浅谈高中生学习动机状况
浅析高中生学习动机状况
A Brief Analysis of Senior High School
Students’ Learning Motivation
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摘要：学习动机是激励学生进行学习活动的强大内驱力量，是发动和维持学习行为的一种心理活动。人的任何一种有意识的行为都具有一定的活动动机。学习生涯枯燥漫长，仅凭一时的兴趣难以让学生实现远大的理想，学生必须形成长远而稳定的学习动力。学习动机强烈的学生，学习目的明确，态度端正认真，积极向上，能取得很好的成绩。相反，学习动力不足的学生，学习目的薄弱，受挫折后偃旗息鼓一蹶不振，难以取得理想的成绩。由于学习动机在学生的学习中具有重大的作用，因此要特别注重学习动机的激发和培养。
Learning motivation is to encourage the students
to learn from the deep of their heart, and it is also a kind of
psychological activity to initiate and maintain students’ learning
behavior .Study is a long time in one’s life. Those who have steady
, active and long study motivation can at last realize their dream.
With strong learning motivation , students can have clear learninng
aim and active sudy attitude, in the end ,they can be quite
succeessful. On the contrary, those who lack strong learning
motivation can always not be so successful. They always live in
gloom when they come across some setbacks.In a word,learning
motivation plays quite an important role in their study, so we must
pay special attention to the cultivation of learners’learning
motivation.
关键词：学习动力不足 学习懈怠 原因 对策
Key words:& the lack of study
drive& learning slack&
reasons&& strategy
一、问题提出的背景
现象1：高中阶段是学习生活中压力最大、最劳累的时期。面对繁重的学业和高考的重压，很多学生身心受挫，一度陷入迷茫不知所措的境况，每天浑浑噩噩，把学业抛至脑后，对老师和家长苦口婆心的教导充耳不闻，只图一时快活，将问题留给明天。有的学生甚至沉迷网络，在网络虚拟梦幻的世界中摆脱压抑寻找解脱。有的学生也想搞好学习，让老师家长皆大欢喜，可是仍然无法控制自己，课堂上跑神，看书打瞌睡，做题没兴趣，就算强打精神也不能长久维持。
现象2：自从2009年山东省加大贯彻实施素质教育改革力度以来，相比以往各届，高中生掌控更多的时间来发展自己兴趣爱好，促进个性的培养，把自己从死学知识的禁锢中解放出来。同时也出现了很多不和谐的情况。例如，假期周末时分配给学生的作业完成率不高，学生把时间主要花费在消遣娱乐上等等。只有少数同学，能够根据自己自身情况，制定合理的学习和休息计划，查缺补漏，扬长避短。学习，是多数学生在假期时最不愿意提及的话题。
在高中新课程改革大力推进的教育背景下，培养全新的高素质人才，激发学生的学习潜能，无疑对我们的教育工作提出了更高的要求。因此，如何克服学生学习懈怠和激发培养学生的学习动机，不仅是理论工作者，也是学校教育的实际工作者都必须探索和研究的一个实际问题。　　
二、研究的对象和方法
1.研究对象：潍坊一中高三50名学生
&&&&&&&&&&&
潍坊四中高三50名学生&
2.研究方法：
2．1文献研究法：为本课题研究提供理论支撑。通过查阅相关专著和论文，加强本课题所依据理论的学习；通过网络、杂志、报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和发展趋势，进一步深入本课题的研究。
