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&&游戏在地理课堂教学中的应用
05:58:35 &
&&&&&& 游戏在地理课堂教学中的应用
&&&&&& 淄博市张店区南定中学&& 宗瑜
&&& 地理是一门文理兼并的学科，涉及的知识面广，为了使学生真正学有所得，取得45分钟的最佳效果，我尝试用愉快法进行教学。上课时，有时讲个小故事，有时朗诵一些地理诗歌，有时来个即兴表演，有时猜谜语，有时设计一些游戏，叫同学们上台表演，有时教室里还歌声悠扬。。。。。。经过一段时间的实践，我发现在讲授地理知识时，穿插一些游戏内容，即可以活跃课堂气氛，使课堂气氛达到最高潮，又可以学生学习地理的兴趣，还能使学生上课始终保持最佳状态，让他们感觉到自己是学习上真正的主人，下面我就通过七节课的实例，来谈谈地理教学中如何运用游戏法来提高学生的学习兴趣。
一、东南亚
东南亚的物产是学生必须掌握的重点之一，为了强化他们的记忆，而又使学生学得轻 松愉快，在新课授完后的巩固阶段，我设计了一个翻牌游戏。课前准备好若干块各种颜色的吹塑纸，有的画上物产符号，有的写上产地名称，游戏时由一学生手执画有物产的牌子，而另一同学手执标有产地名称的牌子，其他同学则做裁判。游戏开始，当一同学出示物产牌子，而另一同学则应尽快翻出相关的物产符号牌。通过这一游戏，整个课堂气氛达到高潮，且强化了记忆的效果，课后检查一些同学，大多数掌握了东南亚主要物产及分布。
另外，此堂课前先绘好一幅东南亚空白图，把硬壳纸剪成一个半径约2厘米的圆型纸片，按上图钉，在图钉头上那一面贴上白色的胶布，胶布上用彩笔绘出主要物产的图例符号， 教师讲完新课后，叫学生到黑板前把图钉按到东南亚空白图相应的位置上，同学们兴致很高，争先恐后地举手要求上台表演。这样，在不知不觉中，在娱乐中同学们就把这堂课的主要内容记到脑中去了，而且留下了极深的印象，很长时间都不会忘记。
&& 在讲到非洲热带大陆及主要河流这部分教材时，我设计了拼图游戏和即兴表演。事先绘好一幅非洲气候类型图，用不同的颜色区别不同的气候类型，然后按气候类型把它剪开。游戏开始，由一同学把气候类型的彩色片拼成一幅完整的非洲大陆轮廓图，然后再指出各气候类型的名称，并把绘好的大象、狮子、鳄鱼、猴子、波巴布树等动植物彩图贴到相应的气候类型中去。游戏过程中，同学们积极性很高，虽然不可个个上场表演，但都在下面为表演者&出力&，注意力全部集中到彩图上去了。通过拼图，进一步加深了印象，收到了好的教学效果。
&& 即兴表演是由四个同学分别扮演四条河流，即尼罗河、刚果河、尼日尔河和赞比西河。要求他们通过台自编的动作和形象生动的语言来说明各河的源流、概况和主要特点。记得表演尼罗河的同学是这样表演的：我叫尼罗河（边讲边拍拍胸脯，做出很自豪的样子），你们别以为我很狂妄，目中无人，其实我相当的诚实，并不象你们所说我是流流停停（6600千米），而是日夜兼程地流呀流（做出水流的姿势），从我的老家东非高原一直流到地中海（讲出了源地，注入海洋）。我还给两岸淤积了肥沃的土壤，对农业生产的发展起了很大的作用．
我。。。。。。为自己是世界最长的河流而感到无比骄傲和自豪（竖起大拇指，得意的样子）。同学们精彩的表演逗得大家捧腹大笑。就这样将知识于娱乐中再现，使知识在兴趣的高潮中，在欢歌笑语里得到了巩固。即兴表演题目叫做《话说非洲的主要河流》，注意讲的时候要把这些河流主要特点讲进去。
&& 我有两个响当当的名字，在刚果境内，别人叫我刚果河，在扎伊尔境内，别人叫我扎伊尔河，不过，我不在乎这些，我常常以我是世界水力资源丰富的河流之一而感到无比骄敖和自豪。
&& 尼日尔河
&& 我是尼日尔河，虽然我不及尼罗河长，不及刚果河的水力资源那么丰富，也没有赞比西河上游那么壮观的瀑布，但西非的农业灌溉少不了我呢。
&& 赞比西河
&& 我&&赞比西河，我的上游有世界最宽的瀑布&&莫西奥图尼亚瀑布，为这，使得我名扬四海，驰名世界。
&三、我国的行政区划
