喳喳部落2016 可以2016年商机在哪里里玩？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-20 18:48 标签： 喳喳部落
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游戏攻略: 游戏心得:
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备案编号:沪ICP备号-62016年9月教学盘点
2016年最忙碌的九月已经结束，我也在国庆期间舒缓一下自己。说实话这一届的学生可真是调皮淘气，不过经过一两周的整顿规范，孩子们渐入佳境，他们已经领略了我这个班主任的威力！其中有个他妈妈说幼儿园几年就坐不住的孩子，情绪不稳定，对小学新环境更是不适应。开学几周多次发现上课、站队不能听从老师指挥，无故跑出教室，别人一喊，他就跑等异常行为。后来其家长积极配合协助，课堂暂时没有出现大碍，老师最担心的还是他的情绪不稳定，现在建议家长给孩子去做专业咨询治疗。还有几个孩子问题多多，最不守规矩的就是男生，个头大的不说，几个小个男孩，机灵的像个猕猴，动不动就讲话，影响课堂教学效率。几次跟家长沟通协商想办法，老师个别谈话后，情况有所改善。我上课注重课堂习惯和学习习惯的养成，也许班主任的课就不会出现大的纪律问题，但一遇到其他科目的老师，这帮爱动的孩子就开始唧唧喳喳没完，几次其他科目的课结束后，一向说话和风细雨的我实在忍无可忍了，我厉声警告，表情严肃！虽然我从来不用麦克风上课，但我底气十足，讲话字字铿锵有力，孩子们立刻被震住了！因为我知道他们这点小伎俩迟早会被我收拾好的。于是我利用晨读时间对他们进行常规讲解学习和训练，一天六节课，我做到每节课检查，偷偷视窥，然后下课找人谈话，日日都有总结，及时给家长写信，动员家长回去和孩子沟通交流今日的学校表现等，后来个个对症处理，情况大有好转，我们的磨合期也算告一段落了。其实无论如何他们毕竟也只是六岁的一个孩子，调皮中流露出来一脸的幼稚，问题也多是对小学生活的种种不适应，当他们安伏于这个小部落群体后，自然而然就习惯了课堂的规则。国庆节前的几天，课堂已经在老师们的掌控之中了。
九月份在一次次小小的假日影响下，真正上课的时间也没有多少天。多数学校的语文课也都是在学拼音。本学期我采用的教学方法是韩兴娥老师的“海量阅读”法，所谓海量阅读其实是一种教学理念。就是把课外的书籍带到课堂上阅读，在一定程度上加强了对学生进行语言文字的训练和学习。当然，国家统一教材我会牢牢把握的，一些知识点肯定要抓落实！这些都是辅助学习材料。九年义务教育制国家发放的基础课程很少也很简单。不能满足现阶段孩子的成长发展和社会竞争需要。
本学年语文教材进行了改版，以前先学拼音，后学识字、课文。今年教材开始就学识字，这其中有它的好处，至少让学生开始不会对拼音感觉枯燥，识字在一定程度上增加了学习的趣味性。但我仍感觉，在以课堂常规训练为主的九月份，先学拼音还是最好的，这对孩子们快速进入阅读状态绝对势在必然！于是，我匆匆开始了几次的识字课后，很快进入了拼音的学习。拼音的学习也是海量阅读法，一个月内计划完成拼音教材的学习，同时还完成了《学拼音儿歌77首》的学习。课外还有《日有所诵》的阅读，以及每天课堂内外的绘本阅读。在学拼音时我采用先学声母，后学韵母的方法，因为在一个音节中，声母在前韵母在后，这样的顺序教学我自称为“定位”法，给他脑中有个固定的模式，而且在教学中并没有多大的问题，同时在学声母和韵母的时候，我采用“整体输入法”，就是让这个“整体”在学生脑中先扎根，所以开始他们就学会了“声母歌”、“韵母歌”。当学生读错或忘记某个字母时，直接告诉他，按他熟悉的歌里找出这个字母，反复几次按顺序找，学生就掌握了这个字母，这叫“定位认读”。