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电脑连接两个显示器有一个显示不清楚谁知道怎么回事？
提问者：孙哲圣|
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时间： 17:38:44
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回答数：1985
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有可能是信号问题也有可能是接触不良。你可以试试以下方法：
很简单啦你先看看你的显卡是什么显卡一般独立显卡都好使集成的有一部分好使。确定好了后呢看看你的显卡上是几个插槽如果是两个那么恭喜你，你直接买条相应的线材就可以了。(一般也就是VGA和DVI的十几块钱一条)
连接好了之后进入显卡的驱动程序的设置界面简单的调一下就OK了
一般模式有两种。一呢就是两个显示器显示一样的画面，二呢就是两个显示器拼接成一个一块显示器。操作方法很简单
如果没有你就得买个一托二的转接头了插上调试道理同上(不过未必都好使)你可以先试试好不好使再买。
再不行的话就只能买个分屏器了几十块钱插上就好使的。
回答数：18036
被采纳数：20
首先电脑显卡必须支持双屏，然后显卡控制设置里面把多屏显示打开！大多显卡默认打开，个别需手动设置打开，当接通两个显示器以后，在系统的显示设置中会出现两个屏幕的设定，首先选择“1”，该设置默认是主屏，在此调整正确的分辨率。随后切换“2”屏进行设置，这里有两个选项课勾选，其一是将此屏设置为主显示器，而第二个选项则是将其设置为附屏，并且将主屏的内容延伸到附屏上，最后一步设置好分辨率，确定以后就可以双屏工作了。这里需要注意的是，屏幕实际的物理摆放位置一定要与显示设置中的相对应，比如“1”屏在左，“2”屏在右，实际的屏幕摆放也得如此。如果显示设置中的位置与实际摆放相反，可以在显示设置中，将“2”用光标拖拽至“1”的右边，并且将“2”设置为主屏即可。以上就是通过系统显示设置选项进行的双屏简单设置，如需一些多样化的设置就来看看通过显卡驱动程序的设置……
回答数：19896
被采纳数：11
1、看你连接显示器要什么效果了，要是只是一样的显示的话，买个分屏器就行了，几十元。要是像两个显示器各自显示不同的东西的话要显卡有两个输出头就行了，在显卡驱动里设置成延伸桌面或者同时显示就行了，现在独立显卡都可以双头显示。
2、要是接电视机的话有两点注意的地方一、看电视机有没有DVI或者S端子的接口，而显卡也要有相应的接口。二、如果是现在的液晶电视的话一般都没问题了。
3、显卡你只要买大品牌的就可以了，像影驰、索泰、华硕、七彩虹等等都行，芯片组推荐你要9600GT的就行了。
4、文件不大的话你可以直接申请一个网络硬盘就行了，这是一个免费的你可以看看。
有不懂的你再问了。不懂就问使用攻略之教师篇 - 干货必读 - 优派
o 5月前发布
下载了不懂就问APP之后，你知道如何使用和挣钱吗？&小问说：&&&&“不懂就问”是使用手机或平板电脑进行在线教学的平台。面向的学生来自全国各地，通过平台学生和老师不用出门就可以实现一对一和一对多的辅导教学，效果和面对面教学没有区别。&&&&教师首先要用手机或者平板电脑下载”不懂就问”APP,然后注册申请成为老师，平台审核通过后就成为平台的老师了，学生直接购买教师课程，老师通过“白板”功能对学生进行授课。&&&&白板功能可以让手机屏幕像一个小黑板一样，老师和学生直接可以共同在上面写字交流、可以上传图片、同时有语音和视频，可以达到无障碍双向探讨问题的效果。&&&&教学内容根据学生需求来定，比如：作业辅导、难题讲解、知识点的查漏补缺等等...不懂就问可以让学生随时随地解决问题不积压学习问题，达到快速提高成绩的效果，深受家长认同。同时双方不用担心交通、雾霾和安全问题给您带来负担，省时省力又省钱高效。白板功能的使用是免费的，赶紧找个人来一起体验吧！&下面小问姐姐将要告诉你们使用不懂就问APP的方法：Q＆AQ1如何试用在线上课功能？下载不懂就问--&手机号码注册--&加个好友--&连接白板授课第一步：在手机的应用市场下载“不懂就问”APP第二步：手机号码注册一个账号第三步：用身边人的手机下载安装“不懂就问”APP，注册一个账号第四步：打开不懂就问APP，点击消息，右上角点击“加好友”，搜索手机号码，两个账号添加为好友。第五步：方法1：从聊天窗口的右下角点击“+”，点击“白板”，接通即进入授课模式。方法2：直接点击白板，选择好友即开始白板呼叫，接通即进入授课模式。试用以后，如果可以接受这种授课方式，即可申请成为教师Q2区域代理的工作和收益？招聘区域推广代理，推荐学生使用不懂就问，可以拿到三年的提成，在职教师和有学生资源者优先。招聘返乡大学生暑期做区域代理（城市、县城、乡镇都可以）。有意向做推广代理的，用微信直接发来：城市+姓名+电话，会给您具体讲解详情。1、普通推广员为了进一步扩大生源，我们推出以下的推广提成方案：教师为我们推荐生源总共可以获得平台抽成的三级提成。1、一级提成是本人直接推荐的学生（区域代理包含区域内无人邀请的学生），可拿到平台抽成的40%的提成。2、二级提成是本人直接推荐的教师直接推荐的学生，可拿到平台抽成的15%的提成。3、三级提成是本人直接推荐的教师直接推荐其他教师推荐的学生，可拿到平台抽成的15%的提成。如下图：李老师直接推荐的学生李老师可以拿到平台抽成的40%的提成，李老师推荐给刘老师，而刘老师推荐给自己的学生，那么李老师也可以拿到平台抽成里的15%，以此类推。平台抽成课时费的20%邀请提成有效期为3年，即所邀请用户从注册起三年内，推荐教师都可以从其购买的课程中拿得提成。2、区域代理的介绍（达到下面2个条件中的一个即可成为区域代理）（1）直接推荐人数达到30人（就是通过ID号加自己为好友的学生和填写自己邀请码的学生）。假如：推广人是学校教师，很容易就可以推荐到30人。（2）间接推荐学生总数达到100人（直接推荐人和直接推荐人推荐的人数之和）。假如：推广人推荐了10个学生用户和3个学校老师，这3个学校老师平均推荐30个学生注册，总数就达到100人。