&& 在上新课之前，先放歌曲《歌唱祖国》：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。。。。。。雄壮、嘹亮的歌声在教室里回荡，使同学们精神振奋，心灵感受到一次强烈的震撼，这样自然就产生了学习新课的迫切愿望。另外上课前准备好一块大铁皮，把铁皮按中国34个省级区划形状轮廓一一剪开，相邻2个省级行政单位涂上不同的颜色，这样一块大铁皮被剪成34块小铁皮，把它们拼喝起来就是一幅完整的、美丽的中国政区图。然后归类讲述，5个自治区，象动物的有黑、辽、宁、青、贵、鄂、琼；象人的有赣，湘、陕、豫；形状象平行四边形的有苏、闽、晋；形状相似的有吉、冀。。。。。。可用拼图讨论一些问题：我国面积最大、最小的省区；我国位置最东、南、西、北的省区；全由岛屿住组成的省；人口最多、最少的省区；我国人口密度最大省、少数民族最多省；跨经、纬度最多的省；邻省区最多的省；与3个自治区接壤的省区；我国大陆沿海省市；我国政区中最南的岛屿。。。。。。最后是拼图比赛，2个同学上讲台拼，教室里分4人小组比赛，看哪组获得冠军（同时放《歌唱祖国》歌曲，事实整堂课气氛达到最高潮），同学们你追我赶，第一个拼完的小组竟然高兴得蹦了起来。
四、国的主要山脉
&& 课前准备好一幅完整的，五颜六色的铁皮自制拼图，用吹塑纸（黄色）剪好我国主要山脉，学生们则每人用一些硬白纸剪好我国主要山脉，天山（5厘米），阴山（2厘米），昆仑山（8厘米），秦岭（4厘米），南岭（1厘 米），大兴安岭（3厘米），太行山（2厘米），巫山（1厘米），雪峰山（1厘米），长白山（3厘米），武夷山（2厘 米），台湾山脉（2厘 米），喜马拉雅山（7厘 米）。把34块自制彩色铁皮发到34个学生手中，同学们一个个走向讲台，自报家门，我是什么省，行政中心是什么，简称是什么。举个例子说，手拿黑龙江铁皮牌子的同学是个小胖子，只见他一摇一摆走向讲台，把牌子一举，说我是黑龙江省，省会是哈尔滨，我的简称是黑，我的形状就像一只正在戏水的鸭子，边说边做了一个鸭子游水的动作，（自我介绍在热烈的气氛中进行），介绍完后，2位同学到黑板上，把34 块彩色行政单位，拼成一幅完整的中国政区图。然后，老师再把用吹塑纸做的我国主要山脉一一贴到相应的位置上去。最后是拼图比赛，每位同学拿出自己准备的主要山脉硬白纸条，硬白纸条上分别涂上不同的颜色，然后把各种颜色的主要山脉纸条用胶水贴到一幅完整的中国政区空白图中，先贴完者（当然还要求位置准确）为冠军，为争冠军，同学们个个你追我赶，互不相让，那种激烈的气氛真是用语言难以形容。
五、在地图上辨认地面的高低起伏
&& 先提出问题：世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是8848米，而在世界屋脊青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000多米，同一个珠穆朗玛峰为什么会出现2个高度值，而这2个高度值又是怎么测出来的呢？从而引入海拔与相对高度的概念。接着通过等高线模型图讲清等高线、陡坡、缓坡、山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖等概念，4人小组讨论课本上10幅图，看看山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖这些不同地形的等高线的表示形状分别是怎样的，同时老师在黑板上画，同学们在底下讨论，气氛非常热烈。然后，做一个游戏，老师课前用卡纸画好10幅图，山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖5幅景观图，山顶、山脊，山谷、鞍部，陡崖5种不同地形的等高线表示状态图，形象直观，这个游戏的名字叫找朋友，老师说：&同学们小时候都玩过找朋友的游戏，今天我们在来玩一次找朋友的游戏，请5位男同学分别拿5幅不同地形的等高线表示状态图，5位女同学分别拿5幅不同景观图，如果一女同学拿出一幅景观图，另一同学则要拿出相应的一幅等高线表示状态图，找对了，大家就用掌声鼓励。&结果，同学们兴致很高，纷纷要求上台找朋友，万昊同学还有点不好意思，举等高线表示状态图时把脖子一缩，使本来就非常活跃的课堂气氛达到最高潮，同学们课后说：&这样上课真好，又轻松、又活跃，大家轻轻松松就把当堂课的内容全部掌握了。&
