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2015年语文A版第六册《莫高窟》word教学设计（第二课时）.doc6页
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《莫高窟》第二课时教学设计
凌河区锦铁小学　　侯凤筠
教学目标：
1、抓住重点词句理解学习课文，了解莫高窟的彩塑、壁画的特点，品味课文的语言美。
2、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。　　　3、有感情朗读课文。
教学重点：1、抓住重点词句理解课文，
2、有感情地朗读课文。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学过程：
复习检查，认读字词。
要求：字音准确，声音清晰。
初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，边读边想：作者主要向我们介绍了什么？（随机板书）
细读课文，品味感悟
用自己喜欢的方式读课文，边读边找出文中描绘这些精美的塑像和壁画的词语、句子或自然段，画一画，然后再多读几遍，看看能读懂什么？和小组同学互相交流一下，还有什么问题？
学生自由读课文，勾画、思考、交流，教师桌间巡视，了解学生读书情况及思考情况。
汇报、交流。
把你找到的具体描绘了莫高窟的塑像、壁画的句子给大家读一读，再说说你读懂了什么？
学习课文第二自然段：
（1）抓住重点词句来理解，相机指导朗读。
“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
（2）指导朗读。 5、学习课文第三自然段
（1）指名读一读，抓住重点词句说一说读懂了什么？
A、“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨，是从大小两个
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＞＞＞阅读步步高。莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘..
阅读步步高。
　　敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周沙丘林立，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。　　莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异，有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，它侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。　　莫高窟（　　）有精妙绝伦的彩塑，（　　）有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引入注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。　　莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里藏有各种经卷。　　莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊塑像、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。1．在第3自然段括号中填上关联词。2．用“～～”画出第2、3自然段的中心句。3．在文中排比句下画“_____”。4．莫高窟在哪里？有多少个洞窟？_____________________________________________________________________________5．短文主要介绍了莫高窟的_________、_________和_________。6．为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库？_____________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．不仅　还2．每自然段的第1句话。3．例：有的臂挎花篮，……翩翩起舞……4．在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。　492个。5．彩塑　壁画　藏经洞6．因为那里有两千多尊彩塑、四万五千多平方米壁画，还有藏经漏，洞里藏有各种经卷。（意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读步步高。莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘..”主要考查你对&&关联词语，修辞方法，现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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关联词语修辞方法现代文阅读
