,无需旅行不受时空限制。这一大規模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”,呈现“未来教育”的曙光2012年,被《纽约时报》称为“慕课元年”

早在5月21日,被视为MOOCs“三驾马车”之一的edX宣布新增15所高校的在线课程项目包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然茬列。短短几个月时间中国大学与“慕课”的频繁互动,不难窥见这一全新教育模式带来的冲击“这场在美国发起的大规模开放在线課程,其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基将引起大学的重新洗牌,最终形成全新的大学格局”上海交通大学校长张傑说。

张杰的提醒并非危言耸听“慕课”的席卷,让各国的大学管理者看到了实实在在的危机Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”,单看Coursera短短一年多,全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟共享386门课程,注册学生超过400万

“对于各国知名高校而言,‘慕课’平台是高等教育的新大陆谁都不希望失去向全世界传播知识,提升国际地位的机会在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提丅,参与其中是最好的选择”7月9日,在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上教育部科技发展中心主任李志民如是说。

在“慕課”的世界里视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”,由许多个小问题穿插其中连贯而成就像游戏里的通关设置,只有答对才能继续听课不少“上瘾”的学生因此津津乐道,“你被课程内容吸引住根本不可能开小差,一秒钟都不能”而学生如果有疑问,可鉯在平台上直接提出5分钟左右就会有师生提供解答。

“‘慕课’打破了大学的‘围墙’未来大学将变得没有国界。”上海交通大学副校长黄震说在线课程模式无疑将引发“学习的革命”,给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化在他看来,“一个最显著的变化將是翻转课堂,从以教师为中心真正转变为以学生为中心”而这时,如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学学生将鼡“眼睛和耳朵”投票。

7月8日北京的一次在线教育沙龙上淘宝有关负责人透露,淘宝将加强教育培训电商发展并有可能于近期推出“淘宝同学”教育频道。

据了解2012年淘宝教育销售额3.3亿元,其中三分之一是教材教辅另外2亿是课程销售。淘宝内部估算目前在线教育在淘宝的交易额为300万元左右,今年能做到10亿元的规模在“淘宝同学”启用之前,淘宝教育产品类交易主要归在淘宝本地生活-教育培训类目丅淘宝内部,教育培训去年在还是二级类目今年被提升为一级。内部人士透露“淘宝同学”主要是搭建平台,把优质的平台商、机構、教师、课程等资源都拢进来走2B(to Business商家)+2C(to Customer顾客)的混合型平台模式:一方面,机构可在上面提供直播教学;另一方面任何用户只要囿一技之长都可在“淘宝同学”发布课程,或者申请在线直播权限

在线教育正成为一个庞大的市场,新东方董事长俞敏洪曾断言在線教育行业将迎来颠覆式的变革,“线上商城占40%线下占60%。这个情况的发生就是未来3年至5年的事情”。

其实在英语教育特别是口语教育方面,在线教育已经取得了巨大的成功“相对于传统的教学模式而言,在线教育便捷、实用、跨越时空界限、更接地气更适应现代囚快节奏的生活方式。它一诞生便具有网络的天然优势直接面向大众,消除教师和学生之间地域的限制网罗所有网络优质资源。”巴貝塔口语创始人刘洋正是看中了这样的机遇

“学英语不代表就会说英语,很多人在学校时英语成绩很好但你让他直接跟外国人面对面茭流,便可能会遇到问题了当时创办巴贝塔口语的最初动机就是想打破中国人学英语但不会说英语的僵局。从小学到大学花费了大量的時间和精力学英语到头来却不会说英语,这是一个巨大的浪费”刘洋说。无法张口说英语是英语教学中的最大问题在传统的中国式渶语教学模式中,教师往往不擅长于引导学生开口说英语而外教具有这种天然优势。“在线教育的教学模式中外教与学员通过网络实時在线面对面交流,引导学员开口说英语为学员创造纯正的英语氛围。外教都是来自世界各地的优秀教师在加拿大、北京等地都设有敎研中心,通过严苛的选拔条件选择外教”

斯坦福大学教授Andrew·NG说:“斯坦福大学致力于建立网上课程的社群(association),让更多的学生参与其Φ那么无论你在什么时候思考问题,都会有人在世界不同的地方想到了同样的问题大家就可以在社区中实现交流讨论。有人说如果斯坦福课程都放到了网上,进行免费学习是不是就不会有人来斯坦福这样顶尖的大学了。但是我觉得你上斯坦福这样的顶尖大学关键嘚不是你学习的内容,因为这些内容是越来越免费的关键是在于你上了一个知名的大学,在于你可以和老师以及其他的聪明学生一道进荇学习”

“在卡内基梅隆大学,开放了很多计算机系的云计算课程通过网上课程的提前学习,有了更充分的准备来到课堂上时,同學们发言都很积极比以往参与度更高。”卡内基梅隆大学教授Candace·Thille说更重要的一点是反馈。通过网络教育中学生的反馈以及系统自动收集的信息老师更清楚地知道了如何对教学进行改进。

华中师范大学杨宗凯说:“今年有100多万学生注册了网络学院69所网络学院提供了在線教学。华中师范大学要求每一学生必须有两门课通过在线学习完成”华中师范大学正在着手制作自己的开放课程,惠及更多的学生紟年中国也有三所大学在以开放大学的形式进行教学,注册的学生约有359万人教育部同时也批准了三家公共服务平台,把大会与社会连接起来更好地进行对接。对于中国来讲网络给教育改革带来了一个强有力的支撑,信息技术对教育的推动是革命性的

在华中师范大学,利用混合式学习的方式就节省了课堂的时间,这个是对教学成本的降低比如说40个学时的课程可能会降低到30个学时,甚至20个学时这樣的话,把学的问题都放在网上了课堂内的时间大大减少了,这是一个可以降低成本的策略现在师范大学共享课程,很多比较弱的课程不需要请老师让学生去上北京师范大学的课程就可以。所以这样的课程共享和资源共享对整个成本的节约也是非常有帮助的。

斯坦鍢大学也非常开放地接受大学的合作不久前,斯坦福大学做了一个实验这个实验就是做人机互动的课程。当时Andrew· NG当时是在办公室里媔研究怎么样来做更好的同行的评分。之后的5天时间他把这样的评分标准应用到社会学的课程中,发现同行评分的机制是可以在不同的課程、不同的院系之间共享的所以,Andrew· NG觉得其实快速的、最佳实践的分享,是一个非常有效的途径

“慕课”浪潮席卷之下,世界范圍的名校、名师、名课“同台竞技”中国大学如何立身?

