老师，玛丽太极拳老师打得怎么样

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-10 07:19 标签： 扎西老师太极拳培训班
实用对外汉语教学法教案；教学时间：两课时；所用教材：《汉语教程》（第一册（下）第十九课）（；第一部分，总体设计；一、教学内容：1.24个生词2.语言点：状态补语；掌握生词的读音和意义，并能正确运用重点词语交流；重点词语和结构状态补语（做的怎么样）四，教学方法；2.课堂教学按照“生词―课文――句型――语法――；5.教学采用讲练结合，重复记忆的方法；本课计划用2
实用对外汉语教学法教案
教学时间：两课时
所用教材：《汉语教程》（第一册（下）第十九课） （教学目的与重点：通过此课让学生掌握汉语的状态补语。
第一部分，总体设计
一、教学内容： 1.24个生词 2.语言点：状态补语 3.2段课文 二、教学要求
掌握生词的读音和意义，并能正确运用重点词语交流。 掌握状态补语 三．教学重点
重点词语和结构 状态补语（做的怎么样） 四，教学方法 1.PPT等多媒体教学
2.课堂教学按照“生词―课文――句型――语法――练习”的顺序进行。 3.朗读声词采用认读，领读的方法，讲解生词采用语境发，举例法。 4.采用听说法，模拟对话练习法
5.教学采用讲练结合，重复记忆的方法。 五．课时安排
本课计划用2课时完成，每课时45分钟。
第一课时：学习课文1及所有生词，语言点及对话练习。
第二课时：复习课时1涉及的词，语法，句型，学习课文2，进行课堂活动。
（一）她学的很好
老师：罗兰，电视台详情留学生表演一个汉语节目。你愿意去吗？
罗兰：老师，我不想去。
老师：为什么？
罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。
老师：你学的不错，有很大进步，汉语水平提高的很快。
罗兰：哪里。我发音发的不准，说的不流利。让马里去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽还会唱京剧。
老师：是吗？她京剧唱得怎么样？
罗兰：王老师说，她唱的很不错。
老师：她怎么学的这么好？
罗兰：他非常努力，也很认真。 （二）她每天都起得很早
（早晨，学校的操场上，玛丽在打太极拳。）
麦克：老师，你看她太极拳打得怎么样？ 老师：打得不错。
麦克：为学太极拳，她每天都起得很早。 老师：麦克，你喜欢什么运动？ 麦克：我喜欢跑步、打篮球。
老师：刚才我看你跑得很快。你篮球打得怎么样？ 麦克：打得还可以。老师，您每天都来锻炼吗？
老师：对，我每天都坚持锻炼。你呢？
麦克：我不常锻炼，因为我晚上常常睡得很晚，早上起得也很晚。
第二部分，教学过程
第一课时（45分钟）
一、组织教学（1分钟）
师生互相问候，吸引注意，进入学习状态 二、复习检查（5分钟）：
上次学的课文是：《我想学太极拳》和《你能不能再说一遍》。
1、简单复习上次课的内容（3分钟）：以加强学生对上次课内容的印象以及句型。 2、听写生词（2分钟）：
以加强学生对生词的记忆。不需要把上次课的全部生词都要写，只选一些常用的词、难写的词、容易写错的词就可以。
――老师要求两三个学生上黑板听写生词，下面的同学跟着一起写在作业本子上。写完后让学生们交换作业本互相检查。
三，学习新课：
（一）处理生词（10分钟）：一共有25个生词。 1.展示生词：用PPT课件，每个生词同时有英语和汉语
2.朗读声词
（1）老师领读一遍，学生可以看书，注意词语搭配（生词理由可以搭配的生词，老师连起来领读）。
（2）学生集体认读，PPT只出现汉字
（3）学生个别认读，，PPT只出现汉字（学生念完后，老师点读、纠正改错） （4）让学生找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充 3．搭配讲解比如： 水平
――水平提高了 ――汉语水平提高了
――汉语水平提高得很快（今天要学的语法） 把今天要学状 ――汉语水平提高得不快
态补语引入，这样等老师
讲解到这个语法点的时候
学生很容易把握和记住。
