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四年级下册语文第二十一课乡下人家小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)
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（1）写笋的：&几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。& & & &（2）写鸡的： 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。& & & & & & & &（3）写鸭的： 即使附近的石头上有妇女在捣衣，鸭子们也从不吃惊。（4）写鸟的：&天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。& & & & & & & & & &（5）写蜘蛛的： 月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：“织，织，织呀！” 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”可惜，作者没有写冬天，那么，你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？（出示图片）请你把它写下来。& & 冬天到了，善良而纯洁的冬妹妹给大地盖上了一层棉被。村里一片寂静，到处白雪皑皑，银光闪闪，大地好像给换了一套银白色的婚纱，纯洁可爱。小动物都回到温暖而舒适的家，不愿意受到一点风寒。雪给树木洗净了身体，树木高高耸立，赞叹着冬天的美意。竹子上也银光闪闪，有雪的映衬，她更炫耀着自己美丽翠绿的身子，偶尔还发出一点动听的美妙的声音，那是雪落下的声音。湖面上结出了厚厚的冰，非常平静。雪花也点点地飘落在田野上，活灵活现，自由自在，像文静的女孩在快乐地玩耍。桥上也铺上了一层雪，一串脚印清晰地印在上面。大自然是那样的美，那样的艳丽，那样的鲜明。孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗，扔雪球，藏猫猫……像快乐的小天使。&（2）仿照课文的落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。 & & 若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情景： 天空湛蓝而澄明，一望无垠的稻田，仿佛是撒了一地的金子。菜地里种着许多蔬菜，有青菜、菠菜、大蒜等，那绿油油的颜色伴着夕阳金日的余辉，显得格外诱人。炊烟在农家的房顶袅袅升起来，饭菜的香味也飘散在空中。院子里，葡萄腾安静地爬伸，人们三三两两地摆出小凳子，摇着蒲扇，聊着家常。& &
【下册语文第二十一课乡下人家小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第一篇】：100测评网资料-小学语文四年级语文下册测验题 学第二学期四年级语文期末自测题
姓名 成绩同学们好： 经过一个学期的学习，相信你们又获取了许多的知识吧，今天就来展示展示！2、老师（）了一下全班同学，然后开始讲课。只有??才能?? ）畏难而退， （ 虽然??但是?? ）知难而进。不是??而是?? 3、他面对重重困难， （ 4、 （第一部分：基础知识积累与运用（30 分） 一、 读拼音，写语。（5 分） quán lì （ ） （ z ā o tà yù wàn ） （ ） （ hú xiàn xī shēn ））不畏劳苦的人， （）有希望到达光辉的顶点。五、 把下面补充完整。（2＋2 分） 1、 2、 3、 4、 5、 几行红叶树， 我平时积累了不少这样的语，我还可以写两句： 精诚所加， ，月明荞麦花如雪。，明日必有大雨到。） （二、 用“ 1、”划出括号里的正确读音。（2 分）父亲虽然领回了中（zhòn zhōn）彩的汽车，但不知什么原因，他 总是闷闷不乐（l? yu?） 。2、我感觉到左右和上方的石头似（sì shì）乎都在朝（cháo zhāo）我压 过来。三、 把下面的词语补充完整后依要求写词语。（4＋2 分） 决（ 草（ 1、 2、 ）千里 ）皆兵 神（ 声（ ）鬼没 ）击西 突然（ 兵贵（ ）击 天高地（ ）速 月明人（ ） ）六、 按要求改写句子。（2 分） 1、 老师夸耀我们班的纪律好。（修改病句）写出含有“自”字的成语： 写出含有数字的成语：2、果园里不时飘来一阵阵诱人的香味。（缩写句子）四、 选词填空。（4 分） 注视 1、刑警队员（ 扫视 凝视七、 我能默写本学期学过的一首古诗！别忘了写诗人的姓句哟。（4 分））着小区里的一切，不放过任何线索。（2 分） 八、 这学期，我在“ 生活是 ”这一专题综合实践中，我了解到乡村 ，我对乡村生活的感受是 （3 分） 第二部分 阅读积累与运用（30 分） 作者重点写了 这种植物。（4 分） 5、 “独特”的近义词是（ ） ，反义词是（ ） 。我认为农家风光的独特主要是由门前种植的植物构成的。文中描写了 这几种植物，这些植物的特点是一、 认真阅读《乡下人家》 ，回答问题。（13 分）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜， 让那些 guā t?ng( )攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青 的，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的 藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗 杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花、shá o yà o( ),凤仙，鸡冠花，大丽 菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有 些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后， 到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。6、能介绍你知道的乡下的情况吗？请你写几句话。（2 分）二、 认真阅读短文，完成练习。（17 分） 钓鱼竿里的秘密 抗日战争时期，李勇是八路军的小交通员。一天，八路军要达一份情报给游击队。李勇找出了一根钓鱼竿，他把情报塞进钓鱼 竿，又找来一只小铁桶，桶里放了两条鱼。他一手提着小铁桶，一手拿着钓鱼竿出发了。李勇出了村，经过敌人的岗哨时，一个日本兵喊道： “站住！上哪儿去？”李勇晃 着手里的小铁桶，回答： “卖鱼去！ ”日本兵跑过来，搜遍李勇的全身，连扎在头上的毛 巾也解下来查过了，可是，什么也没发现。他还不死心 东西给我看看 嚷道 小家伙 把手里的1、 “架”字的音序是（） ，部首是（） 。（1 分）2、在拼音旁的括号里写上词语。（2 分） 3、给文中带点的字选正确的解释划上“√” 。（2 分） 落：①物体因失去支持而掉下来 ②下降 ③衰败；飘零 ④停留 ⑤聚居的 地方 探：①试图发现 ②做侦察工作的人 ③看望 ④向前伸出头或身体 ⑤过问 4、 “别有风趣的装饰”中， “别有风趣”体现在李勇故意把铁桶往身后一挪。日本兵一把抢过铁桶，连口水也要流出来了。这时，李勇跨上一步说： “把桶还我，我还得上街卖鱼呢！ ”日本兵说： “快滚开！ ” 李勇嘴里嘀咕着： “给鱼钱，给鱼钱！ ”日本兵举起刺刀说： “还不滚，杀死你！ ” 机灵的李勇趁机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。1、在文中的横线上加上标点符号。（2 分）2、从括号内选择正确的读音画上“” 。（2 分）课文后的感受写下来吧。（字数在 80 字左右）竿（ān ān）喊（hǎn hǎn）跨（kuā kuà）滚（kǔn ǔn） 3、 我最喜欢的一句话是（用横线在文中划出来）原因是 （3 分） 4、 李勇和日本兵在说下面的话时， 会有什么样的神态？请想一想， 在括二、 习作（35 分）在我们身边，有很多值得敬佩的人。选择其中的一位，通过具体事例，夸夸 他们那些你觉得令你敬佩的品质，要把自己所写的人的精神风貌表现出来， 内容要具体，语句要通顺，表达出自己的敬佩之情。字数在 400 字左右。号里加上去，使文章更加生动形象。（2 分） （1）李勇晃着手里的小铁桶， （ （2）日本兵（ ）说： “快滚开！ ” ）回答： “卖鱼去！ ”5、 李勇经过敌人的岗哨时，怎样摆脱敌人，保护情报？（3 分）本卷由《100 测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.6、你佩服李勇吗？请你对他几句话吧。（3 分）7、这篇短文对你有什么启发？（2 分）第三部分：习作（40 分）一、 小练笔（5 分）在本学期的“生命”专题中，我们学习《生命生命》 ，请把学习这篇
+申请认证【四年级下册语文第二十一课乡下人家小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第二篇】：语文人教版四年级下册 《乡下人家》同步练习及答案.《乡下人家》课课练 1 一、看拼音，写词语。pén jià zhuān shì ( ) ( ) dǎo yī uī cháo ( ) ( )
