材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录 - 曹琰琰 - 太仓教育博客网
材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
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观察时间：2013年4月18日
观察地点：小2班活动室
观察要点：区域活动中幼儿独立操作和排序能力
活动背景：在主题活动《春天来了》背景下，区域活动内容和材料的选择能更好的促进幼儿游戏的行为，激发幼儿主动学习的能力。
幼儿行为描述：
数学区中，结合主题活动背景，开展“我给小花找花瓣”的操作游戏，为幼儿提供贴有花心的背景图、不同形状和花色的花瓣片，花心上有不同数量的点子。文文和几个孩子安静地在区角里玩了起来，拿了一张背景图，数数花心的点子，去篮子里找找花瓣，一片深蓝的，一片浅蓝的，一片粉色的……，放了几片后，再用手指数数花心的点子，1、2、3、4、5、6，然后继续找花瓣，当放好最后一片深蓝色时，她的手停住了，然后拿掉了那片粉色的花瓣片，换上了深蓝色的，最后再用手来数一数，深蓝色，浅蓝色、深蓝色、浅蓝色……依次有规律的排列。
幼儿行为分析：
文文在数学区中能根据要求进行独立操作，边数点子边摆放花瓣，根据老师提供的材料很快就找到了和数量相等的花瓣片，文文一开始选择花瓣是随意的、无意识的，可能是按照自己喜欢的颜色花瓣来选，深蓝的、浅蓝色、粉色……但是当贴上六片花瓣后，她突然发现了深蓝、浅蓝、深蓝、浅蓝的颜色规律，所以，她果断的将粉色花瓣换成了深蓝色。
从文文的游戏行为来看，孩子对有规律的排序有一定的经验，而且能主动发现花瓣片的颜色规律，并能及时调整好，文文由于前些时间生病，在家里休息了近一个月，对有规律排序的缺少操作经验，然而，在区域游戏中，她不仅能独立操作材料，而且能通过自己的观察发现规律，由此可见，小班孩子的观察能力和排序经验已经有了明显的提高，区域活动中，并且可以借助材料得到更好的提高和发展。
教育策略与建议：
&&& 通过区域活动中对个体幼儿的观察分析，我对区域活动中幼儿排序能力的发展以及材料对幼儿游戏能力和发展的价值进行了思考，主要有一下几点后续的跟进措施和建议。
⒈材料更好地体现层次性
在现有材料的基础上进一步的丰富和调整，让材料更具有层次性，以满足班级中不同能力孩子的发展需要，如：在一格一排序的基础上让能力强的孩子尝试多种排序方法，先提供花瓣排序的半成品，让孩子接着往下排。还可以引导幼儿观察花瓣的不同形状，按花瓣形状、颜色两种特征进行排序。对于个别能力强的孩子，还可以提供大小不同的花，增加难度，也让花瓣排序更具有挑战。还可以把花心的点子卡做成灵活操作的材料，让孩子在游戏中自主选择点子卡，选择喜欢的颜色花朵，更尊重幼儿在游戏中的自主权利，尊重孩子的个性。
⒉借助其它游戏形式，开展排序操作游戏。
把排序操作内容融入区域活动的其它游戏中，通过其它游戏形式，激发孩子对排序游戏的兴趣。比如：装饰相框，提供更加多元的材料，感受不同材料排序所呈现的不同的效果，体验排序在生活中的重要性，它可以打扮生活，让东西变得更加美，丰富对艺术美的表现经验。
&⒊充分发挥材料的隐性作用，拓展延伸到其它区域中。
透过数学区的观察个案，把眼光看向其它区域，让我们更清楚的认识到：材料在区域活动中起到的重要价值。其实，每一个区域都应充分发挥材料的隐性教育功能，逐渐弱化老师的显性指导，游戏中教师多观察幼儿的游戏行为，并及时调整材料，促进幼儿更积极主动地和材料进行互动。
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RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
