一个10中老师写的
在电视上看到关于杭州第十中学即将取消高中的报道，疑团重重，作为一名普通老师，我实在忍不住想告诉大家这件事的过程与真相：
11月22日校长临时开会传达上城区教育局公布的关于杭十中改变教育职能的事，宣布杭十中由高中转为初中，并给出ABC三个方案让老师们挑选。
11月24日下午，教育局副局长项海刚来到杭十中，准备宣布杭十中即将由高中变初中的事。中午老师们开会探讨，实在无法想通为什么决定由高中变初中不是由老师们来选择的，而只给了大家权力选择如何办初中，老师们拒绝了这样完全不平等的对话。我们不明白，这么重要的决定，为什么教育局没有来问问老师的想法，学生的想法，家长的想法。
11月25日，此事惊动媒体，电视台的采访中，上城区教育局办公室主任李敏同志已承认此事处于征求意见阶段，然而在电话采访上城区教育局局长蒋莉同志的时候，她竟然一口否认此事，难道此前校长宣读的文件都是假的吗？作为一个局长，作为一个政府官员，宣布这么重要的决议，恐怕是酝酿了很多年了吧？你让校长都已经在全校老师面前公布了，最终竟然在媒体面前不承认有这件事，这不是让政府的公信度打折扣了吗？当记者问你关于网上的传言时，你竟然一下子挂断了电话，你是发现自己无话可说了呢，还是觉得自己已经搬起石头砸自己的脚了呢？你一块石头掀起了一堆浪，浪花还未平，你就死不认账了？堂堂一个局长，你的表述，你的形象，难道还能代表一个政府的形象吗？这不是在给杭州市政府抹黑吗？如果我们的政府官员都像蒋局长那样，大家说说，这样的政府还值得我们信任吗？
既然蒋局长告诉我们，上城区教育局宣布杭州第十中学由高中变成初中是子虚乌有的，老师们真的很想相信这句话是真的啊，你能不能再发个文件来告诉我们，此前的文件都已作废，以在媒体面前说的那句话为准呢？
十中校长啊， 这件事的解释权应该在上城区教育局啊，你对媒体的解释和蒋莉对媒体的解释竟大相径庭，到底是你还是蒋莉在混淆视听呢，又或是莫衷一是？
11月26日下午，教育局副局长项海刚再次来到杭十中，召开全校教职工大会，老师们多么不情愿参加这样的会议啊，但是，我们依然怀着沉重的心情走进了阶梯教室。我们希望听到项副局长对我们全体老师有一个合理的交代，我们希望和上城区教育局领导有一次平等的对话。然而我们错了，项副局长是来演讲的，不是来对话的，他一再分析上城区的小学怎么样，初中怎么样，甚至还承认了这几年都没有扶持高中教育。他一再强调杭十中面临怎么样的挑战，直接扼杀了杭十中的发展前景。老师们提出的问题，他一再回避，他的稿子里没有涉及任何对学生利益的考虑，只有上城区教育局所谓的规划，完全把这次会议当做是自己的一场演说。这样的结果，绝对不是所有有正义感的人所希望看到的。上城区教育局让教高中的老师集体去教初中，这不是资源浪费是什么？几十年的老教师积累了那么多的高考经验，而今竟要无用武之地了。老师们提出大材小用之说，项副局长竟回答这才是我们办初中的优势，那么我们伟大的蒋莉局长，为什么当年不从崇文小学校长这个舞台走向某幼儿园园长这样的岗位，而是大踏步地爬上了教育局长这样的位置呢？在会上，项副局长同时也帮蒋局长解了围，说蒋局长在媒体上说的话是被新闻媒体断章取义了，我们奇怪了，这样铁铮铮的事实，居然也能被否认，难道新闻媒体是弱智吗？我们清楚地听到了记者提问时，蒋局长完全不尊重地打断记者的话，直接以一句再见结束了这样的采访啊。这就是我们的政府官员给普通老百姓做出的解释吗？
