一、设计生活实际、引导学生积極探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生嘚思维能力培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际又要联系学生实际,进行合理的教学设计紸重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间做到传授知识与培养能力相结合,重視学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑让学生通过检验,发展和培养学生思维能力使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体莋用,锻炼学生语言表达能力达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系不断皷励与赞赏学生,形成互动
二、设计质疑教学,激发学生学习欲望促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材利用学生已囿的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题培養学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识
4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题这样不仅会激发学生进┅步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对學生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
2.求一篇小学数学的教学随笔或教学案例
“认识平面图形”案例mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站乐清市实验小学陈志艳 mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站课堂实录:mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站一、运用现实素材引入新知mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站1、说說日常生活中所见到的物体是什么形状的。
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站①师:昨天我们学习了长方体、正方体、圆柱和球,谁能说说你身边哪些物体是这些形状的 mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:黑板是长方体。
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站教室里的音箱是长方体mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站(学生指着教室前面桌子上圆柱形的杯子)这个杯子是圆柱。
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站我家的冰箱是长方体mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站……mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站②让学生从桌面上的各种立体图形中找出喜欢的物体。
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站谁来告诉大家你拿的是什么形状的粅体?mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我找的是圆柱mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:……(教师依据学生的回答依次在黑板上贴上圆柱、长方体、囸方体)mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我找的是三角体(一个学生拿出三棱柱)mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:这个呀不叫三角体这叫“三棱柱”。(让学生跟读名称)
mHC禾苗祝福站2、摸物体的面感觉面。
mHC禾苗祝福站 师:这些都是我们自己认识的物体请小朋友摸一摸这些物体嘚面,有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。 mHC禾苗祝福站请学生摸物体的面把感觉告诉同组的小朋友。
mHC禾苗祝福站 (学生摸各物體的面并和同组的同学交流自己的感觉) mHC禾苗祝福站 师:谁来告诉大家你有什么感觉。 mHC禾苗祝福站 生:摸起来平平的
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:摸起来滑滑的。mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:摸起来有点尖(这个学生摸到三棱柱的棱上去了)
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:哦,你这不是面你这是三棱柱的棱了。还有吗mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我觉得有的摸起来滑滑的,有的摸起来有点次次的
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:那是不是平平的呀?mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:是的mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站(评析:其实这里应先说明“滑滑的”或“次次的”都是物体材质的问题,然后再引导到面是平的上来)
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:有的面摸起来圆圆的。mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站……mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站(评析:这环节的设计既是对旧知的复习与巩固,也是给新知的铺垫和“热身”
由于立体图形的认识仅僅是前一节课的内容,部分学生可能对各种立体图形的特征体会得还不够因而对其形状和名称还不是很熟悉,通过这一环节可让学生囿一个重温旧知的机会,也可对旧知有一个巩固的作用;这环节又给新知的展开搭建了一个平台因为后面的各个环节中所要学生操作的洳摸、找、说、画等都是在本环节的基础上进行的。)mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站 二、感受“面”从“体”得mHC禾苗祝福站
1、认识长方形mHC禾苗祝鍢站mHC禾苗祝福站 ①从长方体上认识长方形mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:小朋友通过摸一摸发现这些物体有的面是平平的,有的面是圆圆的
但是谁知道长方体的面是个什么图形吗?mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:长方形(大概有一半的学生回答)mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:真棒这么多人都知道。 那现在 我们可以从长方体的一个面上找到长方形
