一个人的灵魂究竟是什么？_百度知道
一个人的灵魂究竟是什么？
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灵魂是人类的生命，以科学角度来讲，属于生物指令自己产生行为的意识。但是人只有魂没有灵。&&&& 因为灵属天上的神才有，能知道别人心中的事，能产生意念与别人交流和指挥别人的行为。而魂只能知道单体的自己。&&& 而灵与魂的资料源头就在《圣经》里。但是使徒时代结束，现今捧着《圣经》的人却不顺服《圣经》，而跟着罗马教皇权的神父教义走。所以不认识自己是灵是魂！不知羞耻地夸口自己是灵，诱导了不知道《圣经》的世界人都妄称神的名亵渎圣灵。圣父、圣子、圣灵是一体的，圣灵就是神。神的名是十分尊严可畏的。中国古人“天”都不敢乱叫，一个吃《圣经》饭的人可以自称自己是灵吗?近年来造物主让人们称为“外星人”的灵界堕落了的天使频频出现在世界上，有意让接触者发现：外星人用意念能远距遥控人或物体的运动；以“心灵感应”与接触者交谈，还能把人的记忆洗掉；　　为的就是神要拯救这些不长大的婴孩能醒悟，进入魂生命的复活重生，知道灵与魂是什么?这是做人必须要认识自己的第一步。不要再妄称神的名亵渎圣灵，最后失去了即将来到的下届永远没有死的基督永恒生命纪的伊甸园。神造人时就只赐给人魂生命竹和笋虽然是同一种原素，但是三岁的孩童，都不会糊涂到把未开枝长叶的笋当竹。希奇的是，唯独世界上天天捧着《圣经》教训别人的人，连自己是灵是魂都分不清。创世记3章22节：耶和华神说：“那人已经与我们相似，能知道善恶。现在恐怕他伸手又摘生命树的果子吃，就永远活着。”这生命树所结的果子，就是永远活着的真生命，真生命就是神的圣灵。当初神造万物都有灵，被造的二种使者天使和人中，天使也有灵。神为了拯救人类，不再重走堕落天使的老路也被灭绝，造人的时候就不将圣灵直接按置在人类的身体内，所以唯独赐给人类只有一个属地的魂生命。而是生命树的果子放在园中，要人用信心和顺服、预备灯油去摘果子；等待新郎的座席，让圣灵住进来成为神的殿，得着永远不死的真生命、上帝的圣灵。创世记3章4－5节：蛇对女人说：“你们不一定死,因为神知道,你们吃的日子眼睛就明亮了,你们便如神能知道善恶。”只有灵界的神才知道的善恶事；但因堕落天使的灵进入兽类的蛇里面，所以蛇能知道属灵的事。虽然堕落天使悖逆了创造主，但是还不敢灭绝上帝手造的人。没有灵的人类祖宗亚当和夏娃，原本不知善恶魂生命是活的。而进入蛇的灵以引诱迷惑亚当和夏娃，吃了神明白禁止“吃的日子必定死”的善恶果，也知道了灵才知道的善恶事，魂生命就死了，这是只给人保留一个血肉的躯壳第一次的死。路加福音21章19节：你们常存忍耐，就必保全灵魂（或作“必得生命”）。《圣经》翻译成中文的“灵魂”，原文就是“生命”。这“生命”指的就是“魂”。路加福音4章5－6节：魔鬼又领他上了高山，霎时间把天下的万国都指给他看，对他说：“这一切权柄、荣华我都要给你，因为这原是交付我的，我愿意给谁就给谁。神是公义的，大审判未到之前，这污秽不洁的魂生命人类世界，还交在空中掌权者邪灵的手里。“天下的万国原是神交付魔鬼的”，这是创造主神的话，神的话没有任何生灵包括天使和人类敢加添或篡改。神亲自道成肉身，为了拯救魂生命已死的人类能复活重生，只能将圣灵充满在主耶稣基督的身上。魔鬼的灵就有权进入主耶稣基督的门徒犹大的身上，凭着神将天下的万国赐给魔鬼的权力，才有胆量杀掉有圣灵合一的主耶稣基督道成的肉身。神为了在地上建立新妇，自己的教会，赐下圣灵充满在使徒们身上。凭着神将天下的万国赐给魔鬼的权力，才有胆量杀掉有圣灵合一的主耶稣基督的使徒们。所以神造人的时候神的灵就只能作保惠师扶持人、感动人类。神不将圣灵直接按置在人的身体内，成为人的组成部分。歌罗西书 3章3节：因为你们已经死了、你们的生命与基督一同藏在神里面。《圣经》清楚地写着：“你们已经死了”，只要不与神为敌篡改《圣经》，认识自己是已死的魂生命。因为主耶稣基督宝血是拯救已死的魂生命复活重生。但是人类还要主耶稣的宝血所洒才能重生复活，就像已死的人不知道自己是死的，而活过来后才看清楚自己是躺在病床上，现今的世界就是人的病床。你们的生命与基督一同藏在神里面，所以主耶稣未得国降临之前，属基督的人的生命，就是神赐给信他的人的圣灵还藏在神里面。若是一个作为接受神恩赐，在地上传扬《圣经》天国福音大使命的管家，都还没看见《圣经》明白写着的话“因为你们已经死了”，那么世界上还有谁认识自己的真相呢?《圣经》明白地写着：信他的人的圣灵还藏在神里面。若是一个吃《圣经》饭的人，还不追求已死的魂生命复活重生，却妄称神的名亵渎圣灵当《圣经》真理，教训神在地上的群羊与神为敌吗?神是得胜了这世界，他来了是要抹去世人一切的罪。