一般在校教师都会带两个班级，两个班人数100人左右，很轻松就可以推荐几十个人。区域代理收益1.&推荐学生购买课程可以获得提成，具体参考提成方案。2.&推荐教师注册申请成为老师，每个老师可以获得2元钱。3.&以自己为中心直径五公里范围内24小时未填写邀请码的注册账号，默认为区域代理的直接推荐账号，均可拿到所有订单金额的8%。注：1.推荐的具体成果可以在不懂就问APP的“我的邀请”中查看。2.推荐成果所获酬劳系统自动打入钱包，即可提现。3.做为区域代理期间，推广人数要呈上升趋势，如果停止推广，系统自动取消代理资格。区域代理如何开展工作：通过填写推荐人的邀请码，或者通过ID号加为好友，即可建立推荐关系。1、寻找教师资源：同事，同学，朋友2、推荐辅导机构加入：如果您是辅导机构的教师，可以向辅导机构学生推荐不懂就问APP，也可以推荐机构其他老师成为区域代理，或者推荐辅导机构加入不懂就问平台。提成点和提成周期是比较长的，三年之内都可以拿提成。3、推荐自己的学生：让自己的学生注册下载不懂就问，添加教师的ID账号。4、通过自己的微信好友、朋友圈、QQ、微博、邮箱等方式宣传不懂就问的教学方式，吸引教师和学生使用不懂就问学习。通过招聘到的教师，教师再推荐学生使用不懂就问学习。5、推荐其他区域的朋友做区域代理：可以在代理区域外（也就是距自己5公里外）推荐朋友做区域代理，协助宣传招聘教师，推荐学生。&注：学校教师推荐给自己学生的方法：推荐学生注册的理由：1、方便；不懂就问有互动白板功能，在线探讨问题比较方便。2、免费；任何两个人注册加为好友，就可以免费使用 。3、有用；学生之间可以成立学习小组，在家写作业遇到问题可以相互讨论。4、负责；也可以随时在线找自己的任课教师解决问题。推荐学生注册的方法：第一步：介绍给学生第二步：教师课下在黑板上留下自己的ID号第三步：学生通过ID号加教师为好友（学生通过ID号加老师为好友即可自动建立推广关系）注：推荐给其他教师注册使用：教师可以拿到三级提成；教师有推荐自己学生使用的充分理由；引导其他教师推荐外校教师，可以拿到更多的分成。所有订单分成都是系统自动分成，自己可以让推推荐的学生账号，购买一个1元课程，测试一下自动分成，钱包会有分成明细。&如有问题可以微信沟通，也可以电话联系：陈老师 &Q3老师如何获得报酬？申请成为教师--&设置课程--&学生购买课程--&白板在线授课--&结课收款下载不懂就问APP，注册并申请成为老师。填写课程介绍，个人简介等基本信息。课程介绍建议认真填写，个人简介最好展现自身优势，如多年教龄，优秀教师等，增强对学生的吸引力。建议发布一元试讲课程，提高课程的流量，让更多的学生试听，扩大生源。学生购买你的课程，和你商量授课内容，授课时间。课程价格由老师自己决定。学生购买课程之后，你就可以在约定时间通过白板功能在线授课。上课结束，学生付费后，你可以在我的钱包中看到学生的支付金额。钱包中的余额可以提现。& & & & & & & & & & & & & & & & & &教师也可以主动获取生源如果你是在职教师你可以免费使用平台给自己班级的学生上课。和同事共同辅导多门课程，形成辅导团队，会更有优势。学生各个科目的问题都能得到及时解决，会成为长期稳定的生源。自己推荐的学生在平台上购买他人的课程，你可以拿到8%的提成。你推荐的同事还可以再推荐别的学生，学生所购买的课程，你可以拿3%的提成。&如果你以前做过家教你可以和自己的学生联系，让学生尝试这种新的方式。在线辅导，将辅导的时间化整为零，由周末辅导几个小时改为每天辅导半小时到一个小时。让辅导的学生介绍同班同学，讲解同一份作业，辅导多个学生，收入便多了。你还可以和周围的同学组学习辅导的全科小组，一人辅导几科。这样学生不用出门，就能得到各科全面的辅导，会更加青睐选择你的辅导课程。&如果你第一次做家教你可以利用空余和零碎时间，给亲戚或朋友家孩子辅导作业。辅导一段时间后，让双方彼此适应此种教学方式后再收取费用，家长更能接受。若辅导效果不错，让家长和学生介绍更多的生源。此时可以降低每个人的学费，学生多了，收入也增加了。Q4如何获得生源？1、可以把自己的教师主页、课程详情页面分享到朋友圈、QQ空间、各种微信群、QQ群、微博、论坛等，增加自己的点击浏览量，浏览量越多，搜索排名越靠前，更容易在不懂就问获得学生。2、通过自己接触的学生，或者熟人介绍的学生购买自己的一元试讲或者其他课程，进行在线授课，积累学生评价，增加自己的可信度，从而增加下单率。Q5如何注册不懂就问APP？1、首先您先进入手机商店下载不懂就问APP，进入APP之后会出现此界面都点击“允许”访问{小问友情提醒：允许访问是为了更方便APP的使用，如果点击了不允许，在使用期间别人将访问不了您的地理位置，教师在白板上授课学生也听不见老师您的声音噢！}2、然后点击进入消息或我的，都可以直接注册登录3、再进入账户密码登录，即可注册啦4、注册手机号，获取验证码，设置账号密码5、之后会出现一个邀请码的界面{小问友情提示：有人邀请填邀请码，无人邀请可跳过此步骤}Q6如何申请成为教师？1、教师打开不懂就问APP,进入“我的”点击申请“我要当老师”2、申请加入老师，点击“同意协议”&3、点击完善个人信息、课程设置、身份认证{小问友情提醒：个人信息课程设置越完善学生来找您听课的几率就越大噢~}4、eg：以下分别如何填写个人信息、如何设置课程5、教师设置完信息就可以预览自己的个人主页Q7如何使用白板授课？1、打开不懂就问APP，点击进入消息2、点击联系人或添加好友{输入对方手机号即可添加好友}3、任意点击您一个好友的头像，即可出现会话界面4、您再点击右下方的+5、点击白板即可呼叫联系人，双方就可以进行试讲或在线授课哦6、注意啦：点开之后，会显示白板界面{小问友情提醒：苹果系统显示的界面与安卓系统不一样的}Q8如何免费使用不懂就问？调色盘，点击一下即可调写字的颜色&写字笔&教鞭，点击一下即可在白板上写字 &橡皮擦，点击一下即可把写错的内容擦掉点击图库，进入图库或拍照，把需要授课的内容截图或拍照存入自己手机里面。（您可以像QQ或微信发送图片一样发送至白板上），内容即可显示在白板上点击退出键即可退出白板，白板通话结束点击一下，白板即可全屏授课完之后点击一下即可出现授课的所有板书，即可随意跳页或翻页点击上箭头，即可向上翻页；点击向下箭头，即可往下翻页Q9如何免费使用不懂就问？