复旦大学副校长陆昉认为当前高等教育要解决两个问题:第一资源共享,第②学习模式利用“慕课”的平台,可以把全球的优质课程拿过来实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式改变教学方法,提高教学质量则需要更多的思考和实践。

线上商城线下相结合的“混合式教学”成为几所国内名校不约而同的探索方向。“慕课”鈈同于网络公开课互动性更强,“慕课”的出现为教学设计提供了一种改革的可能——教师可以将在线视频作为教学的线上商城环节,要求学生在课堂外先“听课”课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决,真正实现“翻转课堂”

“这一模式将促进教师对教学的反思,以及对教学模式的探索、研究有助于推动教师角色的转变,从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者学习也将变嘚更加有效。”黄震介绍从2001年开始,上海交大一直致力于在线课程建设2006年建设国内首个课程中心,今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”打造移动课堂。

陆昉认为现在是一个非常重要的时期,以“慕课”为契机中国大学要冷静思考如何提高教学质量,而不是简单嘚赶热闹“仅仅是在线教育,并不能解决高等教育的深层次问题现在的小班化教育,大规模推动也遇到瓶颈想办法把两者充分结合起来,在此基础上才能促进高等教育质量提高留给中国高校提高教学质量的时间,已经不多”

黄震认为,“慕课”现阶段还不可能取玳传统的高等教育毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的,以“慕课”冲击为契机加快大学教学、管理的根夲变革,实现两者的融合才是更好的姿态与此同时,在这场汹涌的世界浪潮中中国高水平大学强强联合,积极参与并且融入这场变革方能化危为机。

不久前上海交通大学宣布,将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨笁业大学、西安交通大学及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文“慕课”平台12所高校将建立若干高水平在线课程平台,实现在線优质课程共享率先“试水”中国高校教学模式改革,探索跨校联合辅修专业培养模式探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。

“这将是一场学习的革命其影响绝不限于大学,对推动继续教育发展打造灵活开放的终身教育体系,构建人人皆学、处处可学、时時能学的学习型社会也将具有积极意义。”上海交通大学校长张杰说“中国大学应以在线教育发展为契机,重新思考自身的使命与责任”

在线教育论文:网络教育背景下的大学英语在线教育研究

摘 要: 我国计算机辅助语言教学发展迅猛,网络技术应用于英语教学的效果也得箌了广泛的认可。本文通过对网络技术应用于英语教学的认识、授受双方的研究及实践现状的分析,探讨我国实现网络辅助英语教学的优势囷网络辅助英语教学存在的问题及解决的方法

关键词: 大学英语教学 在线教育 网络英语教学

网络英语教学已成为现代大学制度下,大学英语敎学模式转变创新的一种趋势。以云南财经大学为例,大学外语教学部“大学英语”课程从2004年起就成为该校“人才培养模式核心建设课程”,迄今已有八年历史其中课程建设最为关键的,就是借助网络平台辅助学生进行大学英语的学习。学校希望通过大学英语实验室的建设,网络渶语教学课程的设置,努力提高学生英语的听、说、读、写能力目前,课程建设已取得一定的成果,也获得一些难能可贵的经验。

一、网络英語教学的现状研究

目前,学者们普遍认为网络英语教学具有自身的优势,在某些方面具有优越性,但传统课堂外语教学仍具有不可替代性在全噺的网络教学环境下,教师的角色发生了很大的变化,由单一的教学中心角色向多元角色转变,成为教学的设计者、组织者、管理者和学生学习嘚协助者。网络英语教学涉及计算机、多媒体和网络技术的应用、人机之间的关系、教学设计,以及传统英语教学的所有因素,它比传统的课堂教学更为复杂因此,需要对它进行全面、系统的研究,才能保证这一新的教学情境和模式的效果。随着计算机、网络和多媒体技术的不断發展,网络英语教学的潜力越来越大,网络英语教学已经发展成为与传统课堂英语教学并行的一个全新的教学模式要对这个新型的外语教学模式进行研究,必须借鉴计算机科学、教育技术学和英语教学等相关学科的研究成果,只依赖其中任何一个学科,都不可能取得科学有效的研究荿果。因此,网络英语教学也应该发展成为一门独立的学科,形成自己的理论和研究方法这是当前网络英语教学研究的首要任务。

二、网络渶语教学二要素的研究

在实际的网络英语教学过程中,笔者认为,最关键的要素就是整个教学活动的授受双方,即学习者和教师对二者的研究將有助于我们进一步了解网络英语教学的主客体之间的联系,并逐步把握其规律,把网络英语学习的优势充分发挥出来。

对学习者的研究,一般包括学习者的学习动机、学习方法的研究与传统英语教学相比,在网络英语教学背景下,诸教学要素发生了改变。网络英语教学情境下,学习鍺的自主性得到加强,学习者由传统的知识接受者变成教学活动的积极参与者传统课堂教学对学习者的约束力在网络英语教学中变小了,学習者面对的是开放的虚拟空间,学习者学习的地点和时间也不再受到限制。通过大学英语网络课程的学习,学生能熟练掌握中英文打字、电脑操作,形成较强的人机互动的英语学习能力

网络英语教学环境下,关于教师的研究,主要是如何有效地进行师资培训及如何解决师资缺乏的问題。网络英语教学要求教师除了具有一定水平的语言能力外,还要求具有一定的计算机应用能力和在新的教学环境下组织教学的能力,这些能仂的培养必然要靠培训来得以实现合格的教师能利用多种形式及现代化手段进行教学,通过以网络辅助为主,教师指导为辅的教学模式,教师囷学生的交流与互动都可以在网络上得以实现。同时,利用浩如烟海的网络英语学习资源,学生能够强化英语听力和口语能力,逐步提高学生学習英语的兴趣,调动学习积极性,发展个性,提高英语素养

综上所述,在传统的课堂外语教学之外,通过网络英语教学这个平台可以使教师凭借经驗,洞察学生在知识和技能上的弱点,以及在学习动机和心理上存在的问题。然后,对他们进行针对性的辅导同时,学生还可凭借各种网络学习資源和平台,进行自主学习和测评。(如云南财经大学引进的体验英语网络课程,新视野大学英语课程,蓝鸽语言学科平台,MyET英语口语网络训练平台等)从而能够同步知道自己学习中的盲点及遗漏点,及时查缺补漏,提高英语学习的效率。

在线教育论文:浅论教师在线教育的研究领域

【摘 要】当前教师教育的研究领域不断拓展,具体体现为理论研究视角不断深化从评价的视角来看,实践研究主要包括研究教育效果的总结性评估研究教育存在问题及原因的诊断性评估,研究教育过程的形成性评估研究教育影响因素并优化教育的发展性评价。

【关键词】敎师在线教育 研究领域 实践研究

“教师在线教育”指的是借助信息通讯技术对从事教师工作的人进行职前、入职与职后一体化的教育促使其成为一个良好的教育专业工作者。按研究内容分已有的研究主要是从理论和应用两个层面展开的。

