课程研发机构
万学教育创立于2006年，通过成功开发与应用革命性教育技术体系，大幅度提升了学习效率与效果，从而迅速成为针对18至35岁人群创业、职业和学业高端培训的全国最大规模教育机构
万学教育连续六年被新华网、中国网、腾讯网、新浪网评为中国十大教育集团
万学教育凭借超越传统教育的先进模式和优异成果，获得了数十项行业顶级大奖和多家著名基金的鼎力支持
★ 2006年，成功开发“完备学习价值链深度教育体系”，大幅度提升学习效率。
● 获前程无忧创始人凤允雷、阿里巴巴原高级副总裁吴炯，300万美金投资。
★ 年，基于“完备学习价值链深度教育体系”，在18岁以上人群的学业能力与职业能力培训领域，取得显著成效。
● 获红杉资本、联想集团2000万美金A轮投资（红杉资本：全球第一创投基金，苹果、Google、雅虎、甲骨文、阿里巴巴、京东等著名企业的投资方）
● 获人民日报、光明日报、经济日报、半月谈四大最高权威媒体专题报道
● 人民日报：《创业就是迎接挑战》光明日报：《实现梦想的创业之路》经济日报：《脚踏实地成就创业梦想》半月谈： 《教育行业的超级黑马》
荣获16项行业大奖
★ 年，基于深度教育体系，成功升级开发“深度矩阵超级学习模型”，在创业能力、企业职务能力和复杂学业培训领域，取得了远超传统培训模式的显著成效。
● 获红杉资本、联想集团、DCM基金，2000万美金B轮投资。
● 获新华社新华网专题报道 《万学五年十亿打造大学生高端教育平台》
● 万学教育案例写入清华大学出版社国家教材《管理经济学》和人民大学出版社高校精品教材《管理系统工程》
荣获18项行业大奖
★ 2013年~2015年，结合前沿智能化技术，成功开发“互联网 + 智能矩阵超级学习系统 + 创业与职业培训体系”，突破了常规教育的十几项瓶颈，实现了革命性优化的培训效果。
● 获百度、DCM、浩然资本，3500万美金C轮投资
● 中建环球投资基金与万学教育合资成立中科万学教育科技股份有限公司，专注于创新创业与职业能力培训
● 中国教育报《创业教育，不是一个人的战争》专题报道吉林省教育厅组织全省高校创业负责人与师资参加万学高端创业课程培训
荣获38项行业大奖
万学教育所获奖项（部分）
附件（部分奖项）创新型创业与传统创业的最根本差异是什么？ 创业圈问答 创业圈培训-中华品牌管理网
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创新型创业与传统创业的最根本差异是什么？
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··········
&&&&创新型创业与传统创业最根本的差异就在于创新，创新意味着出现新的产品、服务或是新的工艺等，通过新的技术、新的管理模式、新的商业模式为市场提供附加值更高的产品或服务。所以，创新型创业的成功需要不断跨越已有的范式，转换思维模式，把握和利用各个维度的变迁机会，在客户的行为和潜在的竞争者等相关信息比较有限的情况下进入一个新市场或者是未完全建立的市场，对识别到的创新型创业机会进行开发。有的研究者对创业机会进行这样的定义，认为创业机会是进行新的价值创造，在手段目标的关系的发现过程中确定必需的原料和信息。创新型创业机会是社会中信息的潜在传播的一个结果，既包括技术机会，这种机会使得创造新产品和新服务成为可能，同时还包括市场机会，这种机会通过使新产品和新服务商业化而实现了其财务价值。因为技术机会和市场机会都是价值创造过程的必要因素，所以企业不仅需要通过用新的方式联合信息、资源和能力来发现技术机会，还需要结合这些技术机会和潜在市场而发现新的市场机会。&&&&这还用问，当然在创新两个字上了。引领学生树立正确名利观，不以创业率论英雄，专家提醒&&创新创业教育不是创业&速成班&来源：中国教育报
