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我省鼓励高校科研院所专技人员创新创业
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp省人社厅、教育厅、科技厅1月26日公布《关于鼓励高校、科研院所专业技术人员创新创业有关人事管理的意见》，鼓励省属及各地所属高校、科研院所事业单位的在编专业技术人员携带科技成果在职或离岗创业。离岗期不超过3年，离岗期保留其人事关系。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp30多年前，国家和省也曾出台过类似政策，时称“停薪留职”。当时规定的停薪留职期不超过两年，停薪留职期间，不升级，不享受各种津贴、补贴和劳保福利待遇等。而此次我省出台的新政与当年的“停薪留职”有本质的区别，目的是鼓励科技创新，仅适用于高校、科研院所专业技术人员，比以前的政策更加优惠。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp《意见》规定，单位在离岗期内保留其人事关系，原聘用合同暂停履行。在离岗期内出现聘用合同到期情形的，聘用合同期限按约定的离岗期限顺延。担任单位中层及以上领导职务的专业技术人员，须按规定辞去所聘(任)领导职务后，以专业技术人员身份离岗创业。单位或主管部门办理专业技术人员离岗手续时应同时报同级人社部门备案。离岗人员占用的编制在其离岗期内冻结使用。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp单位在离岗创业人员离岗期内停发各项工资福利待遇。按规定需缴纳的各项社会保险费用(含职业年金)中个人承担部分由本人缴纳，单位承担部分由单位缴纳。按规定缴纳社会保险费和职业年金的，离岗创业期间(三年内)作为本单位工作年限并连续计算工龄。所在企业应当为离岗创业人员缴纳工伤保险费，发生工伤的，由所在企业承担相应的工伤保险责任。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp值得一提的是，离岗创业人员在离岗期间，也能与在岗人员一样参加专业技术职务评聘和岗位等级晋升，离岗创业期间取得的科技开发和转化成果，作为其职称评聘的重要依据。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp离岗创业人员在离岗期间的年度考核由原单位根据所在企业出具的意见进行，除出现受党纪政纪处分、行政处罚、刑事处罚等情形以外，一般可定为合格等次，正常晋升薪级工资。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp《意见》明确，离岗创业人员在其离岗期满前，本人要求回单位工作的，单位应在经主管部门和同级政府人社部门备案后，恢复相应专业技术岗位聘用，如该等级岗位不空，允许一次性超岗位聘用，今后逐步消化。离岗创业人员在离岗期满时，也可提出办理辞聘辞职手续继续创业。对离岗创业人员在离岗期满时既不办理辞聘辞职手续、又不回单位工作的，单位应按照聘用制度或辞退制度为其办理解除(终止)聘用合同或辞退手续，并按规定转移档案和社会保险关系。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp另外，我省还鼓励高校、科研院所安排专业技术人员通过兼职、挂职、参与项目合作等方式到相关企业在职创业。在江苏的国家部委所属高等院校、科研院所经主管部门同意，可参照本意见执行。 本报记者黄红芳&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实习生 沈越&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp原标题:我省鼓励高校科研院所专技人员创新创业
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我省鼓励高校科研院所专技人员创新创业
日 09:03 来源:中国江苏网-新华日报
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp省人社厅、教育厅、科技厅1月26日公布《关于鼓励高校、科研院所专业技术人员创新创业有关人事管理的意见》，鼓励省属及各地所属高校、科研院所事业单位的在编专业技术人员携带科技成果在职或离岗创业。离岗期不超过3年，离岗期保留其人事关系。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp30多年前，国家和省也曾出台过类似政策，时称“停薪留职”。当时规定的停薪留职期不超过两年，停薪留职期间，不升级，不享受各种津贴、补贴和劳保福利待遇等。而此次我省出台的新政与当年的“停薪留职”有本质的区别，目的是鼓励科技创新，仅适用于高校、科研院所专业技术人员，比以前的政策更加优惠。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp《意见》规定，单位在离岗期内保留其人事关系，原聘用合同暂停履行。在离岗期内出现聘用合同到期情形的，聘用合同期限按约定的离岗期限顺延。担任单位中层及以上领导职务的专业技术人员，须按规定辞去所聘(任)领导职务后，以专业技术人员身份离岗创业。单位或主管部门办理专业技术人员离岗手续时应同时报同级人社部门备案。离岗人员占用的编制在其离岗期内冻结使用。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp单位在离岗创业人员离岗期内停发各项工资福利待遇。按规定需缴纳的各项社会保险费用(含职业年金)中个人承担部分由本人缴纳，单位承担部分由单位缴纳。按规定缴纳社会保险费和职业年金的，离岗创业期间(三年内)作为本单位工作年限并连续计算工龄。所在企业应当为离岗创业人员缴纳工伤保险费，发生工伤的，由所在企业承担相应的工伤保险责任。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp值得一提的是，离岗创业人员在离岗期间，也能与在岗人员一样参加专业技术职务评聘和岗位等级晋升，离岗创业期间取得的科技开发和转化成果，作为其职称评聘的重要依据。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp离岗创业人员在离岗期间的年度考核由原单位根据所在企业出具的意见进行，除出现受党纪政纪处分、行政处罚、刑事处罚等情形以外，一般可定为合格等次，正常晋升薪级工资。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp《意见》明确，离岗创业人员在其离岗期满前，本人要求回单位工作的，单位应在经主管部门和同级政府人社部门备案后，恢复相应专业技术岗位聘用，如该等级岗位不空，允许一次性超岗位聘用，今后逐步消化。离岗创业人员在离岗期满时，也可提出办理辞聘辞职手续继续创业。对离岗创业人员在离岗期满时既不办理辞聘辞职手续、又不回单位工作的，单位应按照聘用制度或辞退制度为其办理解除(终止)聘用合同或辞退手续，并按规定转移档案和社会保险关系。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp另外，我省还鼓励高校、科研院所安排专业技术人员通过兼职、挂职、参与项目合作等方式到相关企业在职创业。在江苏的国家部委所属高等院校、科研院所经主管部门同意，可参照本意见执行。 本报记者黄红芳&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实习生 沈越&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp原标题:我省鼓励高校科研院所专技人员创新创业君，已阅读到文档的结尾了呢~~
专业技术人员创新创业能力建设..
