碎片化阅读时代，我们需要怎样的新闻客户端？_原创文章_砍柴网
碎片化阅读时代，我们需要怎样的新闻客户端？
作者：新媒体砖家 来源：
随着互联网大数据时代的到来，以用户社交网络为基础和用户信息流为载体的阅读平台悄然诞生，以今日头条为代表的新闻客户端在不知不觉中生长出了算法推荐的萌芽。将阅读的主...
随着互联网大数据时代的到来，以用户社交网络为基础和用户信息流为载体的阅读平台悄然诞生，以今日头条为代表的新闻客户端在不知不觉中生长出了算法推荐的萌芽。将阅读的主动权交给算法推荐，这阅读习惯也迎合了用户行为习惯。这种阅读习惯也正在带来诸多弊端，新闻客户端本应该聚合阅读，但在以今日头条这种纯算法推荐为代表的新闻客户端的带领下变得变得破碎不堪。
新闻的破碎就意味着注意力分散和深度阅读的死亡，但在移动互联网时代，人们仍然需要深度阅读，需要了解新闻事件的方方面面，需要建立完整的逻辑，培养对事物客观的认知力，而精读产品就是适应这种需求的。那么在这个碎片化时代，用户到底需要怎样的新闻客户端呢？
算法推荐的破碎不堪
在笔者看来，以今日头条为代表的算法推荐阅读实际上并不是用户真正需要的新闻客户端：
笔者是一位互联网行业人，自然对自己所在的媒体有着较多的关注。笔者又恰好负责该媒体的一个栏目，所以对该栏目也有着特别的关注。与此同时，笔者还是一位资深&米粉&，偏爱小米的新闻，每当小米出现新鲜资讯时总会特别关心。
于是笔者&今日头条&的使用场景是这样的&&每天进入&今日头条&的订阅板块，看自己所在媒体有哪些稿件被采集了，每篇稿件阅读量是多少，而且尤为关注的自己负责的栏目。而当在科技栏目出现有关小米的新闻时，笔者也会点进去看一看。
这样的使用习惯让笔者在&今日头条&的过程中很尴尬：每次进入客户端时，推荐板块连续六七条新闻全是笔者负责的那个栏目，而且有关小米的新闻也异乎寻常的多。这使得笔者在&今日头条&上的阅读变得越来越单一呆板。
单一的算法推荐和信息流推送对于笔者这种重度阅读用户来说也带来了信息量过大、内容过于杂乱、信息价值不高等问题。整个新闻客户端显得像是一个菜市场，没有态度、没有风格，阅读体验很差，呈现了碎片化的特点。
聚合阅读的聚合价值
算法推荐的技术价值虽大，弊端突出。其实搜狐总裁张朝阳在2015年初复出时谈到了这个问题。内容消费包括板块消费和长尾消费。板块消费则是需要深度整合的专题新闻，长尾消费则是算法推荐产生的新闻流。搜狐为解决碎片化的弊端采用的方式是用户在客户端看到的前100条新闻，是由搜狐编辑人工编辑的新闻，其余的&下拉一下&，就会呈现出智能推荐的个性化新闻。
PC互联网时代，&新闻专题&一直是新浪内容最突出的优势：一个热点事件，从新闻报道到专家点评到周边素材，再到网友互动，从文字到图片到视频，新浪永远是最懂得如何提供给网友最有价值信息的平台。
在新闻客户端上，新浪对于解决碎片化的问题则采用了一种叫做&精读&的解决方案:&以新浪《缅怀：诗人汪国真去世享年59岁》的&精读&板块为例，新浪新闻客户端通过技术手段及创新的排版思路，除了丰富的文字报道外，在专题中放入视频报道、汪国真生前图片资料、生前作品的链接、生前相关媒体报道、微博网友发表的相关文字等，在一次"点击"后，全部呈现。同时满足了网友对文字、视频、图片等多种需求。
同样是新闻整合，这种&精读&解决方案相对于腾讯新闻和搜狐新闻的&专题报道&有什么优势呢？一方面新浪新闻客户端可以利用新浪新闻客户端打通社交关系，你关注的蓝v微博的观点、你周围人看法都在里面。此外这种&精读&模式阅读效率更高，不用多步操作，只需一步看完整个篇幅。如果用一个场景来形容这种高效的整合阅读是这样的：你可以花5分钟的时间，在一页中直接一步到位，看完整个专题的内容和信息。这样虽然阅读时间碎片，但阅读的内容绝不碎片。
