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――对部分预备役部队推进训练改革的新闻调查
&&&&来源：&&&&
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原标题：如何撬动战斗力增长点 - 中国国防报 - 中国军网
一支军队能不能打胜仗，关键在于战斗力标准立得牢不牢。预备役部队作为保卫国家安全和经济发展的重要战略力量，必须把战斗力建设的龙头地位突出出来，不断提升快速动员能力和遂行任务能力。面对改革强军的时代大考，如何破解矛盾、培育战斗力增长点？对此，需要在推进训练改革的实践中摸索探寻找答案。
●训练内容的更新换代是保证训练效果的前提条件
多些“升级版”技多不压身
时代发展到今天，战争形态正在加速演变，新时期开展军事训练，就必须淘汰与新形势、新任务不相适应的课目，增加体现新理论、新知识、新技能的训练课目。
记者了解到，今年，很多预备役部队对训练内容进行了更新，拿出了“升级版”：在单兵训练中，有些专业增加了计算机操作和应用等课目；在分队训练中，增加了快速动员、与现役部队协同、复杂电磁环境下作战等课目……
4月上旬，一场紧贴预备役高炮部队战时防空任务的训练考核在某生疏地域展开。令记者意外的是，群指挥所的指挥帐篷不见了，取而代之的是3台新改装的野战指挥方舱。
“新型指挥方舱车的运用，是适应现代防空作战需求，提高体系作战能力的实际举措。”现场坐镇指挥的福建某预备役高炮师参谋长康贤祥告诉记者，一次，部队远距离机动到某生疏地域参加实兵实弹演练，无论是占领阵地，还是侦察敌情、炮火射击，官兵都势如破竹，表现很好。然而，考核组看到该师将携带的某新型作战指挥系统搁置一旁，当场宣布其违反规定，并进行了严肃批评。
这次教训给该师敲响了警钟：必须将新型装备转化为作战能力，及时调整训练内容。随即，他们依托集侦察预警、指挥控制、火力抗击为一体的某型作战指挥系统，联合厂家、院校多次进行重难点攻关，打通了信息系统与武器装备链路，实现了作战单元硬件互联、软件互融。
如今，该师实现了群营连三级指挥机构依托作战指挥系统的车载化指挥，并积极探索规范“依车建所”模式，按照要素齐全、指挥快捷、流转快速的要求，实现了网络化指挥模式、车载化指挥手段、扁平化指挥方式，做到了全系统链接、全过程应用。
在该师某营当了7年预备役班长的王小帅，每年都要带领预备役士兵参加实兵实弹射击，可今年的这次考核却让他大呼不一样！他告诉记者，以前指挥是“看图板、量尺子、电话传”，传递时间长，还容易出错，而此次考核，各级指挥员“看屏幕、敲键盘、点鼠标”，空情传递只用时2秒，实现了全群共享一张图，作战效率提高了，他说：“技多不压身，打仗就要靠真本事！”
课目的更新换代带来的是战斗力的提升，但课目更新却是个大工程。知易行难，如何从“训练年年搞，年年老一套”“演练空对空，目标假把式”的固定思路中跳出来？湖北某预备役高炮师走了一段不寻常的路。
强兵先强官，御下先严上。今年春节刚过，一场涵盖训练、指挥等多要素的“头脑风暴”在全师范围内掀起，他们以师训练基地为依托，分批次组织师团两级机关干部进行信息化指挥平台集训。
为了打牢基本技能，该师摒弃老一套的训练方法，按照雷达、火控等专业分批次组织百余名营连长与空军某部等友邻单位进行挂钩联训，并要求每季度组织首长机关进行一次网上对抗演练，围绕城市防空袭作战等课题着力提高摆兵布阵能力，日前，该师的10余种新战法新训法正在接受实兵对抗检验。
●融入全军训练体系是提升一体化联合作战能力的必由之路
上下“一盘棋” 开门来练兵
借全军军事训练改革之机，必须将预备役部队训练改革融入全军训练体系，按照平时应急、战时应战的要求，大力加强军事训练。预备役部队训练不能再是以往的故步自封，而是要合上军事变革的节拍，开门来练兵，多练对手戏。
2015年，由原成都军区牵头组织的代号为“联合行动-2015D”的联合演习，在西南某高原训练场展开。这次演习，是5场使命课题联合实兵演习的首场，同时参加演习的还有部分战略战役支援力量以及广东省民兵预备役防空群，编成联合作战体系，重点研练联合投送、联合指挥控制、空中近距离火力支援、联合夺控要点等训练课题。
作为唯一一支参演的民兵预备役部队，广东省民兵预备役防空群依托作战指挥信息系统，按区域联合编组预备役和民兵高炮分队，以实兵实弹对抗的形式展开演练，全程历时15天，出动兵力近千人、大型装备150多件（套），成功击落靶标10余具。
