孩子自由和规则的界限
孩子自由和规则的界限
我儿子今年刚上幼儿园，属于比较活泼外向的性格，老师说他自由主义，上课时突然去玩玩具，做操时一个人跑去滑滑梯，不知老师具体是怎么处理这些情况的，觉得老师不该给孩子戴这么个大帽子——自由主义，毕竟孩子从来没有上过幼托班，第一次上学，希望老师能慢慢诱导，而且自由和规则之间的界限到底是什么，担心幼儿园太限制孩子了。
孩子有没有多动症，如果没有就跟老师说孩子爱玩是孩子的天性，孩子放在幼儿园更多的是让他跟孩子们相处，并不是说能学到很知识，尊重孩子才是最重要的。
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相关问答：
我觉得这个问题你必须和老师谈谈，如果老师喜欢给孩子扣帽子，这个老师一定是有问题的，如果不及时解决，对孩子的发展是很不利的
这个是要和老师沟通的。中国老师对孩子的规矩就是多。我们在国外读书上大学你躺着上都没关系。小孩子上课时起来玩太普遍了。
处在3—6岁年龄阶段的儿童，大脑的抑制功能还比较弱，常常容易受到外界声音等干扰而发生注意力的转移。3岁后的孩子，他的有意注意初步形成，但稳定性低，持续的时间短。一般情况下，小班孩子能集中注意力3～5分钟，中班孩子10分钟左右，大班孩子10～15分钟。因此，作为老师和家长都不能过分苛求宝宝保持很长时间的注意力，老师和家长应以平和的心态，科学地、慢慢地培养宝宝的注意力。家长可以试一试以下方法：
1、要保证孩子充分的营养和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力从事学习活动。
2、把让他注意学习的东西分段来学，每一段5-10分钟，两段中间休息一下，或者唱唱歌，轻松地玩一玩再学。
3、平时玩一些需要集中注意的游戏，比如看图找缺失部分（剪刀只有一扇刀片，兔子只有一只长耳朵、汽车少一个轮子等）、四人转圈抢坐三只椅子、“三猜一”或“四猜一”（桌子先放三件玩具或四件玩具，让他看一分钟，然后蒙上眼睛拿走一件，打开他的眼睛，让他看少了哪一件）等。
4、给孩子一个安静自由的学习和玩耍的空间，当孩子写字时，不要把无关的东西，特别是孩子喜欢的玩具放在一边，以免分散孩子的注意力。家长不要在一旁看电视或聊天，尽量为孩子营造一个安静的少打扰的空间，这对孩子注意力的培养是很有好处的。
5、某一天表现较好，就要大力表扬。如何给孩子制定规则和界限
规则，一个让新时代父母纠结的词
一说到规则，可能很多父母会表示反感，因为在一心想让孩子拥有快乐、自由自在的幸福童年的新时代父母那里，规则似乎意味着束缚、禁止、反抗。
可是，我们都知道这个世界上没有绝对的自由，作为一个社会人，我们需要遵循一定的社会规则。对孩子来说，也需要从小循序渐进地培养一定的规则意识。想必这个道理父母不难理解、接受，可是为什么会对规则有着“成见”，甚至有家长认为建立规则是在压制孩子的天性？归根到底，衡量规则合理与否需要考查两个问题，第一，我们建立的规则是否遵循了孩子发展的规律；第二，我们在执行规则的过程中，是否尊重了孩子的身心特点。如果这两点没有做到，激起孩子的反抗，大人吼孩子哭，板子自然就打在了规则上。
为了解开大家对规则的误解，我们得先弄清楚一个最核心的问题，对于孩子来说，规则究竟意味着什么？
在孩子的生活中，规则很大部分的内容其实是养成生活规律和行为习惯。孩子在日常生活中观察、思考和学习，他们喜欢熟悉的生活程序，重复性的、有规律的生活让他们觉得有安全感，并有利于他们意识到这些习惯的存在从而逐渐建立习惯。
比如，我家的孩子，从小吃饭都是坐在自己的椅子上吃。他一直是这么做的，也认为是理所当然的，所以不需要我去制定特别的规则：“吃饭时必须坐在自己的椅子上”。
而有一段时间，孩子们在外公外婆家居住，到了新环境，一些习惯就被打破了。孩子有一次吃饭坐不住，外公怕他饿着，拿着饭碗追着喂，于是他就养成了在外公家吃饭可以到处走、到处玩的习惯。后来外婆说这样不行，要纠正，然后跟他申明“吃饭必须坐自己的椅子”。那段时间我不在家，等我回家时，家里正上演“吃饭拉锯战”。这件事生动地呈现了“如果不一开始做好规矩，那么规则就意味着禁止，执行规则必然就会引起反抗”的假象。
为孩子建立有规律的生活程序，让他们对生活的“规定动作”有预见性，行为习惯养成了，孩子就不会觉得建立规则是一种禁止。
安全的界限
以幼儿为例，我们所制定规则应该是以保护孩子自身的安全、不伤害他人和公物为界限，这一点要和“为了成人的方便而设立规则去限制孩子”区别开。比如，当孩子会爬以后，就会到处自主地去探索，我们要做的是尽量保证家里的环境安全，把容易让孩子受伤的物品都收好，把桌角等包好，把电源插座盖住等，做好预防措施。让孩子能够尽情去探索，而不是整天跟在孩子后面限制这个不许，那个不许。