新闻阅读的未来趋势
新浪强大的&运营+工具+新闻编辑&能力超强，带动了网友对新闻评论热情高涨。这也使得新浪新闻客户端在女司机事件的报道大战中，取得超越竞争对手数量自己的成绩。新浪新闻客户端在最近一个月中，也屡创80万，130万的网友评论记录。这也直接说明了这种阅读方式得到了网友的认可。
无论是网易的有态度，还是今日头条的&你所关心的才是新闻&，从某种意义上来讲，都是在迎合受众。在移动互联网时代，现有的内容产品，一味强调碎片化阅读，忽视了人们依然有精读和深读的需求，这就是新浪精读的价值。但阅读的本质，并不是简单的迎合已有的想法，而是用新的观点和信息去挑战旧的想法，所以我们才需要精度，这是新浪新闻对市面上流行风潮的一种反动，也是新浪新闻树立精品阅读高端形象的一次努力。
碎片化物阅读能够提高获取信息的效率，但是碎片化阅读带来的信息是不连贯的、片面的、不成系统的。从而导致人们从信息中总结出来的结论也是片面的，不成系统的，甚至是负面的。这个信息极度碎片化的时代，新闻阅读的未来趋势是什么？算法推荐绝对不是人们真正需要的。
有个词叫做&信息茧房&，是指人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的&茧房&中的现象。算法推荐某种意义上来说的确就是在&做茧&，用户局限在自己的兴趣之内，整个视野都受到了技术的局限。
用户们到底需要怎样的新闻客户端？这样一款新闻阅读产品，一定要同时能够满足重度用户和轻度用户的阅读需求。对于重度用户而言，专题的整合让他们能够全面完整地了解新闻真相，而对于轻度用户而言，在碎片化时间中，他们能够得到相对全面的阅读体验。而在这种阅读体验中，读者能够真正扩展视野，形成完整全面的思维方式，这才是新闻阅读的真谛。
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资深媒体人、香港星空卫视记者。隐居不安寂寞，出仕又嫌烦琐，为儒不读圣贤，信佛六根...
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碎片化信息时代：网民的阅读选择
人民网舆情监测室&卢永春
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　　阅读背景：据媒体记者４日从国家新闻出版广电总局获悉：全民阅读立法已列入２０１３年国家立法工作计划，总局将争取在年底形成较成熟方案提交国务院法制办。目前，全民阅读立法起草工作小组已草拟了《全民阅读促进条例》初稿。中国将立法推动全民阅读，引起媒体和网民的广泛关注。有舆论认为，全民阅读是一个系统工程，设立国家级的全民阅读条例以规范和保障各类阅读活动非常必要，其法律化意义重大。
　　全民阅读已成为国家公共文化服务体系建设的重要组成部分。《国家"十二五"时期文化改革发展规划纲要》将全民阅读列入重要文化建设工程，党的十八大报告明确提出要"开展全民阅读活动"。2013年"两会"期间，全国政协委员提交的《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》，得到了115名政协委员的联名签署。近年来，各类旨在推进国民阅读的"读书日""书香节"在各地遍地开花，引起社会各界的重视。