万玉凤　　一组中美创业者比较的数据，一直萦绕在魏江教授的心头。数据显示，美国年轻人擅长从技术、产品、服务创新入手，主要在互联网、生物制药等领域发挥创意，打破行业固有的格局；而中国学生主要擅长从应用着手，互联网成为创业者扎堆的地方。　　魏江自1999年在浙江大学开设创新创业管理强化班，致力于创新创业教育。他一直在思考：在创新驱动发展上升为国家战略的背景下，我们的创新创业教育到底要培养什么样的人才？怎么培养这些人才？　　魏江的思考在高等教育界引发共鸣。6月11日，在中国高校创新创业教育联盟成立大会暨首届全国创新创业教育论坛上，高校代表从不同角度关注新一轮创新创业教育改革的定位和立足点。许多与会者认为，创新比创业更为根本，必须将创新理念融入到创业教育中。点燃学生内在的创意火花　　创新创业的核心在于激发人尤其是年轻人的创造力。清华大学校长邱勇认为，如何立足提升学生素质，把创新创业贯穿于高校人才培养全过程，引导学生强化创新精神，培育创业意识，训练创造能力，是当前高校面临的重要任务。　　&开办创新创业教育，必须与国家创新驱动战略同向而行，自觉适应经济社会发展新常态，服务新常态，才能找准方向。&北京大学党委副书记叶静漪表示。　　上海交通大学党委副书记朱健说，过去大部分高校开展创新创业教育都锁定了两个目标，即面上覆盖和点上突破。所谓&面上覆盖&，是通过开展通识课、举办创业计划大赛等，使学生收获终身受用的创新精神和创业意识。而&点上突破&，是通过提供独具特色的创业课程、创业导师团的指导，以及创业苗圃的预孵化和资金支持，培养部分具有强烈创业意愿的学生，使他们成为大学生创业的种子选手和未来的企业家。　　学生发自肺腑的创意能释放多大的能量？&它能真正点燃这个世界。&北大科技信息基础学院教授张海霞说，一个真正好的创新点子，只要是发自内心的，就能改变这个世界。创新创业教育不能功利化　　&在培养学生创新创业能力，教给青年人专业知识和实用本领的同时，更要引领学生树立正确的价值观、名利观，不能把创新创业教育功利化，使创新的才能、创业的激情真正转化为有益于国家发展、社会进步的蓬勃力量。&叶静漪说。　　去功利化，还有一个应有之义：不以创业率论英雄。清华大学党委副书记史宗恺认为，大学培养人才着重于挖掘学生的各类创新、创造意识。基于这类创造潜质的培养，学生毕业之后，他们可以在社会的全领域展开，创业是创新众多出口中的一个。　　史宗恺说：&要对创新和创业概念准确把握和理解，我们需要花很长时间去培养学生的潜质，不要指望学生迅速成为那些最好的创业者。20年之后我们再来看成效。&大学生创业目前主要有基于技术创新的科技型创业，基于个人和团队专业技能的技能型创业和生存型创业三种形态。朱健认为，基于不同形态的创业导向，创新创业教育的重点也应有所区别。打造创新创业教育生态化体系　　在魏江看来，有世界一流大学愿景的高校，要真正促进国家创新发展，以创新为驱动的创业，就要为国家建构强大的高新技术基础，而不是短平快，依靠互联网做生意。　　通过分析当今国内外大学创业教育的做法，清华大学经管学院党委书记高建发现，创业教育越来越呈现出基础化、生态化和市场化的趋势。从市场化的角度来看，创新创业在中国已经形成一个新的服务业态。什么是大学擅长的？什么是市场擅长的？什么是校园和社区有效互动的？什么社区做更有意义？这些就是高校要考虑的。　　中国高等教育学会会长瞿振元表示，清华大学发起成立中国高校创新创业教育联盟的倡议，得到国内众多高校和相关企事业单位的积极响应，是一个良好的开局，但要实现创新成果不断涌现，还要走很长的路。&创新创业载体
创新创业政策
创新创业培训
成都市创新创业机构及载体信息查询。
