幼儿园小朋友成长感言受到言语攻击,如何帮助她成长

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-11-12 03:35 标签： 小朋友成长经历
当前位置：幼儿园语言区域教育论文：让孩子在语言区快乐成长
《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿，相信幼儿，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。遵循这一观念，我尝试在引导幼儿进行区域活动时，让幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣，需要，愉快有益的自由选择，积极主动地活动。《纲要》还指出：教育活动的内容，应考虑幼儿的学习特点和认识规律，应提供给幼儿自由表现的机会，寓教育与游戏中。语言区活动形式丰富多样，材料符合幼儿好奇，善于动手动脑的特点，同时为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的语言环境，使幼儿能充分地去阅读，去交往。在这过程中，引导幼儿形成良好的阅读习惯，发展语言理解能力，充分发挥其主体性。为此，我在区域活动实践中进行了以下几方面的积极探索。
一&、创设自由、宽松的环境，激发幼儿主动活动的兴趣。
一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣，能积极支持引导幼儿阅读，发展幼儿的语言表达能力。为此，我根据本班幼儿的阅读兴趣和需要，创设了一个舒适、温馨的家庭式阅读小屋，在这里有泡沫板铺成的彩色地板、有柔软的卡通靠垫、有纸盒制成的小书桌``````孩子们在闲暇时就可席地而坐，轻松地聚在一起讲、一起看、一起说。
为了丰富墙面，我把语言区与主墙面融为一体，从而扩大阅读活动的范围，增强了阅读活动的趣味。如：春天来了，主墙面上布置了花的海洋，在语言区我就用绿色来烘托，葫芦藤下布置了一个一个“识字家园”、“活动之星”的专栏，就在这带有童话色彩的环境中，孩子们好象身临其境，感到阅读是件很快乐的事情。钢琴背后的故事图片，也同时吸引着幼儿，成了孩子们的故事乐园。
日常生活中，我班幼儿常常为一个感兴趣的话题讨论得滔滔不绝，因此我就充分利用窗柜布置“生成话题角”，来满足幼儿学习的需要。如：有一个阶段，孩子们对说广告有着浓厚的兴趣，于是我就在窗柜上摆上孩子们收集来的各种食品包装盒、袋，引导幼儿模仿说电视里的广告，逐步过渡创编广告。随着时间的推移，孩子们的兴趣转移到钟表上，于是我添置一些钟，鼓励幼儿奇思妙想，创编出与众不同的广告。
丰富有序的环境创设，提高了幼儿的主观能动性，也提高了幼儿的阅读兴趣。
二、提供丰富、可操作的材料，激发幼儿想讲、爱讲。
1、材料提供要激发幼儿的学习兴趣
兴趣是学习的动力，有了兴趣，才能激发幼儿的求知欲和学习动机，幼儿才会不断地主动投入、全身心地参与与操作。因此，给幼儿提供语言操作材料应该选择一些生动、新颖、富有童趣的操作材料，形式上也要注意趣味性。如在“认识田字格”这个活动中，我给幼儿提供了“帮小动物找家”的操作材料，引导幼儿按符号标记为小狗、小猫、小兔、小羊找相应的家“左上格、右上格、左下格、右下格”。在趣味的游戏中幼儿感知了田字格的结构，在此基础上，我又提供了“在田字格里画图形”的操作材料，让幼儿模仿范例在田字格的每一部位临摹各个图形（三角形、梯形、正方形）从而了解田字格的结构。这种以游戏式的操作材料非常受幼儿的欢迎，活动中幼儿兴高采烈、兴趣盎然。
2、材料要体现多样性
实践证明，一份材料可以用多种方法操作、，能发挥多种学习功能，能满足幼儿反复练习操作的需要。因此，在投放中我力求做到以下二方面：第一，同一目标设计相同名称游戏、提供不同材料。如说“广告”，我提供了实物“酸奶瓶”、“饼干盒”、“牛奶袋”等，还提供自制的“广告棋”，让幼儿根据实物、图片进行编广告；第二，同一目标设计不同名称游戏，提供不同材料。如认识“火”、“足”等的汉字。我设计的游戏：有字宝宝找家、看图识字、摸箱（摸卡片后读字）……丰富多样的操作材料，每一次使幼儿玩得爱不释手，大大激发了幼儿独立思考、勇于探索的能力。
3、材料要体现层次性
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”因此，在投放材料时要注意满足每个孩子的需要，让每个幼儿都获得成功感。于是我在区域活动中提供不同难度的材料。如看图讲述，一种提供单幅或几幅图，让能力弱者围绕画面简单讲述；另一种专门为能力强者使用，提供多幅画面，要求他们围绕画面连贯、完整、拓展地讲述。再如游戏“宝箱中的秘密”，一种是卡片上只有一个或两个内容，要求能力弱者看着画面说一句较连贯、完整地话，而另一种卡片上则有多个内容，要求能力强者看着画面说一段又清楚又连贯的话。活动中，幼儿在各自的基础上都有所发展，同时幼儿的创新精神也得到了相应发展。
