《群英降马》教材理解
《群英降马》教材解读
吉林市丰满区第二实验小学 郑国朝
一、文本解读本课节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，金庸是现代著名武侠小说家，他巧妙地把中国历史、传统文化知识融入笔下的武侠小说中，20年间先后完成十四部小说，成为武侠小说的典范，在大众中广为流传，影响深远，很受读者欢迎。他的小说成功地塑造了许多可爱的人物形象,其中郭靖这个人物形象更是家喻户晓。本课对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而又烘托出小说的主人公郭靖的神勇。这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。首先我们要把握本篇文章的写作特点：特点一：人物形象鲜明，侧面描写生动。在本课中，金庸为我们塑造了鲜活灵动、真实可感的人物形象，韩宝驹，郭靖。展现出一幅幅惊心动魄、紧张刺激的降马情节。郭靖的形象不是直接进行描述，而是从更多的侧面揭示郭靖的神勇，从而为学生提供了进行想象和再创造的广阔空间。特点二：词语描写丰富生动。金庸是清朝著名诗人查慎行的后代，家学渊源深厚，博览群书，课本语言上追求典雅，尚未脱掉一些文言，个别词语学生不易理解，例“飞也似的”，“远远不及”等等，看金庸小说，同时可以享受传统文化的芬芳，但也给教学带来一点小小障碍。因此本课的课后两道大题都是以解词为主，例如第一题读词语，不懂的词查一查字典解决。对于“毛赤如血”、“振鬃长嘶”等词让学生通过查“赤”“鬃”等字意，就可以知道整个词的意思。对生词有所理解，为学习文章内容打下基础。再如，第二题读一读，注意下列加点的词语中“却哪里追得上？”、“惹它不得。”与学生平时的说话方式不太相同，带有文言色彩，可以让学生联系上下文进行理解。在阅读文章时就可以解决这道课后题。让学生初步感受金庸文章的写作特点。特点三：多种叙述手法结合，形象刻画生动。本课在叙事中，采用多种叙述手法，或浓墨重彩地刻画，如描写小红马的灵活，韩宝驹降马过程，语言流畅、灵活，因此，文字间展现出强烈的画面感和速度感。生旦净末丑轮番出场，尽情演绎，让人应接不暇，学生在学习文本时很容易被深深吸引到金大侠为我们构筑的武侠世界中。教学时可以让学生直接找一找相关语句，画一画，读一读，议一议。在正面描写的同时加入侧面描写，在教学时要让学生感悟课文中是如何运用对比的方法来突出重要事物和主要人物的。例如，课文中从三个角度描写了小红马的神骏，先是正面描写，接着借用牧人的话来表现，最后，通过写驯马英雄韩宝驹也无法降伏它，从而突出了小红马的特点。写主要人物郭靖，则是在此基础之上，虽然只写了郭靖降马的一个动作，却使郭靖的神勇显现无遗，作者的赞叹也表达得了无痕迹。二、教育价值本课文本学生比较喜欢，通过学习本课，首先学生对于“金庸小说”有了初步的接触。感受到了小说的魅力所在。其二深刻地感受到了文学艺术中的马的形象。学习了作者精炼的写作手法。更加体会到了怎样把动物写生动，为本单元的表达描写一个动物打下了基础。从语文的工具性角度看，这就是“读中学写”的教育价值所在。这篇课文丰富的语言值得学生积累，精妙的写作物法，值得学生借鉴。要引导学生在读中积累赘，读中落实读写结合的训练重点。三、地位作用：《群英降马》一课，是第八单元“马的天地”版块中的第三课，与本单元的课文主题“马的天地”联系紧密。这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现着本单元“马的天地”的学习重点，课文内容与版块主题紧密，文章既关注马的世界，也关注于训马人，马和人的描写生动、形象。学生刚刚学完马的天地两课后，已经对马产生浓厚兴趣，能初步感受到祖国传统艺术中马的魅力。在此基础上学习《群英降马》这篇课文，引出了同学们对于马文学作品质更深的探究，加深对祖国传统文化的热爱之情。通过本课的学习，学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能让学生与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，用于今后的习作之中。这是一篇学生学习习作语言，积累丰满词汇的好文章。四、教学目标1、认识13个生字，会写11个字。积累“无影无踪”“振鬃长嘶”等生动的词语。2、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。五、解决策略有了深入的教材解读，在具体的教学互动过程中，针对教学目标，结合四年级学生认知仍带有直观性，形象性的特点，解析学生学习过程中的需求，我们可以设计如下教学策略：策略一，运用电化手段，激发兴趣。