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　　比利时王国(The Kingdom of Belgium，Le Royaume de Belgique
)是欧洲著名的旅游国家，无论是地理上还是文化上，比利时都处于欧洲的十字路口。位于欧洲西北部，东与德国接壤，北与荷兰比邻，南与法国交界，东南与卢森堡毗连，西临北海与英国隔海相望。属海洋性温带阔叶林气候。海岸线长66.5公里。全国面积2/3为丘陵和平坦低地，全境分为西北部沿海佛兰德伦平原、中部丘陵、东南部阿登高原三部分。最高点海拨694米。主要河流有马斯河和埃斯考河。主要旅游景点有滑铁卢、美术馆、圣母教堂、弗兰德斯、原子塔、布鲁日钟楼等。
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行程天数：9天
行程天数：9天
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重庆梁平县冉小荣的相同名字有几个
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出门在外也不愁初中体育课教学反思
初中体育课教学反思 凤翔县糜杆桥中学& 兰小荣
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。
通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
一．课的构思：
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。
二.教学过程：
准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高的思想品德。
基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。
3. 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？
一、根据体育课的特点组织教学
在初一体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
二、根据教材特点组织教学
同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
三、根据学生的生理和心理特点组织教学
根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱 ，顺利过渡。&&&& 同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。必须着眼学生，从学校实际出发，下面略谈下我的一节初一篮球课。
一、教学目标：一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标二、学生分析：我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。
二、上课流程：1、介绍学习内容，提出具体要求2、“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导部分活跃了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以比赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，切实的可行的途径。3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人能力，自己去练习，互相竞赛，积极创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。5、教学比赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清楚规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课内容。
三、本节课的反思：根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不 在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。
总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。
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体育活动的安全保障 凤翔县米杆桥中学&&& 兰小荣
[活动背景] 生命在于运动，运动有助于健康。但在运动中出现事故那就适得其反了。所以我们应当注意运动中的安全问题，并且要学会妥善处理运动损伤。
[活动目标] 1、探讨运动中不安全事故案例，防止发生事故。
2、学习掌握运动中护理，自救小常识。
3、树立安全意识，时刻把安全放在首位。
[活动准备] 把学生分成4组，每组10人，在组长带领下，大家搜集一些运动中发生的不安全事例，准备在课堂举例说明，每组至少要有两例，推举代表发言。
[活动过程] 教师启发：丰富多彩的体育运动有利于身心健康，增进友谊，体验快乐。运动守规划，安全有保障，请看下例：
（举例）几名同学在家属区小院内踢足球，突然迎面过来一辆自行车，正好球滚到车前。一名同学只顾追踢球，骑车人躲闪不及，重重地撞在自行车上，他和骑车人都受了伤。为什么会出现这样的事故？是不是可以避免呢？
同学们相互讨论，然后发表意见。
公路上、河岸旁、铁道边、桥梁上是交通要道，如果把它们当成了运动场所，结果就会既妨碍他人，又伤害自己，每一项运动都有其相应的场所，适宜的时间和特殊要求，只有按规律和规则运动，才能避免危险！
大家讨论，为了保证安全运动，应该做到：
仝晓雷：不疲劳运动、不剧烈运动、不饥饿运动、饭后不立即运动。
王斌：运动器械要常检查、维护，需要老师或同学保护的要在有保护的条件下进行。
张星月：集体或对抗性项目中要友好合作，发生纠纷时要相互谦让。
王璐：女同学例假期间不宜大量运动，水上运动。各项运动都应做好准备活动和整理活动。
[动动手] 以下运动在场所、器材等方面有什么特殊要求？检查自己在平时的运动中是否做到了？
[救护小常识] 例：王刚跨栏跑时扭伤了脚，好朋友李飞赶快给他又搓又揉，还让同班的同学端来一盆热水泡泡脚，说这样化瘀活血，好得快。大家议一议，这种做法是否恰当？应该怎么办？
学生纷纷发言谈自己的看法。
抬高伤肢，冷敷或冷水冲洗伤处约30分钟，进行包扎止血，减少肿胀。
[大家谈]自救常识
韧带拉伤：
小面积擦伤：
学生活动：
1、运动中还可能出现什么样身体损伤呢？你知道如何应对它们吗？
2、你知道哪些外用药，请找一找相关资料，说说它们的适用范围和使用注意事项。
[活动评价] 自我评价：
师生互评：运动守规则，安全有保障；防患订措施，身体增健康。 体育活动的安全保障
凤翔县米杆桥中学&&& 兰小荣
[活动背景] 生命在于运动，运动有助于健康。但在运动中出现事故那就适得其反了。所以我们应当注意运动中的安全问题，并且要学会妥善处理运动损伤。
[活动目标] 1、探讨运动中不安全事故案例，防止发生事故。
2、学习掌握运动中护理，自救小常识。
3、树立安全意识，时刻把安全放在首位。
[活动准备] 把学生分成4组，每组10人，在组长带领下，大家搜集一些运动中发生的不安全事例，准备在课堂举例说明，每组至少要有两例，推举代表发言。
[活动过程] 教师启发：丰富多彩的体育运动有利于身心健康，增进友谊，体验快乐。运动守规划，安全有保障，请看下例：
（举例）几名同学在家属区小院内踢足球，突然迎面过来一辆自行车，正好球滚到车前。一名同学只顾追踢球，骑车人躲闪不及，重重地撞在自行车上，他和骑车人都受了伤。为什么会出现这样的事故？是不是可以避免呢？
同学们相互讨论，然后发表意见。
公路上、河岸旁、铁道边、桥梁上是交通要道，如果把它们当成了运动场所，结果就会既妨碍他人，又伤害自己，每一项运动都有其相应的场所，适宜的时间和特殊要求，只有按规律和规则运动，才能避免危险！
大家讨论，为了保证安全运动，应该做到：
仝晓雷：不疲劳运动、不剧烈运动、不饥饿运动、饭后不立即运动。
王斌：运动器械要常检查、维护，需要老师或同学保护的要在有保护的条件下进行。
张星月：集体或对抗性项目中要友好合作，发生纠纷时要相互谦让。
王璐：女同学例假期间不宜大量运动，水上运动。各项运动都应做好准备活动和整理活动。
[动动手] 以下运动在场所、器材等方面有什么特殊要求？检查自己在平时的运动中是否做到了？
[救护小常识] 例：王刚跨栏跑时扭伤了脚，好朋友李飞赶快给他又搓又揉，还让同班的同学端来一盆热水泡泡脚，说这样化瘀活血，好得快。大家议一议，这种做法是否恰当？应该怎么办？
学生纷纷发言谈自己的看法。
抬高伤肢，冷敷或冷水冲洗伤处约30分钟，进行包扎止血，减少肿胀。
[大家谈]自救常识
韧带拉伤：
小面积擦伤：
学生活动：
1、运动中还可能出现什么样身体损伤呢？你知道如何应对它们吗？
2、你知道哪些外用药，请找一找相关资料，说说它们的适用范围和使用注意事项。
[活动评价] 自我评价：
师生互评：运动守规则，安全有保障；防患订措施，身体增健康。
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