jī uān huā ( ) dà lì jú ( )
qiáo jiàn cuī mián qǔ ( ) ( ) hé xié xīn kǔ ( ) （ ）
二、将下面的汉字各组两个词语。檐（ ） （ ） 眠（ ） （ ） 搬（ ） （ ）
冠（ 辛（ 特（
） （ ） （ ） （
三、我会写。1、在括号里填上合适的动词。（ ）瓜架 （ ）南瓜 （ ）尾巴 （ ）旗杆 （ ）桌椅 （ ）梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。（ ）的浓阴 （ ）的竹竿 （ 3、在括号里填上合适的量词。一（ ）小河 一（ ）浓阴 一（ ）石狮子 一（ ）春雨 一（ ）风景 一（ ）农家风光 四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。1、凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花 2、丝瓜 3、母鸡 4、燕子 5、彩云 6、傍晚 苦瓜 老鹰 螳螂 红霞 晌午 地瓜 狗 蝉 乌云 时间 猪 天牛 白云 黄昏 冬瓜 鹅 纺织娘 星星 夜晚 哈密瓜
五、读句子，说说自己的理解。1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲 着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出
头来。 3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 六、阅读理解。我爱乡村的傍晚 6 月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山 川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起 去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美 丽的晚景。眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不 远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊 烟??奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一 层怎样的山水， 怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响 喧闹，但却充满神秘。远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置 身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵 朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块 碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，③一个个大西 瓜像一个个胖娃娃似的， 蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着 它们，催它们入睡。在我身边的山坡上， 则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草， 不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景， “哞哞”地长叫几声来抒发自 己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。乡村的傍晚多美呀！ 我如果有架照相机， 定要把那起伏的山峰、 金黄的稻田、 西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来， 让它们永远留存在我 的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！ 1、填上恰当的词语。（ ）的空气 （ ）地呼吸 （ ）的晚景 （ ）地欣赏 （ ）的夕阳 （ ）地爱抚 （ ）的炊烟 （ ）地啃着 草 2、结合上下文，说说下面词语的意思。（1）阔别已久： 。（2）车水马龙： 。的
3、 读画横线的句子， 这三个句子分别用了 、 、 修 +申请认证【四年级下册语文第二十一课乡下人家小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第三篇】：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册小 学 语 文 课 堂 小 练 笔 设 计 --四 年 级 下 册 小学语文课堂小练笔设计 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册第一组 1 古诗词三首1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 比作 ，写出了 ； 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比 喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2桂林山水1、 想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。2、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。像 ② ， ， 像 ， 像 ， ； 。；； ； 。，，像，3 1、 仿写句子。记金华的双龙洞①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。②怎样的小船呢？两并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 风光， 接着写了 隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具 体的话来描述，值得我们借鉴。4* 七月的天山 1、 按要求写句子。① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。②把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？③照样子写句子。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。第二组 5 1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是， 中彩那天。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。” 2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展 开想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。2、学习课文第 2、3 自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后 顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。7尊严1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 地问：“ 头， 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说：“ 的他面前时，他仰起 。， 他的喉结 ， 。”8* 将心比心 1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： ； 。。。文我还知道有句格言 （或谚语） 和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。第 9 课 自然之道 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是的意思。第 10 课 黄河是怎样变化的 1.读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。2.课文第 6 自然段分析了黄河发生变化的原因， 叙述的条理十分清楚， 请找出连接层意的词 句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。第 11 课 蝙蝠和雷达 1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 在于：一是 是 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同之处 ，三2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示， 发明了 ；从 得到启 示， ； ； ； 研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。