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专业技术人员创新创业能力建设-100分
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> 汽车服务工程专业大学生创新创业能力培养的探索
汽车服务工程专业大学生创新创业能力培养的探索
来源:毕业论文网
　　摘要：本文在分析汽车服务行业现状与需求的基础上，提出汽车服务工程专业大学生创新创业能力培养的意义，结合桂林航天工业学院汽车与交通工程学院所做的探索，指出了汽车服务工程专业大学生创新创业能力培养的渠道。
　　关键词：汽车服务工程;创新创业能力;探索;大学生
　　一、汽车服务工程专业人才需求现状
　　据公安部交通管理局发布的消息，截至2014年底，我国汽车保有量新增1707万辆。全国汽车保有量的增长，带动了全国范围内的汽车市场需求，我国迎来了汽车后市场的高速发展时代。汽车工业和汽车服务产业迅猛发展的同时，汽车制造企业和汽车服务公司对高素质的复合型汽车服务人才有了更为迫切的需求。汽车制造企业需要具有创新观念，经营管理知识，汽车整车与零部件工艺知识为一体的高级工程技术人才。消费者对汽车后市场的服务要求不断提高，汽车服务企业对员工的要求也在改变。
　　二、大学生创新创业综合能力建设对现代汽车服务工程专业人才培养的重要性
　　2.1创新创业能力培养意义
　　相对于传统教育而言，创新创业的教育理念是从&接受，继承&向&发展创新&转化，创新创业教育的目的不但是被教育者接受固定知识，还要有开发，创造能力，即培养创新型人才，这种人才培养理念和方式，是对传统培养模式重大改革，是素质教育的具体体现[1]。
　　为提高大学生创新创业能力，各大高校在围绕&创新创业能力培养&教育环节中进行了积极的实践与探索。通过创新创业能力的培养，大学生提高创业能力，增强事业心，激发创新意识，领会创新内涵。不仅能有效解决当前的就业问题，也为个人的发展提供广阔的空间。创新创业能力是新时代竞争对大学生的基本要求，同时也是中华民族立于世界民族之林的重要保障。
　　2.2对现代汽车服务工程专业人才培养的重要性
　　汽车服务工程发展历史较短，专业教学体系和实践教学体系还不够完善。学科覆盖复杂，而课程设计不能涵盖盖所有内容，导致系统专业知识不能课堂教育中获得，特别是创新能力不能直接获得。实践活动虽然在一定程度上能够加强大学生的实践能力，但创业实践机会却得不到满足。可以说汽车服务工程专业的学生无法从专业实践环节得到创业能力的培养。对汽车服务工程专业大学生创新创业能力的培养，能有效填补专业教学体系和实践教学体的漏洞，在现有教育基础上进一步促进学生综合能力构建。
　　三、以创新创业能力为基础的汽车服务工程专业学生能力建设培养路径
　　3.1结合学科特点，构建科学竞赛模式
　　结合汽车服务工程专业的特点，桂林航天工业学院汽车与交通工程学院以每年一次的&汽车文化节&为背景，通过举办汽车知识竞赛，汽车合诊断比赛，汽车营销比赛，汽车广告策划比赛等，为大学生构建创意实践平台，达到培养同学的实践能力，拓展创新思维，提高创新能力目的。
　　3.2 组织载体建设，营造创新氛围
　　在学生中成立汽车爱好者协会，方程式赛车与无碳小车竞赛小组，汽车营销与广告团队等。把汽车不同方向爱好和兴趣的学生通过团队模式组建起来，丰富第二课堂。在创新创业团队中开展讨论沙龙，交流创业观点和想法，解决创业项目问题。桂林航天工业学院方程式赛车小组还与广西科技大学方程式赛车小组，桂林电子科技大学方程式赛车小组开展交流会，学习参赛经验。
　　3.3加强实践环节建设，架起理论与实践的桥梁
　　围绕汽车生产与汽车服务环节主干线，开展实践活动，是检验专业理论转化为服务能力的重要手段。我院定期组织学生到汽车零件制造厂参观学习，在产一线学技术，在企业内部学管理，加强学生创业过程中对管理工作的把握。同时，让创业项目入驻孵化基地和高新区产业基地，在创业过程中，逐步提高项目创业者的能力，培养创业型汽车人才。同时组织汽车维修与保养小组到社区进行义务服务，这种&面对面，一对一&的实践模式，打破了常规实践的枷锁，是对学生创新创业教育的一次有效尝试。
　　3.4结合创新创业计划，走多样化创新创业项目道路