一次简单的数学区活动，曹老师观察仔细，分析透彻，很有启发。有效的措施才能推动幼儿的发展，进一步的提高。学习了。
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
虽然没有看到现场，但看了曹老师的文章，很受启发。学习了你的教育策略和建议。
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
看过文章觉得自己也跟着一起上了课一样
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
材料提供中渗透排序在生活中的运用，将数学概念生活化了。
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
总能在你的文章中学到很多，谢谢分享！
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
材料的“隐性”，语言的“隐形”是曹老师的拿手“好菜”，学习，学习啦！
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
动作好快，学习了。
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
真是很有深度的一篇文章，剖析的角度也很独特，学习了！在感知网作业上，还看到你加了图片，把问题的呈现的更直观、更有可读性了，真有心啊
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
教师观察的很仔细，分析的很透彻、到位，学习了！
RE:材料对促进幼儿游戏行为的价值 ——对小班区域活动中的幼儿观察记录
会观察，会分析，会总结，值得一学！
共&12&条记录1
主办：太仓市教师发展中心你的位置：
&& 详细内容
幼儿游戏行为观察　记录与分析表
中国学前教育网&&
作者: 张兴升
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时间：日 17:19
日下午3:30-4:00观察地点跳房子场地
游戏类型及主题
跑跳区：跳房子被观察幼儿李晓琰
观察情景实录(配着照片记录幼儿故事)
今天我们一起玩了跳房子的户外活动，选择跳房子的是李晓琰、胡榆钒、贾子仪、聂奕名四位小朋友。
“房子”(呼啦圈——可以随时变换不同的造型)摆好后，在进行了简单的热身之后，他们开始了活动。
在队伍开头的是胡榆钒小朋友，她年龄大，个子高，对她来说双脚跳很简单(她们还是有一定的差距的，孩子与孩子的体质不同)，他们跳的距离也不一样，而相对来说年龄较小的贾子仪个小注意力也容易分散(小班的年龄特点，做事情缺乏持久性，喜欢模仿)，在老师的提醒下，他们才开始了活动，而相反胡榆钒已经跳了好多格了(已经慢慢培养了毅力与注意力)。
不一会李晓琰与胡榆钒就跳到了终点，于是她们选择再来一遍(活动开始前我交代他们模仿一种小动物-袋鼠，模仿它的样子跳，看来对小班的孩子来说是起作用的，这一阶段的幼儿喜欢模仿，而且对动物特别感兴趣)。
不一会，在胡榆钒的带领下他们又开始了，这一次他们都很认真而且在我的提示下他们开始双脚连续跳、并尝试了单脚跳(小班的孩子身体协调能力差，单脚跳只是尝试而已)。
由于李晓琰在跳时脚没有抬起来把呼啦圈给弄翻了，聂亦名与贾子仪只好在原地等待。但是李晓琰没有继续往前跳而是一边摆正呼啦圈，一边告诉他们两个先别跳。(已经有了整理意识，知道自己弄坏要修好，也许他真的需要这样的生活经验)。
李晓琰很认真的修好了，突然她发现前面两个圈坏了(我们在进行活动时也要考虑我们的材料有没有给幼儿增加难度呢?此时的材料对幼儿是不是一种“帮助”呢?)。
