新流派!DNF剑魂空中连斩太刀流伤害计算(2)_兔玩DNF专区
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新流派!DNF剑魂空中连斩太刀流伤害计算(2)
再谈谈空砍战士：
空中连斩：能做到空中3次连斩的(跳X的第一次不算)将逆天!
首先算一下1级[1-30+1]对空中连斩的提升率。
[1-30技能+1]，将提升1级[空中连斩]、2级[太刀精通]和1级[基础精通]。
[空中连斩]技能，每学习一级，在基础系数直接进行加法，+12%。
[太刀精通]技能，每学习一级，加法进行+4%的加成。
采取一般标准 ：
毛笔1-50技能+1、光环1-30技能+1、真男人、肩。
[空中连斩]Lv3：204%
[太刀精通]Lv32：154%
[基础精通]Lv93：794%，触发肩膀3176%
触发肩膀，此时空中连斩一轮百分比(跳X1+空中连斩2)：
200%*(100%+3176%)+2*2*2*204%*0.5*(154%+100%)*(100%+3176%)=74452%
公式详解：第一部分是跳X的公式，与空砍无关。第二部分：2次空砍*双刀*出血2倍*空砍技能百分比*单刀*太刀精通附加物攻*(1+基础精通)
① [1-30技能+1]怀表(海神腿)提升率：
[空中连斩]Lv4：216%
[太刀精通]Lv34：161%(少幅波动，理论值应为162%，最终提升率将在9.5%左右)
[基础精通]Lv94：802.7%，触发肩膀3210.8%
触发肩膀，此时空中连斩一轮百分比(跳X1+空中连斩2)：
200%*(100%+3210.8%)+2*2*2*216%*0.5*(161%+100%)*(100%+3210.8%)=<font color="#ff%
提升率-1=9.17%
②[1-30技能+1]宝珠([空中连斩])提升率
[空中连斩]Lv4：216%
触发肩膀，此时空中连斩一轮百分比(跳X1+空中连斩2)：
200%*(100%+3176%)+2*2*2*216%*0.5*(154%+100%)*(100%+3176%)=<font color="#ff%
提升率-1=5.36%
③[奥义]([太刀精通])+1提升率
[太刀精通]Lv33：157%(少幅波动，理论提升率为1.4%)
触发肩膀，此时空中连斩一轮百分比(跳X1+空中连斩2)：
200%*(100%+3176%)+2*2*2*204%*0.5*(157%+100%)*(100%+3176%)=<font color="#ff%
提升率-1=1.1%
④红气息[空中连斩]：
进图直接增幅在[空中连斩]技能介绍，各部位乘法。分别为6%，5%和4%。
在6级[空中连斩]之前，5%的红气息小于技能+1的提升。
在3级[空中连斩]之前，6%的红气息小于技能+1的提升。
计算上衣6%提升率：
[空中连斩]Lv3：204%*1.06=216%
提升率-1=5.36%
空斩战士理论搭配(并不代表是极限) ：
SSS1-50技能+2、光环1-30技能+1、真男人、怀表、海神腿、裤子。
[空中连斩]Lv7：252%
[太刀精通]Lv38：176%
[基础精通]Lv96：819.9%，触发肩膀3279.6%。
此时空中连斩一轮百分比(跳X1+空中连斩2，出血)：
不触发肩膀：200%*(100%+819.9%)+2*2*2*252%*0.5*(176%+100%)*(100%+819.9%)=27432%
触发肩膀：200%*(100%+3279.6%)+2*2*2*252%*0.5*(176%+100%)*(100%+3279.6%)=100782%
下面的情况可以无视= =
当可以做到条件&跳X1+空中连斩3，出血&时：
不触发肩膀：200%*(100%+819.9%)+3*2*2*252%*0.5*(176%+100%)*(100%+819.9%)=<font color="#ff%
触发肩膀：200%*(100%+3279.6%)+3*2*2*252%*0.5*(176%+100%)*(100%+3279.6%)=147794%
光剑里鬼：
90%攻速下，一轮输出时间0.66s。随着攻速还会进一步缩短时间，流心取消将更加缩短，dps进一步上升。
太刀空砍：
75.4%攻速下，一轮输出时间1s，空中连斩2次。(如果非大体积怪物，则需要上挑等技能衔接，一轮时间会接近1.3s，dps大幅度减少)
注：能达到空中连斩3次的将非常恐怖。
攻击力百分比dps对比折算：(光剑计算感电，太刀计算出血)
A：光剑里鬼剑术： 4/0.66=83070%/s
能做到0.5s输出一轮的，dps：4/0.5=109652%/s
B：太刀空中连斩 2 ：100782%/s
C：太刀空中连斩3 ：147794%/s
