谁能推荐好的视唱练耳教程视频教程

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*音乐学习视频教程《跟我学视唱练耳》_周温玉(6VCD)更多内容您要找的资源已被删除、已更名或暂时不可用。视唱练耳普修教程(上下册)_音乐教材类图书_中国音乐学网
《视唱练耳普修教程(上下册)》
视唱练耳普修教程(上下册)
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一本浅显易懂的视唱练耳教材,适合零基础入门。
  第一学期:无升降号、一个升号调各调式及其联系调的视唱训练(包括简易二声部的视唱):常用的基本节奏型及其组合;调内的各种旋律音程、和声音程、原转位大小三和弦、原位增、减三和弦以及旋律的构唱、听辨与听写训练。  第二学期:一个降号调、两个升号调各调式及其联系调的视唱训练(包括简易二声部的视唱);常用的基本节奏型及其组合;调内、调外的各种旋律音程、和声音程、原转位三和弦、属七和弦、小七和弦以及旋律的音高与性质的构唱、听辨与听写训练。&第三学期:两个降号、三个升号调各调式及联系调的视唱训练;常用的较复杂的节奏型及其组合;调内、调外的各种旋律音程、和声音程、原转位三和弦、属七和弦、导七和弦以及和声连接的训练:巩固和加强常用的四种不同性质的原转位三和弦、大小七和弦、小七和弦、减小七和弦性质的听辨训练等。  第四学期:三个降号调、四个升号及联系调以及各种调号的综合视唱训练;常用的较复杂的节奏型及其各种组合;调内、调外的各种旋律音程、和声音程、原转位正、副三和弦、属七和弦、重属七、重导七和弦以及和声连接的训练;巩固和加强常用的五种不同性质的原转位三和弦、大小七和弦、小七和弦、减小七、减七和弦性质的听辨训练:常用的简易和声连接的听辨训练,简易二声部旋律的听辨训练等。  每次课训练的内容包括:听觉分析,节拍、节奏练习,听写练习,视唱练习和课后作业等。
上册目录第一学期第一周G谱表、大小二度音程全音符、二分音符、四分音符、丢拍子视唱1―1至l―12第二周C大调音阶八分音符视唱2一l至2一12第三周C大调三度音程丢拍子视唱3―1至3―12第四周C大调四度音程丢拍子视唱4一l至4―12第五周旋律的听写2/4、3/4、4/4拍子视唱5―1至5一12第六周C大调五度音程2344、4、4视唱6―1至6―12第七周a自然小调大、小附点节奏视唱7―1至7―12第八周,a和声小调大、小切分节奏视唱8一l至8一12第九周a旋律小调大、小后附点节奏视唱9―1至9―12第十周单元复习C大调七度音程复习前九周所有精唱视唱曲第十一周.G大调音阶大附点后十六节奏和大后附点前十六节奏视唱ll―l至11―12第十二周G大调分解大小6和弦大切分的派生节奏视唱12一l至12―12第十三周柱式大小6和弦3/8、6/8拍子视唱13一l至13―12第十四周分解大小四六和弦三连音视唱14―1至14―12第十五周e和声小调三连音与附点节奏的对比视唱15―1至15―12第十六周e旋律小调,大小四六和弦(柱式)正反四分复附点(前后)节奏视唱16一l至16―12第十七周.C大调、a小调;G大调、e小调总复习2/4、3/4、4/4、4/3、8/6、要拍子附听写练习答案第二学期第一周F大调音阶,减6和弦(分解)八分休止符节奏视唱l一1至1一10第二周F大调,减6和弦(柱式)十六分休止符节奏视唱2一l至2―10第三周F大调,减和弦(分解)弱拍、弱位上的休止符节奏视唱3一l至3―10第四周.F大调,减:和弦(柱式)强拍、强位上的休止符节奏视唱4―1至4一10第五周.F大调.原位属七和弦附点休止符节奏视唱5一l至5―10第六周.d小调,V;和弦均分节奏之间的延音线视唱6一l至6―10第七周d和声小调,V2/3和弦附点节奏之间的延音线视唱7―1至7一lO第八周.d旋律小调.V,和弦切分与平均型节奏之间的延音线视唱8―1至8―10第九周复习前八周的内容,单元考查复习前八周所有的视唱精唱曲第十周-D大调.小七和弦以四分音符为单位拍的三十二分音符节奏视唱10―l至10―10第十一周D大调,小6/5和弦以八分音符为单位拍的延音线视唱1&l―l至11一lO第十二周D大调,小4/3和弦以八分音符为单位拍的延音线视唱12一l至12一10第十三周D大调.小2和弦弱起小节视唱13一l至13一10第十四周b小调.原转位三和弦6/8与3/4的对比视唱14―1至14―10第十五周b和声小调.大小三、大六、增四、减五度音程,减三和弦6/8与2/4的的对此视唱15―1至15―10第十六周e旋律小调.大小七度以及属七、小七和弦带休止符的三连音视唱16一l至16一10第十七周复习学期的内容附听写练习答案下册目录前言第三学期第一周bB大调.半减七和弦以四分音符为单位拍的连续切分节奏视唱1-1至1-10第二周bB大调,半减6/2和弦以八分音符为单位拍的连续切分视唱2-1至2-10第三周bB大调,半减4/3和弦含连音线的三连音视唱3-1至3-10第四周bB大调.半减2和弦以二分音符为单位的拍子及节奏组合视唱4-1至4-10第五周pB大调.