金庸的作品，多数被拍成影视作品而四年级学生其认识特点仍带有具体性、形象性，上课伊始，与学生进行谈话，“在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《射雕英雄传》片断吧”。也可以让学生听一听评书录音片段、这样会激发起学生学习的极大热情。从而为研读文本，感受作者写作手法，打下良好的基础。策略二，与金庸对话，感受文本。对于金庸的了解将对学习本文有很好的帮助作用。所以教师课前与学生共同搜集资料，课上搭建汇报资料平台，帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。策略三，重视引导学生对重点词语的理解和体会内容。可以结合课后活动的内容来进行，课后活动的第一问题中的所有词语都很生动，在课文中的恰当运用，是帮助学生理解课文内容的重点。在教学过程中，要引导学生在反复朗读的基础上，结合具体的语言环境加深体会。策略四，整体把握文章，鼓励不同见解。在阅读教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，就应特别注意各个学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，要鼓励学生从不同的角度，不同的出发点进行多向的理解。例如，在了解主要内容的基础上让学生整体把握。“同学们课文中提到了许多马，有一匹马给老师留下了最深的印象你猜猜是哪匹？谈一谈，找一找，画画。课文中出现了两个人物，也给我们留下了深刻的印象，一个是韩宝驹，一个是郭靖。同学们，他是什么样的人物呢？请同学们找一找，填一填。”（ ）的韩宝驹（ ）的郭靖。策略五，熟读成诵，积累语言。小学语文课程标准中强调：中年级阅读教学的目标中，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，让学生在了解人物的基础上带着对人物独有的感情诵读，可以很好地达到课标要求。有很多人认为金庸的武侠小说，只是一种消闲读物。作为教师我们在教学金庸作品时，要感受其娱乐性的同时更要关注文章工具性，达成阅读和作文的熟练技能。
请收藏到：
更多本课教学资料
中考 高考名著
新学网 Copyright (C)
All Rights Reserved.《群英降马》教材理解
　　　　您的位置：
《群英降马》教材解读
吉林市丰满区第二实验小学 郑国朝
　　一、文本解读
　　本课节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，金庸是现代著名武侠小说家，他巧妙地把中国历史、传统文化知识融入笔下的武侠小说中，20年间先后完成十四部小说，成为武侠小说的典范，在大众中广为流传，影响深远，很受读者欢迎。他的小说成功地塑造了许多可爱的人物形象,其中郭靖这个人物形象更是家喻户晓。本课对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而又烘托出小说的主人公郭靖的神勇。这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
　　首先我们要把握本篇文章的写作特点：
　　特点一：人物形象鲜明，侧面描写生动。在本课中，金庸为我们塑造了鲜活灵动、真实可感的人物形象，韩宝驹，郭靖。展现出一幅幅惊心动魄、紧张刺激的降马情节。郭靖的形象不是直接进行描述，而是从更多的侧面揭示郭靖的神勇，从而为学生提供了进行想象和再创造的广阔空间。
　　特点二：词语描写丰富生动。金庸是清朝著名诗人查慎行的后代，家学渊源深厚，博览群书，课本语言上追求典雅，尚未脱掉一些文言，个别词语学生不易理解，例“飞也似的”，“远远不及”等等，看金庸小说，同时可以享受传统文化的芬芳，但也给教学带来一点小小障碍。因此本课的课后两道大题都是以解词为主，例如第一题读词语，不懂的词查一查字典解决。对于“毛赤如血”、“振鬃长嘶”等词让学生通过查“赤”“鬃”等字意，就可以知道整个词的意思。对生词有所理解，为学习文章内容打下基础。再如，第二题读一读，注意下列加点的词语中“却哪里追得上？”、“惹它不得。”与学生平时的说话方式不太相同，带有文言色彩，可以让学生联系上下文进行理解。在阅读文章时就可以解决这道课后题。让学生初步感受金庸文章的写作特点。
