摘要：；家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的；根据本园幼儿家庭亲子共读现状，我们展开了一系列的；一、家长在家庭亲子阅读中应注意的问题：；1、首先使家长在思想意识上引起了重视，开展家长研；2、对于书籍的选择方面，家长可以根据孩子的年龄特；3、亲子阅读时间的安排；二、亲子阅读的具体指导方法：；1、亲子阅读的过程中，请家长根据不同的读本内容采；2、在游
家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书，喜欢阅读的重要性，但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。
根据本园幼儿家庭亲子共读现状，我们展开了一系列的指导活动，指导家长有效地进行亲子阅读。家长在家庭亲子阅读的指导策略：
一、家长在家庭亲子阅读中应注意的问题：
1、首先使家长在思想意识上引起了重视，开展家长研讨会议，让家长在自主构建中重新认识亲子共读。
2、对于书籍的选择方面，家长可以根据孩子的年龄特点选择适合孩子的书籍。
3、亲子阅读时间的安排。
二、亲子阅读的具体指导方法：
1、亲子阅读的过程中，请家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。
2、在游戏中阅读。
3、声情并茂的讲述。
4、教师将图书分成四大类：认知类、语言类、鉴赏体验类、经验整合类读本。使家长能准确地根据图书的内容判定图书属于哪一类读本，并根据读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。
三、指导家长培养幼儿的阅读习惯。
1、了解翻书的方法。
2、利用家庭阅读展示窗口，展示家长的亲子共读的经验，使家长相互借鉴。
四、与家长共创亲子共读条件，使用环境熏陶法，鼓励家长在家及在幼儿园创设舒适的阅读环境，在潜移默化中培养幼儿的阅读习惯。
五、家庭中亲子阅读普遍存在的问题及解决方法。
论文关键词：亲子共读
环境熏陶家园共育
家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书，喜欢阅读的重要性，但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。我园开展了分享阅读教学工作，教材中有幼儿在园读本、也有需要家长进行辅导的家庭读本。每周需要家长进行亲子共读，然而许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。因此，如何提高家长对阅读的理解和亲子阅读的指导水平。家庭中开展亲子阅读的有效指导策
略。不断提高家长的指导能力及孩子对阅读的能力是摆在教师面前的一项艰巨的任务。
著名教育学家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的成效。”我们在实施亲子共读教育也应注重幼儿园和家庭的交流合作。
父母或者养育者与幼儿在轻松、愉快的情境中共同阅读书面文本读物，以积累幼儿的阅读经验、发展幼儿的阅读兴趣培养幼儿良好的阅读习惯、促进幼儿的阅读能力提高为目的的活动。家庭中的亲子阅读是实施早期阅读教育中的一种基本形式，也是最有效的形式。通过亲子阅读能促进亲子关系，使幼儿从亲子阅读中体验阅读的乐趣。虽然只是亲子共读，能为幼儿日后的识字等方面打下良好的基础。
根据本园幼儿家庭亲子共读现状，展开了一系列的指导活动，指导家长有效地进行亲子阅读。家长在家庭亲子阅读的策略：
1、首先使家长在思想意识上引起了重视，开展家长研讨会议，让家长在自主构建中重新认识亲子共读。
（1）、通过问卷调查的形式了解家长亲子共读的现状和存在的问题。以及家长在阅读认识上的误区。有针对性的进行指导。通过讲座，使家长认识到早期阅读对幼儿发展的重要性。指导家长为幼儿创设良好的阅读环境。
（2）、请家长每天都抽出时间进行亲子阅读。他们根据自己的
时间调整亲子阅读时间，而且每天最好保证15―30分钟不等的时间用于亲子阅读，有的可以更长。通过访谈得知孩子饭后沉溺于看电视，通过家长持之以恒的坚持，现在孩子会主动要求父母进行亲子阅读，而且非常乐意将幼儿学会的读本讲给父母听。看来孩子已经养成良好的阅读习惯。
2、对于书籍的选择方面，家长可以根据孩子的年龄特点选择适合孩子的书籍。
1）、根据幼儿年龄特点，我们可以选择一些色彩鲜艳、情节简单、图文并茂（画大而字少）、贴近幼儿生活且不易幼儿撕破的小书。
2）、选择幼儿“喜爱”的图书
家长可以根据以下孩子的表现来判断：当孩子走进书柜（无论商店或是家里）时，他是否径直走向某个特定的书架？如果有，那家长就得仔细观察，他选择的书多是科普类的还是故事类的？那类书选择的多，就说明他对这类书比较感兴趣。对于孩子喜爱的类型，我们可以适当的多买点让幼儿阅读，那么孩子的阅读兴趣自然就提高了。
3）、教师为不同年龄段的幼儿推荐适合孩子的图书。并展示于家园联系园地中。供家长参考。
3、亲子阅读时间的安排。
不同年龄段的幼儿家长会采取不同的方法及时间安排，会根据幼儿年龄特点阅读时间，分别保证大班至少为25-30分钟，中班20-25分钟，小班为10-15分钟，一切以幼儿的兴趣点出发，可根据幼儿兴趣延长阅读时间。
通过亲子阅读，大多数家长都认为幼儿有阅读讲述的能力，在亲子阅读中经常采用幼儿主讲的方式有利于增强孩子的表现力。
1、亲子阅读的过程中，请家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。家长尽量以追问的方式，提一些开放性的问题。拓展幼儿思维，不要急于告诉幼儿答案。
2、在游戏中阅读。在亲子阅读的过程中，家长要避免“功利心态”，把阅读变成“识字教育”，这样会过早地让幼儿丧失自主阅读的热情。因此，家长要用游戏的心态和幼儿一起进行亲子阅读。