六、世界的人种，语言和宗教
&& 用卡片画好白种人、黄种人、黑种人三幅画，问同学们：&你们见过白种人和黑种人妈妈吗？&引入新课，然后同学看书，老师在黑板上画好人种比较表，请3位同学分别上台自我介绍《话说人种》，装成白种人的同学别出心裁，用白纸自己做了一个高高的鼻子，跑上讲台说：&我是白种人，我的肤色较浅，头发呈波状卷，高高的鼻子，薄薄的嘴唇，我的脸呈立体感，非常直观，你们看，是不是？&装成黑种人的同学则说：&我的皮肤黝黑，黑的发亮，头发打卷，嘴唇较厚，虽然我的皮肤黑，但我牙齿是雪白的，不信你们瞧。&这个同学一紧张，把黑种人厚厚的嘴唇说成薄薄的嘴唇，惹得大家哈哈大笑，世界的民族则在优美的《56个民族56朵花》歌声中引入（讲人种分布时小声放，讲完后，声音放大，然后慢慢放小，再讲民族概念）。世界不同国家使用不同语言，用英语问一句：&My name is Han mei mei .&这是什么语，大家答，英语，我的名字叫含美美，这是什么语言，同学们说是汉语，除英语，汉语外，世界上还有哪些主要语言呢？引入世界主要语言，把世界6种主要语言绘成6幅画，一一出示给学生看。然后拿出基督教教堂图&&宗教的一种建筑物，引入世界的宗教，最后是做3个游戏。第一个游戏，老师问几个问题，世界上使用人数最多的语言，世界上使用范围最广的语言，拉丁美洲许多国家都通行的语言等等，叫学生从6幅图中一一拿出（也可以事先用吹塑纸写好，2同学上台）；第2个游戏让学生自己拿出基督教，伊斯兰教，佛教建筑物，拿对了掌声鼓励；第3个游戏，叫12个同学上台，拿几块牌子（语言、建筑物、人物），台下同学随意提问，叫台上同学回答，气氛非常活跃。
七、撒哈拉以南非洲的居民和经济
首先是引入新课，一提到撒哈拉以南的非洲，人们纷纷把她与贫穷落后联系在一起，但实际上她有悠久的文明发展史，在历史上，撒哈拉以南非洲，也曾建立过一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化，那么如今的撒哈拉以南的非洲她的居民和经济状况如何呢？这就是我们今天这节课要了解和掌握的内容。接着放本区原住和外来移民图，90%是黑人，故称&黑非洲&黑种人的故乡，以非洲的雕塑，布隆迪民族的传统舞蹈，非洲鼓手3幅图片，让同学们感受到黑种人独具特色的文化艺术和风土人情，再由黑种人的故乡，讲到其他大洲的黑种人，黑人为何从非洲迁往美洲引入殖民统治，放掠夺贩运黑人的船只和残酷的奴隶贸易图（由于殖民者入侵，好多地方成为殖民地）。放二战前非洲政治地图，二战后全部独立；接着放女学生独立，黑人笑的图片，看他们笑得多甜，多美，多开心，这是一种发自内心的笑。放一段录音，南非人民反对种族主义的斗争，然后说同学们，让我们为黑人朋友拍手称好（鼓掌）独立后各国发展经济，讲南非共和国最大的城市&&约翰内斯堡（要会填图 ），本区资源丰富，热带经济作物多,拿出咖啡糖，巧克力，为大家这是什么？引入本区2种热带经济作物&&咖啡、可可，放本区某些国家的主要出口商品，得出初级产品的概念，然后从百分比看出，本区经济以初级产品为主，讲清初级产品与工业制成品的差别（国际贸易本区国家吃亏）在，做37页1、2练习题时，可小声放音乐，以活跃课堂气氛。画出活牲口、牛肉罐头、皮鞋同实物图相连，当堂课完成并批改。虽然这里经济发展了一些，但农村生活贫穷，放黑非洲农村图，住草房，吃不饱，讲的同时放饥饿的儿童图片，跟他们相比我们的生活充满阳光，我们的说话比蜜甜。由于人口增长太快，粮食不够吃，可采取一些措施，增加粮食产量，看下面哪些方法可取，哪些不可取？（1）砍伐森林，开垦草原（2）在草原地区放牧过多的牲畜（3）提高农牧业生产水平（4）控制人口的增长速度。前2种破坏环境不可取。接着做个游戏&&沙漠化过程，请5个同学上台，用漫画完成沙漠化过程，毁林开恳，毁草开荒&&植被覆盖了率减小&&狂风吹走肥沃的土壤&&寸草不生&&沙漠化。最后设计了一个小组比赛，课前用硬卡纸写好一系列题目（填空、选择、判断），四个小组每组派一个同学上台抽签，把每组抽好的题目放在实物投影仪上，然后由抽签同学回答他所抽到签的题目，如果他答不出来，本组其他同学可以帮他完成。同学们积极性都很高。