　　国家层面的大力推动，其背后是舆论争议多年的碎片化信息时代对传统阅读所带来的冲击。根据中国出版科学研究所早前（2010年）开展的全民阅读调查，我国国民每年人均阅读图书仅有4.5本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。2012年9月，《人民日报》刊发题为 《中国陷入阅读危机 人均图书阅读量是4.3本》的报道。2013年4月，由中国新闻出版研究院组织实施的第十次全国国民阅读调查显示，2012年我国18-70周岁国民对个人阅读数量评价中，只有1.3%的国民认为自己的阅读数量很多。这一系列数据表明，尽管政府以及各界都在大力倡导全民阅读，但是我国的全民阅读无论在阅读数量还是阅读质量上，仍然处于相对较低的水平。对此，有媒体评论认为："全民阅读的水准，折射出整个社会的精神状况的涨落。" 媒体还反复举出韩国、美国、俄罗斯等国家通过政府行动积极推进全民阅读方面作出的努力，认为"中国并不是第一个吃螃蟹的人，或者可以说，在立法推动方面，我们走得不是太快，而是太慢。"
　　2008年，《中华读书报》有篇文章把近30年流行阅读做了如下概括：80年代：精神阅读；90年代：物质阅读；新世纪：功利阅读。这种定性或许未必准确，却也能反映了一些情况。诚然，我们在为"阅读"本身正变得前所未有的轻盈、实用而欢呼的同时，无法忽视新世纪互联网特有的信息扁平化、碎片化对国民阅读习惯、思考方式带来的危害。实际上，在"指尖阅读"时代到来的热情之后，网民对于微博等工具到底是阅读利器还是伤器，有了更多的思考。"我们每天浮光掠影地阅读非常多的信息。可是，除了增加一些谈资外，回想起来，似乎并没有记住多少东西""浏览式的浅阅读，收获到的是浮在文字表面的碎片化知识，虽也管用但不能沁人心脾"，有网友如此评价道。据粗略统计，新浪微博上有关 "深阅读"的微博讨论数量就达到85万条。细品"文化精品大餐"渐渐成为网络一族的一种心底仰望的追求。
　　不过，立法推动全民阅读也招来一些质疑，在有关的网络跟帖中，一些网友则认为"不读书就违法太荒唐"，而这显然也是对立法初衷的某种误解。有网友就回帖解释道："阅读立法绝非是强制性读书，而是政府和公共力量的一种文化善意、文化熏染，能唤醒人们的读书麻木感"。当然，质疑的另一个层面则是对法规政策"能否落入实处"的疑虑，有网友就表示，政府对此要做些实事，不能仅仅依靠宣传"造势"；政府应该为全民阅读搭建平台，创造条件。还有网友则建议，普及深阅读应与新媒介时代相结合，拓展与提升网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等数字化阅读新形式与内容品质。
　　在这个快餐式碎片化阅读时代，立法并不能解决所有问题；消除阅读危机，让读书在社会上蔚然成风，除了政府提倡的善意，更需要我们每一个公民的"自觉"与内化：将"硬着头皮啃"的深阅读与"浏览式"的浅阅读无缝对接，我们才能享受资讯快餐的同时，不至于让心灵浮得太高、漂得太远。
(责编：何起良、庞胡瑞)
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人民日报重要言论库数字化时代，阅读开机有益？
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原标题：数字化时代，阅读开机有益？
数据支持：中国教育报微信 腾讯教育 制图：中国教育报 李坚真 　　随着互联网、移动终端的迅速发展，数字化阅读越来越普及，公交、地铁上的“低头族”越来越多。4月20日，中国教育报在官方微信上发起“数字化时代，老师是如何阅读的”调查，结果显示，61.4%的受访者花在数字化阅读上的时间比纸质阅读时间更多。同日发布的第十二次全国国民阅读调查报告也显示，数字化阅读率首次超过传统的纸质阅读率。 　　数字化时代，教师们是如何阅读的？他们阅读的主要内容是什么？数字化阅读给他们的教育教学带来哪些影响？ 　　数字化阅读给教育带来全方位的影响 　　一台平板电脑，一个Kindle阅读器，外加手机和台式电脑。 　　四川阆中水观镇初级中学校长马洪德告诉记者，这4样东西，是自己现在的阅读“利器”。