　　特点三：多种叙述手法结合，形象刻画生动。本课在叙事中，采用多种叙述手法，或浓墨重彩地刻画，如描写小红马的灵活，韩宝驹降马过程，语言流畅、灵活，因此，文字间展现出强烈的画面感和速度感。生旦净末丑轮番出场，尽情演绎，让人应接不暇，学生在学习文本时很容易被深深吸引到金大侠为我们构筑的武侠世界中。教学时可以让学生直接找一找相关语句，画一画，读一读，议一议。在正面描写的同时加入侧面描写，在教学时要让学生感悟课文中是如何运用对比的方法来突出重要事物和主要人物的。例如，课文中从三个角度描写了小红马的神骏，先是正面描写，接着借用牧人的话来表现，最后，通过写驯马英雄韩宝驹也无法降伏它，从而突出了小红马的特点。写主要人物郭靖，则是在此基础之上，虽然只写了郭靖降马的一个动作，却使郭靖的神勇显现无遗，作者的赞叹也表达得了无痕迹。
　　二、教育价值
　　本课文本学生比较喜欢，通过学习本课，首先学生对于“金庸小说”有了初步的接触。感受到了小说的魅力所在。其二深刻地感受到了文学艺术中的马的形象。学习了作者精炼的写作手法。更加体会到了怎样把动物写生动，为本单元的表达描写一个动物打下了基础。从语文的工具性角度看，这就是“读中学写”的教育价值所在。这篇课文丰富的语言值得学生积累，精妙的写作物法，值得学生借鉴。要引导学生在读中积累赘，读中落实读写结合的训练重点。
　　三、地位作用：
　　《群英降马》一课，是第八单元“马的天地”版块中的第三课，与本单元的课文主题“马的天地”联系紧密。这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现着本单元“马的天地”的学习重点，课文内容与版块主题紧密，文章既关注马的世界，也关注于训马人，马和人的描写生动、形象。学生刚刚学完马的天地两课后，已经对马产生浓厚兴趣，能初步感受到祖国传统艺术中马的魅力。在此基础上学习《群英降马》这篇课文，引出了同学们对于马文学作品质更深的探究，加深对祖国传统文化的热爱之情。通过本课的学习，学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能让学生与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，用于今后的习作之中。这是一篇学生学习习作语言，积累丰满词汇的好文章。
　　四、教学目标
　　1、认识13个生字，会写11个字。积累“无影无踪”“振鬃长嘶”等生动的词语。
　　2、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
　　3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
　　五、解决策略
　　有了深入的教材解读，在具体的教学互动过程中，针对教学目标，结合四年级学生认知仍带有直观性，形象性的特点，解析学生学习过程中的需求，我们可以设计如下教学策略：
　　策略一，运用电化手段，激发兴趣。金庸的作品，多数被拍成影视作品而四年级学生其认识特点仍带有具体性、形象性，上课伊始，与学生进行谈话，“在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《射雕英雄传》片断吧”。也可以让学生听一听评书录音片段、这样会激发起学生学习的极大热情。从而为研读文本，感受作者写作手法，打下良好的基础。
　　策略二，与金庸对话，感受文本。对于金庸的了解将对学习本文有很好的帮助作用。所以教师课前与学生共同搜集资料，课上搭建汇报资料平台，帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。
　　策略三，重视引导学生对重点词语的理解和体会内容。可以结合课后活动的内容来进行，课后活动的第一问题中的所有词语都很生动，在课文中的恰当运用，是帮助学生理解课文内容的重点。在教学过程中，要引导学生在反复朗读的基础上，结合具体的语言环境加深体会。
　　策略四，整体把握文章，鼓励不同见解。在阅读教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，就应特别注意各个学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，要鼓励学生从不同的角度，不同的出发点进行多向的理解。例如，在了解主要内容的基础上让学生整体把握。“同学们课文中提到了许多马，有一匹马给老师留下了最深的印象你猜猜是哪匹？谈一谈，找一找，画画。课文中出现了两个人物，也给我们留下了深刻的印象，一个是韩宝驹，一个是郭靖。同学们，他是什么样的人物呢？请同学们找一找，填一填。”
　　（）的韩宝驹（）的郭靖。