四川省双创平台提供的包括重创空间、创业苗圃、孵化器、加速器等双创服务载体信息。
国家、四川省、成都市出台的关于创新创业支持政策。
提供国家、四川省、成都市关于创新创业政策解读信息服务。
成都市创新创业培训机构信息。
成都市创新创业培训导师。
提供企业开办涉及相关政策文件。
提供内资企业名称预先核准、外资企业名称预先核准相关办事指南。
提供企业登记前置许可参考目录。
提供内资企业登记办理和外资企业登记办理相关办事指南。
提供印章准刻证核发和公章刻制业特种行业许可证核发相关办事指南。
提供公共聚集场所投入使用、营业前消防安全检查的相关办事指南。
提供税务登记信息补充采集的相关办事指南。
提供资本金账户开立、变更和注销的办事指南。
提供证照管理事务和外商投资企业证照管理登记相关办事指南。
提供药店经营审批，药品经营、购用、邮寄证明办理指南，包括法定依据、办理程序、申请材料等服务内容。
提供商品房预售许可和房屋拆迁许可证核发办事指南。
提供食品服务许可证和食品经营许可证的办事指南。
提供道路货物运输、客运站经营、旅客运输经营、外商投资道路运输业立项审批及经营、机动车驾驶员培训、特殊超限运输等许可办事指南。
提供国际旅行社设立与经营，旅行社经营与变更许可办事指南。
提供公共场所卫生许可、供水单位卫生许可办事指南。
提供劳务派遣行政许可和人力资源服务机构许可办事指南。
提供对向国家档案馆以外的任何单位或者个人出卖、转让集体所有、个人所有以及其他不属于国家所有的对国家和社会具有保存价值的或者应当保密的档案的许可办理指南。
提供交通建设工程质量监督申请批准办理指南，包括办理程序、申请材料、法定依据等服务信息。
提供危险化学品安全生产、经营、安全使用，非煤矿山安全生产、烟花爆竹经营（批发）以及第二、三类非药品类易制毒化学品生产、经营许可办事指南。
提供第一、第二、第三类医疗器械经营许可、备案，出口备案办事指南。
提供木材经营加工、野生动物及其产品运输许可、临时占用、挖掘河堤（通道）许可、 取水许可、污水排入排水管网许可、树木保护与采伐许可办事指南。
提供压力容器和压力管道使用许可，起重器械、客运索道、锅炉、大型游乐设施、场（厂）内专用机动车辆使用许可办事指南。
提供港澳台投资者设立演出经营场所、外商投资印刷企业和电影院、包装装潢印刷品和其他印刷品印刷企业、出版物批发单位、互联网上网服务营业场所设立和变更等办事指南。
提供包括成都市中小企业发展基金、定向增发、风险投资和天使投资在内的股权类融资申请入口。
提供股权投资供给机构信息发布平台入口，包括机构名称、投资金额、投资行业等服务内容。
四川省双创平台提供包括股权融资、科技贷款、科技创新券在内的融资申请入口。
提供包括成都市中小企业发展基金、定向增发、风险投资和天使投资在内的股权类融资申请入口。
提供创业贷和科创贷服务信息。（创业贷是支持大学生在我市开展创业的信贷产品。科创贷是面向我市科技型中小微企业、特别是入驻各类创新创业载体的初创企业的信贷产品。）
提供实行“三证合一、一照一码”登记的纳税人办理涉税服务事宜。
提供单位纳税人、扣缴义务人登记等事项。
提供变更登记服务的政策依据，报送资料，基本流程以及基本规范。
提供停业登记服务的政策依据，报送资料，基本流程以及基本规范。
提供注销登记服务的政策依据，报送资料，基本流程以及基本规范。
提供遗失补办服务的政策依据，报送资料，基本流程以及基本规范。
提供外出经营报验登记服务的政策依据、报送资料、基本流程和基本规范。教育思考：大学生创新创业可以“教出来”吗？
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来源：作者：责任编辑：陈百惠
