问一道关于集合的题,学校里开运动会,设A=｛x/x是参加一百米跑的同学｝,B=｛x/x是参加二百米跑的同学｝,C=｛x/x是参加四百米跑的同学｝,学校规定,每个参加上述比赛的同学最多只能参加两项,_百度作业帮
问一道关于集合的题,学校里开运动会,设A=｛x/x是参加一百米跑的同学｝,B=｛x/x是参加二百米跑的同学｝,C=｛x/x是参加四百米跑的同学｝,学校规定,每个参加上述比赛的同学最多只能参加两项,
问一道关于集合的题,学校里开运动会,设A=｛x/x是参加一百米跑的同学｝,B=｛x/x是参加二百米跑的同学｝,C=｛x/x是参加四百米跑的同学｝,学校规定,每个参加上述比赛的同学最多只能参加两项,请你用集合的运算说明这项规定.
（A∩B）∩C=空（A∩C）∩B=空（B∩C）∩A=空2组第5个，用（2，5）表示；点C是第4组第1个，用（4，1）表示．（2）点D的坐标是D（5，6）；点E的坐标是E（6，3）．（3）第七组第五个是F．
分析：数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此即可标出平面图中各个点的数对位置．解答：解：（1）点A是第三组第二个，用（3，2）表示；那么，点B是第 2组第 5个，用（ 2，5）表示；点C是第 4组第 1个，用（ 4，1）表示．（2）点D的坐标是D（5，6）；点E的坐标是E（ 6，3）．（3）第七组第五个是 F．故答案为：2、5、2、5、4、1、4、1；6、3；F．点评：此题主要考查数对表示位置的方法．
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科目：小学数学
实验小学开展古诗背诵活动，如图是四年级一班男、女生背诵情况记录单．（单位：首）（1）根据上面的数据完成下面统计表．四年级一班同学古诗背诵情况统计表
人数&&数量（首）性别
（2）男生背诵古诗的数量在31～35范围内的人数最多，女生在36～40范围内的人数最多．（3）女生比男生背诵古诗的情况好．（4）四年级一班平均每人能背诵古诗多少首？（列式计算）
科目：小学数学
看图做题：（1）用数对表示图中长方形四个顶点的位置．&&（2）实验小学举行数学竞赛，共20道题，每做对一道题得5分，做错或没做都扣2分，许明得了79分，她做对了17题．（3）按照规律填空：、、、、、．（4）如图，两个平行四边形的重叠部分面积相当于大平行四边形面积的，相当于小平行四边形面积的．大平行四边形与小平行四边形的面积比是3：2，如果大平行四边形的面积是60平方厘米，那么，小平行四边形的面积是40平方厘米．（5）小王准备去速递公司应聘，A公司每天先付20元，每投递一份邮件再付2元；B公司每投递一份邮件付3元．用m表示当天投递邮件的份数，如果到A公司应聘，每天可得工资20+2m元；当m＞20时，去B公司应聘比较合算．
科目：小学数学
下面是实验小学一至六年级学生人数情况统计表．实验小学一至六年级学生人数情况统计表
人数（人）
270（1）完成如图统计图．（2）实验小学平均每个年级有多少名学生？
科目：小学数学
题型：解答题
实验小学开展古诗背诵活动，如图是四年级一班男、女生背诵情况记录单．（单位：首）（1）根据上面的数据完成下面统计表．四年级一班同学古诗背诵情况统计表人数　数量（首）性别26以下26～3031～3536～40男生女生（2）男生背诵古诗的数量在________范围内的人数最多，女生在________范围内的人数最多．（3）________生比________生背诵古诗的情况好．（4）四年级一班平均每人能背诵古诗多少首？（列式计算）选出没有语病的一项
A．三个学校的学生经常在附近的网吧玩游戏，一玩就是半天。B．同学_百度知道
选出没有语病的一项
A．三个学校的学生经常在附近的网吧玩游戏，一玩就是半天。B．同学
一玩就是半天;&&&nbsp，我提高了思想觉悟; ]
A．三个学校的学生经常在附近的网吧玩游戏。B．同学们都以亲切的目光注视着并倾听着老师的讲课。C．这篇最近刚刚刊出的小说对他是很感兴趣的。D．本学期，在老师的帮助教育下
选出没有语病的一项
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＞＞＞我校为了选派一名学生参加全市实践活动技能竞赛，A、B两位同学在..