2．2行动研究法：先由我和办公室其他15位老师对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，听取他们的意见，以便为总体计划的拟定做好准备。再与课堂教学实践相结合，具体实施，依托自身的教育教学实践，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度。力求得到更多老师的支持。
2.3调查问卷法：借鉴同类调查问卷内容，编写高中生学习动机调查表，采取不记名的形式限时完成，共发放问卷100份，实际收回有效问卷100份。
三、调查结果与分析
1. 学习动机调查表结果总结
完成父母要求
证明实力，实现理想
检测学习情况
教师的督促
考高分就是目的
没有家长和老师的监督能否按质按量完成作业
作业的目的
老师让设定自己理想大学时，你所选的目标是根据&&&&&
深思熟虑设定目标
老师布置任务，随便拟定
效仿其他同学
2. 结果分析
调查表结果显示，总体来说有50%-60%同学学习目的明确，有远大的理想目标，能够积极主动对待作业和考试。但是，还有30%-40%的同学仍然没有明确的学习目的，学习动力缺乏，认为学习是为了他人，为了取得高分，仅靠外在压力父母和老师的推动下学习，处于被动学习的地位，自我约束能力差。最明显的是在项目三中，在没有家长和老师的监督下，仅有24%的学生能够按质按量完成，比例较低。
四、存在问题的原因
&学生学习主动性和约束力薄弱主要是由于学习动力不足造成的，他们缺乏持久内在的支持力和驱动力。为什么会出现这种现象？刨根究底，这是由众多因素造成，小到学校和父母培养的理念，大到整个社会学习风气和现阶段教育体制漏洞都有不可推卸的责任。该文章将从这四个方面来分析研究这一问题。
1. 父母的观念及训练方式的偏差
现在的高中生都出于在21世纪90年代，我国正逐步迈入小康社会。他们基本上都是独生子女，从小锦衣玉食，提出的要求无不被父母倾其所有一一满足。安逸的生活让他们裹足不前，知识改变命运的思想在他们头脑中逐渐淡化。从牙牙学语开始，就被父母按照自己的意志灌输知识，培养特长，一直处于被动接受的地位。长此以往，家长对孩子学习的过分关注使孩子们失去了培养自学能力和对事物好奇感的机会，更使他们患上“学习依赖症”，学生的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。很多孩子逐渐对学习丧失了兴趣，仅凭父母和老师的推动力在学习。一旦失去这种外在压力，孩子就会茫然失措，不知道怎样组织学习。
中国青少年研究中心对中日韩美四国4800多名普通高中和中等职业学校的学生进行了调查研究，在《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》中指出：认为“父母关心自己”，中国学生比例最高，但是有82.1%的中国高中生指出，父母最关心的是自己的学习成绩，不仅高于孩子身体健康（79.1%）的关注，更远远高于对孩子生活习惯（49.8%）、交友情况（44.5%）和情绪变化（31.9%）的关注。这容易让学生发生心理障碍和学习障碍，在父母过度关注分数的压力下，学生会产生逆反心理，出现学习状态低迷，厌学的情况。
2. 学校的教育方式和教学技巧的欠缺
现阶段大多数学校还存在以“分数”论英雄的现象。学习时间紧、内容多和学业压力大等因素迫使教师不得不把目光投向那些考学潜力大的学生。班内学生数量多，一名老师要面对100多个甚至200多个学生，很难对每个学生做到因材施教。从而，那些学习能力弱、基础差和主动性不强的学生很容易被老师忽视。学生的问题得不到及时解决，如滚雪球般越积越多。挫折感越大，学习动力越弱，如此反复，学习情况越来越糟糕。
教师在教育学生时，普遍会使用“萝卜加大棒”软硬兼施的方式。但实践证明，这种外在刺激方式并不会起到预期的效果。学生在老师苦口婆心的教导下，即便当时在口头上承认自己的过失，但是教导影响的延续时间不长，学生还会一而再再而三的犯错误。此外，惩罚多会让学生产生压抑抵触的情绪，甚至会做出反叛的行为——攻击或退缩。
3. 教育体制的弊端和社会风气的不良导向
首先，学生缺乏读书的氛围。在今年《全国国民阅读调查》中显示，全国有65.1%的人认为“自己的阅读数量比较少或很少”；在“过去一年没读过书的人群”中，有34.48%的人是因为“没有读书的习惯或不喜欢读书”。现代快节奏的生活步调使人们更愿意把时间花费在网络上，宁可守在电脑桌前呆坐一天，也不愿意沉静下来读一本好书。而学校教育仅是向学生灌输知识，考查学生记忆书本知识的能力，并没有注重培养学生阅读的习惯和兴趣，从而致使国民的整体阅读水平不高，阅读量少。相比之下，犹太民族为什么人才辈出，在世界上经济文化等领域都享有声誉，原因之一就是因为这是一个热爱读书的民族。据联合国教科文组织1988年的一次调查，在以犹太人为主的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书，平均每人的读书量高居世界各国之首。
