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第三课 个人收入与理财
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你可能喜欢第三课个人收入与理财；教学目标：[1]认知目标：理解我国现阶段的分配制；[2]思想教育目标：培养劳动光荣、热爱劳动的情感；职业技能教学点：树立劳动光荣观念，能正确投资理财；教学难点：理解公平与效率的关系的意义；教学重点：树立纳税人意识，理解税收的意义；教学方法：讲授法、讨论法、例证法、情景导学法；教学设计：复习旧课―导入新课―讲解新课―总结本次；教学过程；复
第三课 个人收入与理财
教学目标：[1]认知目标：理解我国现阶段的分配制度和处理好效率与公平的意义；树立正确的纳税意识，了解投资理财的不同渠道。
[2]思想教育目标：培养劳动光荣、热爱劳动的情感和态度；形成正确的纳税人意识和投资理财观。
职业技能教学点：树立劳动光荣观念，能正确投资理财。
教学难点：理解公平与效率的关系的意义。
教学重点：树立纳税人意识，理解税收的意义。
教学方法：讲授法、讨论法、例证法、情景导学法。
教学设计：复习旧课―导入新课―讲解新课―总结本次课内容―布置作业。 教学设备：黑板教室粉笔,也可兼用多媒体教学展示图片及教学内容。 教学手段：结合预习、板书、图片、故事、提问、讨论等进行课堂讲解。 课前布置：让预习本课内容。
复习提问：
[1]试简述企业的分类？16页 [2]提高企业经济效益的途径有哪些？17页
[3]劳动者的素质包括哪些方面?22页 [4]在市场经济中，企业之间的竞争可以避免吗？
引入新课：收入、分配、税收及理财等经济活动与我们息息相关，也影响着千家万户，这节课我们一起来学习第三课：个人收入与理财
讲解新课：
个人收入与理财
1、多元的家庭收入（先看课本19页多元家庭收入图，让学生先回答问题：现在居民收入的来源都有哪些？然后总结出现代家庭收入的种类）
（1）、城镇居民收入结构：
A、工资性收入：就业人员通过各种途径得到的全部劳动报酬，包括所从事的主要职业的工资以及从事的第二职业、其他兼职和零星劳动得到的其他劳动收入。
组成：计时工资、计件工资、奖金、津贴、补贴、加工加点工资以及特殊情
况下支付的工资（根据国家法律、法规和政策规定，因病、工伤、产假、计划生育假、婚丧假、事假、探亲假、定期休假、停工学习、执行国家或社会义务等原因按计时工资标准或计时工资标准的一定比例支付的工资；附加工资、保留工资。）
B、经营性收入：是指纳税人通过经常性的生产经营活动而取得的收益，即企业在销售货物、提供劳务以及让渡资产使用权等日常活动中所产生的收入，通常表现为现金流入、其他资产的增加或负债的减少。
C、财产性收入：财产性收入，指通过资本、技术和管理等要素与社会生产和生活活动所产生的收入。即家庭拥有的动产(如银行存款、有价证券)和不动产(如房屋、车辆、收藏品等)所获得的收入。包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入；财产营运所获得的红利收入、财产增值收益等。
D、转移性收入：转移性收入就是指国家、单位、社会团体对居民家庭的各种转移支付和居民家庭间的收入转移。包括政府对个人收入转移的离退休金、失业救济金、赔偿等;单位对个人收入转移的辞退金、保险索赔、住房公积金、家庭间的赠送和赡养等
居民转移性收入主要由以下几部分组成：“离退休金”、“价格补贴”、“赡养收入”、“赠送收入”、“亲友搭伙费”、“记账补贴”、“出售财物收入”、“其他”。
2、农村居民收入：工资性收入、家庭经营收入、财产性收入、转移性收入 家庭经营收入是指农村住户以家庭为生产经营单位进行生产筹划和管理而获得的收入。不包括借贷性质和暂收性质的收入，也不包括从乡村集体经济组织外获取的转移性收入，如亲友馈赠、财政补贴、救灾救济、退休金、意外所获等
农村住户家庭经营活动按行业划分为农业、林业、牧业、渔业、工业、建筑业、交通运输业、邮电业、批发和零售贸易餐饮业、社会服务业、文教卫生业和其他家庭经营。
二、分配方式：
引入：我们以后工作了以后，为什么每个人每月拿的工资不一样？（按付出劳动多少分配）。但是还有一些人每月收房租的收入，或者持有某公司股权，这个公司盈利后给他的分红，这也是按劳动收入吗？（这是按其它方式分配的，但是大部分人的收入还是按劳分配的），所以我们现阶段的分配形式为：
1、我国现阶段实行的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度。