4.用生词造句，使学生熟悉。 （二）课文部分：（25分钟）
1.学生看PPT，老师朗读课文。（1分钟） 课文：她学的很好
2.学生看书，老师再领读一遍。（老师注意补足还原）(2分钟) 比如： 为什么？
为什么罗兰不想去电视台表演节目？
她京剧唱得不错。
她汉语学得非常努力，也学得很认真。
她非常努力，也很认真。3.学生不看书，老师提问课文大意（5分钟），比如： 老师：电视台想请留学生做什么？
老师想让谁去表演？
罗兰愿意去吗？
*学生看书，老师领读课文，并说明语法和课文意思。（5分钟） 角色扮演，请几名学生上台扮演角色 两人一组，看提示词语扮演角色。
4.语法点讲解：老师把语法点公式写在黑板上。多次重复带语法点的句子。（5分钟） *状态补语：
――肯定式：动词+得+形容词 ――否定式：动词+得+不+形容词
――正反疑问句：动词+得+形容词+不+形容词 5课堂提问练习（10分钟） &课文问题&
&交际问题&
你会表演汉语节目吗？
你为什么不想去电视台表演节目？ 你学汉语学得怎么样？/好不好？ 你汉语发音发的准不准？
你英语/日语/韩语发音发的准不准？ 你汉语/英语/日语说得流利不流利？ 你可以用汉语表演节目吗？ 你会用汉语表演节目吗？
电视台详情留学生做/表演什么？ 罗兰为什么不想去？
老师觉得罗兰汉语学得怎么样？ 罗兰觉得自己的汉语好不好？ 罗兰觉得自己发音发得准不准？
罗兰觉得自己汉语说得流利不流利？ 罗兰觉得谁可以表演汉语节目？
（三）讲解语法点和练习：
为了让学生把握得更好状态补语，不易出错，在做练习之前老师可以挑选几个学生来做对话问答，这样也可能提高学生的学习兴趣。 比如：
老师：你每天起点起床？ 学生1：我每天7点起床。
老师：大家一起说：他每天7点起床。他起得很早。 全班：他每天7点起床。他起得很早。?? ??
1、老师再引导学生互相问答。就这样师生和学生之间互相问答，学生很快就能把握这个语法点了，老师不用讲得很多学生也能很快的把握这个语法点。 2、接下来，让学生看书里边的语法部分，老师挑选学生来读例子。学生读完后，问学生哪些词语看不懂，请学生相互解释，教师作适当补充。（8分钟） 老师：好了。请把书打开，第165页，练习一 练习包括：辨音辩调、多音连读、朗读。
让学生在课堂上做这个练习，老师可以给学生改错。（8分钟）
（四）布置作业（3分钟）：回家复习课文问、预习第二单元、做练习（三、四、六）。用一段话写出课文内容。下次听写生词。
一、 复习检查（10分钟）：
（一）简单复习上次课的内容（5分钟）：以加强学生对上次课内容的印象以及
（二）听写生词（5分钟）：
以加强学生对生词的记忆。不需要把上次课的全部生词都要写，只选一些常用的词、难写的词、容易写错的词就可以。
老师要求两三个学生上黑板听写生词，下面的同学跟着一起写在作业本子上。写完后让学生们交换作业本互相检查。 二、课文部分：（15分钟）
1.学生看PPT，老师朗读课文。（2分钟） 2.学生看书，老师学生跟读(3分钟) 第一遍，学生扮演麦克，老师扮演老师 第二遍，老师扮演麦克，学生扮演老师 3.老师讲语法和课文意思。（10分钟）
这次课的语法点也是状态补语，上次已经讲过，老师不必再多讲。让学生多重复课文里带语法点的句子就行。 比如：
&课文问题&
&交际问题&
你会打太极拳吗？你太极拳打得怎么样？ 你喜欢打什么球？打得怎么样？ 你会说汉语吗？你汉语说得怎么样？
玛丽打太极拳打得怎么样？ 麦克篮球打得怎么样？
麦克喜欢什么运动？
你喜欢什么运动？
你会不会跳舞？跳得怎么样
玛丽每天起得早不早？为什么？ 你每天起得早不早？为什么？
三、练习(15分钟)
――看PPT：看图说话。（15分钟）老师让学生用PPT的词语造句，
――让同学用关键词说说自己的实际情况（会不会游泳，游得怎么样。擅长什么，做得怎么样） 引导学生互相问答。 四、小结（3分钟）
1.总结这几堂课的生词，句型，语法。 2.支出在学习中学生出现的错误。 五、布置作业（2分钟）
1.在作业本上抄写重点生词，并造句。 2.做书后练习 3.预习下节课课文。
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