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求翻译：“在玩中学，在学中玩”是每一位老师心中的理想课堂。而游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，提高课堂效率。是什么意思？
“在玩中学，在学中玩”是每一位老师心中的理想课堂。而游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，提高课堂效率。
问题补充：
"Playing school, playing in the school" is his ideal classroom of each teacher. Games teaching is teaching as much as possible with the way the game will be boring phenomenon of language change for students willing to accept, and interesting form of the game for the students to create a rich languag
"playing with secondary school students in each of the play" is the ideal teacher's heart class. Teaching is in the game as much as possible in the teaching of the game will be dull, and the way language is for the students willing to accept change, and the fun of the game in the form of students in
“In plays the middle school, in study plays” is each teacher in the heart ideal classroom.But plays the teaching is uses the game as far as possible in the teaching the way, the arid language phenomenon will transform for the student is glad accepts, the vivid interesting game form, will create the
"Playing school, learning to play" is the ideal class for every teacher. Games are used as much as possible in the teaching mode of the game, boring into students ' receptive language phenomenon, lively and interesting game form, creating rich communication scenarios for students, students in second
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小学英语课堂教学中充分发挥游戏的作用
时间： 来源：学术堂 所属分类：
　　英语作为一门应用性很强的语言学科，其重要特点在于通过一定的情境实现学生对英语的掌握。笔者发现，在小学英语课堂教学中， 充分利用游戏这一小学生喜爱的教学形式， 既可以充分激发和调动学生的学习积极性，又能有效地提高教学效果。
　　一、游戏在小学英语教学中的必要性
　　（一）符合新课程的教学理念
　　新课程教学理念强调在实际的课堂教学过程中，要充分尊重和挖掘学生的学习积极性， 充分激发和调动学生的学习积极性，使学生在一种轻松愉快的氛围中实现对知识的掌握。 在教学中坚持以学生为主体的教学理念，充分利用各种途径、各种方式实现有效的课堂互动，使学生在与教师的互动中实现对知识的理解和记忆，从而取得良好的教学效果。
　　（二）符合小学生的心理特征
　　小学生的心理年龄较小，活泼好动，具有强烈的好奇心，注意力很难集中。在英语教学尤其是学生对英语单词的掌握中仅仅通过枯燥的记忆，很简单地重复来实现教学效果，不仅达不到实际地教学效果， 而且还在一定程度上抹杀了小学生的童真、童趣，甚至会造成学生对英语教学的反感。根据小学生的这一特点， 采用游戏这种小学生都喜爱的方式进行教学， 使学生在游戏中加深对所学知识的掌握， 而且在游戏这种特定化的情境中达到的教学效果更好，更能增强学生持久的记忆力。
　　（三）游戏教学符合学生的认知规律
　　人类的认知水平和认知程度都要遵循一定的客观规律， 对任何事物的认知都要符合认知规律，否则就会起到相反的效果。小学英语教学中也要遵循最基本的认知规律， 才能实现良好的教学效果。在英语教学中，学生获取知识的方式是从感性认识逐步上升到理性认识的过程， 并在这一过程中逐步加深对知识的理解与深化， 并逐渐培养对本学科的学习兴趣，形成内在驱动型的学习动力，使学生学会自主学习。
　　在小学英语教学中采用游戏这种新颖的教学方式， 能够使学生从最开始对知识的感性认识， 在与教师的互动中逐渐加深理解和记忆，可以使学生保持一种浓厚的学习兴趣，在游戏中加深对知识的巩固。
　　二、英语教学游戏的几种形式
　　英语教学中游戏的形式是多种多样的，形式繁多，在日常的英语教学中，要始终坚持&英语游戏教学 &这个中心 ，根据不同的教学内容采取适合小学生特点的游戏形式， 才能有效地完成教学目标，实现良好的教学效果。
　　笔者根据自身的教学实践， 总结出如下几种有效的英语游戏教学形式。
　　（一）字母教学
　　对字母的掌握与学习， 是英语学习最基础的部分，是学习英语的开端。小学生对字母的掌握程度决定着对英语这门语言学科的掌握程度。 如，采用&字母接龙&这种游戏形式，把全班的学生进行分组， 教师事先准备好字母卡片，实行分组教学，由学生按顺序说出字母，教师在黑板上统计每个小组答对的次数，最后评选出最优秀的小组。 这种形式激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，每个学生都参与到教学中来，在师生、生生互动中很好地完成了教学目的。
　　（二）单词游戏
　　单词是字母的有机组合，词汇量的掌握程度在一定意义上决定着英语学习的效果。在教学中，通常采用以下几种模式：填词、连词。
　　在填词游戏中， 教师利用多媒体课件展示某个单词的部分字母， 让学生在已有的单词储备中迅速地回忆出单词中所缺少的某个字母，并选择举手抢答的方式，教学效果非常好。连词，即是把单词与其对应的正确解释迅速地连接起来， 使学生正确地理解单词的具体含义， 在游戏中更加牢固地掌握单词的正确含义。
　　（三）数字游戏
　　这项游戏主要是锻炼学生的英语听力水平以及口语交际能力，最常用的方式是教师用英语进行简单的提问， 由学生站起来回答，比如， 教师提问：Number 3，Row 2，please，standup！ 如果学生能听懂，则会与教师的教学进行互动与配合，教师可以继续追问别的问题，如：What&s in your bag？ 进一步锻炼学生的口语表达能力，取得了很好的教学效果。
　　英语教学中的游戏形式还有很多，需要广大教师在教学实践的基础上不断加以研究，大胆进行创新，只要是符合学生心理特点、符合现代化教学理念，能够最大限度地调动和激发学生学习积极性的游戏形式，我们都可以采用，并在日常的教学实践中不断地加以改进、加以创新，创造更加形式多样的游戏教学形式，实现小学英语游戏教学效果的最大化。