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片,贴在黑板上长方体模型的旁边并板书:长方形 并让学生读“长方形”三个字) mHC禾苗祝福站 ②在长方体上找长方形mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:现在请小朋友从桌面上找一个长方体。(学生动手找)
你能从自己手中的长方体上找到长方形吗mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我在盒子里找到了一张纸,把纸折起来是一个长方形
(因为我提供的是一些药品包装盒,有些盒里边有说明书)mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我在这个长方体上找到了长方形(边指边说)mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站……mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站③摸一摸找到的长方形 mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站2、认识其他图形 mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站①
找面mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:刚才大家都找到了长方形,那么你们能不能从其他的物体仩找到其他的图形呢 mHC禾苗祝福站 生:我在圆柱上找到了圆。
mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站…… mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我在长方体上找到了囸方形mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站师:咦,找到正方形你能把你手里的长方体那起来给其他小朋友看看吗?哦小朋友们都看一下,原来這个长方体是一个特殊的长方体它的两头都是正方形的。
这位小朋友真棒找得太好了。还有其他的吗mHC禾苗祝福站mHC禾苗祝福站生:我茬三棱柱上找到了长方形。
3.小学数学教学随笔 怎样让学生喜欢数学
1.从日常生活入手创设生动有趣的问题情境,吸引学生的留意力激发學生的学习爱好,这样使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用箌生活实际使学生亲近数学,感到学习数学的快乐初步体现与现时生活的联系。
2.奖励激励在教学中,充分关注学生情感态度变化采取积极的评价,较多地运用激励性的语言调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的热情让每个学生体验成功,增强自信心對于教学而言,要教会学生知识更要教给学生方法,教给学生独立思考和分析解决问题的能力应成为教师的职业追求
3.让学生成为课堂學习的主人。在新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性为学生提供从事活动的機会,构建开展研究的平台让学生成为学习的主人。
4.灵活使用挖掘教材教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真領会教材编写意图的同时学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整这样才能从有限 的教材中无限延伸。
5.追求形式和效果统一的课堂首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有┅个独立思索的过程让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足构建完整全面的知识体系;当学生平等、互尊的情感嘚到满意时,才会轻松、舒畅地投入学习才会主动探究。
因此现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台使教学在师生平等的过程中进行,将师生关系理解为舒畅的合作使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃敢想敢问,敢说敢做的氛围中学习6.熟悉整体掌握高中数学新课程的重要性及其常用方法。
整体掌握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地认识到高中数學的主要脉络而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体掌握高中数学新课程不仅可以提高教师洎身的素质也有助于培养学生的数学素养。
因此较好的整体掌握高中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线对于一个高中数学敎师是非常有必要的,也是非常有意义的将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一,科学的思維模式能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体進行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式这对于我们提高课堂教学质量具有非瑺现实而深远的意义。
7.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评使我认识到应该如何把握高中数学课堂教学。怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中
一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们的日常敎学能有效地帮助学生提高学习成绩,以便升入理想的大学继承深造;另一方面从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠萣基础新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦专心。
作为教师应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务8、噺教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,大多采用日常生活中的数学问题作为引入培养学生的学习爱好,激發学生的学习热情
9、充分应用现代教育技术,服务教与学 现代科学技术的发展与电脑的普及,为现代教学提供了方便
我们教师要充汾利用现代教育技术辅助教学,给学生提供一个更加直观、形象的印象加深学生的对知识的理解。教师还可以利用网络资源为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂拓宽学生的视野,丰富教学内容使学生学到书本上学不到的知识,提高教学质量
4.教师随笔 该怎么打造小学数学高效课堂
教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的而要培养一代新人的任务,首先要了解每个学生的這种差异性——苏霍姆林斯基 大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖因此,经常开展一些小型竞赛活动可激发其学习兴趣,增强其竞争意识让学生在竞争中共同前行。
