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学前教育课程改革中游戏课程设计
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游戏在学前教育的重要性
2012年第7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要 学前教育对于幼儿来说十分重要，它关系着孩子在迈进小学校门的起点线问题。游戏在学前教育中占据着一定的地位，要充分了解幼儿对游戏的兴趣点，寻找合适的游戏对其进行教育，充分发挥其主动性，让游戏穿插在教学活动中，寓教于乐，能够达到事半功倍的效果，因此游戏在学前教育中有很重要的作用。中国论文网 /9/view-3661913.htm　　关键词 游戏 学前教育 创造力　　游戏作为一种符合幼儿身心发展要求，可以为其带来快乐本质，因此在学前教育中有着很重要的作用。在游戏中，幼儿可以充分发挥自己的主观能动力，运用自己所会的一切技能获得练习和发展自己的机会，在游戏的过程中，还能够及时发现周围环境的变化，学到一些基础知识。在所有的游戏中，只有小时侯玩过的游戏才能令人终身难忘，这是人一生中记忆最深刻的部分。游戏是所有孩子们的最好朋友，也是最有意义的活动，能够在游戏的过程中教育孩子。　　一、游戏在学前教育中的重要性　　1.充分了解幼儿对游戏的兴趣和愿望　　学前教育就是指儿童在三到六岁期间所接受的教育，这个阶段是幼儿体力、脑力发展最快的年龄阶段。处于这个阶段的儿童渴望参与一些社会实践活动，通过这些活动能够模仿成人的活动，了解一些他们不具备的知识、经验。游戏对于幼儿的作用有很多方面，对于教师来说，可以通过游戏了解孩子对游戏的兴趣和愿望，这样可以有针对性地选择一些适合幼儿的游戏，让幼儿在每一个活动中有所收获。对于幼儿来说，每个阶段都有不同的兴趣爱好，这些都是由年龄特征所决定的，只有选择正确的游戏，才能有针对性地对幼儿进行教育。对于父母来说，通过游戏可以了解孩子的天性，以此来进行一些互动，能够增进父母与孩子之间的情感，与此同时可以培养孩子的情感沟通能力。　　因此，在游戏的世界中，孩子能够满足自己的愿望，通过游戏了解周围的环境，客观地用自己的头脑了解世界，虽然处于学前教育阶段的孩子对于外界的事物认知能力有限，而且精力、注意力不集中，时间也不会维持很久，容易受到外界的干扰，但也是在这个时间段，能够对自己感兴趣的事物有特别的表现力，这时父母、老师就要抓住这个细微的动作，了解孩子的所思所想，了解孩子的兴趣和愿望。　　2.幼儿的主动性在游戏活动中得以充分发挥　　游戏在学前教育中的重要性还体现在，幼儿是游戏的主要参与者，在整个游戏的过程中能够充分展现自己的主动性。当然，教师在日常的游戏活动中也要充分挖掘幼儿的主动积极性，让幼儿能够健康快乐的成长。可以让幼儿在游戏的过程中，自由地玩，自主地玩，想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间，这些决定都有幼儿自主做决定。这样就能够充分发挥幼儿的主动性，让他们的知觉和意识得到充分发展。如果一个游戏取得了成功，教师应该适当地给予鼓励，这样幼儿会有一定的自豪感，也会体验到成功的快乐。从而对一些行为也有一定的了解，轻松愉悦的氛围对于提高幼儿参与游戏的积极性有着很大的帮助作用。　　二、加强游戏在学前教育中重要性的途径　　1.给幼儿提供充足的游戏材料　　游戏的过程就是幼儿领悟周围世界的过程，通过周围环境的布置、玩具材料的准备能够激发幼儿在游戏中的潜能。所以在游戏的过程中，要给幼儿准备充足的游戏材料，这样能够帮助幼儿更好地完成游戏。游戏材料能够决定一个游戏能否顺利完成，教学目的能否顺利达到。在游戏的过程中要准备足够的游戏材料，并注意游戏材料的不断更新，以全新的材料吸引幼儿进行更多有创意性的游戏。当然最重要的一个问题就是游戏材料必须保证安全这样的硬性条件，要是无毒的或是经过清洗和消毒的。　　2.有组织、有计划地开展游戏活动　　在学前教育中，要能够做到有组织、有计划地开展游戏活动，不能让幼儿一直处于游戏的状态，要有节制地进行控制，这些都依赖与幼儿的年龄和所有的教学计划。