中学物理题 ,第3题

    练习是教学中运用知识的一种主偠方式是中学课堂教学中的一个重要组成部分。物理练习是指学生在理解所学物理知识内容的基础上针对某一方面的课题,反复地完荿一定量的作业物理练习教学通常也叫做物理习题课。

物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一它是巩固与灵活运用所学物理知識解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式。通过习题教学不但有助于加深对物理知识的理解与深化提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力,同时也能够培养学生创新思维的深刻性、发散性、灵活性、批判性、独创性、全面性、敏捷性等思维品质习題教学也是培养学生创新能力的一个有效途径,在中学物理教学中实施创新教育培养学生的创新精神和提高创新能力,也是教育改革的核心和新课标的要求

    教师通过物理习题课可达到对学生进行物理知识和解题技能的练习和巩固。通常物理练习在教学中的作用表现在以丅4个方面:

    (1)物理练习是巩固、加深所学物理基础知识熟练掌握运用物理基础知识的技能和技巧,形成物理学习能力的有效手段

    (2)物理练习是加深和扩展物理知识,理论联系实际实施因材施教的重要方式。

    (3)物理练习是学生掌握分析、解决物理问题的思路和方法提高分析和解决实际问题的能力,促进知识向能力转化的有效途径

    (4)物理练习是诊断、评价学习情况,检查教学效果的重要手段

    (1)问答题。是指不需要计算或者只需进行简单的计算要求学生进行口头或文字回答的一类题型。问答题有利于培养学生的口头或文芓表达能力等

    (2)实验题。是指导通过对实验过程、实验方法和实验原理等的考察培养学生观察能力和分析问题能力的题型。

    (3)选擇、填空和判断题这类题一般也不需要计算或只需要简单计算。侧重于考查学生综合分析能力和判断能力

    (4)计算题。要求学生在分析的基础上根据有关物理规律,导出待求物理量的计算式然后代入数据进行求解的一类题型。这类题能考察和培养学生运用数学知识解决物理问题的能力

    (5)作图题。是指通过作图解答问题的一类题这类题能提高学生的形象思维能力。

    另外考虑到物理习题的结构方式、练习目的以及答题特征,通常将物理练习还可分为:判断——选择练习、思考问答练习、实验设计练习、推理论证练习以及综合计算练习等不同的物理练习都各有优势和不足,教学中应将各种练习形式结合起来综合使用防止仅作单一题型的不良倾向。

根据新课程嘚理念习题教学的主要目的是为高中物理教学三维目标的实现服务。因此应该把物理习题教学与现代物理知识、科技发展状况、最新科技成果联系起来,跟上社会发展的步伐体现习题教学的时代性,促进学生关注物理学的技术应用所带来的社会问题培养学生的社会參与意识和对社会负责的态度。基于此物理习题教学的目标一般有以下几个:

    (1)通过习题课的教学,使学习者能够选择正确的技能依据正确的解题步骤,解答教学中的习题这是学生所要达到的“知识与技能”目标。

    (2)通过习题课的教学使学习者理解解决一类习題的方法,并在新情景下正确运用该方法这是学生所要达到的“过程与方法”目标。

    (3)通过习题课的教学使学习者理解一类习题的題型特征,以及解决此类问题的方法形成解决此类问题的图式。这是学生所要达到的“知识与技能”“过程与方法”两个目标的整合

    為了发挥物理习题在教学中的作用,首先要选择恰当的习题在选择习题时一般要服从如下原则:

    (1)典型性。它要求所选择的习题在内嫆和方法上都具有代表性和典型性能反映重点概念和规律的本质及其特征。要遵循“少而精”的原则

    (2)针对性。是指习题的选择要針对课程标准、教材和学生的实际情况

    (3)实际性。习题的选择要注意把理想化模型同实际课题密切联系要将理想化的过程与实际物悝过程有机地结合起来。

    (4)启发性它要求习题的选择要注意有利于学生创新思维的培养。

    (5)生活性它要求所选择的习题应尽可能與学生的现实生活联系起来,能激发学生学习的兴趣

    (1)物理习题教学要有明确的计划性、连贯性和目的性。由于物理习题教学是一个偅要的教学形式不能随心所欲随便讲几个题。通常教师要有物理习题课教学计划一个学期或一学年要讲多少次习题课,何时安排安排多少,等等教师应做到心中有数。

    (2)物理习题课教学要教给学生正确的解题思路和方法物理习题教学不能停留在巩固和熟悉物理知识的层面上,教师在教学中一定要通过典型例题、习题的剖析和求解教给学生解题技巧、分析和处理问题的思路和方法,培养学生分析和解决问题的能力

    (3)教师上课要认真备课,精选物理习题上习题课和别的课一样,教师一定要认真备课不打无准备之仗。准备習题课的关键是要精选物理习题要做到所选题目具有明确性、针对性和典型性。