军委国防动员部民兵预备役局副局长史华明告诉记者：“开展一体化训练是生成和提高我军一体化联合作战能力的必由之路，预备役部队的一体化训练当前要注意着眼面临的形势任务，结合自身的特点规律，加强作战理论研究，抓好前瞻性作战理论的学习，加强联合作战问题研究，牵引预备役部队军事训练融入全军训练体系，与现役部队的训练相衔接，与其他后备力量的训练相协调。”
在“联战联训”的思想指导下，采用驻训、合训、帮训、带训的办法，通过合训合演，使预备役部队与现役部队达到指挥、作战和保障一体化，确保在战时能够与现役部队联得上、补得上，才能实现真正意义上的联合作战，目前，已有部分预备役部队在这方面做出了尝试，并取得不俗的成绩。
去年11月初，桂中腹地，一场进攻战斗演练如期举行。炮火硝烟中，处处可见佩戴预备役军衔的官兵与现役部队官兵并肩行动，共同实施演练。3年来，广西某预备役团与驻地现役部队联训联演共12场，约1200名预备役官兵在联合演练中得到锤炼，部队整体战斗力水平明显提升。
回忆起6年前的一次“走麦城”，该团领导仍唏嘘不已。在一次演习中，上级命令这个团支援保障现役部队作战，由于他们在联合行动中各唱各调、各行其是，最后吃了败仗。这次教训犹如清醒剂，使团党委“一班人”深刻认识到：只有攥指成拳、联合行动，才能克敌制胜。
此后，他们主动与驻地现役部队对接，共同建立联训联演协作关系，协商解决联训联演的时间、人员、隶属关系、指挥协同机制和相关保障等重难点问题。针对预备役部队自身装备落后、人才培养相对滞后的问题，他们将各级指挥员、关键岗位人员、重点部（分）队作为训练重点对象，借助现役部队资源优势，编在一起训，绑在一起考，做到同场演练摔打，同标准训练考评，在互相磨砺、互学互鉴中锤炼本领，达到在联训联演中共同受益的效果。
●军民融合是助推训练的重要着力点
打造“动员链” 军民齐上阵
一场信息化条件下的实战化演练在黄土高原展开。“蓝军”利用卫星侦察、电磁干扰等手段，频频扰乱“红军”行动计划；“红军”阵营处变不惊，迅速启用备用通信网，开启反干扰设备，破解“蓝军”的不间断打击……在演练中担负网络保障任务的，是陕西某预备役团依托延安大学信息学院组建的保障队伍。今年以来，该团挖掘动员潜力资源推动实战化训练，取得了显著成效。
提起去年接受上级整建制战备考核拉动演练的一幕，陕西某预备役团团长张栋面露尴尬之色。当时部队集结，该团征召预编在某驾校的15台重型运输车，对方却以教学任务重为由不予调拨。无奈，团里只得向市交通局寻求帮助，导致集结时间比预定晚了2个小时。预编装备却不能为我所用，出现这样的问题，引起团领导的警惕。
一方面，预编装备在地方经济建设快速发展中加快了退役周期，另一方面，地方编兵单位出于自身顾虑，对科技含量高、技术性能好的新型军民通用装备未能纳入预征序列。团党委会上，党委“一班人”达成一致：必须着眼战时保障需求整合军地资源，打造一条高效管用的“动员链”，让地方高新装备纳编进程和地方经济建设速度同步，打牢充足完备、对接实战的装备保障基础。
为此，该团从解放军边防学院、延安大学等军地院校和科研院所请来电子、信息和网络专家，与全团官兵携手攻关，建立起“预征装备信息数据库”，实现了预编装备由静态管理到动态管理的转变，一批跨行政区域大中型企业和事业单位的通信设备、运输车辆和工程机械等最新军民通用装备，在经过严格的性能检测后被预编进来。他们还依托编兵单位，针对预备役官兵不同的工作岗位，开展多种形式的岗位练兵活动，先后依托地方国动委、应急办组织应急指挥演练，与三大通信运营公司进行应急通信演练，与交通、医疗、民政等部门联合进行应急保障演练，促进了军地联合指挥、通信和保障能力的提高。
预备役部队由军地共建，发展资源很多来自社会各界，成果理应军地共享，只有共建共享才能实现资源的增值。记者看了湖南某预备役团组织的一次网上对抗演练实况录像：参演官兵熟练地操作电脑，虚拟战场激烈搏杀……
翻开该团参加此次演练的预备役官兵的档案，记者眼前一亮，所有官兵均取得学士学位，有的还是北大、清华、国防科技大学的博士硕士，其中不乏计算机专家、网络工程师、自动化尖子人才。
“我们在军事训练转变的实践中深刻感受到，信息化人才的匮乏已成为制约部队信息化建设的瓶颈，必须拿出超常规的手段。”该团团长彭博介绍：“部队驻地现代工业和信息技术发达，大批高科技人才不就是部队打赢现代战争的现成资源吗？”为此，他们在编兵时果断出击，把眼光投向驻地高新技术企业，以此改善现有的人才结构，先后开发建立了兵员动态管理、营区闭路监控和预征车辆实时定位监管等系统，有效地提升了部队应急作战能力。（景介军　党耀江　记者　刘婷）
