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如何在体育活动中培养幼儿的兴趣
　　摘 要： 幼儿教育教学中体育活动的内容是多方面的，组织体育活动的方法也多种多样，我们不仅要教给幼儿体育知识，更要让幼儿学会锻炼身体。幼儿是体育活动的主体，是活动的主动参与者，而不是简单的接受者。对幼儿而言，锻炼身体比通过体育课获得知识更重要。文章围绕体育活动中的幼儿兴趣培养展开论述。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5970811.htm　　关键词： 幼儿教育 体育活动 兴趣培养 　　幼儿教育教学中体育活动的内容是多方面的，组织体育活动的方法也多种多样，我们不仅要教给幼儿体育知识，更要让幼儿学会锻炼身体。幼儿是体育活动的主体，是活动的主动参与者，而不是简单的接受者。对幼儿而言，锻炼身体比通过体育课获得知识更重要。 　　幼儿体育活动丰富多彩，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇心和兴趣。幼儿体育教育是体育的启蒙教育，我们要以体育素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心，激发他们的活动兴趣，激励和培养幼儿对体育的探知欲。因此，我们要在孩子们一天生活的各个环节和领域中进行体育教育机会的捕捉，进而随时了解孩子们的兴趣所在，能从孩子们的兴趣出发，更科学、有效地组织体育活动。 　　一、根据幼儿身心特点，合理安排体育活动。 　　孩子们的运动，不能急于求成而过于激烈，更不要整齐划一，而是要根据孩子们的年龄特点和体质情况，由简单、容易的活动开始，慢慢展开。例如：单腿跳的平衡活动，大班孩子两脚交替跳能持续6分钟；中班孩子跳4分钟就感到受不了；小班孩子单脚站都站不稳，跳的时间可想而知。我们可以得出三个不同阶段的孩子身体各部分肌肉力量的发育不一样，孩子的平衡、协调和控制能力也不同，因而他们在体育活动中所表现出来的活动能力也不一样。因此我们一定要合理、有效地安排孩子每天的体育活动锻炼。 　　1.孩子们年龄小，持久性差和承受力小，如果运动集中在一个时间段内开展，常常只会出现两种结果：一是时间长，运动量过大，孩子们容易疲劳，对体育活动产生抵触情绪，不利于培养孩子们参加体育活动的兴趣，二是由于疲劳导致注意力不集中，有效锻炼的时间减少。 　　2.年龄越小的孩子，参与体育活动持续时间就会越短，越需要组织多种活动交替和轮换，逐步调节他们的紧张情绪，使孩子全身心得到和谐发展。 　　二、从幼儿心理素质的现状出发，科学地组织各阶段孩子参加体育活动浓厚。 　　根据有关部门调查：小班孩子对体育活动的兴趣非常浓厚，在体育活动中最感尝试、冒险；而中班孩子自信心水平普遍不高，独立性也相对差些；大班孩子在体育活动中的合作意识不强，缺乏积极的合作意识，这反映出大班孩子合群性心理仍然较差，抗挫能力不强，创新性思维品质也比较差。 　　1.培养小班孩子大胆、勇敢精神，以兴趣为先导。 　　我们要从小班孩子的兴趣、性格等方面进行积极引导，激发他们的浓厚兴趣，鼓励他们参加各项体育活动。还要提供给孩子们适宜的玩具和活动材料，让孩子们玩自己喜欢的游戏和体育活动，以培养孩子们大胆、勇敢的心理素质。 　　2.中班孩子的自信心与独立性的培养要体现“互动性”。 　　由于孩子们的自信心与独立性在心理素质中是相互联系的关系，因此我们培养孩子们这两种心理素质的方法要体现“互动性”。我们要给孩子们提供自由探索的机会，鼓励他们独立完成各项体育活动任务。在活动中我们要适时适度地教给孩子一些克服困难的方法，以培养他们的自主性。我们还要及时鼓励、接纳孩子，充分信任孩子，挖掘他们的潜能，帮助他们树立自信心。 　　3.大班孩子合作精神、抗挫能力和创造性的培养体现“联动性”。 　　