其次，就业难、学费高让学生对大学望而却步。据报道，今年重庆有上万高三应届考生没有报名参加高考，准备拿到毕业证后外出打工，这引起了新一轮的“读书无用论”热潮。在上世纪90年代初期，受全民经商风的影响，也曾出现过类似现象。大学连续几年扩招，让越来越多的孩子有机会步入大学。但是四年的投入让众多家庭不堪重负，特别是这几年就业形势越来越严峻，“毕业等同于失业”的现象让很多人对上大学产生了质疑。天之骄子的光环越发暗淡，这对高中生产生了一定的误导。
五、应对策略和建议
唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。所以，个人的成长离不开外因和内因的作用。激发和培养学生学习的动力关键是让学生找到能激励自己前进的内在动力，同时要创设学生能够维持这种动力的外在环境。
第一、有兴趣才有学习动力，适合学生自身成长特点才是最好的教育方法。家长要根据孩子的兴趣特点，制定适合其发展的培养计划，不要盲目跟风。只有自己喜欢的事情，才会有动力去做。我国著名钢琴家朗朗被誉为“当今世界最年轻的钢琴大师”，能有今天的璀璨荣耀与父亲的早期挖掘培养和执着息息相关。朗朗两岁时，父亲发现他仅在电视上听到《猫和老鼠》的音乐，就能用钢琴弹奏出来，这让父亲萌生了将朗朗培养为钢琴家的信念。他孤注一掷，辞去工作东奔西跑带着朗朗学钢琴，寻找滋养天才的土壤，这才造就了一代英才。然而，让一个对音乐毫不不敏感的人，去练习弹钢琴，无疑是徒劳无益的事情。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二、树立远大理想，设置合理的阶段目标，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。理想的力量是无穷的，可以指引学生走向理想的彼岸。在假期时，家长可以带领孩子到一些著名院校参观，让他们近距离感受大学和大师的魅力，帮助他们确定远大理想。在学习过程中，家长和老师不要好高骛远，帮助学生确立切实可行的目标，让学生在近期有望实现的目标上看到希望，体会到成功的喜悦。苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念要求我们必须把着眼点放在学生第二个水平上。教师向学生提出的新的学习目标要稍稍高于学生的现有水平，但经过学生的不懈努力能够实现，即“跳一跳摘到桃子”。只有让学生体验到成功，才能让他们有信心有动力继续拼搏下去，向更高的水平发展。
第三、完善我国教育体制，实现教育方式多样化。根据社会的发展形势，我国的教育制度也要做出相应的调整，与时俱进。国内外一些成功的改革，都值得我们的思考。长期以来，美国高中的辍学率持续攀升，主要原因是高中课程远离学生生活，让学生感到很“枯燥”。在佛罗里达州，高中生辍学率高达三分之一，学生的学习成绩随着年级的升高而越来越差，为了改变这一现状，州长杰布·布什首先在2006年发动了把重点放在新“3R”的改革，新“3R”即保持（retention）、实用性（relevance）和关系（relationships）。佛罗里达州的高中生每年要修8门选修课，其中一半必须跟自己确定的专业相关。他们在八年级（初中最后一年）将通过一个测试来了解自己的兴趣和长处。通过选择专业课程激发学生的学习兴趣，促使他们提早为自己高中毕业后的人生作打算，能够促使他们更有动力地学习。&&&
此外，还要特别指出并不是学习动力越大越好，动力过强或者动力过弱都不利于学生的发展。我们经常看到很多学生考试前因为好胜心切心情焦躁，甚至出现失眠的情况，影响考试发挥，过犹不及。所以对学生的学习动机的培养要适时、具体，使其能够对学生发挥最大的积极效应。
六、主要参考文献目录
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[4]吴康宁．课堂教学社会学[M]．南京师范大学出版社，1999．
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[6]赵洋，从建构主义教学理论看自主学习，《黑龙江高教研究》，2004年第7期，19-21
[7]苏光洁，构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式，《教育实践与研究》，2001年8月，8-9
[8]李明，浅谈英语教学中如何培养学习者自主性，《西安外国语学院学报》，2001年6月，89-93
[9]叶澜，让课堂焕发出生命活力—论中小学教学改革的深化，《教育研究》，1997年第9期，3-8
[10]林丰勋. 教育心理学 [M]. 山东大学出版社，2007
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