但是不要忘记，主教导我们这些属他的子民还要预备好灯油，保持不与蛇的灵去犯奸淫，作成五个聪明的童女。约翰福音18章36节：耶稣回答说：“我的国不属这世界；我的国若属这世界，我的臣仆必要战争，使我不至于被交给犹太人；只是我的国不属这世界。”神把所有的话都已放在《圣经》上，再没有比“我的国不属这世界”更清楚。现今地上神的家，上台读《圣经》是代表神传神的话，但不能妄称神的名亵渎圣灵。《圣经》是说“得救本乎恩，也是因着信。”但是你虽然信了，还要记住：“信心没有行为也是死的。”这行为也就是《圣经》写得最多的“要人不要抬高自己、学会谦卑。”以西结书28章2节：人子啊，你对推罗君王说：‘主耶和华如此说：因你心里高傲说：我是神，我在海中坐神之位。你虽然居心自比神，也不过是人，并不是神！宇宙之中最高傲莫过于自称自己“我是神”，唯独只有进入兽里堕落了的灵，心里高傲说：‘我是神，我在海中坐神之位、居心自比神。’整本《圣经》里，这是最可悲的一件大恶事；那就是使徒的圣灵时代结束，立即升起灵恩派祖始孟他努的妄称自己是神，亵渎圣灵的撒但运动；继而罗马教皇权的神父教义的升起。虽然这个异端的名已不在了，但是这个迷惑夏娃的灵一直还活在世界上，现今已经进入灵恩运动的第四波。所以除了坚守律法的犹太人从不妄称神的名之外，所有地上外帮人的教会，自己是灵是魂都分不清。竟敢把圣灵当垃圾一样随处乱丢，妄称神的名亵渎圣灵、作为《圣经》真理教训人已习以为常。《圣经》中神称堕落了的天使邪灵只叫蛇，而称神家中的领头羊法利赛人却称毒蛇。所以在神的眼中，人类其实比魔鬼更恶。若是亚当夏娃就有灵，那么人的死就不只是一个魂生命，恐怕比堕落天使还更悲惨不知多少倍，现今世上就没人了。但是就因为只有一个属地的魂生命，什么属灵的真事都看不见，蒙昧无知犯了该死的罪，神还要差遣爱子作担保。哥林多前书2章12节：我们所领受的，并不是世上的灵，乃是从神来的灵，叫我们能知道神开恩赐给我们的事。因为神的灵没有直接按置在人的身体内，不属人的组成部分，所以《圣经》明白告诉人，是“我们所领受的”。圣灵只有一位，就是神的灵。因天使长堕落了，大审判未到之前神未收回他的灵，所以世界就多出了个邪灵。那么为什么又有个“世上的灵”?若是魂已死的人自称自己是灵，这灵就不是神的灵。而是领受了世界之王（魔鬼）作奴仆，没有灵性的世上的灵。哥林多前书 15章22节：在亚当里众人都死了．照样、在基督里众人也都要复活。若是亚当夏娃就有灵，小小蛇的灵能迷惑创造主神的灵吗?亚当夏娃还会不听神的话吗? 在基督里众人也都要复活，但是基督是已经复活升天，是“睡了之人初熟的果子”，人未被提之前人还是“睡了之人”。除了捧着《圣经》却从来不读《圣经》，跟着蛇的灵自称“全能神”敌基督的异端，没人敢自吹自己已经复活重生了。《圣经》清楚写着：“在亚当里众人都死了”。灵是死不了的，人的肉身还在。凡世界上只要是有血肉的人，除了蛇的后裔外，就都是亚当的后裔。所以现今不承认神明白告诉人的话：人只有一个已死的魂生命，自夸自己是灵的人，这灵就不是上帝的灵。而是把人的话高过《圣经》神的话，重走夏娃的老路，因为堕落天使进入蛇的灵从来未停止过工作。研读版《圣经》译本创世记3章22节：“那人已经与我们相似”，按原文译为：“那人和我们中间的一个相似”。神称“我们中间”指的是宝座前属神的复数。“一个”就是指不与神合一的堕落的天使长。神为了拯救自己是灵是魂都不知的人，《圣经》已经把根底都告诉人了。渺视上帝神的话，刚硬着听蛇的迷惑，就与中间的一个相似，就是与堕落的灵一样了。马太福音12章31节：“所以我告诉你们:人一切的罪和亵渎的话，都可得赦免；惟独亵渎圣灵，总不得赦免。”现今又重走夏娃的老路，妄称自己是灵，与神同等为强夺，又吃“总不得赦免”的禁果，又与堕落的灵一样了。因为神爱自己手造之物，当时主耶稣基督还未上十字架说“成了”之前，失去了真体的堕落天使长，神还宽容地给他保留一个灵生命，在神的面前来往。同样人堕落了，神爱自己手造之物，时候未到，失去了魂生命，神还宽容地给人保留一个尘土的躯壳。传道书3章19-21节:“因为世人遭遇的，兽也遭遇，所遭遇的都是一样；这个怎样死，那个也怎样死，气息都是一样。人不能强于兽，都是虚空。都归一处，都是出于尘土，也都归于尘土。谁知道人的灵是往上升，兽的魂是下入地呢。”中文翻译“兽的魂”，原文与“灵&、“气息”相同。《圣经》明白告诉人，气息都是一样，人不能强于兽。约伯记第39章第17节:“因为神使它没有智慧，也未将悟性赐给它。”神恩赐给活物畜和兽类没有智慧和悟性。而赐给人类比兽多了点世上的智慧和悟性，人就心里高傲，抡坐摩西的座置，爬到天上与神同等夸耀自己是灵。这就是神在地上的家中，现今最不可思议的大悲哀！哥林多前书15章47节：“头一个人是出于地，乃属土；第二个人是出于天。”