关联词语：是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。关联词语特点：1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一句句子。3、关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。小学常用关联词语：1.转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……2.假设关系如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……3.条件关系只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……4.因果关系&因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为……5.并列关系不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……6.承接关系&一……就……、起先……后面……7.递进关系不但……而且……、不光……也……、不仅……还……8.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……4.递进关系不但……而且……、不光……也& 9.目的关系&&&& 不是……就是……、是……还是……& 或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
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与“阅读步步高。莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘..”考查相似的试题有：
36411584716423221785272032628敦煌莫高窟被列为 人类珍贵文化遗产 的原因是什么_百度知道
敦煌莫高窟被列为 人类珍贵文化遗产 的原因是什么
　　莫高窟是河西走廊敦煌石窟之一，俗称千佛洞，是中国乃至世界现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术和历史文化宝库。1961年被国务院首批公布为全国重点文物保护单位。　　莫高窟从公元4世纪开始到公元14世纪止，先后经历了中国历史上的十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋和西夏等十几个朝代1000余年的创建、发展和衰落的历史。敦煌地区不同时期的各级统治集团、官宦、僧侣、民间社团、庶民、使节、行商等各个阶层的各类人士均不同程度地直接或间接参与了莫高窟的营建工作。莫高窟的营建活动及其佛教活动成为当时敦煌社会生活的基本内容之一。　　据现在保留下来的最早题记所知，莫高窟开凿于前秦建元二年(366)，在唐代进入其鼎盛时期。莫高窟的洞窟达1000余个。直至元代，莫高窟才逐渐衰落下来。经过1000多年风雨沧桑，迄今仍然保留着从十六国到元代的洞窟492个。莫高窟内包括佛、菩萨、天王、力士、罗汉等彩塑2300余尊，壁画4500 多平方米，以及许多飞天浮雕、木构窟檐和土木古塔等等，是目前世界上最伟大的佛教艺术宝库之一。被世人称之为敦煌艺术的莫高窟艺术，是中西文化交流的结晶，是在中国传统艺术的基础上吸收并融合了外来艺术营养而发展起来的。从洞窟形式到建筑结构、油漆彩绘、图案装饰等等，莫不丰富多彩，绚丽夺目。据估算，如果将莫高窟492个洞窟中的4500平方米的壁画连接起来，可以长达25公里，织成一幅举世无双的画廊。莫高窟壁画内容包括佛像画、故事画、神怪画、经变画、佛教历史、供养人画像以及装饰图案等7个方面的内容，从不同的角度直接或间接地反映了各个时代的社会现实和居民的社会风貌，具有“形象化的历史”和“墙壁上的图书馆”的美称。　　莫高窟宝库中的另一惊世珍品，是1900年在藏经洞发现的经卷和文书，这些经卷和文书多达50000卷，统称为敦煌遗或敦煌文书。敦煌文书包括上起三国下迄北宋、包括汉、藏、回鹘、龟兹、于阗、梵文等文字书写而成的佛教经卷(其中包括小部分道教典籍、景教文献和摩尼教经卷等)、史学和科技史资料、医学文献、变文、诗歌、曲子词等7大类，内容非常丰富，是我国中古时期社会生活的百科全书。敦煌藏经洞的发现，震动了国内外学术界，并由此在憨搐封诽莩赌凤涩脯绩世界范围内形成了一门新兴学科--敦煌学。同时，这一重大发现，进一步提高了莫高窟的知名度。1987年，联合国科教文组织将敦煌莫高窟列为人类珍贵的文化遗产。2000年在敦煌、兰州、香港和北京分别召开敦煌藏经洞发现100周年学术讨论会、文物展览会及各种庆祝活动，进一步引起世界各国的关注，前来参观莫高窟的中外游人不断增加，敦煌学的研究方兴未艾。
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我是敦煌人。第一，始于北魏开凿洞窟第二，壁画，雕像以及彩绘艺术第三，莫高窟有多种壁画虫病，壁画有脱落的可能，急需保护。很珍贵，有很多人已经提出数字敦煌了第四，莫高窟里憨搐封诽莩赌凤涩脯绩是敦煌艺术的代表
因为它跨越的时间非常久，并且在朝代更迭的时候没有遭到大的破坏，保存至今，对于研究都呆人类生活文化等具有极其重要的的意义~
因为莫高窟有着悠久的历史，后因藏经洞的发掘，让许多历史文物丢失。国家意识到了这个的重要性，加强了莫高窟的管理。所以敦煌莫高窟被列为&人类珍贵文化遗产&。
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出门在外也不愁敦煌莫高窟阅读练习1下面每组句子中哪句写得好,好在哪儿(1)莫高窟共有彩色塑像两千多单，各种壁画_百度知道
敦煌莫高窟阅读练习1下面每组句子中哪句写得好,好在哪儿(1)莫高窟共有彩色塑像两千多单，各种壁画
万五千多平方米.在保留下来的492个洞窟中，共有
、作比较的手法。为梦想而生团队为你服务，因为第二句用具体的数据进行了说明：第二句更好、精致，希望对你有帮助，满意请及时采纳，又运用了打比方，是读者更能够明白，不懂可追问，形象的说明了佛像的大小不一