那么什么是安全规则呢？比如在停车场的规则。孩子下车后，他们会情不自禁地到处跑。我们要事先讲清楚，在停车场一定不能乱跑，因为坐在车里的司机不一定能看到小孩子，那么孩子可以怎么做呢，你可以抓住大人的手，也可以自己选抓住衣服或者包。
再比如在游乐场的规则。别的小朋友在玩秋千，你不能一下子把小朋友揪下来，你揪小朋友下来就有可能伤害到他。告诉孩子玩秋千的规则：你可以等一下，或者礼貌地问“什么时候可以轮到我”，或者先去玩别的。家长不仅仅是解释规则，还为孩子提供一些解决方法，让孩子自己去选择和决定，发挥他们的主动性。
说到这里，就能清楚地看到，我们制定规则并不是为了限制孩子，我们也并不是要站在孩子的对立面去管理孩子。相反，我们制定必要的规则，是为了引导孩子建立良好的行为规范，学习人际互动以及保护自己和他人的安全。
避免一个误区：规则的随意性
如果规则只是父母为了自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同样一件事只有当自己不能容忍时才想起，那么家里可能就变成随时随地都可能有“新规则”。这样制定的规则没有尊重孩子的发展规律和特点，孩子自然也无法接受。
比如，我们都认同打人是不可以的，但现实生活中小打小闹是可以的(大人和孩子疯的时候常常这样)，不过打人打到别人哭、打到疼就不可以，这样去和孩子解释，孩子很难判断，“这件事情我到底可不可以去做”。所以父母在制定规则时，要注意需要根据事情的性质来决定，而不是由事情的严重程度来决定。
再举一个例子，网上有一则新闻说，2岁的女儿爱上了撕钱，一开始是撕5块、20块的，后来一定要撕百元大钞，不给就哭闹。妈妈这才急了，“再惯下去怎么得了，家里又不是开银行的”，表示今后坚决不再给钱让孩子撕了。在这件事情上，父母就是根据事情的严重程度来决定是否规范孩子的行为。一开始父母可能认为不严重，损失也不大，不料孩子撕上瘾了，事情变严重了才决心制止，这样孩子无法理解到底自己什么时候对，什么时候错。所以一开始就要明确告诉孩子，“钱不是你的玩具，不能玩钱，你可以玩你的玩具，如果你想撕纸，妈妈给你一些纸撕”。别因为父母的随意性，让孩子无法理解自己行为的界限，不理解规则的界限。
制定规则没有错，关键是要理解和尊重孩子的特点。孩子的理解能力、思维能力、执行能力都远远不成熟，这是我们必须面对的现实。没有规则、原则的爱，不是真正的、完整的爱，爱也体现在尊重孩子身心发展规律、个性特点的前提下，制定和执行的规则中。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。孩子的要求得不到满足就对着家长又哭又闹，怎么破？
15:05 &&&&
编辑：方莉 &&&&
&　　无论是在妈咪知道、微信公众号上，还是我的朋友圈中，一直被问得比较多的问题之一是：“只要有事情不依着孩子，孩子就又哭又闹，怎么办？”　　其实关于宝宝哭闹，我曾经写过宝宝哭闹系列，一共四篇，按照年龄的不同分析过具体的原因和方法，没有看到的朋友们可以到妈咪知道APP查看。　　这篇文章我打算从更加实操的角度来和大家分享一下宝宝因为要求没有得到满足而哭闹时的应对方法。　　　　大家都知道，在要求得不到满足的时候，很多宝宝的第一反应都是哭闹，因为从出生的第一天开始，哭闹就是他们表达需求并得以生存的重要手段，所以在需求得不到满足的时候，宝宝哭闹是非常普遍而正常的反应。　　但是，我们也知道，随着宝宝年龄增长，他们需要用更合适的方式来表达需求，比如用语言而不是哭闹；他们需要遵守一些界限和面临一些失望，比如不能喜欢别人的玩具就开抢，不能看到什么都要买。而这些，没有哪个宝宝是生来就会的，他们需要在实践中学习和强化。　　我们先来做个选择题吧，当宝宝一定要饭前吃块蛋糕，你觉得饭前吃蛋糕影响吃饭，不想给他，然后他就躺在地上大哭，你或者家人会怎么做？A.工作了一天，很累，孩子哭得头疼，给他算了B.不给蛋糕，但是孩子哭得让人心疼，用其他的玩具或者许诺来哄他C.不给蛋糕，被孩子哭得头疼，烦躁的你会训斥孩子，或者打一顿屁股D.不给蛋糕，也不想听孩子哭，直接走开，忽略他的哭闹E.刚开始不给蛋糕，用其他玩具哄孩子，孩子还是哭，打一顿，打完舍不得，把孩子抱起来哄，给一点点蛋糕F.不想给蛋糕，但是老人心疼孩子，会给孩子　　我想很多的妈妈虽然知道上面的每个选项都不是最好的应对方法，但还是因为这样那样的原因，选择其中的某一个或者更多。 