前概念——初中科学概念教学的着陆点--《中学生数理化(教与学)》2012年01期
前概念——初中科学概念教学的着陆点
【摘要】：科学学科的概念教学是整个科学知识大厦的基石,建构主义理论认为科学概念的建立有内在章法:建立概念是以前概念的操纵为起点,以激发认知冲突来形成探究的动力,一定的有效教学措施则是学生概念转变而定型的催化剂.
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.98【正文快照】：
长期以来,科学教师在新课教学时,往往只关注新知传授,忽视了学生头脑中固有的看法.事实上,学生在学习新概念之前,头脑里并非是空白的,正如心理学家奥斯泊尔所说:“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一句话,我会说:影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么.”建构
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京公网安备75号大妙用——谈初中科学几个小实验的改进与创新--《中学教学参考》2012年14期
大妙用——谈初中科学几个小实验的改进与创新
【摘要】：正演示实验既是教师具体操作和缜密思考的过程,又是学生细心观察、思考发现的过程。演示实验是教师当堂的示范实验,它不仅体现了知识的传授,同时也是教师本身科学素质、治学态度的现身说法。这种以身施教的作用对学生的影响是深刻的,因而在课堂上要尽最大可能保证演示一次性成功。不过笔者发现,按照教材进行演示实验,即使做了充分的准备,但还是会经常出现
【作者单位】：
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【分类号】：G633.98【正文快照】：
演示实验既是教师具体操作和缜密思考的过程,又是学生细心观察、思考发现的过程。演示实验是教师当堂的示范实验,它不仅体现了知识的传授,同时也是教师本身科学素质、治学态度的现身说法。这种以身施教的作用对学生的影响是深刻的,因而在课堂上要尽最大可能保证演示一次性成
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京公网安备75号求一篇《游戏中的科学》读后感600字,初中水平_百度知道谈初中科学概念教学的几点做法--《长春教育学院学报》2013年17期
谈初中科学概念教学的几点做法
【摘要】：正科学概念的建立是基于对大量客观事物的分析、比较、综合、概括,抽象出这一类客观事物共同的本质特征而得出的。科学概念教学是课堂教学极其重要的一部分,在帮助学生构建科学概念的过程中,如果教师有意识地对学生进行分析、概括、辨析、推理等能力的培养,不仅有助于学生更深入、灵活、有效地掌握概念,长此以往也会使学生的科学素养和思维品质得到提升[1]。当下概念教学存在的主要问题是:概念教学的过程被省略,直接将概念塞给学
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【分类号】：G633.98【正文快照】：
科学概念的建立是基于对大量客观事物的分析、比较、综合、概括,抽象出这一类客观事物共同的本质特征而得出的。科学概念教学是课堂教学极其重要的一部分,在帮助学生构建科学概念的过程中,如果教师有意识地对学生进行分析、概括、辨析、推理等能力的培养,不仅有助于学生更深入
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