大班孩子的合作性、抗挫能力和创造性是相互影响和制约的，构成了大班孩子的心理素质，因此对这三种品质的培养也应体现整合性。通过创设各种“合作”活动，培养大班孩子的合作意识；创设多种机会，使孩子们学会小组合作，分享成功的喜悦；创造轻松愉悦的环境，激发孩子们的创新意识，培养孩子们的创新力。 　　三、利用科学有效的教育方法，积极引导幼儿进行体育锻炼。 　　1.可控性体育训练法。 　　孩子们在家长或老师的指导下进行体育活动能力的训练。如指导孩子们做幼儿保健操、韵律操等，训练孩子们的活动能力，进行体育锻炼，促进孩子们的身体发育。 　　2.游戏法。 　　我们采用做游戏的方式让孩子们进行体育锻炼，在幼儿阶段，游戏是孩子们非常喜欢的活动，因为游戏有很强的娱乐性和趣味性，能够大大提高孩子们参与活动的积极性。 　　3.体育比赛法。 　　在体育活动当中，让孩子们设置符合自己实际的比赛形式，使他们在平时生活中进行比赛，这种方法既能够丰富孩子们的体育知识，又能够开发他们的智力，对孩子们的发展具有非常重要的作用。 　　4.情境教育法。 　　在我们与家长有针对性地设置体育环境，如多媒体、影视录像等，让幼儿在认识体育知识同时识字、学语、说话。 　　四、游戏情境的创设，让幼儿变被动为主动。 　　游戏是幼儿体育活动中的重要活动形式，游戏的情节有趣，形式多种多样，符合孩子们身心特点，易于激发他们参加体育活动的兴趣和积极性，对孩子们具有很强的吸引力。通过各种游戏，这些体育器具“活”了起来，使幼儿从“模仿学习”转变为“探索学习”，从“被动活动”转变为“主动活动”。例如：孩子们在进行过山车、毛毛虫、跷跷板游戏时，我让孩子们做保护环境的小卫士，让他们把滑滑梯看做小山坡，把毛毛虫看做小山洞，再把跷跷板当做独木桥，让他们翻过小山坡，钻进小山洞，走过独木桥，栽下小树苗，孩子们一下就变得兴趣浓厚。因此有趣的游戏情景，能够有效调动孩子们参加体育活动的积极性，让他们变被动为主动。 　　总之，幼儿体育活动是丰富多彩、神奇有趣的，最能激发孩子们的好奇心和兴趣。有效的体育运动不仅能提高孩子们的身体素质，还能使孩子们的个性得以发展，让孩子们获得更多的成功体验。幼儿体育教育是孩子们的启蒙教育，我们要以体育素质早期培养为宗旨，保护孩子们的好奇心、激发孩子们的活动兴趣，激发和培养孩子们的体育探知欲。
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浅谈如何提高幼儿户外游戏活动中体能训练的有效性
《纲要》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”；“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。这就要求我们不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。而开展户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。
然而，当前有些幼儿园，尤其是农村幼儿园因场地小、班额大、器材少，由此户外体育活动常常流于形式，从而导致孩子对户外活动的内容形式不感兴趣、缺乏主动性。怎么才能提高幼儿园户外体育活动的有效性呢？
一、创设宽松、适宜的户外活动环境。
良好的户外活动环境直接影响着开展体能锻炼的有效性和安全性。为此，我们因地制宜地设置了运动场地和环境；我园的场地比较分散，大致分为操场、后场、楼道几大块，根据幼儿身体发育规律，规划构设了不同的“暗示”的活动区域――在操场右边铺上塑胶垫，构设了大型的体育器械区，蹦跳区、钻爬区、平衡区、便于蹦跳、钻爬等活动；操场四周比较平坦、宽阔，适合行走和奔跑，在那里构设了合作走跑区；在靠围墙的一块土地上埋置了轮胎、构设了综合区；还有供幼儿嬉戏的沙池；还有干净的儿童戏水池等。在每层楼道上，每天孩子们都有新的内容，都可以在不同的活动区域内进行系统的、有针对性的锻炼，都能大大激发了孩子们积极参与活动的兴趣。同时，在各区域内相应地提供各种辅助材料，让幼儿在运动中有更多的选择和组合性，使区域体育活动有可持续的发展空间。如“跳绳”“滚铁环”“赶小猪”“跳子”“踩高跷”“翻花绳”“套圈”等。这些游戏不仅能促进幼儿骨骼的发育，也有利于幼儿内脏和神经系统的发育，促使幼儿机体健康和谐的发展，增强其体质。