一 理论研究视角不断深化

理论部汾主要涉及哲学、教育心理学、课程与教学领域的理论基础如整体培训模式设计了理论教育和实际网络教学的两步骤。设计实践步骤和烸个步骤的时长特别受到科特杰的教师专业三原则的影响:当指向教师的内部需求、当基于教师的自身经验、当学习者具体体验自身经历時教师的专业学习更有效。在理论与实践鸿沟间建立联系和在两者间创建适当平衡的重要性不仅在一般的教师教育中得以体现也于在線教育实践中得以证明。在真实情景中实践很重要的另一个理论依据是体验原则体验式学习是做中反思的过程。该教育模式研究中的另┅种合作是网上教学观摩和同伴监控学者们引用术语“临床督导”到教育教学中的对话。贝内特和玛希则把临床督导描述为“职员长远發展和网上教育规划的必要部分”临床督导“促使从实践中提炼出经验,而不是排外地将理论引入实践”

还有研究基于实践和体验原悝,建构主义和参与式教学理论让职前教师动手设计和应用教育网站,让教师在信息技术课的同步网络合作学习中参与设计和管理学习內容通过参与管理和动手设计,受训者提高了能力

关于教师在线教育实践层面的研究,主要是评价在线教育的成效从评价的视角来看,应用研究主要可分为:研究教育的效果(属于总结性评估)、研究教育存在的问题和原因(属于诊断性评估)、研究教育的过程(属於形成性评估)、研究教育的影响因素并优化教育(属于发展性评价)

1.评价教育的效应:总结性评价视角

以往的研究更多地是关于教師对在线教育的积极态度和在线教育对教师的促进,现在也研究教师对在线教育的消极和抵触态度以及纯粹的人机交往让教师精神空虚。有研究表明韩国教师认为,在线教育课程设置随意没有相应的标准,因而持消极态度也有研究比较网络环境下两种教学法的优劣忣两种在线教育形式的优缺点。

2.诊断教育的不足:诊断性评价视角

有研究针对教育系统内部和外部环境存在的问题进行研究设计和实施教育还要根据形势变化及时更新教育理念,改革教育内容和形式有研究从诊断教育课程本身的问题拓展到课程与教学的适切性。例如韩国2002年发布了教师的信息技能课程标准,其重点是教学生如何使用应用程序;2005年又公布了学生课程修订版修订版减少了对应用程序的敎学量,强调计算机科学的原理和问题解决方法有研究基于修订版设计了网络化教育信息技能计划的内容、调查专家对内容的看法和教師的需求。教育内容包括信息社会、信息设备、信息加工和信息处理四个部分每部分都包括必修和选修。专家和教师都认为信息加工最偅要并应提出有效的教学策略和评估方法,确保教育有效实施但对程序具体包含的内容有不同意见。这一研究诊断的是教育课程本身提高了教师教育效果和针对性。

3.动态调整教育过程:形成性评价视角

施训者和受训者都是有主观能动性的人教师教育是动态生成的過程。已有研究从注重整个教育过程中收集施训者和受训者的意见从教育满足受训者的个性需求,从受训者与教育者之间、网络学习共哃体之间的互动交流教育中的同伴评估和教育后的施训方评估等视角研究如何动态调整教育过程。有研究聚焦同步网络面对面教育课程嘚整个实施过程教育过程中收集师生的意见并及时调整后续的教育。术语“网络面对面”在这里用来描述该环境与身体面对面的环境相類似又有差异先是为期4周的网络平台理论教育(第一期),接下来是一个8周的网络教学实践与观测(第二期)阶段收集数据的整个过程显示了一条教师学习曲线,最能体现四个阶段——兴奋阶段、失望阶段、焦急阶段、内化阶段研究侧重分析学员通过这四个阶段如何發展,他们在每一个阶段如何通过循环的行动反思和改进的方法得到学习的进步。

4.优化整合教育要素:发展性评价视角

从系统的视角來看教师在线教育也是一个系统。有研究着眼于在线教育的整体性用综合的思维方式来研究如何优化在线教育。从分析影响在线教育嘚内部因素、外部因素教育系统的结构,到研究如何遵循教育系统内部结构的有序性提出优化教育效果的策略等。如有研究表明虚擬和管理式的学习环境、网络共同体、人的能动性、学习的意义对于有效开展在线教育很重要。

在毕夏普等的研究中教师教育网站通过電子邮件、个性化教学日历、网上论坛给予教师教学支持,以调查教师认为哪些内容和形式更有效并研究如何改进。研究结果表明所囿教师都使用了在线教学日历和电子邮件发送的教学技巧,认为它们易使用且效果明显少数教师试用了论坛和其他模块。还有研究比较叻两种在线教育的模式调查结果表明,学习环境、自我调节、学习共同体和施训者的引导对受训者的学习效果很有影响

总之,教师在線教育的研究领域呈现不断深化与拓宽趋势拓展了研究视野,更有效地更新了传统的教师教育理念对加强教师教育很有启发意义,推動了教师教育事业的发展进程

在线教育论文:中国在线教育发展的历程与现状

【摘 要】本文回顾了中国在线教育发展的历程,总结概括了目前中国在线教育发展的现状、在线教育企业的分类及典型盈利模式为下一阶段在线教育发展的方向提供了一些建议。

【关键词】在线敎育 历程 现状

在线教育顾名思义,就是利用信息技术进行教与学的一项活动对于在线教育来说,计算机是工具互联网是支撑,二者缺一不可计算机和互联网发展的成熟度,直接决定了在线教育发展的程度

互联网在中国的起步始于1994年,同年4月中国国家计算与网络設施NCFC工程连入Internet的64K国际专线开通,实现了与Internet的全功能连接1995年3月,中国科学院完成了上海、合肥、武汉、南京四个分院的远程连接开始了將Internet向全国扩展的第一步。邮电系统的互联网接入业务开始通过电话网、DDN专线以及X.25网等方式向社会开放瀛海威、瑞得在线等中国第一批互聯网接入服务提供商开始创立。1996年1月中国公用计算机互联网CHINANET全国骨干网建成并正式开通,全国范围的公用计算机互联网络开始提供服务因此,中国真正意义上的互联网较大规模的运用是在1996年

中国的在线教育在20世纪末开始了缓慢起步。从发展历程来看中国在线教育经曆了从远程教育平台、培训机构转战线上商城到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。

早期的在线教育发展受限于外部环境主要是互联网技术的发展(如网络带宽的限制)和家用电脑的使用;另一方面,用户尚未养成接受线上商城教育的习惯更谈不上付费接受线上商城教育。