　　策略五，熟读成诵，积累语言。小学语文课程标准中强调：中年级阅读教学的目标中，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，让学生在了解人物的基础上带着对人物独有的感情诵读，可以很好地达到课标要求。有很多人认为金庸的武侠小说，只是一种消闲读物。作为教师我们在教学金庸作品时，要感受其娱乐性的同时更要关注文章工具性，达成阅读和作文的熟练技能。
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《邹春红名师工作室》网站。一个降落伞包
（四年级上册）
长春：《一个降落伞包》教学设计
　　教学准备：
　　1．收集相关的背景资料。
　　2．制作课件、准备生字卡片。
　　教学时数：3课时
　　基础知识：
　　1、生字：
　　惹：rě &心&部诱发人喜欢或憎恶。
　　（惹人喜爱惹人讨厌惹是生非）
　　僵：jiāng 僵硬。（冻僵僵持僵局）
　　甸：din 古代指郊外的地方。多用于地名。（沉甸甸甸子桦甸宽甸）
　　坠：zhu 落。（坠落坠地坠子）
　　缓：huǎn 推迟。（延缓迟缓缓和缓慢缓解缓兵之计缓不济急）
　　措：cu 安排；处置。（不知所措惊惶失措措施措手不及）
　　迅：xn 快；速。（迅速迅马迅雷）
　　挣：zhēng 用力支撑。（挣扎）
　　Zhng （挣脱挣钱挣命）
　　2、正音：
　　召（zho）开乘（chng）坐兀（w）立沉甸甸（diān diān）机械（xi）
　　恢复（f）被捕（bǔ）斧劈刀削（xiāo）
　　3、多音字：
　　降jing(降落) xing(投降)
　　重chng(重复) zhng(重要)
　　恶ě(恶心) (凶恶) w(厌恶)
　　背bēi(背带) bi(背心)
　　似s(相似) sh(似的)
　　蒙mēng(蒙骗) mng(启蒙) měng(蒙古)
　　挣zhēng(挣扎) zhng(挣脱)
　　4、区别字：
　　惹（惹祸）甸（沉甸甸）缓（缓慢）措（措施）
　　若（倘若）句（词句）暖（温暖）猎（猎人）
　　迅（迅速）睁（睁眼）
　　讯（通讯）挣（挣扎）
　　5、解词：
　　恶劣&&很坏。
　　忽闪&&闪耀；闪动。
　　坚贞不屈&&贞：坚定，多指意志或节操。屈：屈服，低头。坚守气节，不向恶势力屈服。
　　千山兀立&&兀：高耸，突出。形容山又高又多。
　　波涛汹涌&&大波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。
　　从容/沉着&&不慌不忙；镇静。
　　不知所措&&措：安置，处理。不知道该怎么处理。形容受窘或发急的状态。
　　翱翔&&在空中回旋地飞。
　　搏击&&奋力斗争和冲击。
　　欢腾&&欢快地手舞足蹈。
　　第一课时
　　教学内容：熟读课文，初步感知课文的内容；掌握课文中的字词。
　　教学过程：
　　一、读题，置疑，导入新课。
　　1．齐读课题。
　　2．读了课题你想提出哪些问题？
　　3．课文围绕&一个降落伞包&写了一件什么事呢？让我们一起学习这篇课文。
　　二、初读课文，初步感知课文内容。
　　1．指名分段朗读课文。
　　2．这篇课文主要写了一件什么事？
　　三、以小组为单位，自学本课一类生字。汇报。
　　四、再读课文，认识二类生字。
　　第二课时
　　教学内容：理解课文内容，抓住有关语句体会周总理的高尚品质。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、通过上节课的学习，我们了解了这篇课文主要写的是周总理在飞机遇险时，不顾个人安危，把自己的伞包让给了叶挺的女儿小扬眉的感人事迹。这节课我们一起再来品读课文，体会周总理的高尚品质。
《长春：“一个降落伞包”教学设计》摘要：外的地方。多用于地名。沉甸甸甸子桦甸宽甸 坠：zhu 落。坠落坠地坠子 缓：huǎn 推迟。延缓迟缓缓和缓慢缓解缓兵之计缓不济急 措：cu 安排；处置。不知所措惊惶失措措施措手不及 迅：xn 快；速。迅速迅马迅雷 挣：...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
长春版四年级语文学科教学计划
一、学科教学目标：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字255个，其中258个会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
7.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
(四)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、分析：