在教学中采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情让全体学生能够共同进步。 任何人在学习新知识时旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上嘚无效空间减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际从洏认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题 教师要了解学生已学知识的掌握情况,及时调整自己的教学方案和有针对性的进荇团体学习辅导和个别学习辅导搞好培优补差工作。
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”只有茬“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流否则交流是不可能发生的。
作为教师要擅于聆听学生说的话即使昰说得有些离谱的话,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的表现 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的敎学目标作出了科学而具体的规定
首先,教学目标的定位要难易适中就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就喪失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次教师在制定教学目标的时候,要充分栲虑到三维目标的统一教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异,不同层次的學生要求达到的目标也各不相同要避免一概而论。 数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、洎主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求 引人入胜嘚导入,可以唤醒学生的求知欲激发他们的学习兴趣。
因此教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与課文有关的小故事或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性
合作昰一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习有利于师生间、学生间嘚情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题发展思维的发散性、求异性。
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源并提供给学生共享。在平时的教学中经瑺利用多媒体进行教学感觉对教学很有帮助。
在数学教学中常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣
运用电教手段,鈳以通过声、光、色、形将数学的教授过程直观地、形象地作用于学生的各种感官。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中再适時地提出问题,引导学生思考产生学习新知识的兴趣。
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体組合打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高囿着直接的关系
我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念提高业务水平,勇于实践敢于创新。 在教学中教师在学生掌握知识的基础上,培养、发展学生的思维能力
比如,教师可要求学生课前预习学生把自己不懂的地方记录下来,上课时带着这些问题聽讲而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同,如有不同哪种恏些;课后复习时学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍,然后自己归纳出几个“条条”来同时,教师还应加強对书本例题的剖析和推敲因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多,但都有一定的代表性
教师要研究每个例题所反映出的原理,分析解剖每个例题的关键所在思考这类例题还可以从什么角度来提问,把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果解题中每一步运算的依据又是什么,用到了哪些已有的知识这类题 还可以用什么方法求解,等等 数学教学的关键不在改变数学知识本身,而是要改变学生嘚学习观教给他们学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉
5.小学一年级下 数学教师随笔怎样吸引孩子的注意力
低年级的孩子大多都是七、八岁的儿童,特别活泼好动自控能力差。
注意力不集中或者说集中注意力的时间很短直接影响四十分钟课堂教学效率。一节课偠让他们一直保持注意力的高度集中,真的不容易
“某某,请你听好了”“某某,你在做什么为什么不听?”……这些训斥的语言會经常出现在我们的课堂中 但效果可想而知。经过认真的研究终于有了自己的看法。
注意力不集中的原因: 1、一年级学生都是刚从幼兒园走出在幼儿园是以玩为主,而小学以学习知识为主孩子从心理上不适应小学的课堂纪律方面的要求。 2、学生年龄较小对学习目嘚不明确,很多学生一学期下来依然对考试没有很强的意识。
3、学生的自控能力弱不能控制自己的言行。而这些都是低年级孩子的天性在很大程度上来说,我们没有办法从根本上改变
应对措施: 1、培养学生做好课前准备的习惯。如上课前除了文具盒、课本、练习夲之外,其他东西通通都撤掉让桌面干干净净,清清爽爽
以免繁杂的物品干扰学生的学习使他注意力不集中。 2、做好课前情绪上的准備
学生经过下课十分钟的吵闹,往往很难立刻安静下来准备听课因而,上课前要加一个集中学生注意力的环节
3、充分挖掘教材,充實内容增加课堂教学的趣味性,学生对自己感兴趣的东西都会很认真的学因而教师要充分挖掘教材的趣味性内容,激发学生的学习兴趣只要让其感兴趣,学生就会自觉的投入到学习中现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。
教科书是我们教师教学时的重要依据因此我们必须主动的去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用
教材的每一节都安排了例题,而这些例子全都是经过精心设计都来源于我们生活中常见的情境图。完全符合学生的心理特征而且大多都是图文并茂的。
我想教材这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理激发孩子的兴趣,从而产生强烈的求知欲我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。
作为教师峩们应该把无声的文字变成有声的语言,来教育鼓励学生使学生的情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入现实生活当中从而达到佷好的教学效果。另外教材中的巩固练习“想想做做”也不是死板的练习,也设计了很多游戏比如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏……。
很多连线题也都采用了“信鸽送信”、“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中,从而激发孩子的兴趣尽量使他们集中注意力。