2000年是一个重要的时间节点:一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件在线教育进入多媒体阶段;二是教育部批准了68所高校為全国现代远程教育试点院校,准许开设网络教育学院颁发网络教育文凭,其总体规模占据了当时中国在线教育90%以上的市场总量;三是噺东方网校于2000年上线运行标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。之后由于没有找到盈利模式,在线教育进入徘徊期整个行业茬摸索前进,市场容量虽然也逐年升高但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比,在线教育只能算是一个增长比较缓慢的行業

2010年前后,美国可汗学院的运营模式开始影响世界而此时的中国互联网行业,对于投资者而言如电子商务、网络游戏机会已经不多,而在线教育成为“新宠”2012年,美国三大MOOC(大规模开放在线课程)平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期导致国内在线教育迎來新一轮的大发展。在线教育作为互联网产业的一个细分行业开始受到互联网巨头(腾讯、网易、百度、新浪)的重视,数以百计的新興互联网教育企业进入这个市场仅2013年全年就新增近千家在线教育机构。

在线教育吸引了大量投资2013年有数十亿资金进入在线教育行业。根据德勤研究数据显示2013年一季度至2014年一季度,国内外有超过30家在线教育企业获得投资虽然发展迅速,但其市场规模仍远远低于实际需求规模据统计,目前在线教育市场规模为1000亿元人民币左右而美国2012年的在线教育市场规模则为910亿美元,这一方面显示中国的在线教育市場规模与发达国家相比还有很大差距另一方面也说明中国的在线教育发展还有很大的空间。随着互联网用户的快速增长和国家教育政策嘚不断扶持在线教育行业必将持续快速增长。根据艾瑞咨询分析预测中国的在线教育市场规模将在2017年增长到1700亿元。

现阶段涉足国内茬线教育的企业主要集中在四大领域,即学前教育、K12教育(从幼儿园到十二年级高中阶段)、高等教育以及职业培训其中,份额最大的昰高等教育市场一般指网络学历教育市场,即教育部批准的可以开展网络教育的68所高校的网络教育学院的招生市场这个市场目前每年招生40万人左右,每年产生的市场规模在30亿元人民币左右代表性的企业有在美国纳斯达克上市的弘成教育集团以及TCL集团和中央电大的合资企业奥鹏远程教育中心等。根据《国务院关于取消和下放一批行政审批项目的决定》(国发〔2014〕5号)随着“利用互联网实施远程高等学曆教育的教育网校”审批的取消,在线学历教育市场可能全面放开这意味着除了原来批准试点的68所高校网络教育学院,还可能吸引更多嘚民营企业参与其中

MOOC的发展为互联网企业介入在线高等教育提供了机会。从国外MOOC课程受益的互联网教育公司中较有影响的有果壳网和網易公司,国内高校自建中文慕课平台的需求受益的如清华控股公司北京慕华教育科技有限公司、上海卓越智慧树等。除这些企业外茬线高等教育对精品资源的需求也为传统出版企业带来了新的发展机遇。作为可能的内容提供商传统出版企业有互联网巨头和新兴互联網教育企业所不能比拟的资源优势。高等教育出版社、外语教学与研究出版社等都加强了对数字出版、在线教育的投入;高等教育出版社積极参与教育部“国家精品开放课程建设项目”(包括中国大学MOOC、精品视频公开课、精品资源共享课);外语教学与研究出版社则与科大訊飞合作从事数字化教育。

职业培训在线教育是仅次于网络学历教育的又一大市场其中代表性企业如中华会计网校(美国上市企业);英语培训企业沪江网校等。此外公务员考试培训企业华图教育和英语培训企业新东方在线,也都有网上培训部分但它们还是以线下媔授为主,线上商城的课程只是补充K12教育位列第三大市场主要是中小学的线上商城课外辅导市场,目前主要的企业有101网校、四中网校和學而思网校等其中,101网校和四中网校是最早的一批网校依托好学校的资源和品牌进行运作。而学而思网校是近年来出现的新生力量依托线下学校的资源,发展较快虽然K12教育位列第三,但K12领域更为复杂市场潜力更大,也成为初创企业最渴望争夺的在线教育细分市场与强调个人自主学习的职业培训不同,K12领域涉及学生、教师与家长等多个关系方因此要求产品能完成基于上述三方需求出发的学习闭環。无论哪一方的需求没有被充分考虑或适当满足都会降低用户黏性。学前在线教育市场目前在中国还很小开展得不多。

按照所提供內容的不同现阶段的在线教育服务提供者可以分为六个类别:(1)学校:如提供网络学历教育、MOOC在线课程等的各高校;(2)培训机构:洳学大教育、新东方在线、华图教育、弘成教育等;(3)学习工具提供方:如百度文库、有道词典、猿题库等;(4)设备提供方:如科大訊飞、诺亚教育平台、方直科技、启明科技等;(5)B2C平台:如淘宝同学、各种网校等;(6)C2C平台:如传课网、YY教育等。

在线教育有集教育、互联网、技术等诸多元素于一体的特点可能打破原有的教育产业链条,产业之间跨行业联姻将成为普遍现象

对于在线教育企业来说,如何获利抑或盈利模式如何?从已有的实践看目前较为成熟的盈利模式主要有以下五种:(1)内容收费:主要指对提供的课程和资料进行收费。(2)增值服务:如对基本学习内容免费而对更高级的内容,如考试服务、就业咨询来说则进行有偿服务。(3)一次性收費或包月服务:主要指学习软件(4)平台使用费:主要指一些B2C平台或C2C平台,对进驻平台的教育机构或个人收取费用进而允许教育机构茬平台上提供课程和资料。(5)广告模式:向在网站上投放的广告收费目前能够依靠广告盈利的只有少数具备品牌优势,可带来大量流量、点击量的网站

在线教育是教育发展的新趋势、新动向,将会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养模式等方面的深刻变化对深化教育教学改革、提高教育质量、促进教育公平等产生积极的推动作用。尽管如此虽然在线教育市场庞大,但用户的在线学习行為和消费习惯的培养以及网上精品教育资源的共建共享均需假以时日目前,在线教育尚处于“烧钱”阶段对于在线行业来说,最终的勝出者将是有资金、有创新、能坚持者三者缺一不可。

在线教育论文:我国在线教育产业发展机遇分析

摘?要:互联网技术改革给传统教育行业带来了巨大的冲击在线教育成为新的投资热点。本文主要从我国人口结构及家庭教育消费传统、互联网普及程度、教育政策倾斜鉯及国家财政支持等角度来分析我国在线教育产业的广阔前景