3、声情并茂的讲述。学龄前幼儿，无意注意多于有意注意，他们很容易被一些有趣的声音所吸引。因此，家长在讲述故事时，应运用生动的语言、夸张的表情、形象的手势来吸引幼儿的注意。
4、教师将图书分成四大类：认知类、语言类、鉴赏体验类、经验整合类读本。使家长能准确地根据图书的内容判定图书属于哪一类读本，并根据读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。
1）、语言、故事类读本可以采取角色扮演法来阅读，家长和幼儿以作品中提供的人物、情景和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话、动作、表情再现故事内容的一种阅读方法。家长在读的时候可以不同的嗓音和语调读出不同的人物与场景。
2）认知类读本可用观察理解法。成人通过引导幼儿观察图片的色彩、形状、文字的基础上，配合适当的讲解来帮助幼儿理解，
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浅谈如何进行亲子阅读的几点思考
文/韩春霞【摘 要】亲子阅读这也是近年来幼儿教育广泛应用的一种阅读方式。亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实。教育期刊网 关键词 亲子阅读；愉悦；和谐；榜样什么是亲子阅读呢？亲子阅读这也是近年来幼儿教育广泛应用的一种阅读方式。亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实.亲子教育专家王淇女士说过：“亲子共读一本书，恩者善德”。我在实践中，体会到亲子阅读的好处还真不少。一、亲子阅读使幼儿的阅读方式更为方便有的家长会认为亲子阅读就是每天给孩子讲故事，不需要孩子的参与和配合，故事讲完了亲子阅读也就结束了。其实亲子阅读是陪孩子一起读故事，共同感受故事的内容，而不是讲故事。在亲子阅读过程中，可以是家长说幼儿听，可以是幼儿说家长听，还可以家长和幼儿互相说。亲子阅读时，灵活多变的阅读过程适应幼儿的需要，有时幼儿需要反复听同一个故事，他们每次听相同的故事都会有不同的关注点，家长必须反反复复地读，如果家长答应幼儿再读相同的故事，能让幼儿有一种得到承诺的好感。有时家长可以给幼儿预测故事发展的机会，“接下来会怎样？”让幼儿接着对故事进行表述，当幼儿在讲述中遇到困难，家长可以及时给予帮助，这种可停可进的读书方式，对幼儿的记忆、表达能力等方面有潜移默化的影响。有时幼儿愿意将熟悉的内容说给家长听，家长耐心倾听，增强了幼儿的自信心，为幼儿的语言发展提供了良好的条件。二、亲子阅读使幼儿的身心更为愉悦如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上十几分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。当然，亲子阅读会占用家长们的一点点时间，但这同时也是一种很有意义的享受，在这过程中，你会发现孩子成长的点点滴滴，能从孩子身上学到很多东西，自己也在不断地成熟。亲子阅读是在任何公共场所中的阅读都无法替代的。它是一件很快乐的事情，这快乐的瞬间会深植在孩子的心里，即便大人们淡忘了，孩子们却不会。有许多80多岁的老人，讲起儿时妈妈给他读书的情景仍记忆犹新，而且笑得如一个孩童般灿烂。在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立起来的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给予孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让其一生爱书。三、亲子阅读让家长成为幼儿的榜样的力量更为真实亲子阅读既营造了和谐的亲子关系，而且还可以为孩子树立良好的阅读榜样。对孩子来说，父母、老师和同伴就是他们观察学习的最好榜样。家长必须对孩子阅读中忽略的或不理解的部分，为孩子指点迷津。同时，可以用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节，鼓励幼儿用自己的语言描述出来，让故事更为生动，进一步提高幼儿自主阅读的能力。其实，爸爸、妈妈读书的声音是孩子童年最悦耳的声调。大多数的人，一生的爱好都是从很年幼的时候就培养起来的，也有的是受家庭因素的影响潜移默化。正因为父母给孩子树立了良好的榜样，那种妙不可言的心灵对白，使幼儿的情绪愉快而稳定。父、母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育有着极大的益处。而在他长大后，他又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。为了给予家长和孩子们营造一处温馨的读书天地，幼儿园建立了图书阅览室。这一新举措受到了老师和家长们的支持与肯定。在阅读活动中，老师会耐心地讲故事给孩子听，有的家长也参与进来，会认真地为孩子讲故事、教孩子认读文字，甚至有的家长会用心地指导孩子怎样看书，还有的家长在孩子阅读的同时，自己也在专注地阅读有关于幼儿教育的书刊，从阅读中我们看到了家长们已融入了亲子共读的学习氛围。亲子阅读是一种美丽的休闲，记得西方一位教育家曾经说过，“阅读是一种终生教育的好方法”。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。亲子阅读的目的，不是识字，不是背书，不是教给孩子道理，只是希望孩子能爱上阅读，一个爱阅读的孩子，将来一定是一个具有心灵感知力并愿意与人分享的可造之材。“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷”。我相信，有了家长的尽心陪伴，亲子阅读一定能为孩子一生的成长插上腾飞的翅膀，能为孩子一生的发展奠定坚实的基础。教育期刊网 参考文献[1]古丽孜娜.合作式亲子阅读的有效策略[J].中国电力教育.2010(10) [2]杨丽娟.当前亲子阅读的误区解读[J].当代学前教育.2010(05) [3]翟艳.亲子阅读在国外[J].教育文汇.2010(05)（作者单位：内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇幼儿园）