　　当前，“大众创业、万众创新”已经成为时代的强音。高校作为人才的摇篮和科技的高地，在创新创业文化建设、创新创业平台搭建以及创新创业人才培养方面发挥着至关重要的作用。如何突破陈规，适应经济社会发展的新形势、新要求，将创新创业教育融入提高人才培养质量这条主线，是当前高校必须着力解决的重大现实问题。在具体实践中，只有找准切入点、明确着力点、激活突破点，才能真正构建大学生创新创业教育的有效模式。
　　找准切入点：主动融入人才培养全过程
　　高校大力倡导创新创业，重点并不在于鼓励学生都去开公司、办企业，而是把创新创业教育纳入学生培养的各个环节，通过思维训练与实践锻炼使学生获得创新体验和创业历练，使其具备一定的创新创业素养和能力。因此，就本质而言，高校需要着力培养的并不是狭义层面的学生创新创业能力，而是其创新创业的思维模式与综合素质。
　　一是强化理论指导。高校开展大学生创新创业教育，首要任务是传导必要的创新创业理念，普及基本的创新创业知识和技能。近年来，南京理工大学面向全体本科学生开设了《大学生创业教育》《大学生KAB创业基础》《商业模式》等必修课程，形成了由基本课程、创业模拟、专业教育、经验传授4个模块19门选修课程组成的创业教育课程体系。同时，通过创业沙盘模拟教学和实践，培养学生的创业素养，提高他们的创业能力；为学生创业团队配备50名创业导师，较好满足了广大学生对创新创业理论的渴求。
　　二是强化科研训练。高校应紧密围绕国家产业布局和自身学科专业特色，尤其要通过各类科研训练引导学生积极参与课程，不断增强其实践能力和创新创业意识。我校于2011年开始实施大学生科研训练――“百千万”计划，即学校每年支持百余项重点科研训练项目，千余名教师参与指导，四年覆盖在校万名本科生，要求全体本科生，在毕业之前都要参加一次科研训练，并通过考核，使得科研训练成为本科学生毕业前的“规定动作”。
　　三是强化活动体验。高校应通过一切手段和方式，有效增强学生在创新创业实践中的体验度和获得感，提高广大学生对创新创业活动的“黏性”，引导学生成为创新创业活动的忠实“粉丝群”。例如，我校在今年的探索实践中努力降低学生参与创新创业活动的门槛，大力开展各类创新创业教育“微活动”、实施“微项目”，使得各类创新创业活动、项目与竞赛不再“高大上”，以此帮助更多的学生参与创新创业活动、体验创新创业魅力。　明确着力点：实现资源共享和协同发展
　　高校实施创新创业教育涉及教学、团学、科技、财务、实验室管理等多个部门，极具系统性和复杂性。只有真正调动各方积极性和有效整合各种资源，才能打通创新创业教育的“任督二脉”，形成创新创业人才培养的强大合力。
　　一是突出协同融合。高校应充分整合校内优质资源，明确高校各机关部门、各专业学院在创新创业教育中的职能边界，形成既各司其职又团结协作的齐抓共管格局。加强专家学者、青年教师、团学工作干部之间的沟通协调，引导其共同为大学生创新创业“保驾护航”。在探索实践中，我校依托工程训练中心成立大学生创新创业实践训练基地，将科技创新大赛、大学生科研训练、学生毕业设计等活动与大学生创业实践紧密联系起来，鼓励不同专业的学生组成创业实践团队，帮助大学生体验创业活动全过程。
　　二是突出政策保障。高校应通过各种形式落实创业政策，建立包含资金扶持、专业服务、风险评估等内容的创业风险分担体系，不断完善基地创业扶持机制。积极实施目标化考核和过程化管理，将大学生创新创业活动的团队式运行和项目化推进有机融合。近年来，我校先后制定了《加强大学生课外学术科技创新能力培养的实施意见》《“挑战杯”竞赛参赛工作组织管理暂行办法》等相关配套政策，较好地激发了师生投身科技创新活动的积极性，也取得了显著成效。尤其是在2015年11月举行的第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，我校以三项特等奖、一项一等奖、两项二等奖的优异成绩捧得“挑战杯”。