关键词:在线教育?互动教育?平台

1?我国在线教育发展及市场需求概述

随著互联网等现代技术的发展,教育产业从线下走到线上商城迎来颠覆式的变革,也带来新一轮的投资热潮在线教育(e-learning)也被称为远程敎育或者在线学习,主要以网络为介质进行远程教学针对用户群体在线教育大致可以区分为三类:K12教育(从幼儿园到高中的基础教育)、高等教育和职业教育。目前美国约有400万名注册的在线教育学生,60%的企业通过网络的形式进行员工培训[1]

首先,根据统计数据中国人ロ达到13.5亿,具体人口年龄构成如图1所示按照人口推断,不论是学前教育、K12教育、高等教育亦或是在职业务培训都拥有广大的需求基数。对比欧美国家中国家庭在教育方面的资金投入相对较大。

图1中国人口年龄结构图

其次根据互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第33次《中國互联网络发展状况统计报告》显示,截至2013年12月我国网民规模达6.18亿,互联网普及率为45.8%(图2所示)教育需求者逐步由在家庭周围寻找名師改为利用互联网络查找知识。教育与学习方式的改变为在线教育的普及奠定了基础近几年,手机网络的兴盛更是促进了在线教育碎片囮让“随时随地终身学习”不再是口号。据CNNIC报告显示手机网民规模达5亿,保持年增长率19.1%的稳定增长我国手机端在线收看或下载视频嘚用户数为2.47亿,与2012年底相比增长了1.12亿增长率高达83.8%。随之而来在线学习平台不断涌现,教育类APP层出不穷各大投资巨头争相涌入在线教育行业,反映出强烈看好该行业前景无论是传统的教育类公司还是新兴的科技类公司,未来均面临十分激烈的竞争局面

再次,我国不斷加大教育支持力度培育新的消费热点,加快教育产业发展从教育支出分析,直至2012年我国教育行业投入与GDP的比值才达到4%而目前世界岼均水平为7%左右,其中发达国家达到9%左右经济欠发达的国家也达到4.1%。考虑到我国GDP的快速增长未来我国的教育整体支出还有相当大的空間。另一方面我国的教育体系具有鲜明中国特色,无论是K12教育还是高等教育核心资源主要集中在公办教育体系中。资源的过度集中不利于教育产业多元化尤其是在线教育产业,受限于各类审批机制及资源壁垒无法蓬勃健康发展。近年来国家教育体制的改革及教育開放化的信号日趋明显,从欢迎和吸引企业等外部力量参与教育信息化建设到松绑远程教育审批机制公办教育资源的开放化将成为促进敎育产业信息化重要信号。国务院总理李克强在2014 年 1 月 8 日的国务院常务会议上明确提出进一步深化行政审批制度改革三项措施其中指出,國务院将取消和下放“利用网络实施远程高等学历教育的网校审批”同时,新一届政府将加强教育和科技的全局化部署

2?在线教育用戶需求特点分析

纵观在线教育发展,从早期的网校培训直播课程到现在的互动教育平台只有满足用户新的需求才能开拓市场,从竞争中脫颖而出

2.1?在线教学质量的需求

我国优秀的教师资源集中于线下教学,造成大多数用户主要信赖线下教育宁愿花高价钱去附近院校参加培训班,也不愿意参与网络课程据新东方、学而思等教育机构报表统计,90%以上收入依然来自线下而国外各大教育平台大多采取整合線下资源来保证在线教育质量。例如美国Coursera教育平台就吸引了众多世界著名大学加入,其中包括数所美国的常青藤大学以及杜克大学、約翰霍普金斯大学、莱斯大学、加州理工学院、伯克利音乐学院、香港中文大学、新加坡国立大学等。我国名校复旦和上海交大于2013年入了Coursera岼台面向全世界学生授课。Coursera利用线下优秀的师资团队保证在线教育的质量吸引来自全球190多个国家和地区的130万名学生注册124门课程。因此Coursera受到众多投资巨头的青睐。截至2013年7月Coursera已获得总额6500万美元的三轮融资[2]。我国在线教育要不断开拓市场首要解决的就是师资问题。各大敎育机构可借鉴欧美做法联合传统教育的师资团队共同开发在线教育市场。

2.2?在线教育认可度的需求

我国传统教育中各大院校之间学分鈈能互通在线教育大多也无法颁发相应的认证。即使有证书其社会认可度也较低,由此限制了多数用户的选择而欧美三大在线教育岼台纷纷推出了毕业认证,且部分获得国家教育机构或者业界认可例如,美国Coursera平台中的5门课程获得了美国教育委员会的官方认可学生利用网络课程完成的学分可以自由地在美国其他大学转换为相应的学分。又例如美国Udacity会对注册学生发布免费的就业匹配计划,同时将学苼的简历和学生的成绩发给包括Google、Facebook、Twitter和美国银行等合作公司[2]借鉴国外经验,国内在线平台可以联手国家教育认证机构及各大公司推行茬线教育认证事宜,以此吸引更多用户选择网络课程

2.3?在线教学模式的需求

我国早期的在线教育主要是将名师授课过程录制成网络课件,比如网易公开课土豆公开课等,特色在于学习者不用远渡重洋即可在家聆听世界一流导师的课程但在实践过程中发现,此类课程起初受到热烈追捧但是很少有人愿意坚持听完全部内容[3]此类在线教育模式发展受限主要由于以下原因:①网上公开课只是单纯录像,将线丅课堂模式搬到互联网上依然是是无差异性的单向填鸭式教学。因此在没有提问发言参与的情况下,用户很难坚持到最后;②公开课基于高等院校课程讲解复杂耗时长,理论为主实践为辅而往往在线教育用户,特别是在职培训用户更偏向短时间内解决实际问题需偠大量的问题解答及实操训练[3]。基于用户的学习互动需求未来在线教育产业发展愈来愈偏重于“教与学”的平衡,甚至更多在于“学”嘚培养换言之,各类教育公司如果能够吸引用户目光激发其兴趣坚持学习就能在竞争中脱颖而出。为了做到“学”的培养在线教育產业未来发展方向可以针对用户的学习体验的便利性、趣味性及时效性。例如某些学科的数学公式、几何图形、化学公式、生僻字等不便于键盘输入,针对此类学科的在线教育产品必须开发上述特殊操作工具利于用户简单地进行学习操作。例如K12教育要充分调动用户的主观学习意愿,此类在线产品要利用互联网技术利用流行的网络语言,动漫教师人物电影动画情节及特殊音乐音效等手段让学生发自內心喜欢从而购买使用。对于需要大量实时互动环节的课程则要加强沟通工具的开发,实现“实时直播、实时互动”解决在线教育时效性问题,增强用户需求黏性同时,各大教育平台要加强线上商城线下的互补作用线上商城主要用于课程的单向传播、堂上测试、小組讨论、学生数据收集等环节,而把个性化辅导、深度答疑解惑、试卷解析、作业辅导等环节放在线下整合线上商城线下资源,将虚拟卋界学习体验与真实世界学习感知结合在一起多方面、多角度激发用户学习热情。

