原先的小水滴课堂没有了能重新下载吗?下载好了输入手机号总是出现服_百度知道
原先的小水滴课堂没有了能重新下载吗?下载好了输入手机号总是出现服
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日教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，指出：教育信息化就是要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批“创新人才”，全面提升教育质量，并更好地促进学生的全面发展，在更高层次上促进教育公平。那么教育信息化又应该如何在幼儿教学中真正地落到实处呢？
广州市天河区华师附属南国实验幼儿园，胡月红园长就《教育信息化如何在幼儿教学中落地》分享了有关南国幼儿园信息化教学在幼儿日常生活、学习中的应用。
一、蒙氏教育PK教育信息化
现在的教学变革非常的快，各式各样的教育理念也成为了当下幼儿园竞争，吸引家长眼球的一种宣传。但是任何的教育理念都无法脱离当下的时代背景，比如现在风靡中国的蒙氏教育，它的起源就是当时研读医学的玛利亚.蒙台梭利女士为当时的一些特殊儿童提供了治疗方法而逐渐积累了经验，最后推广应用而逐渐形成了当下热门的蒙氏教育。而在21世纪资讯大爆炸的时代里，信息现代化技术最终导致传统教学模式的变革，人们一成不变的获取知识根本不能适应未来社会的需要，我们与孩子都必须学习如何适应不断变化发展的社会生活。《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。因此，幼儿教育价值定位的着眼点应该是培养幼儿不断自主学习的态度和能力，以及积极适应社会生活的态度和能力。而现代教育信息技术提供了这样的一种途径，充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间，使教学摆脱以幼儿园为中心、教材为中心和教师为中心的束缚。
二、有效把教育信息化融入课堂，提高教学质量
人类的学习过程，是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身体等感官将外界的信息传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。实验心理学家特瑞赤拉（Treichler）在说明人类的记忆与感观之间的关系时指出：人们一般可记住自己阅读到的10％、自己听到的20％、自己看到的30％、自己看到和听到的50％、交谈时自己所说的70％。这说明，从记忆的角度考虑，在学习过程中同时使用听觉和视觉对学习非常重要。这一结论表明，在幼儿园五大领域教育活动中有效地利用多媒体技术，通过大量的文字、声音、图像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发挥信息化教育的最大优势。正如孩子们对动画片情有独钟一样，多媒体教学课件既有动画片一样的可视性功能，更具有操作的功能。幼儿可按自己接受的程度反复操作以加强记忆，寓学习于游戏中。我们曾做过这样的实验，在同一时段内学习了《小兔子找太阳》和《拉拉的小火车》这两个故事，前者利用传统的教学手段，后者则利用小水滴课堂多媒体课件辅助教学。我们把这两个故事的操作学具都投放在活动区内，让幼儿自由选择，结果近80％的孩子选择《拉拉的小火车》这个故事进行活动，而且在操作讲述中相当投入。正是如此，生动有趣的多媒体教学使幼儿对后者产生了浓厚的兴趣，所以孩子们进入活动区依然把它作为活动的首选。小水滴课堂为幼儿提供更多参与的机会，按照认知学习理论的观点，在教学过程中幼儿是认知的主体。当幼儿能够主动地参与活动，能够按照自己的学习兴趣、学习基础来选择学习的内容和适合自己水平的练习时，幼儿才能获得有效的认知。人机交互是多媒体的显著特点，多媒体计算机的交互特性所形成的主动参与性，为幼儿学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，同时也能有效地激发学习兴趣，形成学习动机，从而提高学习的有效性。
三、网络教研，创设班级主题区域
根据师资队伍情况进行分层次教研。主班教师进行网络教研，与“小水滴课堂”教研团队进行教研群，将主题环创、主题教学、家园共育以及使用问题都在群上进行研讨、分享。副班教师进行实地教研，通过园内参观，小组讨论，跟随操作，慢慢地学习如何使用新的信息技术资源为我所用。历经了一个学期，老师们懂得了既可划分选用主题，又能根据班级所需整合主题，最终通过主题区域创设，将孩子的学习过程逐一显现出来。
四、有声绘本，提高孩子阅读兴趣和审美水平
教育信息化与鼓励幼儿进行阅读并不矛盾。在进行教育信息化时，我们也可以同时配套一些符合孩子心理特点和兴趣的绘本。在甄别了大量的教材后，我们发现小水滴课堂采取的主要动物形象：小猫、小狗、小猴、小羊都比较深受幼儿喜爱，深入童心。每一个主题的设计都贴合幼儿的生活。比如：《奇妙的我》、《亲亲一家人》、《动物全家福》、《车子叭叭叭》等，这些都有利于我们围绕幼儿的生活体验开展教育教学活动。有心的老师还发现，即使是同一个年龄段的主题书，设计风格也截然不一样，有版画、布画、水粉画、蜡笔画等等，幼儿在阅读中也在默默地感受不同的艺术风格，慢慢被影响、慢慢被熏陶为幼儿提供更多刺激，增强学习和记忆。同时，区别与传统教材，有声绘本可以很好地激发孩子更好自主阅读和探索。
五、合理安排时间，利用手机高效备课
随着互联网科技的进步，活动设计再也不用受地点与时间的限制，更无需费尽心思地进行活动设计了。详细的活动设计让新教师懂得如何进行活动设计外，在主题活动教学中因为有了正确而简洁的指导语，也帮助了教师们轻松地完成了一次次的教学活动。以“小水滴课堂”提供的活动设计为初稿，根据自己班需要，重新进行调整梳理，省力。上下班途中用手机写写看看活动设计，省时。
六、做好家园同步，资源共享
幼儿教育不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。我们的教师每天课后都会使用小水滴课堂App，一键发送亲子指南，家长就能看到孩子学过的儿歌、故事、歌曲等等。记得有个孩子看到妈妈的手机上有她学过的故事，孩子感到很惊讶，也很兴奋，要求妈妈给她看看，并把自己学到的故事复述给妈妈听，家长很高兴。当然，通过App不仅仅是看到孩子的学习内容，也能得到育儿指点，收到亲子作业单，了解孩子在每个主题的学习发展情况等等。我们在使用这个App时，老师们觉得家长用得不多，大多数还是会在微信群里再发一次重要的通知。直到有一天，有一个班的家园共育打不开，家长打电话向班主任了解情况时，班主任才发现，原来家长一直都有在关注小水滴课堂的ＡＰＰ，我们得把这一块资源好好利用，做好家园共育工作。
现代信息技术的发展从思想上、观念上、学习方式及生活方式上给我们带来深刻的革命，网络环境下的教学也给传统的教育带来前所未有的冲击。教育信息化，还有很长的一段路要走，或许更为艰巨，更有挑战。但不管未来的世界会是怎样的高大上，只要我们一线教师边思边做，且行且悟，我们都能在信息化的教学中收获到专业成长的快乐！
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