第 12 课 大自然的启示 1.结合课文内容填空： 林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了的改观： 。几年后， 。2.课文第 4 自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是 （用简洁的语言概括） 3、 观察自然界的现象或做个科学实验， 请你试着写一篇科普文。可以模仿 “打扫” 《 森林》 ， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。第 13 课 夜莺的歌声 1.概括课文的主要内容 （30 字以内） ： 。2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边，每一次描写 的意思是什么？ （1）句子 含义 （2）句子 含义 （3）句子 含义 （4）句子 含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上 了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的 姿态吗？请写一写。第 14 课 小英雄雨来 1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 （2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空： 雨来是个（ ）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（ ）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（ ）的孩子，当掩护李叔叔 ”；雨来是个（ ）的孩子， ” 雨来是个 ； （ ） ”。请你用 ，请你写写课文中印象最深的 ”的时候，他“ 当鬼子逼问的时候， “ 他 的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ 一句话写一写雨来在你心里的印 象： 一句话：“第 15 课 一个中国孩子的呼声 1.课文是一个（ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ）。雷利在信中写了三个内容： ， 。，2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信 你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。第 16 课 和我们一样享受春天 1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。天” 的意思是 2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写： 蔚蓝色的大海，本来 金黄色的沙漠，本来 蓝得发黑的夜空，本来 绿茵茵的草地，本来 ，本来 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 。。。。。第五组 17 触摸春天 1、 佳句积累》 （1）描写春天的句子（2）作者联想的句子（3）告诉我们道理的句子2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 在 ；她竟然还能用双 手 ，她虽然是一个盲童，但是她却能。更让人惊叹的是她又 像 个 （2）读完课文，我想对安静 说： ，她好 。安静真是 的女孩。3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。18*永生的眼睛 18*永生的眼睛 1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。2、 根据课文内容完成。本文作者是美国作家琳达?里弗斯。她 14 岁那年对 于这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父 亲 的行为也很支持。而真正让她 骄傲的是 。这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可 ，可以 ，可 以 以 。我们也为他们这 的崇高品质而感动。种19 生命 生命 1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。20*花的勇气 20*花的勇气 1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。（1）（2）2、 根据课文内容完成。作者在维也纳最初看到草地时，感到 为 ，因。扒开草后看见躲藏着的小花，感到 为 ，因。离开维也纳前，感到 为 ，因。看见花的原野时感到 为 ，因。体会到小花的气魄时，心头 为 。，因第六组 21 乡下人家 1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。（1）写笋 的： （2）写鸡 的： （3）写鸭 的： （4）写鸟 的： （5）写蜘蛛 的： 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情 景：22*牧场之国 22*牧场之国 1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。2、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地 上， ；在一天天运河之 间， ；在绿色的草原 上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 在 ，有的在田 ，有的的；孩子们也没闲着，有的 ，有 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。24*麦哨 24*麦哨 1、先补充句子再仿写句子 （1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 ，犹如 （2）金黄的油菜花谢了，结出了 了 ；雪白的 谢了， 谢了， 谢了， 出了 出了 出了 ；黑白相间的 ，结出了 。，长出 。； ； 。。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这 些有趣的经历写下来。第七组 25、 25、两个铁球同时着地 1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。（ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ …… 26、 26、全神贯注 1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文 中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。语言： 神态： 动作： 2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”读着这一个句子，你能想到在这一段时间 里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。。” 。” 。”3、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 2 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。27、 27、鱼游到了纸上 1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄 下来，好好体会体会。外貌：看鱼：画鱼：2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。28、 28、父亲的菜园 1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎 样感人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。第八组29 寓言两则 1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 对学习结果也很重要。最后到 ，皮肤 可以治好；发展到肠 。蔡桓公的悲剧让我们明白这 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 可以治好；发展到皮肉之间， 病 胃 可以治好；深入骨髓，只能 样一个道理：。3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。30 文成公主进藏 1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色 彩的描写。