魂属地，因为世界人类都是头一个属地的亚当后裔魂生命，是土造的血肉体。灵属天，只赐给天上的使者都有灵；但是天使们从不以得着灵而骄傲自夸。天使长堕落、就因得着灵而与神同等为强夺，被神除灭了真体。箴言14章30节：心中安静，是肉体的生命；嫉妒是骨中的朽烂。但是我们应该知道自己是肉体的生命，是信靠第二个亚当，在地上心中安静等候，凭着主耶稣基督宝血的救赎，盼望得属天的真生命。歌林多前书15章49节：我们既有属土的形状，将来也必有属天的形状。《圣经》明白写着：“将来也必有属天的形状”叫人活的灵是末后第二个亚当救主耶稣才有。而现今世界人类还有七情六欲属土的魂生命，还都是亚当夏娃肉体形状的后裔。帖撒罗尼迦后书3章12节：我们靠主耶稣基督，吩咐、劝戒这样的人，要安静做工，吃自己的饭。这安静不是别的，就是指地上属魂生命的血肉人。不论你在地上神的家中多大的管家，即使属灵的也还不是灵生命。恩赐是神按次序白白赐给安静等候的人，只要按属灵的路谦卑下来，顺服主耶稣基督的话，要安静做工，吃自己的饭。因为你现今还是有血有肉、会吃饭喝水的魂生命。若是有圣灵住在你心中，也就不会掌着血气自夸自己就是灵，因为神爱的是谦卑的心。
上帝口中的气息，人活着就是靠灵魂，灵魂一旦离开身体，人就死了。
善良的人灵魂是最美的 坏人的灵魂就是最丑陋的
灵魂其实就是心灵的写照。
灵魂从人性的角度说 可以理解为思想和思维。一个人没有思想和思维，就等于说是白痴，也就是书上说的行尸走肉。而行尸走肉是毫无灵魂可言的
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科目四测验考试时间为45分钟，统共50道题，1题2分制，满分100分。意思是只需你测验考试错题只需超越5题，将主动完毕测验考试。接下来给各人罗列科目四最难的4道题，看看你能全盘答对吗？
1、如下图，左转弯车辆不能够间接进入左转弯待转区，等候放行旌旗灯号。（判别题）
A、准确 B、毛病
准确谜底：毛病
谜底剖析：关于左转弯待转区的标题，左转灯一定是白色。以是只需看直行灯的状况便可，直行灯为绿色时出来待转区等候，白色时在中止线等候。
2、驾驶机动车在山区路途下坡路段只管防止超车，以下说法准确的是甚么？（多选题）
A. 下坡路段因为重力影响，车辆比平路时操控艰难
B. 下坡路段前车车速较快，难以逾越
C. 下坡路段车辆因为重力影响，车速复杂过快
D. 下坡路段车辆阻力很大
准确谜底：AC
谜底剖析：这道题很多好友会以为B也是准确的，这么你就白白丢掉2分了。B错是因为客观上逾越不了，才不超车。平安驾驶是驾驶人主观上不能做影响平安驾驶的举动，而不是我超不外他。你做对了吗？
3、驾驶机动车进入左边车道能够掉头。（判别题）
A、准确 B、毛病
准确谜底：准确
谜底剖析：这道题关于没开过车的好友会比拟陌生，并且各人在测验考试不知道准确或许毛病时，常常会第一时间挑选毛病。相似这类标题你只需记着一点便可，虚线一侧能够掉头，实线则不可。上面这道题是很多学员的“恶梦”！
4、看到这类手势旌旗灯号时如何行驶？（单选题）
A、直行经过路口
B、停在中止线外等候
C、在路口向左转弯
D、在路口加速慢行
准确谜底：C
谜底剖析：手势题能够说是很多学员的失分题。记着交警左手摆动就是左转弯。如何辨别左右手呢？看交警叔叔手臂上的标记！
好了，4道题你做对了几道呢？你还记得事先考科目四几分经过的吗？值得一提的是，测验考试谜底万万不记甚么ABCD，因为谜底都是随机的。
以上就是东鑫驾校小编给大家整理的学驾心得：你能全部答对，我就服你，科四最难考的那四道题目！的全部内容，希望对广大学员有所帮助。东鑫驾校报名咨询电话：3你能全部答对，我就服你，科四最难考的那四道题目！相关阅读：倒车入库满分经验分享，满分你也可以做到！都说中80%的学员都因挂科，看来想要顺利通过考试，对于倒车入库技巧的把握是必须十分熟练的。
下面典典就奉上倒车入库满分技巧：
1.把握好打方向的时机
大部分学员挂在这个项目上，主要原因还是打方向的时机没有把握好，方向打早了可以修正，打晚了必压线。
2.控制好车速
倒车入库中，最重要的就是要掌握好离合器的踩和松，想要让车子快点走，就松点离合器，想要车子慢点走，就压点离合器，要是想要让车子在平地停下来，就将离合器踩到底。避免造成中途停车不及格。
3.倒车入库不压线
1，方向打早了，早回方向，把转弯的弧度拉直；
2，方向打迟了，晚回方向，把转弯的弧度延长。
记住宁早勿晚，早打方向盘的话可以留下时间调整，晚打方向就压到左边的库角和边线，导致没有空余时间调整车身。
4.掌握好倒车的点位
所谓点位就是你在倒车入库的过程中把某个点作为你的视觉参照物而进行特定动作的点。