　　马洪德从2011年开始接触数字化阅读，最初，面对汹涌而来的信息，他有时候觉得难以甄别和取舍，对数字化阅读有一种半推半就的感觉。 　　而现在，他已经完全“沦陷”其中。除了在设备上投入增加外，在电子书籍的购买上投入也越来越多，3元到5元不等的电子书，现在马洪德一年下来也要投入好几百元。 　　马洪德所在的初中，一共有48位老师。为了鼓励教师们阅读，学校除了提供数字化阅读的场所和设备外，每年还投入5000多元采购专业书籍推荐给教师阅读，每位教师也可以自行选择购买图书，学校予以报销。根据观察和统计，马洪德发现，学校教师们数字化阅读的比例已经明显超过了纸质阅读。 　　马洪德通过观察得出的结论与中国教育报微信的调查结果基本一致。在以中小学教师为主体的4057位参与者中，2475位受访者表示，平时花在数字化阅读上的时间比纸质阅读时间更多，占比超过61.4%。 　　随着电脑的普及、智能手机的广泛运用以及多媒体教学手段的全面推广，无论是在农村学校，还是在城市学校，数字化阅读如今已成为广大教师不可或缺的一种阅读方式。 　　刘忠平在农村小学――湖南省新田县龙泉五小从教近30年，以前在教学过程中需要查询的工具书和各种资料书籍堆满书柜和案头，而如今，一台电脑或一部智能手机就可以解决疑难的问题。“数字化阅读技术的不断发展，带给我们的不仅仅是查询资料的便捷，同时，对于我们快速获得新的信息，扩大知识面，也很有帮助。”刘忠平说。 　　成都市实验小学语文教师张兰在反思自己这几年阅读情况时，惊讶地发现，数字化阅读竟然占到自己全部阅读的七成左右。对于有“纸质情结”的她来说，这个结果让她略微有些失落。
　　“数字化阅读不经商量，席卷而至，影响所有人。”张兰说，数字化阅读，给教育带来的影响是全方位的，影响教育的理念、内容还有方式。数字化阅读，让所有人成为教育人，也让所有人成为受教人。“一夜之间，新的理念一出，只要能吸引人的眼球，击中人的内心，便可以‘秒达’所有人的眼睛”。 　　数字化阅读将教师带人“浅阅读”时代？ 　　有人说数字化阅读把人们带入了“浅阅读”时代，可能造成人们阅读兴趣的泛化和情感的流失，但浙江省宁波国家高新区实验学校教师陆青春并不这么看，他说，自己并没有真正感受到这些不良影响。“相反，这种阅读，提高了我的学识，促进了我的专业化成长”。 　　与陆青春一样，很多教师在数字化阅读中，主要以增长知识和促进专业成长为目的。中国教育报微信的调查数据显示，在可多项选择的数字化阅读目的中，投票选择以增长知识阅读目的的达2491人，占61.4%，选择以专业成长的也有1770人，占比43.6%，还有不少人选择获取资讯、满足兴趣、修身养性和休闲放松为目的。在数字化阅读题材的调查中，选择教育专业类读物的受访者比例为67.3%，其他阅读量较高的题材分别是人文社科类、新闻资讯类、自身兴趣类、亲子读物等。对于这些内容，很少有人“只看标题，不看内容”，但“仔仔细细从头看到尾”的也只占3%，更多的是“看到感兴趣的话题再仔细阅读”，这部分受访者占91%。 　　在浙江宁波鄞州高级中学教师张全民看来，数字化阅读的海量信息和便捷检索弥补了纸质阅读的一种不足，“尤其对于我们学术研究的文献查阅以及教学备课的图文索引而言，数字化阅读确实体现了它独到的优势。从某种层面上讲，它解放了一个人的时空，获得一种工具意义上的自由感”。 　　但张全民认为，作为一个教育工作者，应该有一种教育上的责任担当和精神上的引领义务。