　　三、加强引导，实现游戏小学英语课堂教学效果的最大化
　　实现游戏在小学英语教学中效果的最大化，除了教师去研究、去创新各种游戏形式以外，还需要教师正确处理在教学活动中，游戏与教学内容、教学任务的关系问题，需要坚持一定的原则性， 这样才能使游戏的作用实现最大化。 总结起来，在游戏小学英语教学中，我们要注意以下问题。
　　（一）要处理好游戏与教学目标的关系问题
　　要清醒地认识到， 无论游戏在小学英语教学中的作用有多大， 其都是作为一种教学的辅助手段而存在，在实际的英语教学中，教师才是课堂的主导。 我们不能为了进行游戏教学而单纯地游戏， 把英语课堂变成了游戏的课堂， 过多地运用游戏教学而忽视教师的引导、忽视教师课堂教学的引导者、参与者、合作者的角色。
　　（二）要注意游戏课堂教学中课堂秩序的维护
　　良好的课堂氛围、 课堂秩序是实现有效课堂的基本保证，没有一个良好的教学秩序，要实现良好的教学效果，是很难想象的。尤其是在进行游戏教学中， 由于小学生的好奇心强、 接受新事物的能力强以及活泼好动等特点， 一旦进行游戏教学就有可能使全部学生一下子都动起来，有可能出现&乱堂&的现象，从而影响教学效果。因此，教师在进行游戏教学之前， 一定要给学生讲清楚课堂纪律与课堂上要遵守的各种规则， 使学生在一种有序的基础上进行游戏互动。
　　（三）游戏教学要进行分层次教学
　　&因材施教& 是教学中坚持的一个最基本的原则。在小学英语游戏教学中也要坚持这一原则。 由于每个学生的基础不尽相同，对知识的掌握和运用的熟练程度也不一样。 因此，在游戏教学中， 教学中设计的问题要有层次性，尽可能地适应全体学生的实际。既要有一些基础性的问题，同时也要有一些难度相对高一点的游戏，兼顾各个层次、各个水平的学生，调动全体学生的学习积极性与参与热情，实现教学游戏在小学英语教学中效果的最大化。
　　综上所述，在小学英语教学中，充分利用游戏这一互动性强， 学生喜爱并乐于参与的教学形式， 能够有效地激发学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生的积极性。教师在教学活动中， 要不断挖掘和创新适合小学生特点的有效的游戏教学形式， 正确处理好游戏与教学的关系， 根据教学内容确定具体的游戏形式，增强游戏内容的针对性，实现学生的全员参与， 实现游戏在小学英语教学中教学效果的最大化。
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返回上级栏目：莫香萍　广西壮族自治区桂林市荔浦县青山中学　546600
　　摘　要：新课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。在教学过程中，要以学生发展为中心，结合初中学生的认知水平和兴趣特点，利用游戏开展丰富多彩的课堂教学活动，提高学生的学习兴趣。本文阐述了游戏教学的作用，并具体讲述了如何实施英语游戏教学模式。
　　关键词：初中英语　游戏教学　实施策略
　　众所周知，英语是一门实践性很强的学科，但由于学生自身语言能力的局限，加上缺少真实的外部语言环境，所以在课堂教学过程中，学生运用英语进行表达和实践的机会就显得十分重要，而且初中学生注意稳定性相对较差，自我约束和自我控制能力不强，若教师讲课方法呆板，课堂气氛必然沉闷，课堂效果必然不好。新制定的《英语课程标准》提出：&教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量，减轻学生课外负担。&因此，在英语教学中，我们应在课堂上以灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。
　　一、游戏教学在课堂中的作用