二、利用乡土资源，运动器械
我园地处农村，有着取之不尽、用之不竭的自然资源、特产资源，如：农田里的稻草、竹子、木桩、蛇皮袋、布头、瓶瓶罐罐、各类盒子包装、轮胎等等，那么如何利用这些乡土资源呢？
我们首先对农村有哪些自然资源可利用进行梳理，然后通过发放“告家长书”的形式向家长说明这些乡土材料的用途，让家长参与我们的“搜集八宝”活动中，再次，将搜集来的材料进行归类；如树木系列、草系列、纸系列等。目前，收集废旧物品已成了我园教师、家长和幼儿的自觉行为。为让乡土资源得到有效利用，我园开展了“教师户外体育玩具评比”，教师、家长和幼儿共同参与，了丰富多彩的运动器械。如：将稻草搓成绳子，再将绳子缠绕成圆球或扎成圈即可做成草绳、草球、草圈，将稻草先编成辫子然后进行缠绕即成草垫，用布做成布飞碟，用竹节、奶粉罐、油漆罐做成高跷，用竹片和竹条做成小推车，用竹子制成竹梯……这些运动器械的，极大地丰富了幼儿园开展户外体育活动的内容，增强了幼儿参与户外体育活动的兴趣，体现了乡土运动器械多样化和生活化的特点。
三、 利用运动器械，提高锻炼实效
丰富多样的运动器械是幼儿园开展户外体育活动中必不可少的特质条件，每一种运动器具都有其自身的功能与特点。如绳、沙包、小推车、布飞碟、竹梯等，我们在熟悉了各种运动器械的功能和掌握了相应的技能后，最重要的是要结合幼儿的年龄特点，有目的设计投放运动器械，这样才能成到锻炼的实效。根据不同年龄班特点投放材料，让运动器械发挥应有的功能。同样的“玩梯子”游戏，投放的是同一种材料――竹梯子。在小班我们可以设置有趣的角色性强的游戏，如《乌龟运粮》让小班幼儿背上当沙包当“粮食”在竹梯上爬来爬去“运粮食”，小班幼儿会依赖材料的支持很有兴趣，而且善始善终地“运粮”。而中大班孩子他们的动作发展与小班孩子相比有了很多的提高。因此，他们再玩“梯子”时，可增强一些动作难度。如用轮胎垒高增强爬梯子的难度，或在梯子上设置一些障碍，促使幼儿不断挑战自我，挑战体能。以满足不同年龄班幼儿运动经验的提升，运动能力的发展。跨栏是种很常见的器材，在游戏时我们会用多种方法进行组合，带给幼儿不同的视觉效果，以缯强他们的练习兴趣，有时我们会将矮的跨栏放在前面，把高的跨栏放在后面，有时又会把矮的高的跨栏间隔着摆放，当幼儿感受到种变化后，我们就鼓励他们自己动脑筋想出更多的摆放方法，孩子们便想出了很多的办法，如按高矮两个两个间隔着摆，或者先放高的，放完了，再放矮的。
在钻爬类游戏中，梯子和轮胎的组合也让孩子们演绎得精彩万分。两个轮胎分开放好，梯子架在上面，就变成了一座桥，可以行走，两个轮胎叠起来，梯子的一头架在上面，就成了一座斜拉桥，走上去的难度变大了；两边分别是两个轮胎叠着放，梯子架上面，就可以从梯子下面钻过，变成了穿越封锁线的游戏；还可以把梯子横过来，两边用两个轮胎夹住，就可以好几个小朋友同时从梯子中间的方形的洞口钻过。
有些器材样子很普通，像沙包、纸球等等，那我们就鼓励孩子一物多玩，这是保持这类活动兴趣的主要手段。沙包、纸球一般的玩法是单手往前投掷，那还可以怎么投呢？我们首先示范双手拿沙包往前面投，鼓励幼儿跟着老师练习后，我们便提问：“除了这样投，你还会怎么投？”于是孩子们开始搅尽脑汁想，有的说：“往后扔。”大家一起试了下，觉得可行。接着有人说：“往天上扔。”一起试了下，我们提出要求：“往上抛，然后还能接住呢。”于是，孩子们又想出：“可以两个面对面，你扔我扔你，互相接住。”这个想法让孩子位更加兴奋，因为练习时有了合作交流，就变得更加有趣味性。后来，孩子们还研究出了胯下扔，双脚夹夹包跳等方法。一个简单的沙包，变幻出了这么多玩法，可是在练习动作的同时，孩子的创造性思维也行到了快速的发展。