不管是右倒库还是左倒库，最重要的点位是两个，即倒库时你向右(左)打死方向盘的点，即将入库完成时，作为修正方向的参照点。
5.正确调整车身
倒车入库时，对于方向盘的修正，都没有绝对的参照点，总的原则就是车身距哪边宽就向哪边打，车在车库的中心且与边线平行即可。
6.记住：你叫不紧张
一般学员到了考场就会紧张，一紧张就容易出错。只要学会自我调整即可，就把考试当做在练车一样，平时练车时怎么来考试时就怎么来，要相信自己的实力。
以上就是典典总结的倒车入库必须掌握的6大技巧，只要你认真练习，就会发现熟练掌握倒车入库其实也是一件挺容易的事！
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写一个你形象最深刻的一个人,通过一两件事来展现她的特点。作文600字
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先看看教师的指导，里面有些好词句的提供，还附有两篇例文，希望对你有帮助习作题目：我佩服的一个人一、前作文：未成曲调先有情一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，在你们的生活中经常和不同的人打交道，在这些人中有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你佩服的人……相信他们中一定有一个人给你留下了深刻的印象。你们愿意把这个人介绍给老师认识吗？2、人与人相处，应该互相关爱，互相帮助。想一想，你什么有这样的人吗？（学生自由发言）3、这次习作我们可以写哪些人？要特别注意写出这个人的什么？4、写出人物特点是本节课训练的重点。什么是人物的特点呢？也就是一个人与众不同的地方，不同的人有不同的特点。那么你想介绍给老师认识的那个人身上有什么特点呢？请你结合具体的事例说一说．在说之前，老师这里有一些提示的内容，也许能帮助你打开思路，大家可以看一下。媒体或小黑板出示：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动。工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱画画……5、学生自由发言。设计意图：亲切的话题交流，沟通了学生与老师之间的距离，收拢了学生发散的心，较快地进屋习作的话题情景，明确了习作的要求。6、创景激趣，播放课件。将制成的教学录像《我的同学》播放。（没有媒体条件的可以用讲故事的方式。）7、指导观察。⑴、录像中，我佩服的这个人是谁？（×××）⑵、录像表现了×××什么好品质？（出示软件指导观察中的“×××是一个勤奋好学的人”）⑶、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出××同学勤奋好学的品质：上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。设计意图：作文要做到观察、思维、表达密切结合。让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考；播放媒体课件，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。二、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人物的成语。读一读，说一说你最喜欢哪一个？碧血丹心 赤胆忠心 赤子之心 肝胆相照 扶危济困 疾恶如仇 济困扶危冰清玉洁 高风亮节 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟怀坦白 舍己救人舍己为人 两袖清风 舍己为公 一尘不染 一介不取 开诚相见 快人快语推诚相见 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老实息事宁人 言而有信 表里如一 艰苦奋斗 勤劳善良 乐于助人 诚实守信2、读一读下面的诗句或人生谚语、名人名言，说一说你的理解。同心可断金，首要重然诺。 董必武《答徐老延安赠别》推诚而不欺，守信而不疑。 宋。林逋《省心录》 人是实的好，姜是老的辣。 中国谚语 与人为善，以诚为本。 中国谚语 君子怀德，小人怀宝。 中国谚语 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 千里之行，始于足下——老子 设计意图：诵读感悟成语和诗句，一方面可以帮助学生积累语言素材，另一方面可以引导学生提升文学素养。同时还可以活跃课堂气氛，以激发学生的创新思维。