2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成 300 字左 右的短文。31 普罗米修斯1、从前，地面上没有火，人 们，自从有了火，人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能 他既不能 ，也不能 ，也不能 ， ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。。。3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大 精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。32 渔夫的故事 1、课文中有许多四字词语，请你下来，并选择 3 个以上写一段话。摘 抄：写话：2、填空并仿写句子。魔鬼，头像 像 ， 像 ，手像 ，鼻孔像 像 ， ， 像 像 ，腿像 ，眼睛像 ， ， 像 像 ，口像 ，牙齿 ，样子非常凶恶。， 像 ，样子 ， 。3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。四下小练笔设计介绍 范市中心小学 魏剑婷一、设计原点： “老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读” 与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂效益，提升 学生的读写水平。本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006 年，我们拉开了 “读写结合”教学实践的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式 在全市推开，也已经是第二个学期。本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年 级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完 全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱 歉。二、设计思路： “读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理 解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要 一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课 后练习来确定。找准了读写结合点， 我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练， 现简要举例说 明。1、 仿写 教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具 匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运 用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在 语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我 们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。*3 《记金华的双龙洞》怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。） 仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。*第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖 、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林 的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、 绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的： 3、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ； 。；①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。② ， ， 像 ， 像 ，； ； 。，，像，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文 本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表 现生活情景，达到运用的目的。*而在 3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解， 充分地感受到天山的雪水、 森林、 野花的独特魅力， ， 还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生 写作能力。2、 概述 整体把握课文内容， 加强学生概括、 解析、 综合等思维能力的培养， 是我们阅读教学的重点， 我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点， 采用小练 笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。*如 10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计：读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明 白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。*第 14 课 〈小英雄雨来〉是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱 祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年 龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会 文的良好习惯。采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。3、 补白 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了 拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学 生把文章写得简练的地方补充完整， 把写得含蓄的地方补充出来， 对文章中意犹未尽的地方 进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前 一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充 满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是， 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴 雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……他的心情怎样，他会怎 么做，文章都没写，只有一个无声的“……”，于是，我们设计了 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感 人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、 勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。* 《27 鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成 癖，观鱼似醉，画鱼如生， 如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎 样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的 勤奋专注、画技高超。4、 改写课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改 造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、 扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的。〈古诗词三首〉 2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂， 很适合学生自读。