高一的老师说：高一是高中三年学习的起点，它是衔接初中，过渡高中的重要年级。现在，就是高一的转折点；
高二老师说：高一相差不大，高二始分高下，高三天上地下”。现在，就是分高下的起点；
高三老师说：高考的博弈从现在开始！
不信？听听高中各年级老师发自肺腑的箴言吧！
进入高一，同学们面临的不仅是语文知识容量的增大，还面临着学习思维及学习方法的转换。高中语文和初中语文存在明显的难度梯度问题，到了高中我们的知识不再是识记与简单理解。
高一语文的学习重点在于适应学习的难度及节奏，顺利做好衔接与过渡。在高一阶段，文言文一直是同学们最头痛的模块，大多数学校也会从文言文入手进行高中语文知识的学习。
这个时候，难度的增加和教学进度的加快会让学生感到措手不及，同学们需要在庞杂的学习任务中总结方法，提纲挈领。
很多同学经历了折磨人的中考，想着高考很远，终于可以适时放松了。请一定不能有这样的想法，须知，循序渐进才是学之大道。
高一数学的知识点较多，高一试题约占高考得分的70%，一学年要学4本书。只有把高一的数学掌握牢靠，后面学习才能游刃有余。
因此，高一数学的学习应该在熟记概念的基础上，多做练习，稳扎稳打，只有这样才能学好数学！
我们知道高一必修一，主要讲解两个内容：集合与函数，而集合是高中比较基础的概念，也是抽象概念的一个代表，看似简单，其实学生对其理解各异，集合类题目甚至会出现在高考和模拟考试的压轴题上，对集合的深度学习尤为重要。
接下来是函数，它是整个高一上学期最重要也是最难的地方，他是整个高中数学的基础和核心，因此越提前学习越好！
一直一来，高中物理给人的印象都是难教难学。
究其原因，其一，高一新生来自不同的学校，对物理知识与方法的掌握参差不齐，而且面临着学习环境、身心状况、教材内容及学习方法的改变。
其二是教学要求的差距，高中物理需要学生从形象思维到抽象思维的飞跃；从定性思维到定量思维的飞跃；从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的过渡；从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化。
高一物理力学内容是高中物理的基础，高一不仅要打好知识的基础，更要养成学习习惯。
初中学生进入高中后，同学们面对的是生词多，课文长，语法难，课堂容量大，听、说、读、写要求都高的英语学习现状。
通过短期的记忆已经不能帮助学生考试取得高分，很多学生高中后并不能认识到这一点，还是依靠自己初中的老本，不能实现初高中的顺利过渡。
高一英语不仅在知识上进行深化，过渡到高中水平，还会培养学习英语的兴趣。
高中化学的基础知识容量是初中化学的上百倍，一节课的容量相当大。刚上高中的学生很难适应高中的大强度课程，出现不适应的情况，导致学习成绩大幅下降。
我们要学习实验、物质的量等高中化学的重点和难点，这些知识点会贯穿整个高中化学，学生必须开始就打牢基础，掌握学习高中化学的方法。
高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体，希望你们通过对学习特点的重新审视以及相应对策的制定，完成华丽转身！
在高二年级，语文开始加大难度，无论是现代文阅读还是文言阅读，都增加了文本理解的难度和题目考察的深度。另外，诗歌鉴赏开始正式成为考试内容，议论文的写作也是需要在高二一年全部形成体系。
学生进入高二以后，学习内容的容量和深度都和高一有了质的跃进，我们不能再存有考试前冲刺一下的心理，进入高二，我们需要拉紧弓弦，按部就班地学习语文了。
语文历来不是一蹴而就的学科，希望大家与课内保持一致步调，在学习课内知识的基础上去拓展延伸，为高三打下坚实基础。高二分文理，但语文永远是你不能变的追求。