小问悄悄告诉您有两种方式可以免费使用不懂就问：第一种方式：让学生注册填写邀请码&第一步：查看自己的邀请码 &首先打开“不懂就问”，点击右下角“我的”，再点击右上角“我的邀请码”，即可查看到自己的邀请码。第二步：分享邀请页面至朋友圈查看邀请码之后，在“我的邀请”页面中点击“邀请活动”，然后点击“马上邀请”，可以分享给微信好友、朋友圈或QQ群。第三步：学生注册并填写邀请码 &&&&让学生下载注册不懂就问APP，在注册页面的最下方填写教师的邀请码。这样之后教师与学生之间进行授课就是免费的。第二种方式：线下付费第一步：教师或学生添加对方为好友打开不懂就问，点击页面下方“消息”，点击右上角“+加好友”，在搜索栏输入电话号码或教师ID号，然后点击“查找”，就可以添加对方为好友了。第二步：授课后进行线下付费加对方为好友之后，教师与学生就可以直接通过白板进行授课，然后双方再协商进行线下付费就可以了。Q10如何邀请朋友和查看邀请成果？1、打开不懂就问APP，您看到“发现”这一栏2、点击邀请朋友可分享至微信朋友圈、微信好友、QQ好友、微博朋友圈等，让更多好友了解在线授课的方式(=^ ^=)接下来您就可以查看您邀请的成果啦：1、您进入不懂就问APP，点击“我的”然后查看我的邀请2、进入我的邀请就能看到邀请活动、邀请成果、邀请规则3、您还可以查看我的邀请码（好友填了您的邀请码成功申请成为老师 平台系统就会默认并奖励您一个教师有两元的小红包噢，多劳多得，赶紧邀请好友们一起行动吧(0^◇^0)/）今天的介绍就到这儿啦~小问姐姐在不懂就问APP课堂上等你们哦&(≧▽≦)/~&&微信扫一扫关注该公众号
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不懂就问教案设计教案 正文
不懂就问教案设计教案
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篇一：不懂就问教案 第一单元
好习惯 不懂就问 目的： 1、让学生能有感情的朗读课文。 2、掌握本课的生字。 3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 教学重点： 抓住课文的第二自然段让学生学习。 教学难点： 让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学方法： 朗读法、调查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、学习认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 2、说说在生活中哪里见到过这个字。 3、给认读生字组词。 二、初读课文，了解大意。 1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。 2、说说你读懂了什么内容。 3、点评。 三、教字 1、出示生字卡片。 2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。 3、让学生口头组词。 4、分析生字的写法。 四、指导书写。 板书设计：不懂就问 s n
Y ngli ng 孙
第二课时 一、精读课文，了解意思 1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。 2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。 3、找出自己不懂的地方。 二、再读课文，解决问题 1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。 鸦养2、对学生不能解决的问题教师给以指导。 3、指导学生有感情的朗读课文。 4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。 三、扩展活动 1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？ 2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？ 四、小结课文 说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获 板书设计：不懂就问 不懂的事情 就主动的问 养成了良好的习惯篇二：《不懂就问》教学设计 39
不懂就问 沪教版新教材二年级语文第一学期教学设计 育才民办小学 巩惠萍 教材分析： 《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可 能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底 的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内 容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主 动学习，依然有着现实意义。 学情分析： 二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的 能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音， 不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生 的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。 教学目标： 1
能识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。 2 正确朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向 老师提问。 3
学习边读边思考。 4