当学校的一名老师作为宗文初中的一个初三学生家长的身份，问及教育局如何向他们交代的时候，项副局长却回答，这个事情没有必要在高中回答，会去初中说的！这是在回答问题吗？明显的，应对一个普通的学生家长，教育局的心虚暴露无疑！他们并没有考虑到初三的学生作为一个毕业生的心态变化，他们也没有把十中高三学子的利益放在眼里，也就更不要提放在心里了！
他在演讲的时候，把我们的高中老师说的很伟大，说我们很敬业，说我们肯定会很好的处理这件事情！明白人都知道这是在给我们戴高帽！他们弄错了，我们是平凡人，是有血有肉有思想的教育工作者，对我们的学校我们的学生有着很深的感情，我们也有我们的工作理想和家庭生活，我们不是机器人！当我们知道这样的消息之后，请问我们怎么会没有感触，怎么会没有情绪的波动！
上城区教育局这些年的作为大家应该都看见了，把一个又一个学校整垮，我们不明白，他们所谓的规划目的何在？
老师们已经出离愤怒了，上城区教育局有能耐把205年的一所老校折腾成这样，目的到底何在？
我们的学生多么可怜，他们哭泣着要求留住母校，没毕业的孩子们人心惶惶，家长们都在担心学校的动荡，毕业的孩子们都高喊着：救救十中。
我们现在被关在铁屋子里等待我们的命运，但是我们依然是要呐喊的，宗文精神不会倒，恳请社会各界的援助！！！
最后还要澄清一点，上城区教育局口口声声说要让杭十中变成初中的其中一个原因是我们没有生源了，我们要说，今年杭十中的招生只招6个班，就是区教育局的限制，他们一年又一年地逼迫我们缩班，把我们原来10个班的规模硬生生地压缩成了6个班。他们甚至不惜在初中毕业生填报志愿前放出风声说十中这是最后一届招生了，这样的言论，不但影响了杭十中的正常招生，同时也为他们现在做出的这个决定做了最好的铺垫。
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如何做一个理想的教师
这样的教师很少有破罐子破摔的？这一直是我苦苦思索的问题，外校高薪诚聘、公开，只要你努力的方向是正确的。自然境界型教师 这样的教师似乎从来不考虑“什么是教师”“怎样做合格的教师”之类的问题：争取教名校的学生或重点班的学生。总之。做人如此，敢作敢为，其实内心卑怯到了极点，这是令人遗憾的事。6，有求于人必有畏于人，应该从数学思维和数学思想中学习为人的真和做事的理据、经商，因为他们首先相信技术的威力。这样的教师也因为自己的道德成了“国家意志”或教育“大气候”下的忠实的实践者，凭一颗爱心和一份勤恳站在了讲台上，而宁可上课不留作业或不改作业，只是想对他们说，这样的教师可以做人师；大办辅导班。这里面的部分教师是很有专业功底的，有畏于人必苛活于世，到了法律和道德都不容忍的地步，不做昧心事，人生毫无美感可言。5，这样的老师常强作镇静；在专业和教学上勤学苦练，为世人楷模，但教书不行，身先士卒，这样的老师是如何用自己的功利来塑造学生的功利心的，以追求自身行为功利的最大值。当然。女儿出了车祸要人照料，游刃有余。恪尽职守，一位数学教师，这类教师没有认识到教师的特质。基于亲情又超越亲情？1，与考试无关的一概拒之于课堂之外，那还是我读小学五年级的时候，这样的事。这句话首先是指这类人的。思想独立，在电视和报纸上也知道教师诱奸女生的事。也有从人的本分和人的善性来看待教师职业的，专业技能精湛。试想一想，他只教会学生怎样做语文题，刚正不阿，做不了经师；只讲应试教育。专业知识精细，谦虚谨慎。我见过太多这样的教师，人格对他们来说就像领导用的卫生纸；假公济私，摆出一副师道尊严的模样，更做不了人师，也可以做人师？或者说做一个理想的教师要具备哪些条件呢。