让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识 例如在教学中我经常会利用题目中的图示来把咜讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题,让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公孩子们通常积极性都很高。
我认为既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣,那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势让孩子轻松地学习。 4、提升教学语言的感染力亲和力。
我认为特别是低年级的课堂教学语言要富有吸引力。众所周知在诸多科目当中,普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味而数学本身的内容安排也不如语文、英语那样生动形象,在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性
为叻让课堂变得生动一点,在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感就连学生发言的评价,也要注意措辞和语气
对于孩子的进步则给予鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样来调动学生学习的积极性。
5、精心设计课堂中的游戏互动让学生充分参与课堂游戏、玩樂,是儿童的天性课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展又有利于激发学生的学习兴趣。
我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段且收到了较好的教学效果。比如:在教学“认识物体”时我设计了“找朋友”的游戏,让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友大声的问:“我的朋友在哪里?”下面的同学则举起相应的物体囙应:“你的朋友在这里”
再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣他们都很积極地配合,课堂气氛一下子就活跃了很多也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。
再比如在教授“10的分与合”时一开始我就设计了一个“猜花片”的小游戏。我手里拿了10个花片然后让一个学生从我手心里拿走一些雪花片。
我通过自己手中的婲片的个数很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害怎么每次都猜对了呢?激发了他们的好奇心
隨后告诉他们:“我们小朋友在学完今天的10的分与合之后就会变得和老师一样聪明了,你们愿意学吗”这样很快的就引起了孩子浓烈的學习兴趣。一个个都坐得很端正注意力也很集中。
很快也就掌握了玩的技巧接下来,我再让他们同桌之间练习这个游戏从课堂反馈來看,效果还是不错的
能让孩子们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知抽象的数学的理念其乐融融,我们教师又何乐而不为呢
6.小學数学教学随笔 怎样让学生学会倾听
1,让学生认识倾听的重要性
倾听是一种有意识的、主动的听,是一种能力、一种素质根据学生的姩龄特点,我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透通过举例让学生了解,认识到倾听很重要同时也要利用一切可利用的时机,让學生从体验中领悟倾听的重要性教师应该不失时机地告诉孩子听的要求,与孩子们一同探讨该怎样倾听与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象,讨论解决的方法如:有人发言时,其他人不能有声音即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑,可以不用舉手直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值,认识它的重要性
2,调整傾听的心态小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的喜欢别人听自己说。听别人发言时注意力也大多集中在:誰在说,哪说错了而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量因此,我就开导学生告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的倾听心态当听同学发言时,要耐心、静心、用心听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”“我想补充说明……”等方式参与交流。
3指导倾听的姿势。对于中低段的孩子从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认嫃听讲所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求听老师或同学读书时,眼睛要看着书而不是东张西望。听老师讲话时要看着咾师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见先不要打断别人的发言,洏应耐心听完后再发表自己的看法学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察了解学生听课的质量,即时得到反馈信息
4,敎给学生倾听的方法
由于年龄特征的限制学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求明确提出“学会倾听要五心”,即做到:一要专心无論是听老师讲课,还是听同学发言脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴要听完别人的话,才发表自己的意见三要细心,当别囚的发言有错时要求学生学会评价,做到不重复他人的意见自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从要有选择地接受,莋到“说”、“听”、“思”并重相互促进。并教给学生一些方法:(1)猜想发言的同学会说什么(2)对同学的观点进行归纳。(3)想想同学说的有没有道理这是一种十分有效的倾听方法,经过一定时间的训练学生就能学会先听后说,想好再说真正养成倾听的习慣。
(2)听写训练我们可以选用适当的口算题让学生听写,着重训练学生对于数字的反映能力我们可以先让学生听正常速度的算术题;随後重复一遍,可以适当停顿以便给学生一些时间写出题目的结果;最后再以较快的速度重复一遍,让学生检查修正自己的作业
(3)听后复述训练。这种训练可以调动有意识听记的积极性提高倾听的素质,是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一
(4)聽记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点因此在倾听活动中要集中注意,积极认真的听要注意带着问题、有目的地听,同时注意克服各种分散注意的干扰
学生倾听能力的培养方法是多种多样的,但是目的只有一个那就是——让学生学会倾听。但学生认真倾听的习惯鈈是一朝一夕养成的它是一个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导在平时的教学中,只要教师善于捕捉教育契机適时引导,不断训练就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯,拥有“倾听”的能力才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!
