如何培养孩子的智力和智商在日常生活中如何提高孩子的智力,开发孩子的智商.
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1 家庭教育如何提高孩子智力
父母言行影响孩子的智力发展 　　母爱能使孩子产生明显的神经效应,变得聪明.母亲对孩子的精心护理和爱抚,会使孩子感到安全、愉快和放松,没有压抑和紧张感.一般认为孩子7岁之前的母爱对孩子智力产生的积极影响最为重要.生理学研究发现,母亲与胎儿之间传递着一种电信号完全不同于另一种信号,母亲的喜怒哀乐会导致内分泌发生变化,通过脐带进入胎儿体内的血液成分的浓度会发生变化,从而影响胎儿的发育,所以科学合理的胎教也就有了科学的依据. 与此同时,美国耶鲁大学进行了为期12年的跟踪研究发现,从小由父亲带大的孩子智商高,特别聪明,精力旺盛,擅长交际,学习成绩好.
父母健谈,子女聪明
遗传基因是孩子的智力基础,但后天成长过程中,父母经常与子女交谈,表明家长对孩子的希望,特别是多进行交互式的交谈,细致耐心回答孩子的问题,多用启发式的方法指导孩子的学习和生活,交谈越深入越有利于大幅度提高孩子的智力水平.
不要打孩子,要善于讲道理
“不打不成器”是没有科学道理的.父母与孩子之间进行语言交流,能够增强孩子的认知能力,研究人员曾对900名儿童进行调查研究,最后进行认知能力测试,结果那些经常挨打的孩子在测试中得分较低.所以在对孩子进行教育时,要尽量不用打骂等方法,而应多讲道理,这样就会给孩子认知能力发展提供更多的刺激机会.
音乐可提高孩子的智力
神经科学研究发现,音乐家的听觉脑皮层要比一般人大25%,越早开始学习音乐,听觉脑皮层就越发达,脑皮层被激活的程度就越强.音调不同于普通声音,它需要更多的神经元来处理较多的音符,这种方式对大脑皮层的开发与一般情况不同,会有更多的神经元起协调作用.音乐有助于开发形象思维,而形象思维是人创造能力所需的重要思维能力之一.同样,音乐在提高儿童抽象推理技能方面也具有重要作用. 　　开发复合智力有助于提高孩子的智商 　　美国心理学家霍华德?加德纳创立的多元智能理论认为,一个人具有多种智能,包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能等.这些智能对一个人来说并不是均衡的,而是有一个或几个优势智能.在儿童时期,加强这些优势智能的开发,对提高孩子的智力水平具有重要意义,从而促进各项智能的协调发展.在开发这些复合智能的同时,还宜增加一些和平、环保、消费、交通、卫生和道德文明等方面的内容教育,会有利于儿童智商的提高. 在开发孩子的这些智能时宜循循循善诱,多启发孩子研究、思考和探索问题的兴趣,绝不能刻意地强迫和施加压力.
环境是儿童智力成长的关键
心理学家研究发现,儿童在上学期间获得知识的速度较快,而在假期往往出现智力发育停滞的现象,表明环境因素与儿童的智力成长有重要联系,学校那种环境有利于孩子的智力发展.父母应为孩子创造一个稳定的学习环境,提供一个探索未知世界的自由时空,这样也会与学校教育形成一个有机整体,必然会促进孩子智力的健康发展.