高二的数学比高一数学更难，也是一个分水岭。高考中的三道难一些的大题都是高二学习的。高二既要熟悉高一讲过的内容，还要在接下来学会应用。例如高一的函数知识，高二的导数知识就需要应用函数的思想。
高二的新知识中，立体几何知识，对学生的思维要求很高，主要考查学生的空间想象能力，后面的解析几何对学生的能力要求很高，做题速度，运算也是考察的方向，高二的知识难度和计算量都比高一大很多，必须快速进入高二的学习，这样后面的学习才能游刃有余！
高二相较于高一，在词汇、语法、阅读和写作方面会提出更高的要求。而且在高二阶段，对于这四方面的考察已经越来越接近于高考的要求。
高一高二总共1500多个高考核心词汇、17个英语阅读的常见情景，7类常考的应用文类型，都会反复的出现在我们平时的各种训练和考试当中。
秋季学期的课程涉及到高中阶段最难的语法点非谓语动词，该点在单选和写作中占有很大的比重。
结束了高一力学的学习，高二将迎来非常抽象的电学。高中电学的抽象程度，完全无法用正常人类的思考方式来完成。然而这还不是最可怕的，最可怕的是，电学完成后，高二还要完成更加抽象更加魔幻的非主干知识。
在这紧张的一年中，你的三观会被颠覆，你对这个世界的认知将被一次次刷新。总体来说，就是内容太多，深度太大，数学能力要求太高，节奏太快的一年。
我们这一年，要学会抽象思维；学会理解看不到的自然现象、物理规律；学会彻底的用数学思维解决物理问题；全程紧紧跟上物理老师的节奏，最好还能把高一落下的功课追回来，给高三打下坚实的基础。
作为自然科学的基石之一，物理学，从不辜负每一位学子的付出。
选修四化学反应原理是高中化学比较难学的一门课，在高考中的比例比较大。在学习本册书的过程中，不但需要记忆知识点还要理解知识的来源和推导过程。
其他如选修五有机化学基础，有机推断占高考化学的17％，最近几年的考试难度比较大，我们争取在刚开始学习的时候就引导学生比较系统、深入地学习有机化学的基础知识。
教材在编写上突出“结构决定性质“这一主线,建立起结构、性质、反应、合成之间的有机联系,将多种类型的有机化合物的性质和反应、合成和应用串联成一个有机的整体。
总的来说，在紧跟老师的节奏，利用大量的课余时间做大量的习题进行巩固消化，以突破高考的重难点。
生物是全新学科，高二是打好生物学科基础的关键阶段，需要引起足够的重视。生物第一本课本——《分子与细胞》的内容多而繁杂、知识点又是难易不均，且记忆的知识也是多到文科生都无法容忍的地步。
一旦出现课上听不懂、兴趣难以发掘时，就会错失最佳的学习时间，从而在高三紧张的复习时间里无法保质保量完成生物的复习任务。
高一相差不大，高二始分高下，高三天上地下。这是一句让无数高二学生家长恐慌的魔咒，从现在开始努力，打破“高二始分高下魔咒！
随时搜集作文素材
从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感；多背才能积少成多；多默就能长久不忘。
关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
语文要靠一点点积累，下猛功肯定没用，每天跟着老师的节奏进行，扎实完成老师布置的任务。留心看过的报纸、杂志、身边的事情，随时去搜集作文素材。学习时主要针对高考题型进行重点复习，如果基础题拿分比较高，作文拿个中等偏上的分数，整体分数就很高了。
另外，目前不少学生都热衷于口头表达而疏于书面表达，可高考以及各种应试目前仍停留在笔试即书面表达的层面。即便有些学生已经意识到书面表达的重要性，但似乎也是更重视思路而不在意缜密表达。其结果是每次考试整张试卷东扣一分，西丢两分，成绩很难有明显的提高。正确的书面表达应做到：细致、周密，重点突出而言简意赅。