我校为了选派一名学生参加全市实践活动技能竞赛，A、B两位同学在校实习基地现场进行加工直径为20mm的零件测试，他俩各加工10个零件的相关数据依次如图所示：（单位：mm）根据测试的有关数据，试解答下列问题：
完全符合要求个数
&2（1）考虑平均数与完全符合要求的个数，你认为______的成绩好些．（2）计算出A、B二人的方差，考虑平均数与方差，说明谁的成绩好些．（3）考虑图中折线走势及竞赛加工零件的个数远远超过10个的实际情况，你认为派谁会合适？简述理由．
题型：解答题难度：中档来源：江北区模拟
（1）符合要求的零件个数A的多于B，所以考虑平均数与完全符合要求的个数，A 的成绩好些．（2）∵S2A=1125，S2B=140∴A更稳定，A的成绩更好．（或观察统计图，B数据的波动大，成绩不稳定）（3）从折线走势看，B的成绩越来越接近20mm，并趋于稳定，所以派B去更合适．
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据魔方格专家权威分析，试题“我校为了选派一名学生参加全市实践活动技能竞赛，A、B两位同学在..”主要考查你对&&平均数，方差，折线图&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
平均数方差折线图
平均数：是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。解答平均数应用题的关键在于确定“总数量”以及和总数量对应的总份数。在统计工作中，平均数(均值)和标准差是描述数据资料集中趋势和离散程度的两个最重要的测度值。平均数的分类:（1）算术平均数：一般地，如果有n个数 ，那么 ，叫做这n个数的算术平均数。 （2）加权平均数：一组数据点的权分别为，那么称为这n个数的加权平均数。 （3）样本平均数：样本中所有个体的平均数。 （4）总体平均数：总体中所有个体的平均数，统计学中常用样本的平均数估计总体的平均数。 平均数、中位数和众数关系:联系:&&&&&&&& 平均数、中位数和众数都是来刻画数据平均水平的统计量，它们各有特点。对于平均数大家比较熟悉，中位数刻画了一组数据的中等水平，众数刻画了一组数据中出现次数最多的情况。&&&&&&& 平均数非常明显的优点之一是，它能够利用所有数据的特征，而且比较好算。另外，在数学上，平均数是使误差平方和达到最小的统计量，也就是说利用平均数代表数据，可以使二次损失最小。因此，平均数在数学中是一个常用的统计量。但是平均数也有不足之处，正是因为它利用了所有数据的信息，平均数容易受极端数据的影响。&&&&&&&& 例如，在一个单位里，如果经理和副经理工资特别高，就会使得这个单位所有成员工资的平均水平也表现得很高，但事实上，除去经理和副经理之外，剩余所有人的平均工资并不是很高。这时，中位数和众数可能是刻画这个单位所有人员工资平均水平更合理的统计量。&&&&&&& 中位数和众数这两个统计量的特点都是能够避免极端数据，但缺点是没有完全利用数据所反映出来的信息。&&&&&&&&由于各个统计量有各自的特征，所以需要我们根据实际问题来选择合适的统计量。&&&&&&&&当然，出现极端数据不一定用中位数，一般，统计上有一个方法，就要认为这个数据不是来源于这个总体的，因而把这个数据去掉。比如大家熟悉的跳水比赛评分，为什么要去掉一个最高分、一个最低分呢，就认为这两个分不是来源于这个总体，不能代表裁判的鉴赏力。于是去掉以后再求剩下数据的平均数。需要指出的是，我们处理的数据，大部分是对称的数据，数据符合或者近似符合正态分布。这时候，均值(平均数)、中位数和众数是一样的。
区别:&&&&&&& 只有在数据分布偏态(不对称)的情况下，才会出现均值、中位数和众数的区别。所以说，如果是正态的话，用哪个统计量都行。如果偏态的情况特别严重的话，可以用中位数。&&&&&&&& 除了需要刻画平均水平的统计量，统计中还有刻画数据波动情况的统计量。比如，平均数同样是5，它所代表的数据可能是1、3、5、7、9，可能是4、4.5、5、5.5、6。也就是说5所代表的不同组数据的波动情况是不一样的。怎样刻画数据的波动情况呢?很自然的想法就是用最大值减最小值，即求一组数据的极差。数学中还有方差、标准差等许多用来刻画数据特征的统计量。当然这些都是教师感兴趣、值得了解的内容，不是小学数学的教学要求。平均数的求法： （1）公式法： ； （2）加权平均数公式：&。 方差:是各个数据与平均数之差的平方和的平均数。在概率论和数理统计中，方差用来度量随机变量和其数学期望（即均值）之间的偏离程度。在许多实际问题中，研究随机变量和均值之间的偏离程度有着很重要的意义。设有n个数据各数据x1，x2，…，xn各数据与它们的平均数的差的平方分别是，，…，，我们用它的平均数，即用来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差，记作。