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体育游戏在体育教学中的应用发布日期：浏览次数：字号：[
]　　体育游戏在体育教学中的应用
　　体育游戏是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动和智力活动相结合，富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义上午一种游戏。它以促进身心健康为目的，要求每一个参加者按一定的内容、规则、形式、情节等进行有组织的活动。由于体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，趣味性强，竞争激烈，场面生动活泼而且受器材场地影响不大，要求不高，因此深受广大青少年的欢迎。大、中、小学和各类体育学校的师生以及教练员和运动员尤为喜爱。随着社会的进步，人民生活水平的不断提高，游戏方法、内容的深度，广度，趣味性，形象性等在不断发展。
　　体育教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点，难点与学生喜闻乐见的游戏巧妙结合在一起，并合适地安排在教学过程中。
　　一、让学生在适时的游戏中，体验体育运动的趣味
　　1、游戏导入，激发兴趣
　　1．1在一般准备活动中游戏的导入
　　一般准备活动中是慢跑、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷，更有的学生到最后手也不举了，腿也不抬了，整个看上去就是懒洋洋的。而这时，我们就可以根据一般准备活动是的要求，用一些体育游戏来代替慢跑。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的&听号抱团&、&拉网捕鱼&等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
　　1．2在专门性准备活动中游戏的导入　　
　　专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及个系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排&跳山羊&游戏。在篮球课的准备部分，可采用&两人争球&、&巧入营门&、&传球比快&等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
　　2、课中穿插，益智益学
　　当教师重复讲解或重复练习某项技术动作，学生神经系统功能疲劳，注意力下降。这一时机主要集中在课的基本部分，一般分为以下几种情况：
　　2.1&利用体育游戏诱导学生更快地学习掌握某项技术动作。在讲解完一项技术动作后，教师可趁热打铁，立即安排一个与该项技术密切相关的体育游戏，这样学生就能迅速集中注意力，兴趣盎然地参与到游戏当中，从而能够很好地完成技术动作的教学任务。例如：在一节篮球运动技术课中，讲解完运球技术后，马上安排一个&运球接力比赛&的游戏：把全班同学分成若干个组，组成纵队，每组第一位同学拿到球，听到口令后运球到球场另一端线再折返回来交给第二位同学，以此类推到最后一位，最先回终点的一组为胜。
　　2.2&通过运用体育游戏，提高学生掌握技术动作的质量。这种情况多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时选用体育游戏帮助教学，可使学生觉得新鲜有趣，容易接受，从而增加了练习次数，达到更好地巩固技术动作的效果。例如：在一节篮球传球技术的复习课中，可运用一个&看谁传的快&的游戏。游戏目的：是为了提高快速传接球技术动作质量。方法是把全班同学分成相等的两队，相互交错站成一个圆圈，圆圈半径尽量拉大到5~6米每队选一人背对背站在中间，圈内人各持一球。游戏开始后圈中人按同一方向依次传球给本队同伴，同伴接球后把球回传给圈内同学，依次往返传球，先传完的队获胜。
　　2.3&运用游戏增加运动量。当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个&迎面追击&的游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的甲乙两组，分别站在球场中线的两侧，按序数两人相对，相距三、四米即可。教师先说明甲乙互相追捉的指令，如喊&冲&是甲追乙，喊&杀&是乙追甲。也可用其它的口令。游戏开始，两队注意听教师的指令，当甲追乙时，乙组同学要急速向后转身跑，追捉组的同学只要用手触及对方身体的任何部位即得分，然后统计全组追捉的分数以待比较胜负。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。
　　2.4&利用游戏发展身体的某种素质。例如：在田径课中，为了提高听信号后突然起动的反应能力，可安排一个&走步冲刺&的游戏。方法：学生站成四路纵队，每路左右间隔两臂。教师口令下学生齐步走，当听到教师笛声后，每队的排尾立即从本纵队的左侧向排头冲跑，到达排头位置变成齐步走前进，按达到的先后顺序分别计4、3、2、1分，最后各队计算得分，得分多者名次列前。
　　3、结尾一戏，余音绕粱
　　俗话说：&编筐遍篓，贵在收口。&结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如&组字&、&摆图案&等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的&兴趣保留&结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。
　　二、让学生在适式的游戏中，体验体育运动的乐趣
　　体育教学中的游戏与一般的游戏的区别在于它是应用与教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动。其根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的旨在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把一些枯燥无味的体育运动与学生喜闻乐见的游戏巧妙地结合在一起，既要充分体现体育教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。游戏教学的目的是&教学&，手段是&游戏&。设计游戏要树立精品意识，满足学生喜新奇、厌恶呆板的心理。所以，在设计游戏时，要注意不断推陈出新，给学生以耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越是有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。
　　田径中的耐久跑是一项长时间的跑步活动，由于耐久跑具有枯燥、单调乏味、苦和累的特点，因此在体育教学中，学生往往望而生畏，没有兴趣，给教学工作带来极大的不便。因此在对耐久跑练习中可以通过游戏进行对学生的训练。
　　如：1、&螺旋形跑&方法：一路纵队排头按实线做螺线形跑进到中心，再由排头向反方向成开口螺旋行跑进依次进行。如图1：
　　2、&领先跑&方法：一路纵队沿大圈跑，由排尾开始，加速跑至排头后，自然跑进，依次轮流。如图2：
　　通过游戏使学生在游戏中练习耐久跑，把枯燥、单调乏味、苦和累的特点变成种轻松活泼、自觉主动、积极进取、饶有趣味的教学气氛。
　　三、让学生在适度的游戏中，体验体育运动的魅力
　　1、把握时间