李晓琰在修的时候，胡榆钒已经又跳了一圈(她们两个的性格完全不一样)。 李晓琰终于修好了，他们有开心的跳了起来(她还是很有毅力的一个孩子)。
观察情况分析：(分析幼儿行为与其发展状况，分析教师材料投放以及游戏指导和介入情况)
1、缺乏持久性，喜欢模仿(他们跳的距离也不一样，而相对来说年龄较小的贾子仪年龄小而且注意力也容易被外界事物分散)
2、已经慢慢培养了毅力与注意力
3、已经有了整理意识，知道自己弄坏要修好。
4、小班的孩子身体协调能力差，单脚跳只是尝试而已(胡榆钒带领他们开始了，这一次他们都很认真而且在我的提示下他们开始双脚连续跳、并尝试了单脚跳)
5、已经慢慢培养了毅力与注意力
启示：(反思本次活动给教师带来的启示。)
户外活动中，我们不仅仅要检查幼儿的衣物、给幼儿做好热身工作、检查好场地是否安全，是否适合幼儿跑跳等活动，我们在进行活动时还要考虑我们的材料是否给幼儿增加难度，同时我们也要考虑此时的材料对幼儿是不是一种“帮助”。只有充分背好一节课我们的工作才会顺利开展，孩子才会获得最大的收益。
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如何观察并推动小班幼儿的游戏行为――华士实验学校国际部幼儿园&赵菊&&一、研究说明游戏是幼儿园的基本活动。是幼儿自我发展的内在需要，游戏的多方面功能可以促进早期儿童的身心全面、和谐发展，游戏是符合学前期年龄特点的自然而有效的教育手段。特别是对于刚入园的小班孩子来说，游戏更是他们的主要活动，体现在他们的一日生活的各个环节中。3――4岁孩子的游戏，主要以反映日常生活的琐事为主，在游戏过程中，他们常常是模仿人们运用物体的一些动作，活动范围小，知识经验少，倾向于自己单独地玩和一些平行游戏等，游戏情节简单，并经常不断地变换角色。那么，如何来推动这一年龄阶段的游戏行为，使孩子通过这些游戏来更好地发展他们的表达、交往、合作、想象等能力。所以，本学年我以“如何观察并推动小班幼儿的游戏行为”为题作为我的研究课题。二、研究目标1、选择恰当的观察方法，提高观察的实效性。2、促进小班幼儿的游戏水平。三、具体措施九月：创设游戏环境，幼儿彼此熟悉。小班孩子的年龄特点决定了他们活动的游戏性。他们喜欢与小动物说话，更喜欢抱抱小娃娃、亲亲小宝宝，模仿成人的一些行为动作。所以，应为小班孩子创设一种更人性化、更宽松的游戏环境，让孩子在与这些环境对话、交流的过程中激发他们的游戏兴趣，并推动游戏的发展。如“天线宝宝乐园”、“娃娃家”、“玩具吧”等等，这些都是孩子比较熟悉和喜爱的形象、游戏，所以更能激发孩子的游戏兴趣。同时，老师应提供给孩子充分的游戏时间，能让孩子在充裕的游戏时间中玩得尽兴、玩得愉快并玩出花样。老师除了设计一些室内游戏，更要设计一些适合小班孩子的室外游戏。因为有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。同时，老师要选准时机进行观察。应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。小班孩子刚入园时，适应能力和交往能力比较差，老师还不能完全地观察到每个幼儿游戏的真实能力。所以，小班孩子游戏的观察最好应在开学一个月后，让他们真正地投入游戏后再进行观察、分析，然后寻找适当的指导策略、方法去推动孩子的游戏行为。十月：幼儿投入游戏，老师观察、记录幼儿在充分地熟悉环境和同伴的基础上，开始投入游戏，而在幼儿游戏的过程中，老师要特别重视对幼儿游戏的观察，观察是为了真实、准确地了解幼儿在游戏中的行为表现，了解其发展特点和需要，并在此基础上作出分析，使教师能在指导幼儿游戏时，从客观实际出发，提高教育指导的效果。