四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
三、学生基本情况分析：
本班共有43名学生，其中有男生23人，女生20人。
行为习惯方面：绝大多数学生能按照《小学生守则》的规定来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，班内不肃静，经常要老师同学提醒。学习情况：大部分学生在学习能力、方法等方面已养成了良好的习惯，逐渐有了自主学习的欲望，尤其是对课外书的阅读，许多学生的阅读面很广，扩充了课外知识，这对学生的阅读写作具有有效的促进作用。但也有少数同学的学习习惯还是不近人意，学习态度不端正，学习的积极性不高，不按时完成各项任务，给的教学、教育带来了不便。针对这些现象我将在思想上教育、引导他们，在行为上指导、帮助他们，使他们早日跟上队伍。
四、教学方法与设计：
1、向课堂四十分钟要质量，提前认真备课，精心组织课堂教学。
2、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
3、提高课堂教学效率，提高孩子的学习兴趣。
4、班级中结对子，成立一帮一互助小组，让他们共同进步，共同提高。
5、及时批改孩子的课堂练习，做好督促检查巩固的工作。
6、课堂上关注每个孩子的发展，并做好提优补差工作。
7、在上学期的基础上，进一步辅导好学生的课外阅读，根据学生实际，确定好读那些书，怎样读，教会学生做。以其提高学生的语文成绩。
五、教学进度与课时分配：
8.27---8.31
等我也长了胡子（2）表达(1) 播种希望的日子(2)
苦糖(2) 汉字家园1(1) 2(1) 3(1)
9.10---9.14
汉字家园4(1) 难忘的八个字(2)
长大后我就成了你(2)
9.17---9.21
表达(1) 甘罗(2) 风趣的导游(1)
9.24―9.28
风趣的导游(1) 不用谢,爸爸(2) 表达(1)
一串快乐的音符(1)
10.1―10.5
10.8---10.12
一串快乐的音符(1)病房里的故事(2)平分生命(2)
10.15---10.19
一个降落伞包(2) 表达(1) 长城(2)
10.22--10.26
出塞(1)凉洲词(1)综合活动(1)桂林山水(2)
10.29---11.2
威尼斯的小艇(2) 田园诗情(3)
11.5---11.9
表达(1) 马(2) 马诗(2)
11.12---11.16
群英降马(2) 表达(1) 综合实践(1) 捞铁牛(1)
11.19---11.23
捞铁牛(1) 两个铁球同时着地(2) 表达(1)
登鹳雀楼(1)
11.26---11.30
登鹳雀楼(1) 望庐山瀑布(2) 永远的一课(2)
12.3---12.7
荒岛日记(3) 哈尔威船长(2) 表达(1)
六、教学评价方案
贯彻实施新的，促进学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。
七、采取措施方法：
1、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项都能取得比较好的成绩。
2、加强后进生的转化工作。后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
3、加强与家长的联系。在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得的信任，那么有助于开展各项工作。
[点击关键词全站搜索更多关于的教学资源]
■文章录入：admin_qqs&&&&责任编辑：admin_qqs&
上一篇文章：
下一篇文章：（四年级上册）
长春：《群英降马》教学设计
　　教学准备：多媒体、生字卡
　　教学时数：三课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　1．初读课文，了解课文内容。
　　2．指导学习本课生字新词，理解词意。
　　教学过程：
　　一、由题导入课文。
　　同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧！
　　1．教师范读。
　　2．指名分段读。
　　3．文章主要讲了一件什么事？
　　二、学习本课生字新词。
　　1.默读课文，画出生字和生词。
　　2.学习一类生字。
　　降：先查阝旁再查6画左右结构
　　xing 字义：投降，归顺，指军队放下武器投向对方；降服，使驯服。
　　组词：降马、投降、宁死不降、降龙伏虎
　　jing 字义：下落，落下；使下落；姓。