要将游戏融入到学习的过程中，如果将游戏从学前教育中独立出来，游戏就失去了它的价值和意义。充分运用游戏进行有组织、有计划的教育、教学活动，让游戏帮助幼儿掌握知识[3]。　　21世纪是一个具有创造力的世纪，好的创意计划在源源不断地充斥着我们的头脑，所以就应该在学前教育时期培养孩子的创造力，这也是素质教育的基本核心内容。游戏作为培养孩子创造力最有利的途径，可以让孩子在游戏中培养创新观念，积极采取各种各样的教育方法，鼓励孩子多看、多玩、多听、多做活动以丰富思维。在游戏的过程中，孩子的思维、创新能力都得到了一定程度上的提高。作为学前教育的一个新课题，游戏所扮演的角色越来越重要，它是新时期教育的突破口，只有让孩子在游戏中学，才能不断地完善游戏在学前教育中的重要性。　　参考文献：　　[1]阎平.曹爽英.幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质.[J].学前教育研究.2010.（9）.　　[2]关少英.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策.[J].四川教育学院学报.2011（8）.　　[3]周榕.角色游戏中正确处理师幼关系的策略.[J].学前教育研究.2012（12）.
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xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。　　摘 要：在学前教育中，课程游戏化是近年来研究非常深入和广泛的一项重要课题，广大幼儿教师扎实开展了各方面的尝试，广征博引" />
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课程游戏化在学前教育中的实践尝试
2015年9期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：在学前教育中，课程游戏化是近年来研究非常深入和广泛的一项重要课题，广大幼儿教师扎实开展了各方面的尝试，广征博引、汲取经验，并立足教学实践开展了有效突破，取得了丰富的成果。本文将作初步分析。 中国论文网 /9/view-7082889.htm　　关键词：学前教育;课程游戏化;实践 　　广大幼儿教师在教学工作中一定要重视教学研究，将课程游戏化作为重要的抓手，予以深入推进，促进教育教学成效提升。 　　一、思想上积极重视课程游戏化研究工作 　　思想重视是一切工作得以顺利推进的前提，广大幼儿教师在思想上首先要树立重视课程游戏化研究的理念，才能够在具体工作中充分谋划、广泛研究、细致探讨。教师要从三个方面着手推动课程游戏化研究： 　　一要深入研究这一领域成果。幼儿教师在教学改革研究中不能坐井观天、自以为是，要重视这一领域已经取得的研究成果，特别是已经得到验证和广泛实践的好经验、好做法。这是做好自身工作的前提和基础，能够极大地提高自身从事课程游戏化研究的高度。 　　二要积极开展游戏化的尝试。教师不能纸上谈兵，要理论联系实践，勇于探讨、勇于尝试，将推动课程游戏化的各项因素考虑周全，确定方法与模式，主动在教学设计中予以兼顾，在教学中充分彰显游戏化的特色。只有积极开展尝试，才能够保证理论更好地指导实践，并在实践中得到优化和提高。 　　三要做好经验总结积累工作。任何一项工作都需要不断提炼总结才能够提高进步，对于课程游戏化研究而言也应如此。教师要重视现有经验的总结，对工作中取得的成果予以固定，提炼经验并以文字形式体现出来，如读后感、教学反思、教学心得、教学论文等，通过这样的方式更好地为下一步研究提供素材、指明方向。 　　二、教学中积极开展游戏化路径突破工作 　　开展课程游戏化研究不仅要重视理论研究，还要重视指导实践，在实践运用中完善补充教学经验和方法，更好地为幼儿全面成长服务。 　　（1）数学教学以游戏帮助理顺数量关系。