三、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如前两天，我在咱们的校门口，看到一位妈*的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？教师学生表演（一“残疾老人”从马路上经过，突然滑倒了，她急忙走过去，把“残疾老人”扶起来。“残疾老人”连声道谢：“你真是个好人，你真是个好人！”）师：从这件事中，你体会到了什么？学生谈感受。（妈妈很善良，乐于帮助别人。）师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种善良和爱。设计意图：创设情景，激发学生的习作兴趣，活化课堂的习作氛围。二、中作文：奇思妙想我能行一、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你佩服？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？（学生自由说一说自己心中最佩服的人）设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。2、师：这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个自己最佩服的人来写。3、师：什么人值得佩服呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都佩服。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。生：同学之间互相说说自己最佩服的人的事例。设计意图：习作前素材、语言的准备工作十分重要。作文课前布置学生，在一周内确定要写的人，并有目的的跟踪采访，有针对性的收集这个人的典型事例，这样学生有备而来，既增强了习作的信心，又解决了写什么的问题，避免了学生课堂上无话可说或闭门造车的情况。确定写作范围，说说自己课前确定的最佩服的人。4、大讨论：“我”为什么佩服他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”佩服？（小组内互相讨论后，集体讨论）设计意图：通过讨论，使学生明确习作的主题，明晰人物的特点（高尚品质），从而确定了文章的中心。5、我们明白了要写的人物及其特点，应该怎样把人物形象刻画的惟妙惟肖呢？也就是说如何把文章写具体呢？或者说如何通过具体的事例来描述人物的特点呢？6、同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙自己佩服的人。7、师：作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。按一定顺序，完整地观察、描述老师。总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。8、师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。生：同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。9、师小结：把一个人些具体的方法：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。设计理念：人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。10、组织学生讨论，以“我佩服的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里列写作提纲。设计理念：积累素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人佩服的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。二、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、章法导写。为了帮助大家写好这次作文，现在告诉大家一个小窍门。你可以这样来构思：开头先概括特点，点明人物身份。如：我最佩服的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节，注意把人物的活动描述的活灵活现。结尾抒情赞美：张老师，你这种善良的精神，永远值得我学习。2、佳作引路。为了帮助大家习作，老师特意带来了一篇佳作，供大家学习参考。