　　学生天性爱玩，提到游戏不免会飘飘然，课堂很容易失控，而在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。教师必须在游戏前讲明游戏的方法，游戏规则及一些奖惩，制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短，当学生的&玩性&到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，游戏的目的没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。
　　2、限制数量
　　学生对玩只有一分种的热度，如果量太多，学生的热情就会消失，到最后就会感觉越来越无聊。记得有一次，我让学生玩篮球的接力游戏，刚开始学生的热情很高，还帮自己队的同学加油，但玩的次数多了，学生就开始表现出怎么还没有结束的表情，因此后来，我在对于让学生做游戏的数量上有了一定的控制，游戏要少而精，只要达到激发起学习兴趣，调动起学习积极性，就应适可而止。
　　总结：
　　游戏的目的是要引导学生在&玩&中学，&趣&中练，&乐&中长才干，&赛&中增勇气。因此，在让学生做游戏的同时要注意：第一，要让全班的学生都要积极的参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏的内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的&饭&。 我们呼唤有更多的体育游戏&回&到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
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&&&&&&& 体育游戏具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加时是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性和挖掘学生身体潜能。体育游戏是中小学生非常喜爱的一种体育活动方式，在初中现行教材中的比重也很大，游戏也是一项综合体育活动，它的内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过游戏教学既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养各种优秀道德品质，独创精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法的良好习惯。根据此年龄心理特点，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性，因此，游戏在教学中占有重要的地位。
&&&&&&& 在教学中游戏的选择和运用是个重要的问题，要根据需要和以教学目的为根据，它可以作为单项教材使用，也可以作为辅助材料配合使用，可以当成过渡性的材料，也可以作为巩固提高的一些基本材料技术，技能服务。总之，游戏的本身不是目的，通过游戏的形式和内容，合理选择安排与组织教学，才能发挥出游戏在体育教学中的作用。&&&&&&
&&&&&&& 一、体育游戏在准备活动中的运用
&&&&&&& 游戏应和其他教材搭配进行，游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助材料，这就要考虑到和其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃上课情绪，或是为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习，教师要设法去教育学生，启发调动他们的主动积极性，从而提高教学质量。在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味，组织教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。
&&&&&&& 教师在制定游戏时，要有多样性，例如，在&长江，黄河&游戏中，原始的方法是两排学生面对站立，一排为&长江&，另一排为&黄河&，当老师发令为&黄河&时，则&长江&追&黄河&，反之亦然。现在，把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为&长江&，一路为&黄河&，当教师发令为&黄河&时，则两路同学马上改变跑步方向。&长江&向&黄河&那边追去，不准出界。
采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育内涵，富有美感的充满智慧和儿童趣味的生活空间中尽情地遨游。
&&&&&&& 二、体育游戏在基本部分教学中的运用
&&&&&&& 体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷，动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
&&&&&&& 在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。
&&&&&&& 例如，在篮球基本技术教学中，可把起动、急停、转身、变向跑、变速跑的技术教学融于&大渔网&的游戏之中。游戏的方法是：教师指定两至三名手拉手为&渔网&去抓&小鱼&，其他人作为&小鱼&在规定的范围内任意跑动，谁被抓住，就连成&渔网&，直到全部被抓到，游戏的规则：一是&小鱼&不能跑出规定的范围，否则算被抓到；二是&渔网&不能松开，否则抓住也不算。这个游戏培养了学生的快速跑能力和灵敏素质。&小鱼&不自觉地采用急停、转身、变向、变速等动作来躲避&渔网&，这样，游戏对教学内容起了辅助作用。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏分组比赛。体操教学中，可有针对性地选用&跳山羊&，&过独木桥&等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。
&&&&&&& 体育游戏是根据教学的需要，为完成一定的教学目标选择而设计的，游戏必须同教学紧密结合，不能盲目地为游戏而游戏，让学生练什么，提高什么，培养什么，教师要带着这些问题有针对性地设计游戏。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&& 三、体育游戏在教学结束部分中的运用
&&&&&&& 结束部分可选择有助于学生减慢心律，降低兴奋性，使机体尽快恢复到常态的游戏。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作，如&器材快速归位&游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，既包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的兴趣保留，结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。
&&&&&&& &充分感受游戏的乐趣&可以满足学生多种需要，使学生体验到多种乐趣，应全面地、最大限度地发挥游戏的教育功能，使学生在游戏中获得丰富多样的、愉快的情绪体验。这些情绪体验是学生当前身心发展的动力，也是推动学生未来发展的内驱力，是当前学生要着力塑造的个性心理素质之一，这是终身体育、快乐体育等现代体育思想中一个有价值的观点。
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