平时训练不要用技巧
一份试卷的难易程度往往呈现“低起点、缓坡度、翘尾巴”的局面。比如选择题和填空题，一般而言，前面1—10题的难度是慢慢上升的，第10题一般而言难度较大，但第11题不一定就比第10题难。建议考生不要在难度较大的题上纠缠。
高考数学满分150分，假设最难的两道题没做，但简单的、会做的题目都答对了，成绩上130分一点问题都没有，所以应该先保证会做的都做对，其他难一点的题可以再拼一拼。在平时训练不要用一些方法、技巧类的东西，有些同学为了速度，会用一些考试技巧，比如选择题用排除法去做，其实这样不对，因为这道选择题有可能在其他试卷中以其他形式出现，所以应该把每道选择题也当作大题来做，把一步步的原理弄清楚。
另外，平时要养成好的书写习惯，因为答数学大题时必须要把步骤写得很清晰，才能拿到各步骤的分数。
许多考生注重练而不注重看，这是一个误区。我认为，数学复习，做题练习固然重要，但切忌只练不看，扎扎实实地看教材，教材上的概念要读几遍，该背的一定要背。
以课内学习为基础，课外为拓展
英语试题分很多块题型，要抓住自己的弱项有针对性地去补救。比如某个同学不擅长阅读或者完形填空，在老师整体复习时就要重点学习，也可以自己买该类型的题目做。英语学习中如果发现自己哪里有漏洞，要主动去补上，不要太机械地跟着老师走。另外，背单词也很重要。
很多人觉得看英文小说很难，有畏难心理，但看了就知道没有想象中的那么难。英语比较好的同学有可能觉得老师留的作业太简单，就跳过去搞课外的内容，这样也不好。英语学习可以以课内为基础，以课外为拓展。
总体来说，复习中，首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。对平时老师布置的作业要及时、认真完成，不浮躁。
建议考生应有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。另外，学习资料一定要精，太多的话只会降低效率，影响复习效果。
高三政史地
把知识点串联在一起
文科是有很多知识点，但知识点之间是相互联系的，而这种联系是很多样的，可以根据专题，也可以根据逻辑有意识地把知识点串联在一起，把知识系统化，这点对于学习历史和政治是非常有用的。地理学习要习惯看图，每天抽出时间有目的、有计划地熟悉地图。
对文科生来说，一定不能死背，要理解知识点背后深刻的含义，把它们融汇在一起。要学会自己去归纳总结，根据当年的热点来辐射全书的知识点，比如今年高考教育是热点，看书中每一章节哪些东西涉及到教育，自己把它归纳整理出来，如果考试考到教育，就可以很快检索出知识点了。
对于做题，要做有质量的题目，不要陷于题海战术，那样会很低效。另外，很多同学都知道要整理错题，更重要的是整理出来后要去思考自己到底错在哪里，这种错误一定要总结出来，不是说会了某一道题目就可以了，要反复挖掘、举一反三，找出自己的思维误区所在，把题目吃透。
高三物化生
不应该盲目地去多做题
理综学习中，物理和数学更接近一些，生物和化学的学习有点介于文理科之间的感觉。有人觉得学理科一点都不用背，但像生物、化学这两科，很多东西是死的。有些东西只要花工夫记了，高分肯定可以拿到。
还有很多同学做理科题有一个误区，知道自己哪里比较差就特意去做很多题。其实要想提高比较弱的项目，采取的方法不应该是盲目做很多题，而是要把一些没有想清楚的原理想明白，因为没搞清楚，即使这道题做对了也不知道为什么对，这样很容易打击自信，而且没什么实质性的提高。花时间想清楚原理，比做十几道甚至几十道题目更有用。
另外，要重视错题本，到了考试复习时翻翻错题本或者把错题当成新题再做一遍都很有好处。
