黄小星的空间小动物是如何冬眠的？小动物是如何冬眠的？
“冬眠”也叫“冬蛰”，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的适应，蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。
“冬眠”的动物分为3类：
第一类是蛙、蛇等两栖爬行类。它们的体温随着周围环境的变化而变化，自己无法调节体温。在爱尔兰，有一种冰蛇，入冬后会把身子全部冻在冰里，横卧时像一根硬邦邦的棍子，盘卧时像一朵白色的花，当地人就把它当手杖用或编成门帘来挡风。天气转暖了，这些“手杖”和“门帘”就会悄悄地爬走。
第二类则是松鼠、刺猬、蝙蝠等深冬眠型动物。刺猬冬眠时可连续236天不进食，体温接近0摄氏度，几乎不呼吸，就算把它扔进水里，过半小时再捞起来，它也不会淹死；蝙蝠一到冬天就躲到岩洞或树洞里去睡觉了，它们用爪子钩住物体，用飞膜裹住身体，倒挂在洞里，心跳由每分钟400多下减至五六下。
第三类就是狗熊。它们在冬眠时听觉非常灵敏，一旦外界有风吹草动就会立即醒来，和对手进行搏斗。怀孕的白熊还会在冬眠时生产、哺育宝宝呢，等母熊冬眠醒来时，会发现自己的宝宝已经从巴掌大的小不点长成三四公斤重的“大孩子”了。
冬天一到，刺猬就缩进泥洞里，蜷着身子，不食不动，它几乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分钟只跳10～20次。如果把它浸到水里，半小时也死不了，可是当一只醒着的刺猬浸在水里2～3分钟后，就会被淹死，这是为什么呢？
原来，冬眠时，动物的神经已经进入麻痹状态。有人曾用蜜蜂进行试验，当气温在7～9℃时，蜜蜂翅和足就停止了活动，但轻轻触动它时，它的翅和足还能微微抖动；当气温下降到4～6℃时，再触动它却没有丝毫反应，显然它已进入了深沉的麻痹状态；当气温下降到0．5℃时，它则进入更深沉的睡眠状态。由此可见，冬眠时神经的麻痹深度是与温度有密切关系。
另外，冬眠时，动物体温显著下降。据研究，黄鼠在130个昼夜的冬眠时间中，共放出70卡热量，但冬眠过后的13．7个昼夜中，就能放出579卡热量。一般来说，动物在冬眠过程中，每昼夜只能放出0．5卡热量，但在它苏醒后，兴奋的时候，每昼夜则能放出42卡热量。由此可见，冬眠动物体温下降时，机体内的新陈代谢作用变得非常缓慢，所以仅仅能维持它的生命。
动物皮下脂肪，一方面可以保持体温，更重要的是供给冬眠时体内的消耗。一般动物在冬眠前的体重，都比平时增加1～2倍，冬眠之后，体重就逐渐减轻。如冬眠163天的土拨鼠体重减轻35％；冬眠162天的蝙蝠体重可以减少33．5％。
动物在冬眠时，血细胞还会大大减少。平时，1立方毫米土拨鼠血液中，会有12180个白细胞，但冬眠时平均只有5950个，然而，让人奇怪的是，尽管体内“卫士”——白细胞大大减少，但冬眠动物却从来没有发现生病的。
那么，为什么每年到一定的时候，动物就会进入冬眠呢？
为此，科学家进行过长期的探索。
夏天，科学家从人工条件下进行冬眠的黄鼠身上抽出血液，注射到活蹦乱跳的黄鼠静脉里，结果，它像被麻醉一样，很快进入昏睡的冬眠状态。
看来，在冬眠动物的血液中，可能含有一种能诱发冬眠的物质。实验还表明，冬眠时间越长的动物，其血液诱发冬眠的作用越强烈。
那么，这种诱发冬眠物质是什么呢？
据研究，这是一种存在于血清中的颗粒状物质，有时这种物质也会粘附到红细胞，因而使红细胞也有了诱发冬眠的作用。
奇怪的是，在正常情况下，动物对外来物质总是排斥的，但冬眠中的动物例外。科学家抽出冬眠旱獭的血清，注射到黄鼠的血液中，黄鼠不但不产生排斥反应，反而呼呼入睡，进入冬眠了。
科学家的不断探索又带来了新的信息，在动物的血液中，还存在着另一种与冬眠物质相对抗的物质。这种物质在血液中达到一定量时，就使冬眠的动物苏醒过来。
这样看来，动物何时开始冬眠，不仅取决于诱发物质，而且也取决于诱发物质和抗诱发物质比例的变化。科学家判断冬眠的动物可能一年到头都在“制造”诱发物质。抗诱发物质可能是在进入冬眠后开始产生的，并且其产量是沿直线上升，直到春暖花开才逐渐减少。当抗诱发物质在血液中的浓度足以控制诱发物质的时候，动物才能从冬眠中苏醒过来。
至今，人们仍然未完全揭开动物冬眠的奥秘，探索还在进行，科学家认识到，研究动物冬眠不仅妙趣横生，而且在航天与医学上有重大实用价值。
冬眠的小动物
1、睡鼠是冬眠动物中有名的瞌睡虫，一睡就是六个月。这时，它的呼吸变得非常微弱，身体变得硬硬的，外界的任何声响，甚至碰撞触动，它还是照睡不醒。
2、白熊的冬眠最有意思，它们一家只有雌熊才冬眠。一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，一直睡到来年春天才苏醒过来。醒时，已在梦中生下了小熊仔。白熊在冬眠期间，偶尔醒过来舔一舔自己脚掌，算吃过东西了。
3、刺猬在冬眠的时候，可以连续236天不进食。这是因为它在冬眠时，就陈代谢减弱，体温接近零度，几乎不呼吸。就是把它扔进水里，过半小时再捞起来，也不会淹死。
4、蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。它用爪子钩住物体，飞膜囊住身躯，倒挂着头，一动也不动。这时，心脏跳动每分钟从400多次减少到5~6次。
5、蜗牛的“避寒所”选择得更为稳妥，它除了钻进深洞外，还把自己的介壳口封闭起来，只留一个小孔，用来吸呼，自己藏在壳内睡上一冬。
6、有些鱼类也要冬眠。鲤鱼常常在河水底部过冬，几十尾到成百尾群集在水底的洼处围成一圈，头和头密密地紧挨在一起，呼吸迟钝，鳃盖活动得非常缓慢，体温可下降到1摄氏度，直到春天才“复苏”散去。丁（鱼咸）鱼冬眠时比鲤鱼睡得更死，当你把埋在河泥中冬眠的丁（鱼咸）鱼挖出来，不用棒打还看不出它是活的呢！
7、更有趣的是，爱尔兰的冰蛇，入冬后就把身子全部冻在冰里，直躺时，象一根硬梆梆的棍子；盘卧时，象一朵白色的花。当地人就把它当手杖或串编成门帘来挡风。天气转暖了，这些多余的“手杖”和“门帘”，在人们还未抛弃它之前，便知趣地爬走了。
8、各种不同的昆虫，是在发育阶段中各有不同时期冬眠的。蚕蛾在卵期，三化螟在幼虫期，莱粉蝶在蛹期，家蚊在成虫期。
9、钻心虫是以幼虫过冬的。幼虫躲在作物的茎秆时挖凿出长长的隧道，用它自己吐出的丝结成网膜堵住隧道口，以保护冬眠的安全。有的蜘蛛干脆用吐出的丝织成一个袋子，粘附在岩石底下，自己躲在里面，蛰伏着不动，以此来御寒。最新发布的日志散文网推荐文章服务器维护，敬请期待。服务器维护，敬请期待。7《冬眠》_小学六年级语文教案
& 7《冬眠》
教学目标& 1．运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。 2．学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。 3．学习本课生字新词。做一部分词语练习。 4．正确地朗读课文。 教学重点、难点 了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标& （一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。 （二）朗读课文。学习生字新词。 （三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。 二、教学重点、难点 读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。 三、教学过程& （一）初读课文，读解生字新词。 1．一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。 嗅（xiù)）：闻，用鼻子辨别气味。 刺猬（wēi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。 抛（páo）：扔的意思。 靴（xuē）：有长筒的鞋。 扭（niǔ(）亮电灯：扭，转动电门的动作。 扯（chě）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。 消耗（hào）：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。 测（cè）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。 地窖（jiào）：窖，收藏东西的地洞。如地窖。 盛（chéng）：把东西放进去。还读“shèng”，如茂盛。 刨（báo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。 摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。 竭（jié）力：竭，全部拿出。尽最大力量。 趋（qū）走：趋，赶，赶走。 嘶（sī）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。 蜷（quán）：身体弯曲收缩。 