它不仅使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。《学拼音儿歌77首》让我对自己的教学效率增加许多自信，它不仅让学生复习了教材内容，同时特别加强了学生对拼音的印象，每个字母，每一课都配有短小的儿歌，即巩固了拼音的学习，还认识许多生字。课堂上，我先放录音，然后让学生跟着录音读，一节课下来又认了拼音，还学会了儿歌,真是极好的策略。同时在课堂上对特殊的拼音规则做以强调，比如对轻声的理解：轻声是汉语中所具有的一种特殊变调现象（多见于普通话）。轻声一般不被当作声调看待，因为它没有固定的调值。汉语拼音里面只存在阴平、阳平、上声和去声四个声调。在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，而读成一个又轻又短的调子，它不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，在物理上表现为音长变短，音强变弱。轻声没有固定的调值，一般要根据前一个字的声调来确定，所以不标声调等。还有对易混淆的声母和韵母以及特殊的标调规则都做了辨析小窍门和区别它们的儿歌。回家后布置听录音背儿歌，对拼音儿歌有最低和最高的分星级达标要求，最低要求是会认读、拼读红色字体的音节奖励他一颗星，那是当天课堂上教学的重点。不会读的，第二天通过课堂听录音，齐读、齐背，下课找小老师一对一指导，他们差不多都可以达到最低星级标准，程度好的学生可以会背儿歌、会认生字奖励给四颗星。为此我打印了每人一份《学拼音儿歌77首》检查表给家长，家长这几周也非常配合老师，虽然教学中我有“灌输”的痕迹，但他们的反响并没有什么大的问题，不同程度的学生都有不同的成就感。就这样，第一单元的识字，我匆匆而过，后期准备补习第一单元的写字，在学课文后再教识字写字，我觉得到时对学生来说也会化难为易，化繁为简了。学生也不会觉得书写有多困难了，老师也不会抱怨孩子有多懵了。要知道开始学识字，教写字，那可是要费很多课时的，他拿笔还拿不住呢，让他去写字，比上天都难！因为他连横竖都画不直的！就这样，在短暂的九月份结束时，我们已经初步学完了教材拼音部分和《学拼音儿歌77首》一本书的第一遍，总体算来也就两周的时间。接下来国庆节后返校的一周内，我将重点教学拼音的拼读和书写，以及对《学拼音儿歌77首》的复习和四十六位学生姓名的拼读，另外还要检测学生拼音拼读过关情况。拼音过关是下一步教学工作重点，也是一个难点。我会因势利导，直至达到我想要的标准。十月中旬我们开始进入教材课文的学习以及巩固拼音的《三字童谣》的学习了。十一月份还有另外的一至两本书的学习。对于绘本的阅读，除了教材内容和课堂同读的课外书外，绘本是每节课上必读的，我会利用课堂最后或开始几分钟的时间，同读一个绘本故事。九月共读的绘本是《小魔怪要上学》、《
大卫上学去》、《打瞌睡的房子》、《第一次上街买东西》等近十几本。这样的海量阅读目标就是第一学期结束，争取程度好的孩子识字量达到2000字或以上，最困难的学生保底目标也要有六百字以上，一千字左右，为后面的阅读铺好路。这就是今年我教一年级的第一个月，虽然有些忙碌，但秩序井然，目标明确，方法可行，期望孩子们能喜欢上我的语文课，爱上我们的班级，就像有个孩子放学后迫不及待地告诉我：“老师，我已经不舍得离开学校了，我很喜欢这个地方”！相信他们能迅速适应这个新环境，很快投入到小学快乐的学习生活中来。而我所试验的海量阅读也能给他们在知识和精神上带来一个质的飞跃，引领他们向前去……
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