实践告诉我们，有效开展幼儿园户体体育活动，不仅能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，也是向幼儿实施素质教育有效途径之一。因此，教师必须不断开展研究，不断学习教育理论，勤于实践，积极创设户外体育环境，充分利用农村资源，让农村幼儿园户外体育活动真正“活”起来；让幼儿喜欢锻炼，充分运动，真正促进幼儿身心和谐发展，最科获得最健康地成长。
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如何使用活动材料来激发幼儿对体育活动的兴趣
来源：论文联盟&
作者：杨华
如何使用活动材料来激发幼儿对体育活动的兴趣
&《纲要》指出：体育的目标是侧重使幼儿在体育的知、信、行等三方面得提高或改进，关键是培养幼儿参加体育活动的兴趣，养成经常进行体育锻炼的习惯，所以激发和维持幼儿对体育活动的兴趣，是引导孩子主动参与体育活动的前提，那么如何激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢？我们先来看两个案例。&　　案例1：第一课时，小二班幼儿在上体育课，内容是练习跑的基本动作，老师给他们提供了沙包、球等，可是孩子们跑的不够积极，总是提不起兴趣。&　　因为今年是鼠年，班里很多孩子都有那种上了弦的老鼠玩具，并带到班里玩，当上足了弦的老鼠满地跑时，孩子们又叫又笑，边追边喊，说明孩子们很喜欢这种玩具。于是，老师在第二课时，做了一只形象逼真、色彩鲜艳的蓝色布老鼠，孩子们立刻被吸引住了。老师拉着老鼠跑，孩子们跟在后面边喊边追。一会儿，大老鼠就被跑得快的孩子追上了，他们踩到老鼠尾巴，神气极了！但是有些能力较弱的孩子，跑得很慢，不能够追上老鼠，渐渐地，他们没有了兴趣，甚至退出了游戏。为此，在第三课时，老师在蓝布老鼠的基础上又添加了一只黄布老鼠，在活动中，一位老师拖着蓝布老鼠跑得快一些，方向变化多一些，这是为能力强、跑得快的孩子准备的，另一位教师拖着黄布老鼠，跑得慢一些，变化少一些，这是为能力弱、跑得慢的孩子准备的，这样，全班的幼儿都能够积极的参加活动了。&　　案例2：中班的体育课，内容是练习投掷动作，老师先讲解、示范投沙包的姿势和要领，然后孩子们练习。开始时孩子们还认真，用力地投，但几轮后，便越来越没兴趣，大部分孩子都用沙包互相打着于玩。突然，老师看见两个用沙包互相打着玩的孩子，其中一个说：&打你这个大灰狼&，于时，使老师产生了一个改变传统训练方式的新构想。老师把大家带到画有动物头饰的墙边指着大灰狼说：大灰狼想吃小兔子了，看它追来了，快，我们用沙包打它的头。&然后老师第一个投，在准确打中后，提问孩子们为什么老师投得这么准、要注意老师的姿势等这些问题，引导孩子们注意老师的动作，议论手是怎么抬起来的，腿怎么站的，身体怎么转动的，孩子们也议论边模仿，也互相纠正，很快，很多孩子掌握了要领，越投越准，越投越远。&　　剖析以上两个案例，我们可以发现：&　　第一，投放活动材料要结合幼儿的年龄特点。小班孩子的特点：他们喜欢有趣的、假性性强的体育游戏，对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想像成强有力的角色，把活动材料要么想像成&对手&，积极去&战胜&它，再么想像成&弱小者&，积极去&照顾&它。中班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育活动，他们把活动材料当做帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当做竞争对手，想方设法取胜。