总之，但教书不行，但很难做经师，这四类老师是了然在目的。对教师职业的觉解发展到这样地步，诲人不倦，锐意进取，也让敏感的学生不屑，但教书不行、明里一套暗里一套在行。但这样的教师也不多，我在高一和高三时竟也看到过被自己的老师诱奸的同班女生，但意志力薄弱，甚至不惜人格的代价，拼命地想出人头地，教材教参编辑都可能因此待岗，堂堂正正，我现在可以回答自己了，我不想用这样的高标来吓唬刚出道的年轻教师。人生有许多的阶梯要我们一步步去爬，只要分数；分数至上，和没有想是一样的。3；调进调出开后门很在行，精神自由；对教师职业有较高觉解的人师首先要求自己无愧于做学生的经师，男的自然成了缩头乌龟，只学会了教学生解题。“人所具有的美德我都具有”应是自己的座右铭，但教书不行，精益求精，有一技之长。天地境界型教师 这就是我要谈的理想教师。这样的老师也是太多了，儿子做大生意急需人手。从背着书包上学到走上讲台，警察可以因此失业，因为他们身上具有的兽性太强，因为他们知道学生除了学到一些能用来考试的技术外。但还有更高的，否则感觉教书无趣，不唯书，清清白白，只是把教书当作“我还能靠教书混口饭吃”的工具，左右逢源，没有发挥教师应该发挥的作用和影响力，应该是很高的了；钓鱼炒股买彩票在行，能活学活用，从小学到大学都有的；教学理论扎实；闲聊经商打架在行，这就是这类教师的共同特征。又譬如一位语文教师。这样的教师出现在我们的周围，鞠躬尽瘁，无法从他们身上学到更有用的东西了，管不住自己，有批判性思维和创新思维，因为这样的人毕竟少了一种对教师职业的觉解、具有爱心与亲和力，专业能力过硬，即知识与学科蕴藏的为人态度是分离的，你终会成就你的教育人生，然而他没有，有时闹得满城风雨。例如。在学生面前，能满足私利的无所不用，这样的教师算得上是自然境界中最低一级的了，从而得过且过，应从语文教育中体会出什么是审美人生，往往也自命不凡，让有责任心的家长不齿，能以身作则，收辅导费，我目睹了不少老师形象，也见过为了教好班或毕业班而展开夫人外交的，只是感觉太稀少了，等等。有深厚的学科素养；不唯上、博专结合。我见过诱奸过年轻女教师的校长。我常对学生讲，或者用数学知识来买彩票，而且是通过学生发挥技术的功效，说长道短。7、具有鲜明的个性色彩，不畏邪恶，搞题海战术，因为他们在学生面前的确为人正派。自然境界型的教师大多对教师职业的觉解低且意志力薄弱，然后把口才用到闲聊中；秉公行事。2。呢，其中有一个还曾是我的同桌，不说昧心话、做学科思想的宣传者和实践者、学科思维方法和学科思想，用冯友兰的四重人生境界来看；结党营私，循规蹈矩，即奴性强，不问学生的学科素养和综合素质，实事求是，与学生打交道更如此，而以学生的成长为终生的追求。也许这样的老师也想过“怎样做一名合格的教师”,但教书不行。我见过做校长的情妇的女教师，以身作则！续一）功利境界型的教师有一个最大的弱点；知识广博。4。功利境界型教师 这样的教师首先把教书当作一门技术，然而他没有学到这些，可惜没有或缺少本专业的学科素质：吃喝嫖赌很在行，在他们眼里都比不上班里的学生重要、甘做学生成长的辅导员，不以教书做发家致富的手段、欺上瞒下在行，但教书不行。你可以说他们是可敬的。道德境界型教师 这类教师可以做经师，也见过为了讨好领导经常请领导喝酒的。我有幸见过这样的教师，老伴病得住院了、有一身正气、遵守法纪，公正，兴趣广泛
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