读一读下面的佳作，说一说你学会了那些好方法。⑴【展示佳作】勤劳诚实的妈妈我家乡的人都勤劳和诚实，我的妈妈更是这样的人。每天清晨，天还黑洞洞的，妈妈就起床了。先喂黄牛，再做饭，然后帮我穿好衣服，打发我去上学，接着拿起工具，去地里干活。等我放学回到家的时候，妈妈又已经做好了饭。中午和下午，妈妈照常去地里劳动。午饭后和晚饭后的时间，她不是洗衣就是缝补。妈妈不光这样勤劳，而且还非常诚实。妈妈经常教育我，要帮助别人，不要沾别人的光。有一天中午放学的时候，我拾到一支钢笔，崭新崭新的，看来像是谁刚买的。我兴高采烈地跑回家对妈说：“妈，你看我拾的这支新钢笔多好啊！”妈妈瞧了瞧钢笔；又瞧了瞧我说：“你拾到钢笔这样高兴，你知道丢笔的同学心里多么难过啊！去，快把笔给老师送去！回来再吃饭。”是呀，妈妈说得多对呀！我撤腿往学校跑去。我想，妈妈说的话多对呀！我妈妈这样勤劳、诚实，真是我的好妈妈。我从内心产生出这样一个念头，亲爱的妈妈，今后我一定向您学习，也做一个勤劳和诚实的人。⑵、组织讨论：①文章写了妈*的什么特点？②文中通过哪些事例来表现妈*的特点的？③两件事中，哪一件事写的较具体？哪一件事写的不具体，你能帮助他改一改，写具体吗？④文章的开头和结尾有什么特点？你学会了什么？设计意图：范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。引导学生阅读感悟描写成功的佳作，读中学写，开启了大家的写作思路。三 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1、请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要写的人的特点是事例。要注意把事例想的生动有趣，把人物想的活灵活现。设计意图：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。2、把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做的会更出色。赶快拿起笔来，动笔习作吧。3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。设计意图：基础作文指导写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度。三、后作文：快乐体验更新颖一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1、自己朗读自己的习作，把不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落，供大家欣赏。2、当一次小老师：小组内互相批改评价习作。指出有点和不足。3、根据别人提出的意见或建议，修改自己的习作。4、小组选出一篇最佳的习作，准备参加班级评议。设计意图：引导学生合作修改、自己修改自己的习作，养成爱修改的好习惯。我最佩服的人我最佩服的人很多，一时难以数清。可最令我佩服的是我们班上的差生――王祥光。要是别人，可能不知王祥光是谁，他是我们学习成绩最差的，作业常不完成，考试从没一次超过80分。就为此，我瞧不起他，没正眼看过他。可经过一件事后，我看到了他优秀的一面，对他有了新的认识。那是一天下午，轮到我扫地。我正干得起劲儿，王祥光跑过来对我说：“我来帮帮你把！”我一见是他，心中生出一丝丝厌恶，他倒一脸笑眯眯的。我皱着眉头，挖苦他说：“去、去、去，玩你的去吧，甭在这里猫哭耗子――假慈悲了！”我边说拿扫帚直扫他脚，想赶他出去。可他学习差，不懂我说的话，仍一脸笑容，他诚心地说：“让我帮一 下你吧！”我一听，心里极不愉快，赶你走你不走，还嬉皮笑脸地装好。心里一震，骂了一句：“就你这个二百五，不给我添乱就好了，还要帮我忙，真是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。你别在这里捣乱就是对我最大的帮助了，快走！”他愣了愣，摇摇头，跑也了教室。照说此时我应该高兴了，却怎么也高兴不起来。人家好心好意帮我，我却用这种态度，还说了伤他自尊心的话。我心里像打翻了五味瓶——不是个滋味，忽然感到一阵羞愧，虽不及想钻入地缝那种程度，也发自内心呀！唉，如果态度好一点该多好呀！从这件事中，我知道他爱帮助同学这个优点，我该向他学习这种优点，也要待人和善。
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来自团队：
.大家都夸他(她)
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