4、材料要体现自主性
随着大班幼儿独立能力的增强，幼儿的自由、自主愿望也越来越强烈，在活动中他们的自主性较强。因此，要为幼儿提供不同形式、不同种类的语言操作材料，并鼓励幼儿自由选择、自由结伴和独立思考、独立操作。如自制图书“夏天来了”，我提供了丰富多样的材料、有废旧的图书、报纸上的图片、广告纸、各种绘画工具、剪刀、浆糊等，鼓励幼儿自选材料进行剪剪、贴贴、画画，然后启发引导幼儿说说、讲讲、编编，活动中幼儿思维活跃，既增强了幼儿的阅读兴趣，又满足了幼儿多方面发展的需要，使他们乐在其中、学在其中！同时幼儿的创新能力、自主性也得到了发展。
三&、适时地指导，促进幼儿语言的发展
1、&把握指导时机
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，在活动中我善于发现活动中所隐含的教育价值，积极引导、鼓励幼儿自由地表现、大胆地去想象、去表达。如：看图讲述《大象救兔子》时，我鼓励幼儿仔细观察图片，引导幼儿构思情节、创编故事。毕竟孩子年龄小，故孩子自己创编故事有点没头没尾，于是我及时帮助幼儿理清思路，组织好故事结构，如“图片上有谁？在什么地方？发生了什么事？后来是怎么解决的？”这样的问题便于幼儿按照“人物―地点―事件―结果”这一顺序较清楚、完整地讲述故事。通过及时地引导，幼儿会有条不紊地讲述故事，而且会讲出不同的故事结果。孩子的再次成功又激起了幼儿再探索的欲望。
2、&创造合作机会
在阅读活动中，我还充分让幼儿与幼儿之间共同阅读，彼此之间丰富词汇，提高语言表达能力，如：平时我常鼓励能力强的幼儿带领能力弱的幼儿一起阅读，在能力强的孩子带领帮助下，能力弱的孩子也学得特别专注、十分投入。再如：我专门利用“下棋”&（看字组词、看图片说话）游戏来引导幼儿合作学习，孩子们你追我赶，都不甘示弱，从中丰富了词汇，锻炼了幼儿说的能力。这种相互合作的氛围提高了幼儿阅读的积极性。
&&&总之，幼儿在丰富的语言区活动中，获得了兴趣感、成功感、自主感，发展了语言。因此，在今后的教学生涯中，我还需不断地钻研，充分调动幼儿的学习兴趣与主动性，开拓幼儿的想象思维，让孩子们在语言区快乐成长！
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暂且没有评论!日期：取得了较好的教学效果
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二、以画为媒，感悟语言美
我们如...使他们受到语言文字的熏陶我借助图画的相关内容日期：胎教-音乐熏陶 心理学家认为，音乐能渗人人们的心灵，激发起人们无意识的超境界的幻觉，并可以唤起平时被抑制的记忆。而生物学家认为有节奏的音乐可以刺激生物体内细胞的分子发生一种共振，使原来处于静止和休眠状态...日期：促进幼儿语言文字能力发展 言语是思维的物质外壳，是人际交往的工具。在趋向国际化、一体化、信息化的当今世界，人与人之间的距离缩短，交往增多，语言文字智能的发展尤显重要。帮助幼儿...日期：幼儿最适宜读“图画书” 3岁的孩子识字过千，通常会被家长当作乐事到处炫耀，但在昨天下午举办的一次婴幼儿早期阅读的论坛上，却受到了沪上多位幼教专家的质疑。专家提出，以图画为主的“图画书”，才应该占据幼儿早期读物的主导地位。 著名儿童文学作家、多年致力推广儿童日期：幼儿艺术教案：夏天的图画 活动：夏天的图画 1、艺术 活动目标： 1、 能投入创作，画出自己喜欢的。 2、 能尝试与同伴分享。 活动准备： 1、 图画纸、彩笔。 2、 环境创设：一些和...日期：4-5岁幼儿语言文字智能发展 4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化。不知您是否留意。 一项研究表明3-6岁幼儿声母发音正确率为66%、97%、96%、97%，韵母发音正确率分别为66%、100%、99%、97%。由此我们可以看出整个幼儿期的发音能力都在日期：如何发展幼儿语言文字能力 言语是人际交往的工具，是思维的物质外壳。在趋向国际化、一体化、信息化的当今世界，人与人之间的距离缩短，交往增多，语言文字智能的发展尤显重要。帮助幼儿发展语言文字智能是早期教育的一个重要任务之一。 语言可分为三种类型： （1）口头语言日期：我的图画真漂亮 我的图画真漂亮 我从小就非常喜欢画画，因为图画能表达我的心情，绚丽的色彩能使我开心。 小时候，妈妈给我报了绘画班。第一节课老师给了我一张白纸，对我说：“请你把它涂上颜色。” 我拿来一看，白纸上有一栋小房子，几朵花开在房前的草地...
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