不管以哪些方式来提高孩子的智力,都应强调后天努力的重要作用
一个人的智力发展要以遗传因素为基础,这是无法更改的,我们所做的只能是后天的培养.所以后天的努力是将先天优势发挥出来的关键.科学家最新研究表明,天才主要是后天努力的结果.“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才”,“天才就是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”,像华罗庚和爱迪生这样的科学家仍然强调后天努力的重要性.所以一定要引导孩子养成努力向上的品格,提高孩子智力的其它措施才能发挥应有的作用
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|个人分类:|系统分类:|关键词:能力
&40=57 &孩子成长需要培养7能力7要素和智力5要素（145）&近几年,我在继续探讨人才的智能开发和能力培养。读了董晓琼编著的这本家庭教育的专著《告诉孩子,能力比知识更重要--孩子成长需要培养的22种关键能力》（海潮出版社，2007-6），我感到这些能力[其实包含有技能、智力和能力]，如此一一罗列，似乎种类太多，不易把握。在读书过程中，依据智力和能力的基本含义，我把“22种关键能力”（1交际、2学习、3创新、4选择、5思考、6想象、7观察、8语言、9动手、10记忆、11自理、12坚持、13注意、14抗挫折、15自我控制、16理财、17自我保护、18审美、19自信、20时间管理、21合作、22礼仪习惯）分别纳入智力5要素（包括注意、观察、记忆、思维和想象五项要素）和能力7要素（包括：自学—探索、自主——创新、表达—表演、体力—操作、社交—管理、情感—审美、意志—调节7项能力要素）里。这样,可以突出智力和能力的价值,突出智能开发。 & 该书大量案例与具体措施及其意义与作用，本文受篇幅所限不能涉及了。下面,将该书“22种关键能力”作为智能的构成因子，分别溶入智力5要素和能力7要素之中，并略作提要。（一）智力5要素 & & 1.注意力：注意(关键能力之13) & 给孩子营造安静、简单的环境、有规律地生活；激发对活动的兴趣和需要；明确目的要求；充分利用好奇心；在游戏中训练专注力；注意事物的广度、自我约束力、锻炼意志。 & &2.观察力：观察(关键能力之7），是思维的触角 & 明确观察目的、从兴趣入手、丰富知识、变化环境；有计划地观察、要细致（先局部后整体；动态——先后顺序或方向位置；静态——物体的颜色、形状；对比；反复；有重点；放大；缩小；操作等）、准确、全面，发现特点；养成观察习惯。 & & 3.记忆力：记忆(关键能力之10） & 有明确的记忆目标；提高自信心－精神集中，一心一意就记忆快；注意理解，及时复习；利用直观形象联想（精选重点内容；多种感知觉；分类；谐音；比较；连锁；延时强化；循环）。 & & 4.思维力：思考(关键能力之5)，是智力的核心 & 提供宽松的环境和民主的氛围；经常处在问题情景之中，鼓励孩子自己分析、多思考，遇事先让他想办法，畅所欲言；保护好奇心。多问孩子几个为什麽。 & &5.想象力：想象(关键能力之6)，是创造性思维力的基础。 & 保护孩子的好奇心，让他“异想天开”；多听故事；鼓励编故事、讲故事、绘画、写话、制作表达想象；大量阅读；游戏、探索；亲近大自然。家长要会欣赏、评价，激发想象与创造；支持孩子的想法；不粗暴干涉。（二）能力7要素1.自学—探索能力 & &学习(关键能力之2)，学会学习的方法而不仅是学习的内容。 & &培养学习兴趣；提出恰当要求；要勤奋；创造良好的学习环境；学会在大自然中学习；让孩子看到进步的脚印；形成良好的学习习惯。用正确的方法提高学习能力会事半功倍。 & &2.表达—表演能力： & &语言——表达(关键能力之8）：多给孩子表达的机会；尽量让幼儿说出他的要求。透过语言练思维，避免‘鹦鹉学舌’；用规范的语言－不用方言、儿语；用丰富的词汇培养孩子，避免语言单调贫乏；多做语言游戏，玩出语言趣味；鼓励用语言描述，提高口语表达水平；多背诵诗歌；尽早阅读，提高书面表达——写作水平。