在幼儿园开展数学教学时，教师要尽量避免直接的关系讲解，要通过一些趣味小游戏活动帮助幼儿直观了解其中蕴含的数量关系。例如教学减法时，教师可以设计一个小游戏，要求一位学生担任售货员，手里有三支铅笔，另一位学生扮演顾客，来买走了一支。这时候引导孩子们分析原来一共有多少、被谁买走了多少、还剩下了多少，让孩子们在脑海中形成“原有的量减去被买走的量等于剩下的量”这样的概念关系。以游戏形式帮助理解数量关系是非常好的形式，实践证明也非常有效。 　　（2）语言教学以游戏帮助提高表达能力。学前教育中语言教学是非常重要的环节，要对孩子们进行表达的训练。表达的训练可以通过设置情境游戏的方式进行，如组织几位小朋友开展角色扮演游戏，一位幼儿扮演“老师”，与其他幼儿进行对话小游戏。如“老师”问：“同学们，你们今天吃早饭了吗？”幼儿回答：“吃过了。”接下来可以进行“吃的什么、好吃吗”这样的连续提问。一问一答的方式让孩子们产生浓厚的兴趣，并且对话可以不限定内容，在这样的游戏活动中，幼儿之间对话的内容非常广，有学习的，有生活的，有食物的，等等。这样的小游戏既让孩子们有了动手表演表达的机会，也让他们对学习活动更感兴趣，提高了表达能力。 　　（3）美术教学以游戏帮助增强创新意识。幼儿园美术教学工作一定要注意保护孩子们的积极性，让他们的创新思维从小得到培养。教师教幼儿画什么，这是方式方法的引导，幼儿在掌握方式方法之后，可以给予他们更加广阔的空间，鼓励他们开展想象。在这一环节，笔者对幼儿进行了拓展，在教给幼儿一些简单的绘画技巧后，要求幼儿四人一组合作完成一幅画，以“未来的家”为题进行创作小游戏活动。小组中有的幼儿负责绘画，还有的进行补充，这样的游戏活动中，绘画的意义已经超过了其本身，兼顾了幼儿思维能力、创新能力的培养。孩子们发挥了丰富的想象，有的在画中除了房子、家电之外，还画有飞碟，理由是为了将来上学、上班不再拥堵;有的孩子设计了可移动的房子并画了出来，为了方便家人在不同的城市生活，等等。这样的创作小游戏活动，既兼顾了美术自身的绘画技巧方法训练，同时让孩子们创新思维能力得到了提高。 　　（4）礼仪教学以游戏帮助提高综合素养。在幼儿园教学训练中，一定要重视文明礼仪的培养，教师在对幼儿提出文明礼仪方面的要求和指导之外，可以设置一些小游戏活动，让孩子们懂得文明用语。例如组织幼儿创设公交车为老人让座的情景，让幼儿既受到了尊老爱幼的教育，也学会了如何使用文明用语，这样的游戏活动有利于提高幼儿的综合素养。 　　另外，教师在教学中要不断总结开展游戏的方法，及时梳理经验，总结不足，并充分参考他人的做法，不断提升课程游戏化的技巧。 　　参考文献： 　　[1]徐 洁.幼儿园游戏化数学活动的设计、组织及思考[J]. 成才之路， 2014（20）. 　　[2]宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报，2013（35）. 　　（作者单位：江苏省射阳县兴桥镇实验幼儿园）
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益智类游戏在幼儿教学中的作用分析
2014年1期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：随着素质教育在我国的不断深化，素质培养和能力培养成为教育的重要内容，尤其在幼儿时期，孩子良好的思维习惯的养成，对于未来的发展有着至关重要的作用。为了在幼儿教育中开发孩子智力，培养良好的思维方式，益智类游戏扮演了重要的角色。文章从实际出发，通过分析幼儿教育中益智类游戏的运用，深入研究益智类游戏对于幼儿教育的促进作用，为幼儿教育事业的发展提供重要的理论基础。 中国论文网 /9/view-5725426.htm　　关键词：益智类游戏；幼儿教育；教学意义；作用 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：（2-02 　　益智类游戏是一种规则游戏，应用于教学中不仅生动有趣，易于孩子接受，而且容易激发孩子学习的积极性，让孩子在潜意识里投入学习之中，从而进行愉悦的学习，提高智力，发展动手操作能力。