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柳艳儿 金赛红成 员 ：一、二年级语文教师五、活动步骤：（一）启动阶段。（2月份）通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。（二）共读阶段。（3-5月份）1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。2、家庭藏书丰富,在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。3、学生和家长读书以后，填写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。5、积极开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成认真阅读、热爱阅读的好习惯。（三）总结阶段（6月份）1、上交“亲子共读”反馈表。2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇。3、评选表彰“亲子阅读妈妈（爸爸）评选4、“阅读小明星”评选。方案四：亲子阅读的活动方案四年级部“爱的心灵工程”亲子共读活动方案【活动目的】为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，各班利用家长会向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。【活动时间】2013年11月――2013年12月 ，四年级部本次活动将历时1个月进行，准备分三个阶段开展。11月初为导读阶段，由老师根据亲子阅读的推荐书目，通过家访、平安校园等多途径动员家长与孩子共同选择书籍进行阅读，11月为亲子共读阶段，要求家长与孩子每周共读半小时，用多种形式记录亲子阅读内容，12月中旬月为分享共读成果阶段，评选故事大王、书香家庭、我喜欢的故事妈妈。【活动准备】1.各班利用家长会，向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“爱的心灵工程 ――亲子共读活动”的倡议书，向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。2.教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。3.制定适合本班的亲子阅读计划。4.设计亲子共读记录本“温馨书屋”。【活动过程】1．11月初下发“爱的心灵工程” ――亲子共读活动倡议书。2.家长举行“亲子共读”活动启动仪式，同时下发“温馨书屋”，指导家长共读的方法，明确共读要求及任务。3.各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，用电话、短信、面谈交流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。3.请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。(面试网 )4.每周请一名家长利用离校时间开展故事妈妈进课堂活动。5.每天晨诵活动时间开展“我是小小故事家”，由一名学生讲一个故事。6.每周轮流让孩子带回一本图书，资源共享。7.收集家庭实施亲子共读资料。（过程性资料：家庭阅读环境与亲子共读实例照片、亲子共读成长记录本等等）【活动成果展示】亲子共读展示会、亲子表演故事、小小故事王、书香家庭评选等等。【活动反馈】请家长认真如实填写“亲子共读反馈表”，便于及时了解掌握家长的需求和意见。方案五：亲子阅读的活动方案学校和家长都在探索让小学生喜欢阅读、学会阅读的方式。学校邀请家长走上讲台，以“故事妈妈”的身份与学生一起亲子阅读，通过这种全新的阅读模式让老师、学生和家长共同享受到书的芳香。希望通过这样的活动为孩子们的学习增加了乐趣，唤起家长对亲子阅读的理解，为今后更多的家园互动创设了良好的氛围。一、实施时间日――日二、具体活动安排（一） 宣传发动1.年级组召开班主任会议，布置活动安排。2.拟定告家长书，向家长发出邀请。具体时间为日到日，共两周，每天进班时间为8点到8点10分左右。讲故事的形式可以是家长亲自来校进班讲故事；可以通过自录的视频、音频传给老师，课堂播放。（二）家长报名1.家长自主报名，在老师发动，家长报名参加的基础上，再由班主任确定每班30%左右的名单。2.参加活动的家长在规定时间内，先上交要准备讲的具体的故事内容，班主任审核协调。故事内容不重复，尽量符合低年级的学生，时间控制在5分钟左右。3.班主任联系家长，安排每天两位家长轮流进课堂讲故事的具体时间。每班将讲故事的名单确定下来，填在相应的表格中（学校统一制定表格），并附上各位家长的联系电话。结合学校的岗位实践活动，建议班级设立一个岗位，该生可每天打电话提醒下一天的家长。（三）家长进班讲故事1.班主任进班管理，并做好图片和文字记录，完善班级博客。2.每天由故事妈妈评出每班最佳听众，颁发小奖品。3.活动结束，学生做好评选工作。将故事目录下发，评出最受欢迎的故事妈妈。4.通过评选，每班选出最受欢迎的故事妈妈，组成“故事妈妈巡讲团”，走进每个班进行故事巡讲。5.学校颁发奖状。（四）班级召开亲子阅读交流会请“最受孩子欢迎的故事妈妈”和在亲子阅读方面有经验的、做得好的家长给大家介绍自己的做法和收获。策划：
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