抓住课文主要内容， 简要复述故事， 提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是， 文成公主是怎样进藏的， 请你用自己的话概括这个故事， 并把这个故事缩写成 300 字左右的 短文。5、 延伸 有些文章所写的事情虽然完结了， 但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以 原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解 和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练 习： 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象 写下来。父亲： 母亲： 我： ：这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人 的精神财富，它比物质财富更为重要。19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳） 3、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。6、 积累积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程32 渔夫的故事 课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择 3 个以上写一段话。26〈全神贯注〉 这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第 4 自然段，作者细致刻画了他的， 再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求 精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再 现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风， 善用比喻和联想， 写出了罗丹工作时 的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。4、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 4 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。自然之道〉 〈第 9 课 自然之道〉 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对 们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教和学生学的保留，不 适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和学校在这一方面的研究，取长补 短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。〈12 大自然的启示〉――作为综合性学习，这一单元的最后一课 观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。
+申请认证【四年级下册语文第二十一课乡下人家小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第四篇】：人教版四年级语文下册21课《乡下人家》教学设计_图文人教版四年级语文下册 21 课《乡下人家》教学设计上饶市实验小学李晓波 【教学目标】 １、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并 掌握多音字“冠”“率”。２、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累佳句。３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热 爱之情。【教学重点】引导学生感受乡村生活的美好。【教学难点】理解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学准备】 １、搜集有关农村生活的资料。２、自制课件。【教学课时】２课时。【教学过程】 第一课时：略。第二课时： 〖教学过程〗 一、激趣导入新课 １、出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道是什么地 方的景色？看了之后，你有什么感受？ ２、谈话交流。３、师激情谈话导入：今天我们随作者一齐走进 21 课《乡下人家》 ， 去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧！ （师板书课题，生齐 读课题） 二、整体感知 １、再读课文：读了课文，你有什么感受？ ２、读后交流。３、梳理整合，浓缩场景。⑴ 过渡：作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，那课 文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢？请同学们快速默读课文的第１ 到第６自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。⑵ 用简练的语言概括每一个场景。教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图，鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图。三、研读品味，感受乡村生活的美 １、品读课文：前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美？就去读 一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。２、同桌合作学习，感受乡村生活的美。３、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美。第一幅图（第一自然段） １、生谈自己的感受，师梳理。２、抓住重点词理解课文： ⑴ 理解“装饰”的含义。⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ ⑶ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？体会乡下人家的自 然美。３、通过对比写作手法理解乡下人家的亲切可爱的美。“比那高楼门 前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了??”。⑴ 联系生活实际“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗 杆”。一般在什么地方能看到？你有什么感觉？ ⑵ 通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。４、指导朗读。第二幅图（第二自然段） １、学生汇报，教师梳理 ２、理解重点句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜 嫩的笋，成群地从土里探出头来。（出示课件）” ⑴故弄玄虚说：“这句话里的“探”用错了，只有人能探头，笋怎么 也能探头呢？应该换成“长”。（引导学生理解体会出拟人句的好处） ⑵体会读句子： 如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感 觉。３、指导朗读：指名读，师生评议；再指名读；齐读。第三幅图： （第三、四自然段） １、学生汇报，教师梳理 ２、学生体会读：“从他们的房前屋后走过......在场地上大踏步地 走来走去。”（引导学生再次体会拟人的好处，感受作者对这只公鸡的喜 爱，对农家生活的热爱。） ３、积累背诵：指名背；再指名背，师生评议。４、指导学生有感情的朗读。四、指导学生自学五、六自然段 １、选择喜欢的段，选择自己喜欢的方式，练习有感情的读；喜欢积 累背诵的就练习背诵。２、学习成果汇报。五、整体回顾 １、师小节：刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还 是小河里；无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的却都是这样自然亲切， 优美恬静，所以作者发出这样的感叹：齐读课文的最后一节。２、师生齐读最后一节。３、引导写作手法，学习作者善于观察，善于体会生活的写作习 惯。六、拓展延伸 １、师出示自己的小诗，激发学习课后“阅读链接”的兴趣： （附： 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿 如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。） ２、布置作业：自学“阅读链接”。【板书设计】瓜藤攀檐图自然鲜花竹笋图亲切（拟人）２１、乡下人家 鸡鸭觅食图可爱（顺序）夏天傍晚图优美 生活秋天月夜图