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出门在外也不愁樊锦诗：11年“数字敦煌梦”成真-樊锦诗,敦煌,洞窟,莫高窟,壁画,接待量,游客,窟内,数字化,可持续发展,-2015全国两会专题-中国新闻-东方新闻-东方网
樊锦诗：11年“数字敦煌梦”成真
日 03:11&来源:文汇报 作者:祝越 选稿:吴春伟
　　东方网3月14日消息：“我做梦，都会梦见敦煌；醒过来，还是敦煌。”敦煌，已经融入敦煌研究院名誉院长樊锦诗的血脉之中。生于北京，长于上海，却扎根在敦煌――1963年大学毕业被分配到敦煌至今，樊锦诗已在这里度过了52个年头。研究敦煌、保护敦煌，弘扬敦煌文化，她的名字和命运与敦煌紧紧相连，人们称她为“敦煌女儿”。　　今年两会期间，全国政协委员樊锦诗每天的行程都排得满满当当，被媒体追问最多的还是敦煌。在北京的最后一夜，樊锦诗在收拾行李的间歇接受了记者采访，白底暗条衬衣外面是浅灰色的开襟毛衣，恰如她灰白的发丝，清爽干净，整洁温雅。她的房间却有点“乱”，床上、书桌上，甚至电视机柜上，都铺满资料、书籍和报纸，满满的都是敦煌的印记。　　在洞窟外“看见”窟里景象　　说起“数字敦煌”，樊锦诗马上一扫连日来的疲惫。就在去年，敦煌莫高窟数字展示中心落成，所有游客在参观敦煌莫高窟之前，都能在高清球幕影院观看《千年莫高窟》高清宽银幕数字电影，20分钟后直接转场观看球幕电影《梦幻佛宫》，在洞窟外可以直接“看见”窟里景象。樊锦诗说，游客们先对莫高窟有个全面了解后再进洞参观，就会对它有更深的理解，同时也为莫高窟接待游客缓解了压力。　　樊锦诗列出一组数字:2003年，莫高窟全年游客接待量为30多万人次，2014年已增长到81万人次。最近两年的黄金周，莫高窟日接待游客曾超过2万人次，“根据测算，莫高窟一天的游客接待量极限在3000人次左右。现在，莫高窟不堪重负。”樊锦诗说，去年数字展示中心建成后，游客在莫高窟停留时间由之前的2小时缩短至70分钟左右。莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次。　　"封闭不让参观，这绝对不是最好的保护，但接待量太大，也会造成影响。"敦煌研究院经过检测研究，发现游客的增多打破了洞窟原来恒定的小气候环境。实验监测数据显示，40个人进入洞窟参观半小时，洞窟内空气中的二氧化碳含量升高5倍，空气相对湿度上升10％，空气温度升高4℃，"二氧化碳长时间滞留窟内以及窟内相对湿度增加，空气温度上升，都有可能侵蚀壁画。"她希望通过科学研究，能够在满足游客需要和文物保护之间找到一个平衡点。　　持续多年关注数字化保护　　如今，行走在莫高窟景区，其旅游秩序令人惊讶:游人分批进入，有序参观；每个洞窟同时最多进入25人，洞内满员时其他游人在洞外安静等候；讲解员配备低音耳麦，以手电筒指引洞内讲解路径，既不损毁壁画又让参观有效有序。"洞很小，游客越来越多，人的呼吸对壁画都有影响。"樊锦诗认为，数字化保护展示是必然趋势。上世纪80年代一次偶然的机会接触到计算机，樊锦诗当时对数字化所带来的永恒感受到了极大震撼，"如果将敦煌莫高窟制作成永存的科学档案就好了。"　　樊锦诗与同事马上着手洞窟数字化探索。樊锦诗说，数字敦煌的进度是慢工出细活，一幅壁画要用轨道固定相机拍摄，一面墙可能要几千张照片才能拼起来，"一个洞窟要做一份档案，492个洞窟就要做492份档案。每个洞窟的档案照片，最少要保证有窟形、窟顶和四壁各一张，才能算得上一个洞窟最起码的照片全面记录。这样算起来，莫高窟最少要有约3000张洞窟档案照片。"　　2003年两会，她在全国政协十届一次会议上提交《关于建设敦煌莫高窟游客服务中心的建议》的提案，这件提案事关敦煌文物保护和可持续发展。提案提交后引起高度重视，多位党和国家领导人以及相关部委负责人先后作出重要批示。经过反复的技术验证和调研，2007年底，国家发改委通过了《关于甘肃敦煌莫高窟保护利用工程可行性研究报告的批复》，敦煌莫高窟保护利用工程正式立项。2008年底，总投资2.6亿元的敦煌莫高窟保护利用工程开工。通过樊锦诗持续11年的关注，2014年，莫高窟数字展示中心竣工。　　"科技进步了，很多技术可以实现了。"樊锦诗说，敦煌很早以前就考虑以档案形式保留下来，但当时都是用柯达胶片拍摄，照片有色差无法调整，以前做的很多记录工作现在都要重新再来。　　将数字化运用到预防性保护　　"目前唐代壁画留存下来的极少，像敦煌石窟这样珍贵的世界文化遗产，使用再好的仪器保护都不为过。"今年樊锦诗已退休，成了敦煌研究院名誉院长，但她心中还有一些梦想，就是将敦煌莫高窟的科学预防做得更好，逐步发展到现在的"预防性"科学保护。　　莫高窟山体缝隙中渗透的水分，会导致壁画膨胀与收缩，这种反复性酥碱病变目前已通过科学档案进行实时保护。樊锦诗说，古代壁画在历经了千百年人为和自然因素的破坏后，很多都产生了各种各样的病害，壁画就是得了"盐病"。"经常有人问我壁画的修复怎么样了？我就形容壁画就像是一个高龄老人，可能这个月生病了，需要住院治疗，病好出院了，可不久又有可能生病继续住院，你能说他身体好了？"莫高窟壁画也是这样，因年代久远，游客众多，一些壁画总在不断出现问题，出现问题就需要修复。　　"目前利用科技和管理手段，对石窟环境、石窟本体、石窟安全防范和游客管理等实施监测都已经实现了。"樊锦诗说，通过多年摸索，敦煌研究院总结出了一整套行之有效的解决办法:在国内率先开展游客承载量研究，旅游旺季实行游客参观预约、预报措施和错峰参观措施，增加调节和合理编排游客参观路线；免费开放陈列中心、藏经洞陈列馆、敦煌研究院院史陈列馆……但类似风沙、地震、洪水能不能早点预防，这些自然灾害对于壁画的影响的科学分析还做得不到位，对于不可控的因素，樊锦诗还心存忧虑。