因此，教师对幼儿游戏的观察必须细致、深入，要注意了解幼儿在游戏中的具体行为表现，如说了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣、态度如何，专注程度如何。特别要详尽了解幼儿是怎样做的，如怎样操作材料，怎样与人交往，游戏意图如何等。对幼儿行为发生的场景、周围人和事物的影响等因素也不能忽略。一般的，应注重按行为或活动发生的自然进程，如实地、详尽地进行观察描述，不能以主观的判断代替幼儿具体的行为。十一月：老师及时回应，调整内容、材料。在进行了一个月观察、记录和了解了本班孩子的一些实际游戏水平后，老师应做出相应的回应和调整，如对游戏内容的调整，对游戏空间的重新规划以及根据孩子感兴趣的内容来提供相应的材料。保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，让幼儿在与材料“对话”的过程中不断地丰富游戏情节，在此基础上，作出客观的分析，提出有针对性的较为具体和适宜的教育措施，使幼儿的游戏能够在原有水平上得到发展。十二月：进行比较分析，重点描述个案。在进行内容、材料的调整后，观察、记录并分析孩子的一些游戏行为，在月初对前一阶段幼儿在游戏中的行为表现作出发展评估，设计一张“幼儿游戏发展评估表”，每月一张。同时，本月的观察记录重点进行个案分析，选取不同层次水平的幼儿两名进行跟踪观察并作出分析。一月：进行阶段总结，调整下期计划。在进行恰当的发展评估后，对孩子游戏行为的发展进程以论文的形式予以表述。同时，了解本学期孩子游戏的发展水平，在此基础上制订下阶段孩子游戏发展的计划，调整相应的游戏主题、材料和指导策略。四、研究对象小一班全体幼儿五、研究时间&六、研究方法观察法、轶事记录法、个案法、资料收集法七、资料呈现观察记录（每周两次）、个案记录、发展评估表、阶段总结幼儿游戏发展评估表项目评价标准评分自选情况不能自选自选游戏玩具自选活动并约伴&主题目的性无意识行为主题不确定，易受他人影响而变换自定主题，能很快进入游戏情境共商确定主题，主题稳定&材料使用不会用或简单重复&&用模拟实物的玩具正确熟练常规玩法&&运用替代物游戏材料运用充分，玩法多样、复杂&常规行为有序，基本遵守规则轻拿轻放，爱护玩具及时收放，认真整理&伙伴交往积极交往：互相谦让，轮流合作，协商解决问题一般友好交往：交谈逗趣、请求询问、追随模仿消极交往：独占、攻击、干扰、破坏、退缩、&角色表现形式重复个别动作系列动作行为态度符合角色要求角色意识明确并有相应动作，能协调角色间关系&社会性水平独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏&持续性变换频繁有一定坚持性始终持续一项活动&总体印象&
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作者：沈丽华&&来源：&&上传时间：诚诚，男孩，今年5岁，头发黄黄的，常常是游戏区里最活跃的一个，也是我们最关注的焦点。你看，诚诚又在游戏区里忙碌了，让我们一起去看看!
娃娃家：今天我当爸爸
诚诚正在娃娃家&炒菜&，把各种各样的菜一股脑儿都倒进锅子里，不停地用铲子翻来翻去。&锅子&小、菜太多，再加上诚诚有些笨拙的炒菜动作，锅子里的菜一个一个地掉了出来。这诚诚，每次游戏之前，都一再要求孩子们不要把这些菜全部混在一起，怎么总是屡教不改呢?我忍住满心的不满，想听听诚诚的解释：&娃娃爸爸，你在烧什么呀?&诚诚头也不抬，一边专注地摆弄着锅子里的菜，一边说：&我在烧火锅呢!&我释然，原来他迁移了生活中吃火锅的经验，这可是一个有创意的游戏新玩法!&有些菜从锅子里掉出来了哦!&我微笑着提醒了一句，诚诚马上对我吐了一下舌头，做个鬼脸儿，拣起了掉下来的菜。诚诚在继续烧他的火锅，我则开始构想：怎么样把诚诚的这个创意变成孩子们的新游戏?
