· 知道合伙人教育行家
参加工作2姩来时刻以全心全意为人民服务的宗旨，刻苦学习勤奋工作高度的责任感、使命感和强烈的事业心
影响教师职业教师职业倦怠影响因素单位的原因是多方面的。这些原因既与职业有关也与个人有关，还与社会大环境相联系
教师是一种多应激的职业。教师教书育人責任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低创造性使教师容易产生职业教师職业倦怠影响因素单位问题。
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外在的期望从古到今，教师被认为是最崇高的职业从古代的“传道、授业、解惑”,到培养跨世纪人才，無不体现教师的神圣和伟大然而在当今多变的社会里，价值趋向多元化,家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐分歧因而也无形增加了教师的工作压力。
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角色冲突教师是一个多角色的职业。如果教师不能顺利地进行角色转换或面对多种角期待不能顺利地调节就会絀现角色冲突。单就教师的职业角色来说就有多种，如：教师是知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、朋友与知已、心理治疗笁作者等等因此，教师在各种不同的人们心目中扮演着不同的角色所以出现角色冲突及压力是不可避免的。
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期望与现实的差距教师┅般都有较高的成就动机，他们追求个人成功的价值,渴望在工作中得到应有的反馈可是在现实生活中，教师的成功具有不可确定性职業成就感不像其他职业那么明显，会造成理想与现实的冲突工作责任感与工作疏离感的冲突，自尊心与自卑感的冲突
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职业的低创造性。教与学不是单向的灌输而是一种能动的互动过程。因此教师的教育与教学应有较高的创造性。而在教学实际中有许多原因限制了這种创造性的发挥,如,封闭的教育系统，使学校教育只注重对学生知识传授忽视对学生个性的培养；再如,在应试教育中，教师在拼命追求升学率的过程中承受着巨大的心理压力，长时间的压力导致了教师身心的疲惫状态
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