　　三是突出校企联动。高校教师不仅承担着向学生开展创新创业知识普及与技能培训的任务，其自身参与创新创业的实践活动也在时刻影响着广大学生的成长发展。高校应打破常规，尝试以教师创业带动大学生创业，通过支持优秀大学生进入教师创办的“学科型”公司，参与科技项目转化、专利成果转化、政产学研合作等项目，逐步提升大学生创新创业的实践能力。此外，高校还应加强与企业的无缝对接，充分发挥企业在创新创业教育中的不可或缺功能，通过共同实施模拟创业实践项目，更有效地推进创新创业教育的资源整合和整体协同。　激活突破点：打造符合学生特质的实践体系
　　大学生创新创业活动实际是一种供需对接、相互作用的实践过程，学生作为实践主体在其中的体验与感受至关重要。高校应当坚持系统设计和项目驱动，明确项目实施主体、时序进度、推进措施、量化目标和奖惩责任，以项目突破带动大学生创新创业实践工作的整体推进。
　　一是要注重学校、学院、年级三者相衔接。在校级层面，高校相关职能部门应坚持围绕广大学生的特质和需求，重点搭建学生创新创业实践与交流平台，切实提高学生创新创业实践活动的品质。如开展大学生科技节、大学生创业大赛、大学生课外科研项目孵化培育等专业活动与赛事，并以重大赛事为契机推动创新创业活动向高层次发展。同时，高校应善于激发基层学术组织在大学生科技创新创业中的积极性和创造性，鼓励不同学院根据自身学科专业特点，有针对性地开展科技创新活动，做到“一个学院，一个品牌”。
　　二是要注重抓广、抓深、抓早三者相结合。“抓广”是扩大覆盖面，增强辐射力，做到全员全过程全方位参与创新创业实践活动，形成校园新风尚。“抓深”是推动工作重心向基层下移，调动基层组织积极性，普通同学能参与、能作为，让科技创新工作实起来；“抓早”是从低年级就开始进行宣传动员，鼓励学生参与创新创业活动，搭建交流平台，激发内在兴趣。在这一思路的引导下，我校注重从细节入手，举办“创业双周沙龙”、创业导航讲座和创业设计大赛等活动，定期开展创业之星评选，通过建立创业教育网站、QQ群、APP等新媒体平台推广成功创业团队的事迹和经验，营造了浓郁的创新创业文化氛围。
　　三是要注重孵化器、转化器、加速器三者相匹配。高校应根据产业发展规律加强对大学生创新创业活动的全程化指导，努力打造有利于大学生创业人才和创业项目脱颖而出的实践载体。近年来，我校努力构建由孵化器（创业孵化园）—转化器（南京理工大学国家大学科技园大学生创业园）—加速器（南京“紫金常春藤”大学生创业园）构成的实践平台，形成了三者相互联动、层层助推、高效运营的新型创业园区建设机制，取得了显著成效。目前，我校已分4批从280余个申请团队中评选出133个创业团队先后入驻大学生创业孵化园，其中58个团队成功注册公司，18个创业团队入驻科技园大学生创业园，15个团队入驻“南京紫金常春藤大学生创业园”。接下来，还将进行市场化运作，通过整合政府的政策优势、企业的资金优势和高校的人才与技术优势，助推大学生科技型企业快速成长。
　　李克强总理曾寄语创业大学生：“‘大众创业、万众创新’，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。”高校只要以学生为本，善于凝聚力量，把握关键节点，就一定可以激发出大学生无限的创新创业激情，为最终释放潜能、增强中国经济社会发展的活力作出应有贡献。（作者系南京理工大学党委副书记陈岩松）[责任编辑:陈百惠]
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