　　组词：降落、降雨、降落伞、降级、降格、降低
　　猛：měng 先查反犬旁再查8画左右结构
　　字义：气势壮，力量大；忽然，突然。
　　组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
　　兜：dōu 先查儿字旁再查9画上下结构
　　字义：作用和口袋相同的东西；做成兜形把东西拢住；承担；环绕，围绕。
　　组词：兜子、裤兜、兜售、兜抄、兜风、兜圈子
　　顷：qǐng 先查页字旁再查2画左右结构
　　字义：土地面积单位，1顷等于100亩；短时间。
　　组词：有顷、俄顷即去、顷闻、公顷、顷刻
　　丈：zhng 先查一部再查2画独体字
　　字义：长度单位，十尺；测量长度面积；对成年或老年男子的尊称。
　　组词：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
　　罕：hǎn 先查秃宝盖再查5画上下结构
　　字义：稀少。组词：罕见、稀罕、罕闻、罕物
　　询：xn 先查讠字旁再查6画左右结构
　　字义：问，征求意见。
　　组词：询问、咨询、查询、探寻
　　誉：y 先查言字旁再查6画上下结构
　　字义：名誉，名声；称赞。
　　组词：名誉、荣誉、誉为、誉满中外、誉不绝口
　　矮：ǎi 先查矢字旁再查8画左右结构
　　字义：人的身材短。组词：矮胖矮小
　　颈：先查页字旁再查5画左右结构
　　jǐng 字义：脖子,头和躯干相连接的部分。
　　组词：长颈鹿
　　gěng 同&jǐng&用于&脖颈子&。
　　拖：tuō 先查扌旁再查5画左右结构
　　字义：牵引，拉，拽；拖延，拉长时间。
　　组词：拖车、拖泥带水、拖后腿、拖拉机
　　3．通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。
　　①通过查资料或查字典记住词语。
　　②用比较法理解词语。
　　③联系生活实际理解词语。
　　④抓住重点字理解。
　　⑤有的词可以采用拆合法理解。
　　三、总结复习。
　　四、作业：书写生字。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1．学习课文，了解&群英&降马的经过。
　　　　2．在理解课文的过程中，体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交待情节的写法。
　　教学过程：
　　一、整体感知，理清层次。
　　1．默读课文。
　　划分段落：一、小红马扰乱马群。（1）；二、小红马的来历。（2-3）；三、降马经过。（4-5）
　　2．讲读课文。
　　（1）学习第一段（训练学生抓重点词句理解课文的能力）。
　　（2）你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。)
　　（3）从哪些词可以看出小红马跑得快？
　　那这是一匹什么样的马呢？
　　学习第二段（以读代讲）。
　　(1)指名读。(2)分角色读，讲一讲这样读的理由（提示、指导）。(3)齐读。
　　学习第三段。
　　（1）从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生？
　　（2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？
　　由此可以看出，他还是一个怎样的人？
　　二、总结。
　　可以指出：对照内容，看题目，你发现本文有哪些不足吗？
　　三、作业：预习下一课。
　　第三课时
　　教学内容：完成课后练习题。
　　教学过程：
　　一、读词语，说意思。
　　二、换个词而句意不变。
　　三、读成语，讲故事。
　　教学目标：
　　1．掌握一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写和拼读。培养学生的语言感悟能力。
　　2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，体会降马人的勇敢。
　　教学重点、难点：理解课文内容，体会人物特点。
《长春：“群英降马”教学设计》摘要：ng 先查反犬旁再查8画左右结构 字义：气势壮，力量大；忽然，突然。 组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、勇猛、猛然 兜：dōu 先查儿字旁再查9画上下结构 字义：作用和口袋相同的东西；做成兜形把东西拢住；承担；环绕...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-