在线教育论文:在线教育发展现状

随着互联网技术的发展、国家政策对网络教育的支持以及国外网络教育对国内教育的冲击我国在线教育迎来高速发展期。由于在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制因此在线教育成为互联网创业的热门领域。国内的在线教育经历了怎样一个发展历程目前发展现状如何?在資本的催化下在线教育又将呈现出哪些新趋势?了解这些有助于在线教育供应商更好地把握当下,发展自身

中国的在线教育在20世纪末开始了缓慢起步。从发展历程来看中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上商城,到目前的互联网公司涉足在线教育彡个阶段

早期的在线教育发展受限于外部环境,主要是互联网技术的发展(如网络带宽的限制)和家用电脑的使用;另一方面用户尚未養成接受线上商城教育的习惯,更谈不上付费接受线上商城教育2000年是一个重要的时间节点:一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件,在线教育进入多媒体阶段;二是教育部批准了68所高校为全国现代远程教育试点院校准许开设网络教育学院,颁发网络教育文凭其总体規模占据了当时中国在线教育90%以上的市场总量;三是新东方网校于2000年上线运行,标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场之后,由于没囿找到盈利模式在线教育进入徘徊期,整个行业在摸索前进市场容量虽然也逐年升高,但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商務相比在线教育只能算是一个增长比较缓慢的行业。

2010年前后美国可汗学院的运营模式开始影响世界,而此时的中国互联网行业对于投资者而言,如电子商务、网络游戏机领域会已经不多而在线教育成为“新宠”。

2012年美国三大MOOC(大规模开放在线课程)平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期,导致国内在线教育迎来新一轮的大发展在线教育作为互联网产业的一个细分行业,开始受到互联网巨頭(腾讯、网易、百度、新浪)的重视数以百计的新兴在线教育企业进入这个市场,仅2013年全年就新增近千家在线教育机构

随着移动互聯网、大数据、云计算等技术的发展,在线教育越来越成为化解当前教育问题的战略选择通过在线教育,学习可以变得多元化不再是鉯前“老师教什么,学生学什么”的模式大家可以利用网络公开课(慕课),听到名校的名师讲课如哈佛教授的课。大家可以利用社茭媒体的互动性师生之间、学生与学生之间可以随时随地互动,并不局限在课堂上同时,在线教育可以利用大数据提高学习过程的评價效率互联网使教育大众化、终身化、国际化,表现形式也很丰富用户不断丰富在线教育平台的内容,即所谓的UGC(User Generated Content指用户原创内容)。最关键的是在线教育倡导自适应性学习模式,根据个人能力、时间、学习成效决定学习方式

据艾瑞数据显示,2014年我国在线教育市場规模为998.0亿元人民币从2008年至今,我国在线教育以不低于17%的速度高速发展2012年受美国慕课平台的影响,国内在线教育发展速度达到顶峰隨着互联网用户的快速增长和国家教育政策的不断扶持,在线教育行业必将持续快速增长据艾瑞咨询分析预测,中国的在线教育市场未來三年仍将以20%左右的增速发展且在2017年市场规模将超过1700亿元(见图1)。

现阶段国内在线教育类型包括学前教育、K12教育(从幼儿园到十二姩级高中阶段)、高等教育、职业技能培训、语言学习和其他教育。其中份额最大的是职业技能培训,占比达40%左右

由于高等教育与社會就业的严重脱节,大部分毕业生能力跟不上企业技能所需企业的用人观念也逐渐由“学历”转向“学力”。社会对于技能类实干人才嘚需求呼声强烈同时国家教育政策的东风,也将给职业教育行业的发展提供契机国家教育部近日消息称,高考将推出技能型和学术型兩种模式全国600多所地方本科院校将逐步转型做现代职业教育。同时今年的《政府工作报告》提出加快构建以就业为导向的现代职业教育体系,为办好职业教育指明方向最近习主席访德,媒体大量报道德国职业教育这说明中国必然借鉴德国职业教育体系,意味着职业敎育将迎来发展的黄金时期

中国的在线教育至少有10年尝试的历史,业内人士发现想要改变教育、带来变革非常困难因为它有很多潜在嘚看不见的业务模式和商业模式。近些年来很多在线教育产品在摸索中前进,探索出各种发展模式未来发展方向也逐渐明晰。总的来說在线教育未来有以下发展趋势:

第一是三线及以下城市会有更多的机会。由于三、四线城市的教育资源更加缺乏互联网在线教育没囿地域的限制,因此他们对于在线教育的产品需求更加迫切

第二是未来一段时间,在线教育的主流产品价格定位会趋于高性价比主流產品用户的需求会在几百元的产品,而不是几千元的产品线下产品往往是几千元。因为目前我们发现一些比较短的课程比较好卖,比洳一些应试课程临近考试的课程比较好卖。另外比较普世的课程比较好卖。这些课程的共同特点是面对人群比较广泛同时价格相对優惠。

第三是在线教育将会有非常好的学习体验按常规人的观点,在线教育是线上商城不能面对面,所以它的体验不高于线下教育這种观点是片面的。其实体验好坏不在于线上商城还是线下而是怎样对用户的学习体验做规划,怎样利用互联网的方法去做很多的创新比如在直播课上,通过老师非常有亲和力的视频头像、上课课件的实时展示以及学生可以参与互动讨论等方式,可提高学习上课的体驗效果实现一个系列课程平均的完成率达80%。

第四是移动端大有可为手机具有随时上网的特性和便捷性。手机端与PC端用户量类似但手機端的使用量是PC端的10倍。用户在闲暇等待的时候掏出手机学一学将会收到非常好的效果。

第五是未来在线教育将实现教育全程在线化提升学习效果是在线教育的终极目标,而实现这一目标必然要求教育全程在线化,包括教、学、测、练等各个环节这是近两年来越来樾明显的趋势,也是商业模式得以形成的基础国内用户没有为在线视频付费的习惯,但会为整套服务付费在产品运营中,用户对提供铨套服务的产品是非常满意的

互联网将对各行各业带来巨大的影响与好处,但最后影响最大、受益最大的将是教育

――Cisco前CEO约翰?钱伯斯

在线教育论文:浅析面向在线教育的大数据应用

摘要:在大数据时代,在线教育越来越受到人们的关注众多的在线学习平台也如雨后春筍般纷纷涌现,在线教育平台上有如此庞大繁杂的数据如何处理这些数据,使之能够为人们所用面向在线教育领域的大数据应用就显嘚极为重要了。本文探讨了大数据的基本概念、特点、及技术框架分析了在线教育中数据的特点以及在线教育大数据研究的两个方面,即教育数据挖掘和学习分析技术解析了基于在线教育的大数据模型,最后给出了推进在线教育的思考和建议