（1）按劳分配:在公有制经济中，按照劳动者提供劳动的数量和质量为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
掌握按劳分配要注意明确三点：
第一，按劳分配是在公有制范围内实行的，也就是说在国有经济、集体经济，以及具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配；
第二，社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料；
第三，实行按劳分配的一个原则就是以劳动为尺度，根据劳动的质量和数量进行分配，最终的结果是多劳多得，少劳少得（注意这里所说的劳动不能是无效劳动，必须是社会需要的，被市场承认的劳动）。
不知道同学们在上学的路上是否注意过那些经营早点的摊位，他们非常辛苦，在用劳动为我们的生活带来便利的同时，也赚取了不少收入。他们的收入属于按劳分配吗？为什么？
学生：不是按劳分配。因为按劳分配是在公有制范围内实行的，而经营早点的摊位属于个体经济，所以个体经营者的收入虽然也是劳动所得，但却不属于按劳分配。
（2）多种分配方式：按个体劳动成果分配和按生产要素分配
A、按个体劳动成果分配：个人占有生产资料、独立从事个体劳动和个体经营活动所获得的收入。（个人开的小卖店、早餐店等）
B、按生产要素分配：劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。 这句话说“白”了，就是生产前，你所拿出来用于生产的“东西”，譬如劳动力、资本、技术、土地等等愈多，将来生产后所形成的利润中，你就能分得愈多。简单地说，就是多拿多得，少拿少得。
A是某外商独资企业中的普通职员，月工资3000元，是按劳分配吗？为什么？如果不是按劳分配，又属于哪种分配形式？
学生：不属于按劳分配，因为按劳分配只在公有制范围内实行，而A是在外商独资企业中打工，A的收入应属于按劳动要素分配。
教师：B把钱存入银行定期获得利息收入，属于哪种分配形式？
学生：这是按资本要素分配。
教师：结合课前对家庭收入构成的调查，你还能举出其他例子吗？
学生：买国债获得的利息收入、持有股票获得的分红、买卖股票获利、买证券投资基金的获利等。
教师：这种分配形式由什么突出的特征？
学生：因投入资金而取得的收益
教师：再来看第三种情形：
C承包土地后转租给他人获得的收入，这是哪种分配形式？你还能举出属于这种分配方式的例子吗？
学生：这是按土地要素分配，还有出租房屋获得的租金收入。
教师：D获得专利后进行转让，获利10万元，这又属于哪种分配形式？ 学生：这是按技术、信息要素分配
教师：最后我们看第五种情形：（E作为企业的高级管理人员每年可以获得可观的收入）
学生：这是按管理要素分配
2、实行按劳分配为主，多种分配形式并存的原因：
（生产关系一定要适合生产力发展的规律是初中所学内容，要求学生回忆初中学习的有关知识）
教师：通过初中的学习，我们知道分配方式是生产关系的内容之一，它是由什么决定的呢？
理清思路：分配方式是生产关系的内容之一，是由生产资料所有制决定的；而生产关系归根到底是由生产力决定的。
1、这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的，由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的
2、按劳分配有利于调动劳动者的积极性和创造性
3、多种分配形式并存，调动各种要素所有者的积极性，促使他们向社会提供更多的生产要素，推动社会发展。
在我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来必然使一部分人通过合法劳动、诚实经营先富起来，实践证明，这种分配制度对加快我国经济发展和实现共同富裕起到了积极的作用。但是我们也看到了这样的现实：
3、分配中处理好公平与效率的关系
（1）公平：公道、合理；效率：是指工作效率，即单位时间的劳动成效。如张三半小时生产一双皮鞋，而李四需要五小时才能生产一双同样的皮鞋。显然张三的效率要高得多，理所当然，张三应该得到更多的收入。
（2）公平与效率的关系：一方面效率是公平的物质前提。只有提高效率，才能增加物质财富。另一方面，公平是效率的保证。只有分配公平，才能激发劳动者劳动的积极性。
（3）坚持公平与效率的统一
一方面坚持效率，大力发展生产，多劳动，多积累；另一方面，坚持公共，公平正义，要让那些年老体弱者，劳动技能较低的收入较少的人维持生计，以避
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