大调正三和弦与属七和弦的连接二连音及其节奏组合视唱5-1至5-10第六周g小调,小调正三和弦的正格进行大三连音及其节奏组合视唱6-1至6-10第七周g和声小调,小调正三和弦的变格进行二声部中均分节奏型之间的节奏对应(一)视唱7-1至7-10第八周g旋律小调,小调正三和弦的半成进行二声部中均分节奏型之间的节奏对应(二)视唱8-1至8-10第九周复习前八周的所有内容第十周A大调.大调正三和弦完全终止式的进行及连接二声部中均分节奏型之间的节奏对应(三)视唱10-1至10-10第十一周A大调.大调正三和弦与半终止式二声部中均分节奏型之间的节奏对应(四)视唱11-1至11-10第十二周A和声大调.导七和弦及大调正三和弦变格终止式二声部均分节奏型与小附点节奏型之间的对应关系(一)视唱12-1至12-10第十三周A和声大调.&大调导七和弦与属七和弦的连接二声部均分节奏型与大附点节奏型之间的对应关系(二)视唱13-1至13-10第十四周第四学期
  “视唱练耳”(法:c01lege)是音乐专业中一门有较强技术训练价值的基础课程,对提高学生音乐素养有重要的作用。这一课程起源于18世纪的法国和意大利,通过视唱和听音的训练,培养学生对音乐的感知、听辨记忆和视唱能力;帮助理解音乐各要素在音乐表现中的作用;掌握音乐表现的常规要素,积累音乐语言;掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力;能视谱和听记一般歌曲、器乐曲的片断;能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍.、节奏、音程、和弦乐句、终止等要素。  训练并提高学生的音乐听觉能力,是所有从事音乐专业的人所不可缺少的。视唱练耳这门学科.就是在这种需求下不断发展、完善起来,并逐步系统化、规范化。当前.全国各地的音乐院校、师范院校的音乐院、系、科都开设了视唱练耳这门课程。所有音乐专业的学生,都必须学习至少两年(四个学期)的视唱练耳,总学时各校根据情况制定.但一般不少于136个课时。&&本教程的教学内容安排如下:&&第一学期:无升降号、一个升号调各调式及其联系调的视唱训练(包括简易二声部的视唱);常用的基本节奏型及其组合;调内的各种旋律音程、和声音程、原转位大小三和弦、原位增、减三和弦以及旋律的构唱、听辨与听写训练。  第二学期:一个降号调、两个升号调各调式及其联系调的视唱训练(包括简易二声部的视唱);常用的基本节奏型及其组合;调内、调外的各种旋律音程、和声音程、原转位三和弦、属七和弦、小七和弦以及旋律的音高与性质的构唱、听辨与听写训练。  第三学期:两个降号、三个升号调各调式及联系调的视唱训练;常用的较复杂的节奏型及其组合;调内、调外的各种旋律音程、和声音程、原转位三和弦、属七和弦、导七和弦以及和声连接的训练:巩固和加强常用的四种不同性质的原转位三和弦、大小七和弦、小七和弦、减小七和弦性质的听辨训练等。  第四学期:三个降号调、四个升号及联系调以及各种调号的综合视唱训练;常用的较复杂的节奏型及其各种组合;调内、调外的各种旋律音程、和声音程、原转位正、副三和弦、属七和弦、重属七、重导七和弦以及和声连接的训练;巩固和加强常用的四种不同性质的原转位三和弦、大小七和弦、小七和弦、减小七、减七和弦性质的听辨训练:常用的简易和声连接的听辨训练,简易二声部旋律的听辨训练等。  每次课训练的内容包括:听觉分析,节拍、节奏练习,听写练习,视唱练习和课后作业等。
在高校从事视唱练耳教学的二十多年中,一直希望能有时间静下来好好整理、总结一下多年的教学内容、方法,特别是听觉训练方面的一些体会和心得。2006年,出版社出版高校音乐专业各门类的普修教程的计划正好提供了一个很好的机会。在很多同仁、朋友以及学生的鼓励要求下,历时一年左右的时间,终于完成了多年的宿愿。本教程是以教育部颁布的《高师院校视唱练耳教学大纲》为基本内容,是本人在多年为本科学生开设的两年必修的《视唱练耳》课程教案的基础上修改完成的。在酝酿、撰写的过程中,参考了国内外大量的有关文献资料,总结了很多业内人士的经验教训。全书按四个学期,每学期十七周的次序,融音高、和声(音程、和弦)、节奏、调式调性为一体,通过系统的基本练习、听觉分析、听写、视唱等综合训练,遵循由浅入深.循序渐进的教学原则,并以教案的形式撰写。旨在发展学生良好的音乐听觉能力以及能用固定与首调唱名法进行视唱,特别是视谱即唱的能力。同时,还细致地介绍了有关听觉训练以及视唱训练的具体方法,以便于学生自学和帮助有些教师提高解决视唱练耳有关问题的能力。相信本教程的出版,对于改变有些院校的视唱练耳教师长期以来由于缺乏有关听觉训练的资料以及其他的原因,将视唱练耳课变成了视唱课或齐唱课,严重忽视听觉训练的这一错误现象提供一些启发、帮助或改善。有关本教程中每周的训练内容可根据学生的实际水平在各院校的教学实践中进行增减。最后,在此要感谢为此书付出了辛勤劳动的湖南师大音乐学院的李文思小姐、上海师大音乐学院的俞平副教授,因为她们的帮助,此书才能得以很快出版;感谢湖南师大音乐学院院长朱咏北教授及陈玉香副教授长期以来对本人的关心和帮助:感谢上海纽姆文化传播的骆方华女士为本书的出版做出的大量工作;感谢各兄弟院校同仁的帮助。由于水平有限,编写中难免出现一些问题,不足之处,欢迎各位同仁提出宝贵意见。
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