知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。 教学重点： 学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学准备： 写有相关句子或段落的字条，生字卡片。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：小朋友，现在我们每天坐在里学知识。但是古时候，人们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？ 板书：私塾师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？ 1.出示第二小节，学生自由读。 （1）这段话中有个生字宝宝，师指：诵（上面有拼音），集体拼读。谁记准它的样子了，给大家介绍一下你的方法。（诵，可以采用熟字换部首的方法识记。）在书写时你想提醒大家注意什么？（右上角最后一笔点不能忘。）我们写写这个字好吗？（田字格指导书写。） （2）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？ （3）他读得很传神，大家学着他的样子齐读一遍。 （4）简单交流读后的感受。 师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。 2．出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。 集体读。 过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。 揭示课题：39
不懂就问（“懂”用红色和黄色粉笔书写） 师：指“懂”，谁做小老师领大家认这个新朋友？ 指名读课题。齐读课题。 过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、出示自学建议： （1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。 （2）边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？ 2、学生自读。（师巡视，督促学生不动笔墨不读书。） 3、学习生字：段、糊、涂、但、厉、详（1）这6个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗？我们开小火车认读好吗？ （2）出示：厉 这个生字宝宝还有个孪生兄弟，出示“历”，你发现他们的秘密了吗？ （3）出示：糊 谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友？ 男生读“糊涂”（涂，轻声）引出“糊里糊涂”（涂，扬声）女生读，集体读。 （4）我们比赛，看谁把这六个字都能认准（卡片抽读）。 4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？ 指名五个学生按1、2节；3节；4～7节；8节；9、10节轮读课文，随机正音。 好，大家课文读得很流利，我看哪位有心的小朋友边读边思考这些问题了 (指“自读提示”)。 三、细读课文，深入了解 1、师：孙中山为什么要向先生提问？ 生稍作思考，然后交流。 师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词） 师：于是，他就（等学生接下去）？ 生交流，师出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，．．．． 您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！” 指名读。 孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读） 师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？ 好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，好吗？ 你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的心情)为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。） 2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4～8节。师：谁来说说同学们是怎么做的？ 学生交流。 师：“摇头晃脑念书”是怎么念？ 出示：冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑，真像（
）。 指名填写。 “课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？ 出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。 指名填写。 谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？ 过渡：老师真的打孙中山了？为什么？ 生交流，师出示：孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背了出来。 指名读（注意语调）。 你为什么要重读 “一字不漏”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。） 3、分角色朗读课文4-8节。 过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问呢？读课文第9、10节。 学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 ①男女生轮读句子。 ②齐读句子。 ③交流感悟。 四、小结、拓展 不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？ 拓展作业：课后了解孙中山的其他故事。 板书设计： 39 不懂就问 孙中山 学问学问，不懂就要问。 为了弄清道理，就是挨打也值得。