角色游戏依赖于孩子的生活经验，是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料等均与孩子的社会生活有关。幼儿往往以自己对社会生活的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。因此，教师对游戏的指导也必须建立在了解幼儿的生活经验基础之上。
游戏角：无聊的小客人
诚诚今天是游戏角的小客人，他一会儿走进娃娃家，翻翻娃娃的小床，推推娃娃的小推车，一会儿又走进小吃店，帮着厨师烧烤食品，一会儿又走进了建构区，帮着建构区的孩子们递积木&&不到十分钟的时间，诚诚在整个游戏角转了一圈。随后，就开始带着一副百无聊赖的表情在四处闲逛。
诚诚一直是很有游戏创意的，常常会看到他兴致勃勃地在游戏区内忙碌，不时有新的点子带着大家一起玩，今天他是怎么了?我一边琢磨着，一边迎着诚诚走过去，装作巧遇的样子：&诚诚，我正要去娃娃家做客呢，我们一起去吧?&诚诚好开心，拉着我的手就蹦了起来：&好啊，好啊，我做你的孩子!&&嗯，我们去买点什么送给娃娃?&我和诚诚商量着，一起走进了小商店。
小班幼儿还处于独自游戏、平行游戏的高峰时期，游戏行为以模仿他人或独自玩玩具为主，较少与他人发生交流。而&小客人&的角色，却需要以与同伴的交往为主要游戏行为，这让缺少游戏经验的孩子茫然不知所措。我的加入，让诚诚一下子找到了模仿游戏的对象，开始学习以&客人&的身份在游戏中与同伴交往。由此也可以让我们清晰地认识到，小班角色游戏的指导，更多地需要教师以角色参与的方式介入幼儿的游戏，引导幼儿在模仿中积累游戏经验，发展游戏能力。
娃娃家：洗衣机变收藏箱
娃娃家新增了几件家具，孩子们特别喜欢老师制作的可开关的微波炉和洗衣机。游戏开始了，有的孩子做爸爸，忙着烧菜，做出好多菜肴招待客人；有的孩子做妈妈，一会儿抱娃娃，一会儿喂娃娃吃东西；小客人也不闲着，他们一会儿帮着爸爸把食物放进微波炉加热，一会儿又帮着妈妈把东西放进洗衣机清洗，忙得不亦乐乎。游戏结束了，孩子们开始收拾东西，我惊奇地发现，诚诚把娃娃家的水果、馒头、菜刀等东西都往洗衣机里收，洗衣机竟变成了孩子们的收藏箱!
玩具是幼儿游戏的支柱，好的玩具能满足幼儿丰富的想象和创造，其功能也是多变的，可以让幼儿把它想象成许多他们所需要的东西，满足幼儿不断萌生的愿望。洗衣机变收藏箱，正体现了孩子们对材料的想象。但是，在班级角色游戏活动的过程中，有条理地整理材料是一项重要的游戏规则，这将会影响每一次角色游戏的秩序，有必要让孩子养成把游戏物品归放原处的习惯。于是，我们就物品归放的问题和孩子们进行了一次讨论，借以提醒小朋友养成好的整理习惯。同时，这也引起了我们对如何投放游戏材料的思考。一方面要顺应孩子的游戏需要，另一方面也要考虑游戏规则的生成和调整。对于小班的孩子来说，游戏规则的制定必须建立在孩子对游戏内容的熟悉和了解之上，在游戏中帮助幼儿形成一定的规则意识。
游戏是儿童的生命，从诚诚在游戏区的种种表现中可以看出，孩子在游戏中并不是单纯地玩玩具，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，我们在观察孩子游戏的时候可以清晰地感受到孩子的思想、感情和体验。在观察中反思教师对小班幼儿的游戏指导，重点还在于根据幼儿的生活经验为他们提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，以满足孩子平行游戏的需要。同时，应多以平行游戏法或以角色介入的方法进入幼儿游戏，在与幼儿一起游戏的过程中达到指导的目的。当然，小班幼儿规则意识的培养也很重要，这有利于孩子在游戏中逐渐学会独立。
游戏是孩子的基本活动，让我们在观察孩子游戏的同时分享孩子的游戏快乐，体验生命的成长!
(作者单位．江苏省张家港市万红幼川园)
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