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利用SPSS对大学生学习注意力集中程度进行多元线性回归分析
【摘要】：日常上课时发现大一学生学习注意力集中程度低,并且经常走神,学习效率提不高,学习成绩差。到大二时想好好学,但已经不能学好了,即使注意力集中程度提高也没有用了,大一的课程没有学会,大二的新课程又开始了,如此以来,造成恶性循环。怎样才能使学生得学习注意力集中程度提高呢?到底是哪些因素影响学生的注意力集中呢?是否可以提前预防,并加以改进、以便让学生注意力程度提高,并且形成良性循环,不断提高学习效率。
鉴于以上问题,首先,我们以定西师范高等专科学校数学系的学生调查为例,根据统计设计原则基础上,精心设计了一套调查问卷,在明确规定统计研究目的和任务的前提下,确定统计分析研究的内容,制定统计调查方案,组织统计力量,对定西师范高等专科学校数学系的学生准备问卷调查,在日19：30进行了第一次预调查,并且收集整理了统计资料,对原始资料进行审核,统计汇总,分析后发现有个别问题对大学生不够合理,会产生一些误解。接着对调查问卷又进行了精心的修改和完善,使得问卷调查更加有趣,更有意义。我们以定西师范高等专科学校数学系全体12个班593名学生为调查对象,以填写调查问卷的形式,于日19：30开始对大学生学习注意力程度进行问卷调查。
其次,我们对调查问卷进行了统计整理。同时对每个班的调查指标进行了平均统计,编制了相应的表格,并且通过相关分析和回归分析的区别与联系的比较,对影响注意力集中程度和身体健康程度的情况做多元线性回归分析。
最后,利用SPSS对大学生学习注意力集中程度进行多元线性回归分析。根据我们统计的数据可以得到,影响大学生学习注意力集中程度的主要因素有身体健康、对课程的兴趣、学生的心情、教师的教学水平等。统计结果显示有45.87%的大学生认为,影响学习注意力集中程度的最主要因素是身体健康因素；身体健康因素中感冒是影响最大的。调查当天患上感冒的人数比例10.6%。因此我们对改进、预防各种因素是非常有必要的。
我们对学校、教师水平及学生自身等方面,提出了一些合理的建议,以便提高大学生学习注意力集中程度,提高大学生学习效率
【关键词】：
【学位授予单位】：兰州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：O212.4【目录】：
中文摘要4-5Abstract5-9第一章 绪论9-11 1.1 选题的背景9 1.2 选题的意义9-10 1.3 论文研究的主要任务10-11第二章 对大学生学习注意力集中程度统计工作的过程11-18 2.1 统计设计11-12 2.2 统计调查12-13 2.3 统计整理13-16 2.4 统计分析16-18第三章 分析调查结果18-26 3.1 相关分析和回归分析的区别与联系18 3.2 回归线和回归模型18 3.3 回归分析的一般步骤18 3.4 线性回归模型18-19
3.4.1 一元线性回归模18-19
3.4.2 多元线性回归模型19 3.5 回归参数的普通最小二乘估计19-20 3.6 回归方程的统计检验20-26
3.6.1 回归方程的拟合优度检测20-21
3.6.2 回归方程的显著性检验21-23
3.6.3 回归系数的显著性检验23-26第四章 大学生注意力集中程度多元线性回归分析的应用26-33 4.1 建立两个多元线性回归模型26-28
4.1.1 确定回归方程中的解释变量和被解释变量26
4.1.2 确定两个回归模型26
4.1.3 建立两个回归方程26
4.1.4 两个线性回归模型26-27
4.1.5 对于回归方程进行各种检验27-28 4.2 通过SPSS进行A、B多元线性回归分析28
4.2.1 通过SPSS进行A多元线性回归分析28
4.2.2 通过SPSS进行B多元线性回归分析28 4.3 对SPSS输出的两个结果进行解释28-32
4.3.1 对A经过SPSS输出结果进行解释28-30
4.3.2 对B经过SPSS输出结果进行解释30-32 4.4 回归模型的结果32-33第五章 结论和建议33-36 5.1 结论33-34
5.1.1 学生自身方面的总结33
5.1.2 教师教学水平方面的总结33
5.1.3 学校影响学生注意力分散的总结33-34 5.2 建议34-36
5.2.1 提高大学生学习注意力方面的建议34
5.2.2 给在提高学生注意力方面教师的建议34-35
5.2.3 学校管理方面的建议35-36参考文献36-37致谢37
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