教学反思：这节课的教学，我依据课标和教材内容，结合我们班学生的实际情况预设了四个目标。课堂上，我围绕目标，参考教学设计，将教学分四个环节实施。 第一步，我针对孩子对“私塾”比较陌生，借助学校这个话题引出“私塾”，让学生知道旧时的私塾就是现在的学校，学生对私塾的好奇心被勾起，我趁机让他们学习课文第二节，了解私塾，然后自然引出课题。学生学习兴趣较高，似乎身临私塾，生字“诵”和“懂”的学习效果特别好。第二步，我让学生轻声读课文，学习剩下的生字、词，整体感知课文。第三步，引导学生 “细读课文，深入了解”，这一环节也是本节课的教学重点。我在指导学生读熟、读好句子的基础上，思考问题，培养学生养成边读边想的好习惯，指导学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。最后，让学生结合自己的生活，谈谈自己遇到问题是怎么做的，目的是激发学生向孙中山学习。 纵观整节课，预设的目标1、2完成较好。出乎意料的是学生的朗读水平有了明显进步，陆玉婷朗读的第二节和张晨朗读的“于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我们背的这段课文是什么．．．． 意思？请您为我们讲讲吧！’”和“孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背了出来。”两处句子，用学生的语言总结，就是“陆玉婷和张晨的朗读好像录音里的声音”，这就使我节省了预计用来指导朗读的时间。但学生边读边想的习惯还很欠缺。这一点在往后的课堂上我要激发学生的思索兴趣，让学生带着问题读书。利用孩子“好问”这一心理特征，引导他们在读书过程中提出种种问题，并通过反复阅读，力求自己进行解决。另外，情感、态度、价值观的目标也只是停留在口头上，还得在以后的教学中多引导。篇三：《不懂就问》教学设计-教学 《不懂就问》教学设计之二 北京航空航天大学附属小学 王艳梅 第1课时 一、 教学目标： 1、 初读课文，理解课文内容。 2、 运用已掌握的识字方法认字17个。 3、 指导学生书写生字“孙、私”。 4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。 二、 教学重难点： 重点：1、读课文，理解课文内容。 2、认字17个。 难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。 2、写字“孙、私”。 三、 教学准备： 孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的，课文的题目是：“不懂就问”。 指名读课题（2人）。 全班一起读课题。 （二）初步学习课文。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、 不懂的问题提出来。 主要板书和解决以下几个问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？ （3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？） 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 4、 这篇课文共有几个自然段？ （7个自然段） 5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。 （学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。） 老师补充介绍资料。 附：资料 孙中山生平简介 孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。日，因肝癌不治，逝世于北京。 孙中山图片
在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。 7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。 各小组开始讨论、交流。 全班交流，解决小组内没有解决的问题。 8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。 （三）学生字。 1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。 2、 请你一边摆生字卡片一边读。 3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法） 4、 一边读一边收生字卡片。 5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”） 小组内商量怎样记字。全班交流。 （四）写字。 1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。 让学生分析字的结构，怎样写好看。 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 3、 练习写字。 4、反馈写的情况，再写一个。 5、小结。 学完这篇课文你还有什么不明白的？ 作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？ 2、读认字表，组词。 3、写生字。 五、板书设计：略 第2课时 一、教学目标： 1、 朗读课文，深入理解课文内容。 2、 巩固识字17个。积累词语。 3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。 二、教学重难点： 重点：1、朗读课文，理解课文内容。 2、写字7个。 难点：1、书写习惯的培养。 2、积累词语。 三、教学准备： 生字卡片、书、本、词典。 四、教学过程： （一）导入。 这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。 板书课题。 全班一起读课题。 （二）朗读课文。 