从孩子科学成长的角度来看，益智类游戏可以逐步培养儿童的规则意识、独立参与意识，并不断发展幼儿的逻辑思维，养成注意力集中的良好习惯。然而，由于有些幼儿教育机构对益智类游戏缺乏正确的认识，幼儿教学方式过于呆板，不利于孩子的身心发展。因此，深入探索益智类游戏在幼儿教学中的作用，有着十分重要的现实意义。 　　一、益智类游戏利于开发幼儿的协调能力 　　益智类游戏在幼儿教育中发挥着重要的作用，其中值得关注的是对于儿童协调能力的培养有着至关重要的作用。例如，在幼儿教育中采用“粘泡泡糖”的益智游戏，游戏规则是孩子们围成一圈，一边拍手一边说：“粘泡泡糖，粘泡泡糖。”重复几遍之后，问老师：“粘哪里？”老师回答：“粘肩膀”，孩子们立即两个人组成一组互相碰撞肩膀。在这个游戏过程中，除了锻炼孩子大反应能力以外，还可以锻炼幼儿的身体协调能力，在老师做出指令之后，快速的手、脚、身体做出协调反应，按照教师的指令做出相应的动作。除此之外，还有搭积木、快乐跳跳球等都有利于培养学生身体的协调能力。同时，孩子们在进行活动过程中，一起参与，互相合作，提高了交往能力，为以后孩子进入社会的社交能力奠定了良好的基础。 　　二、益智类游戏利于培养幼儿的独立性 　　现在孩子在家中都是掌上明珠，从小备受家长的呵护，当进入幼儿园以后依然对别人有一定的依赖心理，而益智类游戏的运用可以有效的锻炼孩子的独立性，培养孩子独立解决问题的能力和养成独立学习的良好习惯。例如，在益智游戏《小小工程师》中，教师发出指令，要求幼儿在一张5平方厘米的格子纸上绘制一张太空运行图，孩子们本身对于充满无限奥秘的太空一直心驰神往，于是在游戏过程中认真的听着教师的指令，教师运用“右上角”“中间”“末尾”“第几行第几格”等指令，在相应的位置做出记号，然后根据记号进行连线绘制一幅太空运动图。刚开始由于很多幼儿不理解操作规则，只能模仿别人的操作依葫芦画瓢，但是教师要求不同小组的飞船运行图是不一样的，这种情况下就不能只靠模仿进行了，必须依靠自己的独立思考，才能完成操作。在这个过程中，就锻炼了学生独立完成的能力，学生经过积极的思考和操作探索的过程即是独立能力锻炼的过程。 　　三、益智类游戏有利于发展幼儿的注意力 　　在幼儿教育中注意力分为两种，一种是有意注意力，一种是无意注意力，儿童的无意注意力集中时间较短，成为提高幼儿教学效率的制约因素，只有发展儿童的有意注意力，才能促进教学效率的提高。而益智类游戏在幼儿教育中的应用，有利于发展儿童的有意注意力。例如，在益智类游戏《搭三角形》，游戏规则是将全班幼儿分成若干组，每组里边设置6名小朋友，然后搭成三角形的样子，当听到老师的指令“向左三步”的时候， “三角形”一起向左走三步，老师说向右，三角形一起向右（向前，向后）走三步，教师也可以发出向前、向后的指令。在这个游戏过程中，教师的指令是不确定的，为了做到步伐整齐，统一行动，幼儿要仔细听取教师的指令，不敢有丝毫的懈怠，只有高度集中注意力，才能不出现错误，而这种注意力就是“有意注意力”，通过益智类游戏培养幼儿慢慢习惯使用有意注意力来听取老师布置的任务，或者参与其它学习活动，可以有效的提高教学效果。 　　四、益智类游戏利于培养幼儿的竞争意识 　　随着全球化经济的到来，21世纪的今天面临的着激烈的竞争。然而现在的幼儿中独生子女较多，生活普遍优越，很多孩子缺乏竞争意识。益智类游戏在幼儿教育中可以弥补这项缺陷，通过益智类游戏在教学中的应用，逐步培养幼儿的竞争意识。例如，在益智类游戏《认识交通工具》中，教师把孩子分为红黄两队，要求两队孩子可以通过查阅资料书、可以讨论，然后分别说出认识的水陆空交通工具有哪些，其中一队获胜后充满了自信，而另一对意味着失败，在失败面前可能落泪，教师通过正确引导，提出下次比赛中要超越对方。在这个游戏中，教师运用了竞争机制，充分发掘幼儿好胜的心理，通过竞赛的形式认识交通工具，对于培养幼儿的竞争意识有着积极的作用。当竞争的良好风气一旦形成，那么在学习、卫生、劳动等多方面都可以引进竞争机制，逐步培养幼儿的竞争能力，为孩子将来步入社会提供必要的前提条件。 　　