拎（līn）：提着。 电筒（tǒng）：手电筒。 干燥（zào）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。 究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是毕竟、到底的意思。 难驯（xùn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。 畜（chù)）生：多指牛马猪羊等家畜。“生”读轻声。这里指刺猬。 2．纠正以下容易误读的字音： “傍（bàng）晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音； “当（dàng）天”“当（dāng）球玩”的“当”不要读成“dàng”的音； “似（sì）乎”的“似”不要读成“shì”的音； “兴趣（qù）”的“趣”不要读成“qū”的音； “缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。 3．注意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区别。 4．大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。 （二）按“预习”要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。 1．用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。 第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。 第2自然段：我把刺猬带回家。 第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。 第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。 第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。 第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。 第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。 第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。 第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。 第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。 第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。 第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。 第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。 第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。 2．用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。 提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。 按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答： 第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。 第二段（第3～8自然段）：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。 第三段（第9～11自然段）：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。 3．质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。 安然：平安，安安稳稳。 荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。 例行：按照惯例去做。 生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。 4．朗读课文。 第二课时 一、教学目标& （一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。 （二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。 三、教学过程& （一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。 1．有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？ 2．课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？ 3．作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？ （第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。 第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。 第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。） 4．依据讨论和解答，按课文填空（“思考?练习”第3题）。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。 （好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。） （二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。 1．课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？ ①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。 （就算） ②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。 （照旧、依旧、跟原来一样） 2．区分近义词： 课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。 测量 刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。） 测验 刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。） 减少 体力消耗（从数量上减去一部分。） 减弱 生理机能（从气势、力量上变弱了。） 3．课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。 大睡（睡得时间较长） 沉沉入睡（睡得深沉） 进入梦乡（睡得很熟） 睡得真甜（睡得很香） （都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了避免用词上的重复。） 4．试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。 5．为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。 ①清醒时每分钟呼吸约五十次 冬眠时每分钟呼吸至少八次 有时只呼吸一次 最少一连几分钟不呼吸 清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。 ②从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出： 今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。 连起来说完整的句子，用上“甚至”。 6．朗读课文。 （三）总结课文。 “冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者――德国的霍斯特?斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。
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