　　汽车与交通工程学院以&大创计划&为施展平台，开展创新创业能力培养工作。(1)鼓励组建跨专业跨学科跨年级队伍： 结合专业知识范围不同的特点，组建多学科队伍，改善创业队伍单一知识储备和覆盖范围小的情况。通过各级学生的排列组合方式，调动学生参与热情，发挥各阶段学生的特点。(2)创业项目多形式多样化：兴趣是前提，注重学生自身兴趣所向，针对个体的不同特点，鼓励并支持学生在其所感兴趣的行业领域进行创业项目实践，汽车服务工程专业已经申报成功的项目囊括食品销售，汽车美容，旅游服务，居家设计等领域。
　　[1]滕爽，华欣，郑立鹏，大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育，2013，(16).
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2016年专业技术人员创新创业能力建设考试答案(天津继续教育) 100分
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2016年广西专业技术人员继续教育公需科目创新与创业能力建设试题和答案（十七）
21.按照创新活动中对象的不同，将创新分为（
）。（多选题2分）
22.技术创新理论侧重（
）的创新研究。（多选题2分）
23.以市场为导向，提高创新创业能力的途径包括（
）。（多选题2分）
B.坚持供给导向
24.艾曼贝尔在《创造性社会心理学》（1983）中认为创造力主要包括（
）三个成分。（多选题2分）
C.“关于劳动的技能”
25.创业实训“模拟公司”运作的基本方式是在“工作岗位”上学习。按照实际公司（母版公司）的（
）和（ ）运行的模拟公司。（多选题2分）
A.管理培训系统
C.人才培养机制
26.创新活动可以按照技术变化的强度不同进行分类，可以据此将创新分为（
）。（多选题2分）
A.跟随性创新
C.原始性创新
27.知识创新的主要阶段包括（
）。（多选题2分）
28.属于学习型组织能力的有（
）。（多选题2分）
29.Chandler
和Jasen认为创业者需要扮演创业、管理和技术职能的角色，因而应具有（
）。（多选题2分）
30.处于婴儿期的系统所呈现的特征是（
）。（多选题2分）
B.经济收益较好
31.在熊彼特看来，创新其实是一个涵盖（
）等多个层面变革的一个综合性概念。（多选题2分）
32.门径管理的范围确定阶段，主要目标包括（
）。（多选题2分）
33.以下属于生存型创业特点的是（
）。（多选题2分）
34.上海市积极吸纳（
）等市场主体和社会主体参与创业体系建设。（多选题2分）
35.创业能力作为一种智力资本可以划分为（
）。（多选题2分）
A.知识层面的创业能力
C.团队层面的创业能力
22.创新活动可以按照技术变化的强度不同进行分类，可以据此将创新分为（&）。（多选题2分）&
B.原始性创新
C.跟随性创新
24.以下关于封闭式创新模式的说法正确的是（&）。（多选题2分）&
25.处于婴儿期的系统所呈现的特征是（&）。（多选题2分）&
D.经济收益较好
26.知识产权保护对于（&）发挥着不可或缺的作用。（多选题2分）&
27.国家层面的政策保障机制对（&）产生显著的促进作用。（多选题2分）&
A.自我管理能力
29.以下属于生存型创业特点的是（&）。（多选题2分）&
30.创业的阶段包括（&）。（多选题2分）&
31.按照创新活动中对象的不同，将创新分为（&）。（多选题2分）&
32.（&）是国家创新系统的三大理论基础。（多选题2分）&
A.技术进步理论
33.《创新美国》计划中提到：“创新是把感悟和技术转化为能够创造新的信息、驱动经济增长和提高生活标准的（&）。（多选题2分）&
A.新的理念
34.（&）构成了创业模式的基本属性特征。（多选题2分）&
D.适应性与难以模仿
A.创业是创造具有“更多价值的”新事物的过程
B.创业需要贡献时间、精力和资源，付出极大的努力
C.创业要承担财务、精神、社会领域及家庭等方面必然存在的风险
D.创业可创造报酬、金钱、独立自主、个人满足
B.新的产品
C.新的过程与方法
D.新的服务
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