幼儿园音乐活动反思音乐游戏荷花荷花几时开反思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-28 14:44 标签： 幼儿园户外游戏反思
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中班体育游戏：荷花荷花几时开
中班体育游戏：荷花荷花几时开
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
中班体育游戏：荷花荷花几时开
&&& 活动目标:&&& 1、感受与同伴合作,共同游戏的乐趣。&&& 2、帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。&&& 玩法:幼儿围成一个大圆圈,请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”,圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走,当念到“六月荷花朵朵开”时,圈上幼儿做开花动作后四散跑开,而圈内的“荷花”就跑去抓住,抓到幼儿就算获胜。
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幼师工具箱课文《荷花》教学反思
课文《荷花》教学反思
学习啦【反思】 编辑：舒依
　　《荷花》是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。下面是学习啦小编为你精心整理的课文《荷花》教学反思，希望对你有帮助!
　　课文《荷花》教学反思篇1
　　我先让学生熟读课文，并且归纳出荷花的三种姿态，学生很快就总结出来了，一种是才开，一种是全开了，还有一种是花骨朵儿，接着，我让学生看着板书，把荷花的三种姿态进行复述，学生因为有了刚才熟读的基础，现在又有板书的提醒，让他们复述下来轻而易举，这样既体会到了荷花的三种姿态，而且学生在课堂上就积累了好词佳句，课后背诵课文时就比较轻松了。最后，我让学生进行想象，除了这三种姿态，还会有哪些姿态?
　　有的说昂首挺胸，像士兵，有的说低头不语，像害羞的小姑娘&&经过这样的训练，学生对于写其他的花都有了一定的基础。所以在课后布置作业时，我把学生分为三类，如果自己有能力，可以自己选择其中的一种花，用自己的话来介绍;如果有一点困难，可以采用大家刚才讨论过的，如果还是不会写，可以利用荷花这一课中的第三自然段。这样的方式学生比较容易接受了。
　　课文《荷花》教学反思篇2
　　今天，我教学了叶圣陶写的一篇文章《荷花》。这是一篇写景散文，课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出课文中写荷花的句子，或是你认为很美的句子，找一找，画一画，并写一写。学生自主学习后开始小组交流，也许是这篇课文写的太美了，瞧他们读的多认真啊，讨论的多激烈啊!我来回巡视着，心中暗暗为他们高兴。开始反馈学习情况了，同学们纷纷举起了小手，有的说课文把荷花写的真香，一进门就闻到一阵清香了;有的说&挨挨挤挤&说明荷叶很多。看来同学们自学情况还真不错，我心中暗自想到。
　　正当我为他们高兴时，班里&最调皮&也&最可爱&的男孩子武啸同学把手举的高高的，小矮个子都站起来了，我想他平时发言最积极了，一定有什么新的想法，我便让他站起来说。果然，他说：&老师，白荷花在这些大圆盘之间冒出来的&冒&是什么意思?&我一听这个问题问的好啊，我就说：&同学们，你们说这个&冒&字用的好吗?还可以换成哪些词?&班里顿时叽叽喳喳的说开了，有的说可以换成长，有的说可以换成伸、钻、探。我觉得同学们的思维此时已得到了充分的发展，看着同学们意犹未尽，我灵机一动问道：&白荷花从荷叶丛中冒出来想干什么呢?&江陶陶我们班&最调皮&也是&最可爱&的一个小女孩站起来说:&她想看看我们这个精彩的世界&，她的回答永远会给我带来惊喜，这时提出疑问的武啸同学好像也理解了课文说：&她想出来透透气。&在他们俩的激发下，同学们都踊跃的举起了手，&她想出来展示自己美丽的舞姿&，&荷花想出来呼吸一下新鲜空气&，&荷花想出来看看美丽的大自然&。瞧他们说的多好，我不由得为他们鼓起了掌，我拿起了书，读起了课文，同学们也纷纷拿起书和我一起读了起来。此时，我和我的孩子们都已被叶圣陶笔下的荷花深深的陶醉了!
　　课文《荷花》教学反思篇3
　　本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。
　　一、尽可能体现新的课程标准。
　　1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出：&学生是语文学习的主人&语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。
　　在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂;再次是读好;最后要求尝试背诵。要求逐层提高，学生的学习逐步深入。
　　2、体现学生学习的自主性
　　新课程标准还明确指出：&阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。&学生说荷花的姿态三种，教师就顺势引导，以便学生更自主地理解&一朵有一朵的姿态&。
　　再比如作业的设计：&如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!&这些都充分体现了学生的自主性。
　　3、重视学生对语言文字的领会
　　新课程标准还明确指出：&阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。&
　　学生在闭目欣赏的同时，经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的过程。学生凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表现的内容，不仅体现了语文姓&语&这一要求，而且使学生感悟语言文字的过程又成了锻炼思维的过程，可谓一举两得!
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