创造良好的语言学习环境、家庭成员良好文化修养，供孩子模仿。 & &3.健体—操作能力 & &构成因子：动手(关键能力之9)，从做家务和小制作学起。双手灵活，手巧心才灵。自己动手干尽早开始第一次；选择操作性的玩具和游戏；学做手工；允许拆卸玩具。 构成因子：自理(关键能力之11），早点学会自己的事情自己做，适当地找“苦”吃，有助于培养责任感、自信心。生活自理，体验提早完成的快乐；力所能及地、独立自觉地、主动地做家务。在督促中养成习惯；给孩子鼓励、奖励。 & &构成因子：理财(关键能力之16），有一定的金钱独立，及时培养正确的金钱观，学会节约、养成好的消费、储蓄习惯；合理使用积蓄；适当投资－－通过正当手段获得收入。 & &构成因子：自我保护(关键能力之17），包括自我调整、安全防范、救护、自救技能。会认药、使用电器用具等；正确认识现实生活——不跟陌生人走；女孩要特殊教育。 & & 4.社交—管理能力 & &构成因子：交际(关键能力之1)，鼓励走出去，独立、大胆地与人交往；找朋友；诚信待人、学会表示友好，学会协商、让步和宽容；培养慷慨的行为和助人为乐的习惯；在各种游戏与玩耍中学习扮演不同的社会角色，创造平等和谐的交往氛围和条件；鼓励孩子的每一点进步，教给基本的为人处世之道；让孩子参与家庭事务的管理、制定家庭规则。 & &构成因子：合作(关键能力之21)，多参加有利于引发合作意向、产生合作关系的集体活动；学会分享、悦纳别人。 & &构成因子：礼仪习惯(关键能力之22)，从礼貌待人做起,多关心父母和他人；日常生活小事中注意言行；以礼貌的语言和方式教孩子知礼明礼，树立榜样，创设好环境。5.革新—创造能力： & &创新(关键能力之3），给孩子宽松的环境；经常接触新鲜事物；鼓励大胆进行探索性玩耍；让孩子有自己的想法。启发多角度思考问题；多赞许肯定；少管束限制；开发右脑的创新潜力；培养敢于否定别人见解的胆识；发展想象：列举物品的用途、动手操作、尝试新方法。 & & 6.情感—审美能力: & 审美(关键能力之18），包括：美的情感、对美的鉴赏能力、大自然的熏陶等。 & 利用爱美、爱玩的天性，激发审美兴趣；利用音乐、舞蹈、美术、文学作品等提高审美能力——循序渐进，不急于求成。尽量创造美的生活环境；寓教于乐；欣赏孩子的作品。 & &7.意志—调节能力构成因子：选择(关键能力之4)，让孩子多思考、自己作决定－学会正确比较、鉴别优劣、判断与选择。养成‘凡事自己想办法’的习惯；体验自己选择的结果。构成因子：坚持(关键能力之12），实质是毅力；养成做事持之以恒不半途而废的好习惯。明确行动的目的，利用游戏、劳动、学习活动培养坚持性；学会自我监督。凡孩子努力能做的，父母不插手、包办而要做榜样。构成因子：抗挫折(关键能力之14），让孩子经受磨难、承受压力、经受误会、变得勇敢、乐观地面对挫折，及时排解心理压力；利用‘委屈’，培养承受能力。 & &利用体育和各种兴趣活动——有目的的进行抗挫折的“心理操练”。少奉承孩子；多讲英雄事、读榜样书；客观评价、正视批评。构成因子：自我控制(关键能力之15），别乱发脾气，约束不良行为。家长提供自控策略并讲明原由。构成因子：自信(关键能力之19），从生活小事入手，尝试做力所能及的事；用游戏建立自信；克服自卑心理；有意识地承担一些责任。及时肯定和赞扬好行为；多鼓励，少训斥。构成因子：时间管理(关键能力之20），精力最充沛的时间，干最费精力、最重要的事；合理、有效利用时间，发挥生命的最大潜力，争取主动、有效率地学习与工作。制定家庭作息表，纠正不守时的毛病；养成爱惜时间的习惯。当前，不少家长一天到晚让孩子学知识、进补课班，认为孩子学得越多就会比别的孩子越优秀。其实，他们没有了解孩子成长过程中最需要的是什么。古语说，予人以鱼不如授人以渔，家长要教孩子在开发智能——智力5要素和能力7要素（包括了22种关键能力）的基础上掌握和运用知识，既能学得独立获知的“举一反三”能力，成长为创新型人才，又可提升品位、丰富人生，这比停留在或满足于学具体知识更加重要。 & & & & 【见 《刘学浩学导式国际文库》】&&
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