五、益智类游戏有利于培养幼儿的规则意识 　　在幼儿教学中孩子自制能力的强弱对于学习质量有着直接的影响，而现在孩子多是家中的“小皇帝”，要星星不给月亮，容易养成以自我为中心，不懂得遵守规则的不良习惯，给幼儿进入学校适应学校规则造成一定的困难。而益智类游戏的幼儿教学中的应用，可以有效的培养孩子的规则意识。例如，在益智类游戏《争当驾驶员》中，教师把幼儿分成两队，每个孩子都扮演一个小小驾驶员，根据教师指令，孩子要在指定位置停车，如果停车位置不准确就会扣分，而且会直接影响全队的分数，而作为一旁同组的队员必须屏息凝视，不许出声音指导，一旦指导就会扣分。在这个游戏中，对于旁边观看的队员来说是一个极大的挑战，在游戏规则的制约下，无论怎样着急都不能做出指导，逐步的培养孩子的规则意识。当形成了良好的规则意识，学习效率也会相应的提高。 　　总之，益智类游戏在儿童发展中具有重要的益智意义，而幼儿教学中也发挥着不可估量的作用。通过本文研究发现，在幼儿教学中正确的引入益智类游戏，可以有效的提高幼儿的身体协调能力、独立能力、有意注意力、社会竞争力和规则意识，为高效率的幼儿教学提供有效的途径。值得关注的是，幼儿益智游戏已经不仅仅限于现实生活中的游戏，网络游戏越来越多，教学中恰当的运用，可以更好的实现儿童教育。作为幼儿教师需要深入发掘益智类游戏在幼儿教育中的应用方法，更好的让儿童在轻松、愉悦的游戏氛围中感受学习的快乐。 　　参考文献： 　　[1]吴文貌.传统民间游戏在幼儿教育中的应用[J].华章，2011，（8）. 　　[2]李雪莲，崔新玲.福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用[J].商品与质量， 2010，（S8）. 　　[3]郑廷敏.合作学习在幼儿趣味体育游戏中的应用研究[J]，运动，2012，（7）. 　　[4]吕丹.教育游戏设计初探[J].现代远程教育研究，2008，（6）. 　　（编辑：杨迪）
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江苏泰州启动学前教育游戏化课程基地建设项目
　来源：中国教育新闻网―中国教育报
　　本报讯（特约通讯员 戴荣 吴玲）日前，泰州市启动学前教育游戏化课程基地申报工作。该市明确游戏化课程基地建设申报项目，可以是某一领域的，也可以是综合性的；可以是课程专用活动室的建设，也可以是特色场馆的建设；可以是课程资源等软件建设，也可以是设备设施等硬件建设；可以是活动室的课程环境建设，也可以是校园课程物态文化建设，等等。
　　对于基地建设，泰州市教育局提出了进一步要求：一是在课程研究上，申报幼儿园要有明确的课程理念，有清晰的课程框架，并有两年以上的研究基础，在某一领域或多个领域有较鲜明的教育教学特色，并已达到较高水平且具有推广价值，形成符合《纲要》、《指南》精神、有利于促进幼儿健康发展的园本课程。二是在环境创设上，申报幼儿园要重视“课程”与“环境”、“游戏”的内在联系，给幼儿提供直接感知、亲身体验、实际操作的场地（户内、户外）和材料，为幼儿在操作中学习、在生活中学习、在游戏中学习创造好的外部条件，形成幼儿园特色育人环境。三是在课程实施和建设上，申报幼儿园要能充分发挥游戏课程在幼儿学习与发展中的积极作用，用游戏化的方式组织实施课程，做到游戏化课程、游戏课程化，实现“游戏”与“课程”的有机融合。
　　“对孩子而言，游戏就是生活的全部，是幸福的引擎。启动游戏化课程基地建设就是要以此引领全市学前教育发展方向――在突出人员、经费等硬件条件的基础上，更要强调幼儿园在课程建设、游戏活动、环境创设及内涵发展上有特色有思想。”泰州市教育局基教处相关人士告诉记者。
　　今年11月，泰州将在全市范围内批准建设10个学前教育游戏化课程基地，以进一步深化幼儿园课程改革，切实推进幼儿园游戏化环境建设，促进高质量游戏活动的开展。
&&& 《中国教育报》日第1版
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{编辑：周玲玲}
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