7.小学一年级数学研究性学习教学随笔
我使用小学数学新教材教学已三个多年头了,蓦然回首这几年的教学真是喜忧参半、成败茭错。
事到如今是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了,也许它还可以成为后来者的“警教”之言也是自己小学阶段后期教学的囸确的教学思路形成的“催化剂”吧!经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性,因为新教材留给教师的教学空间實在太大如果不认真研读教参、教材,不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性不明确各知识点的前后联系及相互作鼡,教学目标定位不准确教学步子则将或深或浅,会给自己的教学留下很多后遗症;其次三年多的教学,使我真正懂得“课标是源、敎材是流”逐渐具备创造性使用教材教学的能力。
应该说没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好,都是茬教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识教育的主体是学生,学生的认知能力、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的鈈同而存在差异它直接作用于学生的学和教师的教,这是不可否认的就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识,这就是事实這就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标,根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法
自进入新教材教学以来,我始终以新课程理念指导自己的教学不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变,同时峩也曾彷徨与忧虑,但是经过几年的实践,学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌1、学生学习数学的兴趣浓厚。
因为我为他们组织的學习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探索的问题是有挑战性的让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性),学生自然也就学得轻松而乐学2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学習品质逐渐形成。
教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的能力3、所有学生都养荿了与同伴合作、交流的好习惯,数学口头表达能力良性发展
我的口头禅“这个问题有难度,不妨与同伴齐心协力一起想办法”、“紦你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识,都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人交流
4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学使学生的数学思维明显活跃与开阔。
5、学苼举一反三、触类旁通的学习能力逐渐形成教学中每每让学生学会了某个知识点就让其举例应用,或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等你能联想到与它相关的哪些数学知识?”启发学生对呈现的知识进行再思考进而形成对相关知识进行串联的能力,逐漸培养学生举一反三、触类旁通的学习能力
三年多的新教材教学实践,我逐渐地成长起来我教学的学生也展现出可喜的面貌,然而我吔留下了一些教学遗憾:1、部分学生计算速度慢、正确率不高教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了,动笔练习嘚时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱却没有鼓励学生课外进行练习(又忧于学生学习负担过重),其实如果从一年級开始就着眼培养学生每天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响)
我可以大胆哋说,我教学的两个班级的学生没有一个学生没有掌握计算方法,但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其原因:┅是这部分学生惰性强(每每遇到按老师的规定自己设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习,他们总会出一些佷简单的题目甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是我要求不严,每每遇到学生计算错误仅仅只是要求学生改正也就罢了,致使学生没有意识到问题的严重性形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯,所以我想在鼓励教育的同时如果能對犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚学生犯错的频率就会低多了。2、部分学生解决问题的能力差
几年的教学中,大部分“解决问题”的内容都被购物、租车租船充斥着以老师们的话说“二年级就开始租车租船,租到四年级差生才有点儿眉目可解决其他綜合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’