方差特点:（1）设c是常数，则D(c)=0。（2）设X是随机变量，c是常数，则有D(cX)=(c2)D(X)。（3）设 X 与 Y 是两个随机变量，则D(X+Y)= D(X)+D(Y)+2E{[X-E(X)][Y-E(Y)]}特别的，当X，Y是两个相互独立的随机变量，上式中右边第三项为0（常见协方差），则D(X+Y)=D(X)+D(Y)。此性质可以推广到有限多个相互独立的随机变量之和的情况。（4）D(X)=0的充分必要条件是X以概率为1取常数值c，即P{X=c}=1，其中E(X)=c。（5）D（aX+bY）=a^2DX+b^2DY+2abE{[X-E(X)][Y-E(Y)]}。意义：在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动越大，越不稳定。标准差：方差的算术平均根，即，并把它叫做这组数据的标准差，它也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量。公式:方差是实际值与期望值之差平方的期望值，而标准差是方差算术平方根。 在实际计算中，我们用以下公式计算方差。方差是各个数据与平均数之差的平方的平均数,即s^2=(1/n)[(x1-x_)^2+(x2-x_)^2+...+(xn-x_)^2]，其中，x_表示样本的平均数，n表示样本的数量，^，xn表示个体，而s^2就表示方差。而当用(1/n)[(x1-x_)^2+(x2-x_)^2+...+(xn-x_)^2]作为样本X的方差的估计时，发现其数学期望并不是X的方差，而是X方差的(n-1)/n倍，[1/(n-1)][(x1-x_)^2+(x2-x_)^2+...+(xn-x_)^2]的数学期望才是X的方差，用它作为X的方差的估计具有“无偏性”，所以我们总是用[1/(n-1)]∑(xi-X~)^2来估计X的方差，并且把它叫做“样本方差”。方差，通俗点讲，就是和中心偏离的程度！用来衡量一批数据的波动大小（即这批数据偏离平均数的大小）并把它叫做这组数据的方差。记作S&sup2.在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动越大，越不稳定。方差分析主要用途：①均数差别的显著性检验;②分离各有关因素并估计其对总变异的作用;③分析因素间的交互作用;④方差齐性检验。定义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后用线段把各点顺次连接起来。折线统计图不但可以表示项目的具体数量，又能清楚地反映事物变化的情况。折线图特点：易于显示数据的变化的规律和趋势。可以用来作股市的跌涨和统计气温。折线图具有下列图表子类型：折线图和带数据标记的折线图 折线图用于显示随时间或有序类别而变化的趋势，可能显示数据点以表示单个数据值，也可能不显示这些数据点。在有很多数据点并且它们的显示顺序很重要时，折线图尤其有用。如果有很多类别或者数值是近似的，则应该使用不带数据标记的折线图。几种折线图区别：堆积折线图和带数据标记的堆积折线图：堆积折线图用于显示每一数值所占大小随时间或有序类别而变化的趋势，可能显示数据点以表示单个数据值，也可能不显示这些数据点。如果有很多类别或者数值是近似的，则应该使用无数据点堆积折线图。提示：为更好地显示此类型的数据，您可能要考虑改用堆积面积图。百分比堆积折线图和带数据标记的百分比堆积折线图：百分比堆积折线图用于显示每一数值所占百分比随时间或有序类别而变化的趋势。三维折线图：三维折线图将每一行或列的数据显示为三维标记。三维折线图具有可修改的水平轴、垂直轴和深度轴。制作折线图的步骤：（1）根据统计资料整理数据；（2）作平面直角坐标系，横轴、纵轴都标上单位长度，取长适当；一般横轴表示时间（或先后次数），纵轴表示时间序列数据；（3）根据数据描点。并按先后顺序将点用折线连接起来。折线图制作技巧：1.“字体”的处理建议：取消图表的字体“自动缩放”功能，这样可防止在变动图表大小时，图表项的字体发生不必要的改变。取消所有图表项的“自动缩放”功能，要取消所有图表项的字体“自动缩放”功能，取消图表区的“字体缩放“功能即可。可通过双击图表区，并调出“图表区格式”对话框，切换到“字体”选项卡，取消“自动缩放”前面的复选框的选择，这样便是取消了所有图表项的字体缩放功能，然后分别对各图表项的字体按需要设定字体大小。2.“网格线”的处理使用“折线图”或“散点图”时，尤其要注意淡化网格线对数据系列的影响，可取消网格线或是将其设为虚线，并改为浅色。3. 数据系列格式的设置一般不使用默认的格式设置，根据自己的需求改变“线形“或是“数据标记”及“填充”。
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