暂且不谈上挑衔接的影响。
但是需要注意：
1. 太刀对于怪物有局限性，比如需要上挑浮空。需要霸体药水。
2. 根据的搭配属性，如黄字、爆伤、白字。
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孙晓天：运算能力.ppt 35页
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孙晓天：运算能力
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四、运算能力的实现
例：6394÷12=? 3.形成合理简洁的新竖式（算法） 1. 基于算理解决问题 2.对得到的竖式进行调整和加工; 4.用数学语言精确表述得到的新算法; 159 0
3 103 53 5459
基于算理的竖式解决问题 基于位值的一般竖式算法 53
15 159 159 0 0 “理解与寻找”的结果是： 建议： 运算能力内涵的变化，是当前教学改革需要关注的一个焦点，是挑战也是机遇； 只要给学生留出较充分的探索空间，教师再多一些恰当引导，每个算法都可能被学生找到，都能成为发现和创造的富饶土壤； 引导学生寻找，并不是一种比讲授更复杂的教学方式，为这种教学方式的常态化而努力是值得的。
建议： 我们应当站在新的历史起点上为运算能力的教育价值定位 我们要从学生的全面发展、健康成长出发思考运算能力的培养问题 围绕运算能力的探讨与实践是当前提升教师教学能力的重要推手！
谢 大 家 * * 如何理解和把握标准中的运算能力 孙晓天 中央民族大学 邮箱：
内容： 一、运算能力的历史 二、运算能力的现状 三、运算能力的内涵 四、运算能力的实现 核心概念的变化（核心内容、重要的数学学习内容） 2001：数感
2011版： 数感
数据分析观念
何谓运算能力： 《标准（2011）》的十个核心概念之一，是唯一新增的内容，值得特别关注。 运算能力“主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力要有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”
关键词：算理、运算途径（算法）、合理简洁，寻找； “寻找”是新提法。
一. 运算能力的历史
，《小学校各科教授法》中的数学教育目标： “儿童入校之始，使知应用之方法。必备实质的陶冶，与形式的陶冶两方面，互相联络，方有心得，授以生活上必须之知识，谓之实质的陶冶。而算术之本质，则为形式的陶冶。教者由浅入深，学者循序渐进，既明且融，变化莫测，而算术之能事尽矣。” 1923年《算术科课程纲要》的教学要求： （1）宜注意从学生生活里使学生发展需要工具的动机；（2）计算宜注重练习，以便养成正确而迅速的习惯；（3）问题以切合学生生活的为主体；成人的事务，若是学生不能想象的，虽似实用也不适宜；（4）方法、原理宜用归纳的建造，不宜用演绎的推展。
1940年代《小学算术教学法》的教学注意事项和教学原则： “教学原则（1）培养儿童计算的观念于日常生活中，实现做学教合一；（2）设置算学的环境，将校内走廊、运动场、学校校园，标明长阔的尺寸及其面积，各教室中标明长、阔、高及面积与体积等；（3）教学新方法，应从实在的需要出发，使数目的计算有相当的依据，切忌选用无意义的问题；（4）练习时宜多方变化，能利用儿童的成功的兴趣，使之自动地努力，切忌苛责儿童过失。即使有错误，应循循善诱地推求其错误的原因，设法消除它；（5）心算是算术的基础，笔算、珠算是帮助心算的工具，所以三者应充分地联络，切不可故意割裂，造成事倍功半的现象。”
1952陈建功先生三大原则 心理性原则——教材的内容，对于学生宜富于兴趣；枯燥无味的东西，决不能充作教材； 论理性原则——成人所喜之推理或实用问题，未必为未成年的青年所满足。吾人应该站在学生的立场；顺应学生的心理发展去教育学生，才能满足他们的真实感。 实用性原则——某些教材,虽然具有高度的实用性价值或高度的论理性价值,假使学生不发生任何真实感,就心理的原则而言,这些教材,简直是没有教育的价值。
1952《小学算术教学大纲》 “在算术教学中，培养儿童有计算的熟练技巧是非常重要的。这主要依靠各种练习来完成。例如演算式题，解应用题…。演算式题和解应用题的练习除在课内进行外还要在课外进行，养成巩固的熟练技巧。…必须要求儿童在笔算和口算方面都要做到完全正确和准确，书写要工整，并对演算结果负责。” “无论如何不应为联系各科而破坏了算术本身的系统性”
1952年教育部根据苏联小学算术教学大纲全文翻译，因此不是中国而是苏联的传统； 1950年代后的2
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（责任编辑：皮乐丹）