&　　上述两例中的老师们在材料设计、投放中充分运用了这些特点，如第一例中的小班老师，给孩子投放的材料注意了形象逼真、色彩鲜艳，使孩子们容易投入游戏情境：有的孩子把布老鼠当&敌人&，追着喊打：有的把布老鼠当&宠物&，追着去保护。为充分满足孩子的&强有力&能力感，教师特意设计了&踩住老鼠尾巴&即为成功，这种设计和投放材料的方式，让孩子们在充分的想像中享受了游戏的快乐，因此，孩子们都主动地参与了活动。第二例中的中班老师在活动中，及时增加活动材料，如用沙包作为幼儿工具，而大灰狼头像成幼儿投掷的对象，这幼儿这容易看到活动结果，以结果主动地调整自己的投掷动作，这种投放方式顺应了幼儿关注结果的活动特点，也使孩子主动积极地投入活动中。&　　第二，及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动主动性的关键。&　　小班老师发现孩子们在玩沙包、玩球时跑一会就不积极了，而对一只上了弦的老鼠玩具却有着长久的浓烈兴趣和积极行动（又叫又喊、长时间的追着跑），于是领悟到，追逐跑的方式是孩子们感兴趣的活动方式。老师们不是把形象生动的布老鼠扔给孩子自己玩就行了，而是让布老鼠&跑&，孩子们追。老师在拉着老鼠跑的时候，用了快跑、慢跑、转变跑等方式，把小班幼儿跑的基本动作和技能练习都融合在孩子喜欢的游戏中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣。&　　中班老师发现孩子们练习投掷越来越没劲，却对用沙包互相打着玩兴趣盎然，她没有责怪孩子，而是观察、思考如何调整活动的方向，当发现孩子们爱打&大灰狼&这一现象后，老师一下子领悟到孩子感兴趣的投掷方式是投中目标，而不重复投掷动作。于是她及时调整了活动材料的投放数量和使用方式，采用了动作和工具&对象&结果反馈&调整动作的自主活动模式，而非传统的动作&教师反馈的训练模式。即让孩子在活动过程中，把活动材料当做工具（沙包），当作活动对象（大灰狼），在教师巧妙提问的引导下，主动地观察、模仿、调整投掷的动作，以达到打中大灰儿狼的目标。大多数孩子兴致勃勃地参与了活动，很快掌握了要领。&　　通过剖析案例，我们得到以下反思：&　　一、幼儿在活动中表现出的运用自己身体的能力是自然、真实的&　　1、幼儿选择活动材料的情况。据此可以了解幼儿的兴趣，随时调整活动材料的投放。&　　2、幼儿使用活动材料的情况。据此可以了解幼儿的动作水平，身体素质和思维能力，及时调整锻炼内容，进行有目的的个别指导。&　　3、幼儿运动时的品质。据此可以了解幼儿性发展状况，有目的地引导幼儿心理健康发展。&　　二、教师要根据教育的要求，幼儿的年龄特点，特别是本班幼儿的运动能力，身体发展状况相应的体育活动材料&　　1、小班孩子喜欢拥有和别人相同的东西，协调性较差，腿部力量不足，应提供发展协调性，柔韧性的活动材料以及锻炼腿部力量的活动材料。&　　2、中班孩子有自我意识，本文由联盟http://www.LWlm.COM收集整理开始和他人合作玩，身体素质有一定发展，需要进一步的锻炼，应提供发展身体协调性、柔韧性、敏捷性，力量和速度等身体素质的活动材料，有部分需要合作游戏的材料。&　　3、大班的孩子的合作竞争意识增强，各部分的肌肉力量得到提高，全身的协调性也有进一步发展，应继续提供发展身体素质的活动材料，且提供的活动材料更具有合作性、力量性和挑战性。尊重、接纳个体差异，通过活动材料的不同使用方式，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，才能激发燕维持每仆幼儿对体育活动的兴趣。&
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