那么正确的做法是什么呢？　　　　我的建议概括起来是以下三点：设立规则；态度一致，明确分工；温柔坚持，适当忽略。前两点是前提，最后一点是哭闹时的实际操作。　　第一、设立规则　　我曾经听到有妈妈问我：“徐医生，不是说美国的父母都给孩子充分的自由吗？你在美国生活，为什么还是要求我们给孩子设立规则呢？设立规则会不会束缚了孩子的天性呢？会不会让孩子没有安全感和自信心呢？”　　我不知道这位妈妈是从哪些地方知道“美国的父母都给孩子充分的自由”，以致于设立规则就担心“孩子没有安全感和自信心”的，但是，我可以很肯定地回答：虽然我来美国也不过5年左右，但是我所接触到的美国父母（一般都是高知父母）都是会给孩子设立规则和界限的。　　另外，我想说的是，“设立规则”和“给孩子充分的自由”并不是完全对立排斥的，相反，在设定规则和界限的基础上，给孩子的充分自由才是我们需要做的。一个缺乏任何规则感的孩子，无论在学业和社会关系上都必然会处处碰壁，无论孩子在中国还是美国。　　而且，规则的设立并不会让孩子的安全感和自信心受限，恰恰相反，一致性的规则让孩子明白事件的因果关系，可以对未来进行预测，反而会让孩子更有确定感和安全感。　　如果可能，规则的设立要和孩子商量，避免父母单方面做决定。一旦建立规则，就要坚持并且保持一致的执行。有的家庭确实给孩子制定了规则，但是孩子一哭闹，有的父母就会让步和妥协，那么这种情况比没有规则更糟糕，因为给孩子传递了一个信息：规则在哭闹的条件下是可以更改的，从而会强化孩子的哭闹行为。　　　　第二、态度一致，适当分工　　在对待宝宝哭闹的问题上，家中所有大人需要聚在一起，达成一致性建议，然后根据每个人的特点来适当分工。　　比 如，如果爷爷奶奶无法忍受宝宝的哭闹，会忍不住满足宝宝的要求，就建议爷爷奶奶在宝宝哭闹时暂且避开，由能坚持规则的爸爸或者妈妈来应对。我家就是这样， 有时候小包子因为一些要求得不到满足时大哭大闹，都是我来应对，爸爸负责打配合，老人抱着妹妹小团子去楼上房间或者推着妹妹出去散散步再回来。　　大人之间意见不一致，甚至因为意见不同而产生争论，就很容易让聪明的宝宝理解并利用这一点来达到自己的目的，比如妈妈在的时候很乖，妈妈一离开就找无条件宠着自己的爷爷奶奶又哭又闹地提各种要求。　　第三、温柔坚持　　所谓的“温柔坚持”包括两个方面：情感的支持和界限的遵守。情感的支持是指能与孩子产生共情，明白并尊重孩子的感受，允许并接纳孩子的情绪表达，而界限的遵守顾名思义就是一切还是按照规则来。　　举 个例子来说明。当孩子因为一些不合理要求（比如，睡觉前要吃糖）哭闹发脾气的时候，妈妈可以表示理解其心情，但不能满足其要求。可以对他说：“妈妈知道你 很伤心（或很生气等），但是我们现在必须要洗澡了（现在要睡觉了，不能吃糖）。你要是想要哭的话，就哭一会，妈妈在这里陪着你，你要是需要妈妈帮忙或抱 抱，就来妈妈这里告诉妈妈。”　　既避免了妈妈发脾气或者忽略孩子哭闹时让孩子的安全感受影响，又坚持了生活规则，同时也像孩子示范了如何认识 自己的情绪，并选择合适的方式宣泄和表达情绪。要强调的一点是，情感支持并不等于“哄孩子不哭”，因为哄孩子不哭会让孩子学习到把哭闹作为要挟或控制父母 的一种手段，一旦要求得不到满足，就用哭闹来要求父母给予其他方面的“补偿”。　　　　我 曾经在去幼儿园接小包子的时候，遇到小包子在户外活动时要玩树枝，老师出于安全考虑没有同意，所以小包子大哭的情况。老师没有太多的哄劝，但是一直重复的 一句话是：“I am so sorry you feel sad, but you cannot play with it”（你那么伤心我很抱歉，但是你不可以玩那个），这算是“温柔坚持”的一个小实例吧。　　通常的情况下，在全家意见一致的时候，这种“温柔 的坚持”实施过几次后，孩子对于规则的服从性就会更好，也会减少要求得不到满足就哭闹的次数。即使还是会因为要求得不到满足就哭闹，但是只要大人摆出“温 柔的坚持”的姿态，通常这种哭闹的时间就会显著缩短，因为以前的经验告诉他：“爸爸/妈妈是玩真的了，哭也没戏”。要知道，任何的哭闹都是很费力的，如果 啥也得不到，从行为分析的角度来说，这种得不到强化物的行为自然会消退的。　　有一种情况要特别强调一下：　　如 果你的孩子以前一直是一哭要求就得到满足，那么你在打算实施“温柔的坚持”之前一定要想好，并和家人商量好。因为在刚开始实施这种方法时，孩子的哭闹行为 会有一个暂时性的升级，他们不明白或者接受不了哭一哭闹一闹就能得到想要东西的情况怎么改变了，所以他们会升级哭闹行为来试探。如果你这个时候妥协了，那 么孩子就会得到一个信息：“噢，原来需要哭闹得更厉害才可以啊！” 然后自此以后，娃的哭闹水平就会升级。　　这也是为什么在行为分析治疗的领域，我们通常说的一句话就是：“如果你觉得自己可能不能坚持，有可能会中途放弃，那么，我们宁愿你一开始就不做改变，因为那样的话，孩子的问题行为还只保留在初始水平，不会被强化升级”……