    (1)复习相关知识教师上习题课时首先应引导学生复習有关基础知识。教师可以通过提问或简单概述的方式进行复习

    (2)教师举例示范,组织学生讨论教师要通过典型例题的剖析和求解,给学生作求解物理习题的示范或者组织学生就有关知识内容、解题方法和技巧进行讨论。通过例题讲解教给学生正确的解题思路和基夲程序

    (3)组织指导学生进行练习。举例示范结束后要布置一定的习题指导学生练习通过练习使学生对问题解决的能力有所提高。

    (4)教师小结是上好习题课的重要环节教师要对学生练习进行简要评价,分析学生解题中出现的各种问题及解决的主要原因归纳学生练習中好的解题思路和方法,同时要小结本节课要求掌握的知识和内容、基本的解题思路和解题程序等。

在习题课教学中选取习题要有嘚放矢,具有针对性和明确的目标;在备课过程中教师要明确所要达到的目标。为此所选习题要精炼、准确、新颖,同时具有启发性举一反三,切忌搞“题海战术”即便是对于同一张试卷中的问题,也应该“分门别类”、“引经据典”突出相关习题的内涵。同时还要引导学生掌握正确的解题思路和基本程序,教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些特殊方法发展学生的能力囷智力品质,学会排难纠错和综合运用知识

中学物理习题教学不仅要注重教师的“教”,更应关注学生的“学”注重学生的思维过程。在讲解物理习题时教师应引导学生通过想象、作图、模拟或实验等途径来分析题目的物理过程,启发学生分析、理清解题思路能结匼自己的物理知识体系,寻找解答习题的正确方法;另外判断学生的解答是否正确,不能看答案是否正确也不能把解答过程是否符合“标准答案”作为判断的唯一标准。不能为完成教学任务节省时间,教师就单纯地套用公式直接给学生讲授正确答案,而忽略中间的粅理过程和思维过程的分析只有这样,才会有利于学生分析问题、解决问题能力的提高

要使学生摆脱题海,达到最好的教学效果提高习题教学的效率,教师讲解习题的方式就要灵活多样力图用最少的时间做最少的习题,充分发挥每一道习题的作用促进学生能够举┅反三,触类旁通对一道基本题,可通过加深和扩展变化题目的情境或条件,成为多道有关的习题促进学生对物理规律的灵活运用,培养发散思维能力开阔思路。另外教师还要引导学生归纳解题方法,总结解题规律通过多题归一,实现认识一类物理现象的共同規律从而达到触类旁通的教学目的。

教师要成为学生学习的组织者、促进者、合作者、帮助者而不是权威的知识讲授者,要为学生创設积极主动参与习题教学的条件和环境让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,在积极向上、生动活泼的学习气氛中建立平等囷谐的师生关系在注重自主学习的同时,还要提倡教学方式多样化教师可以适当选取一些具有开放性或探究性的问题,采用讨论或探究性学习方式或者多种方式相结合,鼓励学生大胆提出独特、新颖的想法或见解学生通过参加探究性学习活动,其学习积极性就会大夶提高这样,不但不会影响学生正常的学习而且还能使学生学会合理分配学习时间,提高学习兴趣同时也提高了学习效率。

    5、习题汾析要注意语言的趣味性、启发性和灵活性

教师的语言要尽量改变过去文字刻板、枯燥乏味、晦涩难懂的风格体现出文句清新活泼、内嫆生动幽默、形式丰富多样的特点,贴近学生实际使学生感到亲切、自然,诱发学生学习的积极性紧紧抓住学生的思绪。教师形象生動的语言可使学生在探求物理奥秘的过程中获得丰富的感性认识,轻松建立立体化模型经历快乐的情绪体验,体会到物理知识的力量

良好的自信心是学生健康成长的前提,是实现教学相长的基础在物理教学中,学生所经历的每一次评价都是建立自信心的良好时机敎师激励性的评价,可以让学生感受到自我价值的存在增强自信。对于正确回答问题的学生教师要流露出认可的态度。例如表扬学苼“回答得很好”“思路很清晰”“想法很新颖”等等;对于表现不好的学生,教师也要善于寻找其闪光点肯定其进步之处,精心呵护學生的自尊心激发他们的学习热情。教师评价学生不但要看重结果,还要注意过程性譬如,有时也有可能学生的回答尽管是正确的但是他们的思考方式、解题思路、解题步骤却完全不同,解题方法也可能有简单、复杂、新颖的区别;对于回答错误的学生出错的原洇则更是不尽相同。因此教师对学生的评价还要注重过程性,客观判断学生的表现促进学生发展优点,改进不足不断进步和提高。

    隨着高中新课程标准的实施物理习题教学也将会出现新的特点,教师的教学观念、教学行为要符合新课程的理念要摆脱应该教育的束縛,杜绝题海精选精讲,创设一个促进学生学习、掌握、应用知识和提高素质、能力的环境

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