　　1.增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛。游戏教学就是如同游戏一样，让学生在积极快乐的氛围中，促进学生的思维活动，能调动学生的情绪，克服学生的紧张感，使学生自然地产生说话的愿望。它培养了学生的想象力，从而促进创造性语言活动。课堂上，机械性的操练与阅读，会影响学习积极性。而游戏教学则可以让学生感受到英语是一门交际工具，与现实生活是密切相关的，从而学生的认识提高了，学习也就变得更加积极、主动。
　　2.课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力。勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精种和开发学生潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它在不断地启发、诱导学生学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。
　　3.游戏教学可以最大化地提高学生的英语口语能力。
英语课堂中游戏的安排，一定是以学生最大化地利用英语去习得新知识为目标。因此游戏中大多数学生都不会有平时课上回答问题时刻意去想&用英语怎么说&的那种生涩感，而是很自然地组织自己的口语，表达出自己想要说的内容。
　　4.游戏教学可以促进人际关系的融洽。游戏教学可以打破传统的师生在课堂上的传授与学习的方式。它可以让师生间产生更强的信任感与亲切感。教师不再是高高在上，传道授业的主导者，而成为了游戏中的一名组织者与参与者。从而更能对学生产生潜移默化的感染，从而达到教学目的。在游戏中，参与者之间也要求团结协作，互帮互助，这也无形中增强了班级的凝聚力。
　　二、初中英语游戏教学的实施策略
　　1.竞赛类游戏：营造教学气氛，消除心理疲劳。竞赛类游戏是让学生在比赛的氛围中对所学知识加以巩固，将竞争引进到教学中，其操作方法是：将需要学习的知识作为竞赛内容，让学生在有所准备的基础上进行比赛，教师现场评价。在学习竞赛过程中将知识和技能复习、学习，逐渐达到熟能生巧。竞赛组织依托竞赛规则的创建。学生与学生之间在竞赛中使用知识决策。教学中采用竞赛的方式，能做到智、心、能有机统一开发。在使用竞赛类教学法时要力争做到重基础、强调质量、侧重趣味、有讲评。竞赛类教学能提升学生竞争意识，激发广大学生的内在潜能，并且在每一次竞赛之后，小的成功能确立进一步信心，激发广大学生学习兴趣。此外，游戏还能大大提升学生的思维敏捷性，提升学生口语表达能力与应变能力。特别是快节奏的竞赛能激发学生的思维，创造性地发挥其才智，使其做出理智、迅速的决策，这一思维能力训练，对学生整体思维形成是非常有必要的。
　　2.合作类游戏：培养学生情感意识、社会意识。合作类游戏指的是学生在合作和交流的气氛中使用掌握知识。合作类游戏的一般做法是教师让学生之间创建合作关系组团，这一合作关系组团内的所有成员能在特定时间范围内一起完成特定量的任务，之后，教师与学生一同对这一合作组团任务完成实际情况形成评价。教师和学生之间展开的合作过程是将知识和技能复习、学习以及使用达到学生自然获得知识的过程。合作类游戏需要加强整个小组团队内的沟通、交流与合作，在合作类游戏活动过程中能达到相互配合与启发。合作类游戏教学不仅能拓宽学生视域，拓展学生思维，还对学生创新思维起到积极作用。因此，在合作类游戏过程中，强调随机性，让每一个参加到团队内的人在特定时间内完成相关任务，合作游戏过程中，享受成功的喜悦，正确对待失败与成功，进而更好地树立信心并提升心理承受能力。
　　3.角色类游戏：灵活运用知识。英语课堂中的角色类游戏，让学生能在特定情境中，扮演相关角色，之后独立完成或者是与他人一起完成表演。角色类游戏特别使用在语言教学中，学生在特定教学情境内扮演过程为语言技能与知识的学习。一般来说，角色类游戏只要求学生相扮演的角色得到完美再现，教师和学生会对角色扮演者进行适当评价。
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