1、 谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。” 谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？ 学生思考、讨论、回答。 4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。 5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（ ）不（ ）”的词。允许学生查词典。 （三）巩固生字、写生字。 1、出示生字卡片认字组词。 2、这节课要求同学们会写的生字有??，老师一边摆生字卡片大家一边读。 3、让学生分析字的结构，怎样写好看。 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 4、 练习写字。 5、反馈写的情况，再写一个。 6、小结。 作业：1、朗读课文。 2、读认字表，组词。 3、写生字。篇四：《不懂就问》教学设计 教学要求：
知识与技能
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过读、问、议了解课文主要内容。
情感态度价值观
通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。
教学重、难点：
1.掌握新字、新词。
2.养成爱提问的好习惯。
教学时数：两课时
教学目的：
1.认读17个生字，会写9个生字。
2.自由读文，粗知文章内容。
教学重、难点：认字、写字。
教学方法：自学与讨论相结合
教学用具：1.孙中山画像的挂图
2.生字卡片
教学过程： 一、谈话导入：
教师出示孙中山画像。
2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者孙中山先生的画像。
他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。 二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法
如：孙（子）+（小）孙（孙子）
诵通（）+（）诵（背诵）
（3）学生学写生字 四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
学生汇报后，教师归纳：
孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
五、填空：
孙中山从此养成了（
），这个习惯就是（
六、布置作业：
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
教学目的：
1.让学生学会提问题。
2.培养学生质疑、提问的能力。
教学重、难点：
让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。
教学方法：1.分小组合作学习 2.互相提问
教学用具：1.生字、词卡片
教学过程：
一、复习旧知
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：
二、学习课文
今天，我们继续学习《不懂就问》一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。
2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。
3.学生回答提出的问题。
4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？
5.分小组学习，教师提出要求：
（1）能提出问题。 （2）小组内尽量解决问题。
（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。
6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。
7.全班汇报。
（1）提出不懂的词语。
（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。 8.指导朗读课文。
三、巩固练习（幻灯出示）
一个字都不会错
一点儿声音都没有
头摇来摇去
（1）先生讲得很（
），大家听得很（篇五：《不懂就问》教学设计 不懂就问 教材分析： 《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事， 反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。 学情分析： 二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读 课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。 教学目标： 1
能识记17个生字；会写8个生字。积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。 2 3 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 学习短语“一??不??”，理解它的意思，读好它。 4初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 教学重难点： 在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，人们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？ 板书：私塾（古时候私人自己举办的一种学校，一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本） （塾 熟） 师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？今天我们就来学习一个小故事《不懂就问》（板书课题） 不懂就是不理解，不明白。不理解，不明白的时候去请教别人是学习的好习惯。 通过预习，谁能告诉老师这是一个有关谁的故事？（孙中山）（PPT简要介绍孙中山） 二、整体感知 1、学习生字词 2轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子，注意停顿。。3、齐读课文，边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？。 4.思考填空： 孙中山小时候在私塾读书。那时候先生上课从来不。 有一次，孙中山对背 诵的内容