(责编：李静、王丽)
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短短十一天培训已经告一段落，但是其中美好瞬间永存脑海！
&&&&&感谢浙江大学继续教育学院为我们搭建良好的学习平台，感谢班主任史老师辛勤付出！
无论是罗增儒教授不辞辛劳千里迢迢从陕西师范大学来到浙大西溪校区为我们讲课，还是特级教师经验分享都给予很大启发与体会：
【案例1】在日早上罗教授也提出问题
练习2-1&&一个自行车新轮胎，若安装在前轮则行驶5000后报废，若安装在后轮则行驶3000后报废．如果行驶一定路程后交换前、后轮胎，使一辆自行车的一对新轮胎同时报废，那么这辆车将能行驶多少？&
请用方程或算术等多种方法求解．
（1）化归的教学设计
（2）揭示深层结构的意图
（3）沟通一题多解内在联系的目的
尤其是对解题元认知分析非常到位
（1）简单模仿：记忆是由记到忆
（2）变式练习：从过程到对象
（3）自发领悟
（4）自觉分析：通过已知学未知，整体分解、信息整合
&&&&&题目解答要求：
&&&&&定方法：方法简单
&&&&&找起点：层次分明
&&&&&分层次：层次清楚
&&&&&选定理：定理准确
&&&&&用文字：论证严密、书写规范
【案例2】听了特级教师张晋红、姚志敏、盛志军等讲座很多启发与感受：
张晋红体会与收获：
复习课目的：巩固知识点——诊断、纠错，寻找增长点——方法、思想；
小题不大做：（1）巧读题，（2）妙解题——心中有模型，手中有工具，脑中有巧法！
大题教学：解题方法多通道，题目拆分与重组；
学习方式组织上：向学生借力；
应试指导：做对自己会做的题；
总结出：题海无边，方法是舟，课本是岸！
姚志敏体会与收获：
一、教学设计五步骤
（1）背景分析：学生任务分析，学生情况分析
（2）教学目标设计
（3）课堂结构设计：知识的逻辑顺序、教学活动顺序
（4）教学媒体的设计
（5）教学过程设计：“问题串”、变式训练、反思活动、过程性评价
二、设计有层次的数学活动，激活学生思维
（1）数学活动注重实效性
（2）例题典范揭示本质性
（3）变式拓展渐入深刻性
（4）立足教材，发掘改编
盛志军体会与收获：
数学精神：简单化、抽象化、特殊化、一般化
数学教学核心：一是数学本身发展的自然规律，二是学生认知发展的教育规律
数学综合题解法深析：（1）分析已知条件，（2）分析要求的结论，（3）寻找两者之间联系
数学教学活动是一个：再、做、拓过程
【案例3】许芬英老师关于《命题的技巧与方法》讲座，让我们对应试、命题有了更深刻的认识与理解：
难度值：中考0.7-0.75,&&高中会考0.75-0.78,&&高考0.6
题型比例：简单题、稍难题、较难题比例：中考7:2:1，高考3:5:2&
命题依据：《课程标准》、《考试说明》、《教科书》
命题德育：（1）内容健康、现实、有意义；（2）贴近实际、时代特点
针对命题特点在平时作业中相对应：
一是激活旧知、巩固新知、拓展提高
二是锻炼思维、培养能力、积累经验
三是目的明确、针对性强、趣味性浓、典型有效
90学时培训虽然告一段落，但是在培训过程中所得到启发将对今后教学起到引领作用；这次专家集中引领，今后同伴互助及元认知将会不断提高教育教学质量！
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历史上的今天
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blogTitle:'初中数学解题教学与命题技能培训体会----杨克玉',
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短短十一天培训已经告一段落，但是其中美好瞬间永存脑海！
&&&&&感谢浙江大学继续教育学院为我们搭建良好的学习平台，感谢班主任史老师辛勤付出！
无论是罗增儒教授不辞辛劳千里迢迢从陕西师范大学来到浙大西溪校区为我们讲课，还是特级教师经验分享都给予很大启发与体会：
【案例1】在日早上罗教授也提出问题
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