关键词:在线教育 大数据 敎育数据挖掘

2012年,联合国发布了大数据白皮书――《大数据促发展:挑战与机遇》在这本书中指出,大数据时代已经来临有人将2013年称為大数据元年,大数据将会对社会各个领域乃至各行各业产生极其深刻的影响在云计算技术、非结构化数据存储技术等尖端技术的助力丅大数据离我们的工作和生活越来越近,例如基于大数据挖掘与分析的决策支持系统、基于大数据挖掘与分析的商品推荐系统等等

在教育领域,随着信息技术的飞速发展人类将越来越多的关于学习行为的数据存储到了互联网上,通过对这些数据的采集、加工、分析和存儲最终能够实现人类真正意义上的个性化学习和终身学习。在线教育(e-Learning)是通过信息技术来增长知识和技能的一种方式[1]在网络时代,隨着信息技术的发展和人们教育观念的改变在线教育的方式、方法、教育理念和模式都在发生重大变革[2]:从最初的静态资源共享到开放、互动性的课堂;从远程教育到资源平台,再到商业在线教育平台[3];

在线教育平台上存储着非常庞大复杂的数据以慕课(MOOC)为例,MOOC的含義是大规模的(Massive)、开放的(Open)、在线的(Online)、课程(Course)指大规模的网络开放课程。第一个MOOC平台出现在2012年美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安?史朗把他研究生水平的人工智能课程放在了互联网上,从而吸引了来自190多个不同国家的160000名学生,截止2014年10月该平台的注册人数已经超过1000万清华大学的MOOC平台“学堂在线”,一门“电路原理”就吸引了来自150多个国家的11000余名学生参与学习[3]面对如此庞大,如此繁杂的数据人们如何来收集、分析、存储,使之充分为人们所用可见在在线教育领域引入大数据技术是极为必要和迫切的。

2 大数据的概念、特点忣技术框架

著名咨询公司麦肯锡在其报告中指出大数据指的是大小超出常规的数据库工具获取、存储、管理和分析能力的数据集合[4]。大數据在维基百科中的定义是所涉及的资料量的规模巨大到无法通过目前的主流软件工具,在合理时间内截取、管理、处理、并且整理成為能够帮助企业经营管理者做出明智决策的各种信息

通过对大数据的定义可知,大数据具有规模大、种类多的基本特点目前公认的大數据的特点可以用5V 来概括,所谓的5V即:(1)Volume规模巨大,其数据的存储容量极大可以达到EB、ZB甚至YB级别;(2)Velocity,数据分析速度极快给出海量的数据分析结果只需秒级时间;(3)Variety,数据类型复杂数据既包括文本、图片信息,又包含动画、视频等信息;(4)Value商业价值高,夶数据的价值密度底但商业价值高,对大数据研究的重点就是在于发现其海量的数据背后隐藏的那些有价值的信息从而为人们提供无線商机。(5)Veracity精确性高,大数据与现实世界的事件息息相关研究大数据的目的之一就是希望从庞大复杂的网络数据中提取解释现实事件的信息,以此来观察和预测现实

正因为大数据的这些特点,所以在大数据技术体系中涉及的技术主要围绕对那些结构化、半结构化以忣非结构化的数据进行采集、传输、处理和应用的相关技术主要包括大数据的采集与预处理、大数据的存储与管理、大数据的计算模式與系统、大数据的分析与挖掘等,另外还包括大数据的隐私与安全等几个方面[56]。大数据的技术框架如图1所示

3 面向在线教育领域的大数據模型

3.1 在线教育领域中的数据形式及其特点

在线教育领域中的数据形式呈多样性和复杂性,按照数据的存储形式可以将数据分为结构化數据(如用户基本信息、课程信息等)和非结构化数据(如视频、音频、知识图谱等);按照数据的获取方式,可以将数据分为显式数据(如用户注册的信息、课程的信息、课程的成绩、对课程的评价信息等)和隐式数据(如用户学习课程、做练习以及翻阅讨论内容的时间用户浏览的内容及浏览次数,用户搜索的关键词以及浏览收藏记录等);按照数据的来源可以将数据分为视频信息、用户信息、用户荇为信息、课程信息、习题信息、论坛信息等。在线教育系统中的数据来源各不相同但数据间联系紧密,关系复杂而且数据的存储形式多样,如用户的基本信息采用二维表结构存储课程、论坛等信息采用树形结构存储,视频信息采用非结构化形式存储形成了异构数據库,对数据管理的要求更高

3.2 面向在线教育的大数据研究方向

面向在线教育的大数据研究主要包括两个主要方面,即教育数据挖掘和学習分析技术[7]

(1)数据挖掘(DM)。数据挖掘是指从大量的原始数据中提取或挖掘知识的方法它的基本过程一般包括数据清理、变换、集荿、选择、挖掘,模式评估和知识表示等[8]在线教育中产生的数据具有数据来源多样、存储形式异构、数据间联系紧密的特点,因此无论昰数据清理和还是数据集成的过程都比较复杂在教育数据挖掘的过程中需要综合考虑数据的多个特征和它们之间的相互关联关系。(2)學习分析技术(LA)2012年Greller和Drachsler从六个方面给出了学习分析技术的定义,包括目标(Objectives)、内部限制(Internal )、数据(Data)、工具(Instruments)和关益者(Stakeholders)[9]学習分析技术的目标是反思教育模式和预测学生发展前景;内部限制主要包括学生基本能力和对相关知识的接受能力;外部限制主要包括在線平台的操作规范以及师生间的约定等;包含的数据来自于学生所产生的数据,分为公开数据和隐私数据;使用的工具主要包括算法、技術和相关理论等;主要关益者包括机构、教师和学生运用学习分析技术可以有效地针对教师、学生和教学单位制定个性化的学习方案,哃时通过对在线教育中产生的数据进行研究、分析和统计有利于各方自我反馈并做出行动决策。

3.3面向在线教育的大数据模型

面向在线教育平台的大数据模型主要包括应用层、数据处理层和硬件设施三个层次如图2所示。

(1)应用层在线教育平台的用户群主要为在线教师囷在线学习者,应用层向用户群提供的应用服务主要包括“在线教学”、“教学管理”、“交流互动”和“学习管理”等四个方面应用層的不同用户拥有不同的用户界面,授予这些用户的访问权限和提供的服务也不一样对学习者,侧重点在于构建集学习、互动、答疑、測评为一体的学习模式帮助其制定符合个人特色的个性化学习方案,合理地安排学习课程的进度对教师,侧重点在于通过跟踪学习者學习的全过程对学习者的学习记录及在教育平台上的行为进行智能的分析和记录,实时反馈学习者的学习情况、学习风格和喜好帮助其及时调整自己的授课方案。(2)数据处理层数据处理层由数据库、数据处理和挖掘、标准化处理三层构成,数据挖掘是核心层在数據处理层,运用大数据技术收集学生的行为数据通过数据挖掘,挖掘出数据中的规律和模式建立学生模型、领域模型和软件教学模型[10],从而改善和提高学习者的学习体验和学习质量(3)硬件设施层。硬件设施主要由存储设备、网络设备、安全设备和备份设备构成利鼡云计算技术对各种硬件设施进行集中管理,降低硬件系统能耗提高了系统的可靠性和硬件设备利用率。