来源：搜狐母婴 &&&&
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彼得·胡斯
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2版权所有 宁波纽米地传媒科技有限公司 2002－, all rights reserved培养孩子规则意识方法总结
把自己的孩子教育好是每个家长的心愿，但有的家长掌握不住好的方法往往是半途而废，不知道该如何去着手教育，孕婴童招商网小编为大家分享几个培养孩子规则意识的好方法，希望可以帮上家长们的忙。
让孩子做有限的选择
有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让孩子不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是“现在我们来做什么？”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。
塑造好家长自己的形象
这对子女进行是一个关键。我们经常听到一句话，子女是父母的影子，道理就在这里，父母的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。当然除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。
在家庭中的一些生活习惯：如按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社会生活中的要求，如交通规则，家长在与孩子出行时要自觉遵守，讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。
家长在孩子面前不要居高临下
不要认为家长说的都是权威的话、是不可以改变的。父母也是有缺点的、也有讲错话的时候。
家长对孩子的尊重要落在实处，家长的角色更应该是知心的、可以倾诉的朋友。家长不是完人，说错话、做错事要勇于承认，孩子的观点如果正确，就要尊重孩子的意见，这点说起容易，但是做起来难。家长尊重孩子的语言：“对不起，是妈妈错了。”“爸爸要向你学习。”“你比妈妈做得还好！”等。
家长要及时鼓励和表扬
表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用微笑、点头、脸上的等，对某一个行为的表现表示赞同，这都是一种肯定、都是一种表扬。父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。
适当采用自然惩罚法
规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。
如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让孩子每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流，及时肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以《科学家小故事》的讲解，引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。
培养执行规则的技能
有时孩子具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。如有时“起个大早，却赶了个晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的；寻找又快又好的做事方法和规律，提高孩子的生活技能。
家长对孩子要加强引导
家长要多讲规则的用处，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子，如果不遵守规则会怎样？让孩子设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。
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