。于是他就。从此孙中山养成了的好习惯。
过渡：下面让我们跟着孙中山来到他学习的地方。 三、研读课文 （一）第一段（PPT出示） 过渡：那么孙中山在念书的时候，老师是怎样上课的呢？ 1. 请一个同学来朗读第一自然段，其他同学思考这个问题。 2．交流 3. 想一想：这样上课好不好？为什么？ 过渡：正是因为孙中山的老师上课从来不讲书里的意思，才发生了下面的小故事。 （二）第二段（PPT出示） 1. 孙中山为什么要向先生提问？用直线划出相关句子。ab 他是怎么提问的？用波浪线划出相关句子。c 2. 交流 a 糊里糊涂是什么意思？（不明白）如果不糊里糊涂那就都（糊涂）反义词（明白），糊涂就是不明白的意思。 b 读：“孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢”注意反问的语气。（这样糊里糊涂地背 是没有用的。） 过渡：孙中山这样想，于是他就 . C
壮着胆子是什么意思？ “壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读） （评价：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？ 好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，好吗？ 你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的心情)为什么紧张？（那时候的私 塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。） （注意： “先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？”读出疑问的语气。 “请您为我们讲讲吧”读出坚定的情感。） （三）第三段（PPT出示） 过渡：孙中山提了这个问题之后，其他同学是什么反应？读读第4段，回答这个问题。 1、将写出同学们反应的词语圈出来（吓呆了、鸦雀无声）描写了同学们听到孙中山提问时候的动作和神情。 2、比较句子，理解词语。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。 这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。 比较这两句话，哪句好？好在哪里？“摇头晃脑”写出动作，描写具体，说明他们读得很认真。（摇头晃脑：脑袋摇来晃去，“摇头晃脑高声念书”是怎么念？） “顿时”说明同学们安静下来的速度快。 “鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。 出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。 说明同学们（都被孙中山问问题的行为吓到了） 如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。 （四）先生的动作、态度如何呢？（PPT出示课文第四、五、六段） 1、找出先生动作态度的词语圈出来（拿着戒尺，厉声问道；收起戒尺，摆摆手；讲得很仔细） a厉声：说话声音严厉。先生从来没见过像孙中山这样的学生，不肯随便打破一贯只让学生背，自己不讲的教学方法，所以说话声音很严厉。 b戒尺：旧时私塾里的老师对学生施行体罚所用的板尺） c先生拿来戒尺打算干吗？他真的打孙中山了吗？为什么？指名读（注意音调） 重读 “一字不错”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）（孙中山说着，就把那段书一字不错地背了出来。） d于是先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下。 你觉得先生现在对于孙中山主动提问，敢于提问的精神喜欢吗？可以从哪些地方看出来？ （学问，学问，不懂就问；收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，我就讲讲吧） 这都是对孙中山主动提问，敢于提问精神的肯定。 2、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 （出示） （1）你能这两句话加上标点吗？ （出示）学问
不懂就问 孙中山一有不懂的事情
就主动地问
养成了良好的学习习惯 让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 a板书逗号和句号，黑板上的标点符号叫什么名字？ b他们各有什么作用？ c谁停顿的时间更长？ d出示课文中的那段话，指导学生读。 e范读。 f全班齐读，读出不同标点的停顿。 出示练习题，指导完成，评讲。 （重点指导学生体会两种符号的停顿时间长短，关键还是句号。要让学生感知句号的用法。） 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。（2）用“一??就??”练习说话 3、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？ 4、你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？ 五、小结、拓展 不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？ 拓展作业：课后了解孙中山的其他故事。
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