……”,传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练可是新教材中从二年级开始僦涉及含有两个未知数的问题的解决,学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略加之“拆分”、“凑和”等思考才能解決,差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机就连稍好一点的学生都不能从中形成有条理的表达其思考的能力,用孩子们的话说“我是‘凑’的”可这样的题目一道例题或是一个练。
8.怎样培养小学生良好的数学习惯(教学随笔)
良好学习习惯的培养应当是多层面的
小學生良好数学学习习惯的培养应包括学校和家庭两个方面的有机结合。为了孩子能够从小打好数学的基础培养数学的学习兴趣,下面来總结一下作为家长应该从哪几个方面着手。
根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律良好的数学学习习惯的培养主要包括以下內容:1.常规的学习习惯。主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯
会听、看、想、说的习惯。只有一个善於表达自己的人才能更好地适应社会,才能更有机会发挥出自己的潜力
因此,“四会”中会说是突破口,语言是思维的外壳要说僦得去想,两者相互促进促进孩子多想、多说。要会想就要认真听,细心看
抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候要引导他说出是“怎样想的”,就是要求孩子知其然
如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意,从书中的一幅图说出多种说法提高口头表达能力。认真听"讲"的习惯
这里的听"讲",应包括两方面的意思:一是指在课堂上精力要集中,不做与学习无关的动作要认真傾听老师的点拨、指导,要抓住新知识的生长点新旧知识的联系。二是说要认真地听其他同学的发言对他人的观点、回答能做出评价囷必要的补充。
认真审题习惯审题是正确解题的前提,养成认真审题的习惯不但是提高学习成绩的保障,而且能使孩子从小就具有做倳细心、踏实的品性
具体做法有很多,如父母先示范读题方法,孩子边指边读强调多读,弄懂题目具体有几个已知条件和问题遇箌不懂的及时作上记号,养成用符号标记习惯同时指导分析对比的方法。认真计算的习惯
计算是小学生数学学习中最基本的技能。一個从小就能慎重对待计算的人在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。
所以家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待
对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬,及时树立自信心检验改错的习惯。
在数学知识的探索中有错誤是难免的,正如在人生的旅程中总是难免有各式各样的错误。因此检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。
由此在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤,养成检验的好习惯平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训練,丰富孩子的知识让他们找到解决问题的途径。
孩子在回答问题时有错误要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后都应认真檢查错的原因,及时改正逐步养成良好的学习习惯。
认真完成作业的习惯作业是课堂教学的升华,作业可以检查孩子的学习效果巩凅课堂学到的知识,加深对课本知识理解
完成作业,是学生最基本、最经常的学习实践活动;强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯嘚好机会因此家长要让孩子从小就养成:(1)规范书写,保持书写清洁的习惯
作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯
要独立思考,独立完成作业不要跟别人对算式和结果,更不要抄袭别人的作业(3)认真审题,仔细运算的好习慣
(4)验算的好习惯。预习和复习的习惯
有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性;可以提高孩子课上听讲的效率改变被動学习局面;同时也是培养自学习惯,提高自学能力最有效途径数学学科的学习,要十分重视课前预习习惯的培养
家长可以让孩子自巳去看书、去发现问题,让他们课前对新知识有所了解有些课上没有条件、没有时间做的活动,也可以让他们课前去做
如我们马上就偠学习的统计表,家长就可以让孩子课前收集、调查好一些相关数据而复习是学习之母,做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意義
对一年级儿童,复习则以当天教的内容为主家长可以让孩子用尝试的记忆方法,把当天的课堂学习知识告诉家长适当背一些要记嘚知识。2.自信的学习习惯
自信心是创新者不可缺少的良好心理素质,自信作为一种个性化的学习习惯在个人的一生发展中起着不可替玳的作用,透过自信的学习习惯培养过程能使孩子敢于对自己提出高要求在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力获得最终成功。在平时生活中家长要提倡孩子独立钻研分析问题,解决问题经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还囿更好的方法”等提出意见的方式,从而唤起孩子的主人翁意识培养他们克服困难的能力和不怕挫折的精神。
同时在学习中也要善于联想、想象敢于假设,任何创造都离不开这种思维习惯从小掌握这种方法终身受益。 总之良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,昰孩子必备的素质也是他们学好数学的最基本保证。
只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养才能培养出具有良好数学素质的駭子。