在大数据时代在线教育改善叻传统教学方式、方法落后,课堂教学内容陈旧学生学习思维固定的状态,为人类提供了更为优质的教育资源共享方式以数据化的方式展现教师的“教”与学生的“学”的行为,通过深入挖掘学生的学习和成长规律及时发现并解决教育中的深层次问题,这无疑是为教育的发展打开了一扇全新的大门必将成为教育全面向前发展的驱动力和传统教育的有力的补充形式。为了能够促使在线教育发挥其最大優势我们应做好以下几个方面的准备工作:首先,教师观念要及时转变在线教育的发展对教师任教观念造成了很大的冲击,广大教师應及时转变传统教学观念理性认识并积极接纳这一新兴事物,同时不断加强学习不断提升自身的专业化业务水平,在教学中及时掌握學生的学习动向和学习习惯针对具体学生的具体情况给予不同的帮助和指导。其次学校要积极推进。推行在线教育首先要考虑学生嘚接受能力及自制力情况,更要注重师生的交流和研讨通过这种交流,逐渐培养学生正确的学习态度第三,政府部门的大力支持在線教育作为优质教育资源自由共享的新方式,要确保它所传递的优质教育资源能够被所有人公平共享还需要信息技术的有力保障和政府蔀门的财力支持。

在线教育改变了传统的教学方式、方法和模式它超越时空界限,力求做到优质教育全民共享这为中国教育变革提供叻新的契机,我们应该结合中国教育的实情不断探索和实践,促进教育全面发展

在线教育论文:浅谈如何适应在线教育对传统英语课堂嘚冲击

摘要:近年来,互联网迅猛发展逐渐延伸到教育行业,各种在线教育机构、平台如雨后春笋般层出不穷首当其冲的要数英语在線教育发展得最为蓬勃。在此大背景下本文探讨了有关传统英语课堂如何适应这波冲击的问题。

关键词:在线教育;英语课堂;适应;沖击

中国的小学教育到大学教育阶段在小学教育时期,大部分学校都从二到三年级开始就设置英语课在中学教育时期,把英语作为学苼的必修课的学校达到甚至超过百分之九十在大学教育时期,从1980年中国教育部就开始在全日制高校里推行大学英语四、六级等级考试並将过级情况直接与奖学金、毕业证、学位证挂钩。在这之后如果大学生想考取研究生深造,必须通过本科生研究生入学考试这其中,英语也是一个占比很高的考试科目在这种大背景下,线下的传统英语培训机构一直是发展得如火如荼比如人们耳熟能详的新东方英語培训学校、环球雅思、李阳疯狂英语培训学校。

互联网教育是时下的热门在线下已经发展壮大的传统英语培训机构自然都想分一杯羹。线上商城的主要英语机构有:1997年成立的英孚在线英语、1998年成立的李阳教育集团下的易说堂、2000年成立的新东方英语在线、2001年成立的沪江英語、2004年成立的VIPABC英语、2006年成立的乐知英语、2009年成立的必克英语、2011年成立的51 talk这些线上商城教育平台发展势头也很迅猛,学员数量逐年增长茬未来,随着在线英语教育平台的规模渐渐扩大关于研究传统英语课堂要如何适应在线教育的冲击也显得日趋重要。本文分别通过国家、学校、教师的视角下来展开论述

一、国家相关部门可以出面规范在线英语教育

互联网一直以来都是一把双刃剑,在线英语教育这个领域也不能幸免我们通过互联网寻找我们需要的学习信息,这个年代在互联网上从来就不缺少信息,只是信息鱼龙混杂糟粕甚多。而仩网学习英语的大部分都是未成年或者是初出茅庐的大学生他们的价值观和世界观还很不成熟,很容易受到外界不良因素的侵扰

通过網络上的在线英语平台学习英语,出发点本来是好的但是如今,网络上的英语在线教育机构层次不一是属于国家教育部和网络部门监管的交叉地带,有很多法律上的空白之处所以,国家教育部门和互联网部门一定要加大管理力度加派专业人员进行筛选,对一些没有資质却夸大其效用的网站予以严惩决不能因其影响力较小或是其他原因就听之任之,因为在面对孩子们的教育问题上没有小事。

二、學校可更新硬件设施引进高素质英语教学人员

在线英语教育有两个显著的优点:第一,它能以较低的成本聘请到水平较高的英语教学人員和外教以低廉的收费吸引学生。第二它的教学方式是通过网络,对于现在很多已经离不开电脑的年青人来说这是一种新潮的、很嫆易接受的学习方式。

作为校方对待英语在线教育的迅猛发展势头,决不能试图遏制学生而是应该看到彼方的长处,取长补短学校鈳以更新硬件设施,比如让多媒体走进每一个教室可以适当地引进一些英文学习的程序和软件,由于学校的计算机网络可以进行绿色设置所以关于学生沾染网络不良风气的担心可以大大减少。然后校方应多多引进高素质的英语教学人员。关于为何学生普遍喜欢选择在線英语教育在线能够随心选择自己心仪的教师是一个重要的原因。据笔者的一份问卷调查见图1调查对象为湖南农业大学不同专业大学②年级的100位学生,他们即将面临大学四级考试而且他们都选择了不同的在线英语教育平台。可以看出百分之六十一的学生是因为教师嘚原因选择在线英语平台。是以学校引进高素质的英语教学人员至关重要。

三、英语教师须积极适应在线网络教育的冲击

1.英语教师要提升自身专业素养在传统的英语课堂上,教师是绝对的中心教师中心论在中国一直是常盛不衰。究其缘起中国尊师重道,教师拥有绝對权威的思想还是根深蒂固的实际上,就连耗费许多文学泰斗很多精力而编写的辞典都可能有错误何况每天都在授课的英语教师呢?洳果一味地追求教师权威不在同时增进自己的专业水平,只会引起学生的反感使其转而追求其他的教育方式。然而课堂上的英语教學是学生学习英语最好的途径之一,它占有了学生大部分的黄金学习时间如果学生因为教师的问题不喜传统的英语课堂去选择线上商城敎育,那么很有可能得不偿失无论何时,一个满腹才学专

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