那就是，正确理解经典阅读和通俗阅读的关系，正确理解纸质阅读和数字化阅读的不同价值，在阅读过程中，定期做经典阅读摘记，定期开展阅读交流活动，让充满意义的阅读随着时间的沉淀真正内化为生命的一种深刻的存在方式，建立起精神主体性。这样做，才能抵御阅读的浅俗化和碎片化，让阅读真正成为灵魂的成长所需。 　　马洪德认为，对学校的教育教学以及管理来说，数字化阅读总体来说是利大于弊。但从目前来看就是网上的资源质量不一，老师们需要提高鉴别能力，才能取其精华，去其糟粕。 　　“数字化浪潮来袭，每个人都避不开，但可以尽量利用好这些资源服务于我们的工作和生活。”马洪德说，自己学校的邓建平老师，今年已经50岁了。虽然不太喜欢数字化阅读，但是他利用数字化的资源，将自己在纸质阅读中的收获记录下来。如今已经出版了《猪八戒学数学》、《数学探究性学习教材》等书目，还成立了初中名师数学工作室，是一位典型的阅读研究型教师。
　　为何过半教师不支持学生进行数字化阅读 　　尽管教师们的阅读时间大多花在数字化阅读上，但有意思的是，他们并不支持自己的学生进行数字化阅读，来自中国教育报微信的调查数据显示，超过53%的受访者不支持或不太支持自己的学生进行数字化阅读。 　　宁波国家高新区实验学校教师罗树庚分析说，数字化阅读提供了“随时阅读”的便捷状态，但也常常使人陷入“随性”的泥潭。例如，开会时玩微信、稍有时间埋头手机，这样的现象经常可见。 　　“如果我们成人也缺乏自控自律，那么何谈教育孩子。”罗树庚说，另外，一些孩子在电子阅读或者查找资料时，不经意间会触及一些不适宜网站和游戏，如果任其发展，危害极大，这就需要家长多多关注孩子，特别是网络学习和阅读的时候要加以指导和提示。
　　罗树庚说：“就中小学生而言，基于他们的心理特点和生理特点，我更赞成以传统阅读方式为主，数字化阅读作为辅助手段。” 　　张全民也表示，在数字化阅读潮流中，遇到的问题和困惑倒不是来自教师自身，而是来自教师对年轻学生精神生活单向度和碎片化的一种隐忧。对于不少尚缺少精神独立性和价值判断力的年轻学生而言，数字化阅读并不是一种精神提升之路，而是一种浅俗的娱乐方式；形式纷繁、内容芜杂的电子书、网络小说以及网页等会解构他们的主体性，让他们最终迷失自己的灵魂。 　　“我经常提醒我的学生，在数字阅读的同时要警惕这种危险的倾向，特别是智能手机时代的微信阅读，在一个社交化分享化无时不在的情境下，人的精神生活不断被海量的信息所刺激撕裂，貌似无所不知，其实最终一无所有。”张全民说。 　　张兰也在教育教学中发现，数字信息的便捷化，让学生在面对疑问的时候首先寻求的是网络资源。“当孩子们在这些繁杂的信息里去寻找自己需要的内容时，他们是缺乏这样的阅读能力的，不能很好地去鉴别。最终，还可能给孩子们造成一种假象：自己懂得很多，网上也有很多的资源，阅读被变得浅表化了。” 　　面对这样的困惑，张兰在自己的语文教学中也在做一些尝试。如教孩子们如何去进行数字化阅读，如何整合资源等。在她看来，自己在数字化阅读中，需要的也是提升在海量信息中获取有效信息的能力，在数字化背景下，学技能易，养精神难。 　　张兰认为，无论数字化的浪潮来得有多猛烈，教师和学生都应该坚守纸质阅读。在她看来，数字化阅读的冲击每个人都不可避免，而且其视听优势确实也带给我们不同的阅读体验和收获。但传统的纸质阅读仍然有其优势，纸质阅读或许更能让人养成一种精气神，更能让知识得以沉淀。（统稿人：本报记者 王强 采写：本报记者 倪秀 史望颖 阳锡叶 数据支持：中国教育报微信 腾讯教育）
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