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教育改变命运[转载]钟琬婷是如何学英语的
钟琬婷的英语学习经历& 分类： 英语
钟琬婷：日生于重庆，同年12月随父母举家迁往广州。钟爸爸在孩子7岁的时候教她学英语，只经过三年，孩子就通过了国家英语四级考试（相当于普通大学毕业生的水平），10岁时参加CCTV希望之星英语风采大赛，获得广东省分赛区第一名，全国总决赛二等奖的好成绩。
&钟琬婷的英语学习经历
4岁半被电脑多媒体软件Living&
Books吸引，该软件制作精美，画面生动有趣，由9个故事组成，画面中有很多可爱的小动物，小动物们说的都是英语，当时的琬婷一个都听不懂，由此对英语产生了强烈的好奇。
日，爸爸开始系统的教琬婷学习英语，所用教材：《英语900句（基础篇）》（由美国麦克米兰公司出版）
选该教材的理由：是一套美国原版的英语教材，配有录音磁带，书里没有中文，对培养直接用英语思维有好处。该书每课都有15个基本句子，只要熟练地掌握每课的基本句子，并能灵活运用，就可以在此基础上派生出许多句子。
&学习步骤：第一册第一课：1、孩子一边看着书，一边一句一句地放音跟读（用复读机放音，用暂停键进行停顿，然后鹦鹉学舌似的跟读），家长在一旁讲解，这里的讲解不是简单的英译汉（钟爸爸认为为了帮助孩子建立一套英语思维系统，强烈反对说英文时夹杂中文，或者说中文时夹杂英文，他说不要让孩子再建立一套中英文的翻译系统），而是根据句子的意思，用各种形象生动的动作配合面部表情进行演示。
2、反复跟读之后，开始大声朗读（不放录音），家长则注意听孩子读的语音语调是否准确，对不正确的地方加以改正。
3、15个基本句子全部读流利之后，将15个句子连起来一句一句地跟着磁带读（边放边听边读）。这时要合理的利用复读机的暂停键，将句子与句子之间的时间间隔设置好。
4、不放录音，大声朗读。
5、反复大声朗读替换练习，这部分练习量很大，要做到读起来顺口，听起来悦耳，以培养语感，一定要非常流利才行。
6、和家长一句一句的进行会话练习。为了提高效率，书中配套练习都改为口头进行。家长核对答案，将错题告诉孩子，但不直接告诉正确答案。
7、合上书，边听边读（为以后的复述打基础）。
8、将15个基本句子分成5个一组，一组一组的背诵。
变换花样练习：1、孩子当“老师”，复读机当“学生”。这是，让孩子进行巩固。孩子背一句，复读机放一句，如果孩子背错了就从新当“学生”，能者为师哦。
2、和布娃娃一起玩英语会话游戏。给每个娃娃取上英文名，让他们扮演各种角色，就象给娃娃配音一样。
第三课：引入复述的方法（离不开高度集中的注意力）。钟爸爸认为复述训练对孩子有很大的帮助。
在孩子能熟练背诵15个基本句子之后，把书中的简短问答改为用复述方式进行。这时要求孩子先不看书，放一句录音，孩子就一字不漏、一字不差地复述一句，以训练她的听说能力。1、刚开始时难度不要太大，以免孩子在复述训练是失去信心。对个别反复放音还复述不出来的地方家长可以进行提示（如借助面部表情肢体语言等）。复述完后再让孩子看书，边看边听边读。
2、长句子可以根据句子的结构断开进行复述，刚开始由家长帮助断句，后来逐渐过度到孩子自己断句，这样有助于孩子更好的理解句子。
学完前三课后，学了些英语多媒体光碟。其中有一张《英语先修广场》，内容包括“认识字母、学习音标、拼音练习、少年对话、快乐童谣、小小字典、测验游戏、自动演示”七大单元。
孩子在学的过程中只觉得好玩有趣，没有明确的目标，但作为家长则要有自己明确的目标，引导孩子在无意的玩耍中去学习英语知识。
&关于音标：在进行了大量的听、说、读训练后，逐渐达到听起来顺耳，说起来顺口，读起来自然，并在语音、语调、语感上都有一定基础后，开始学习音标。
单词要在句子中和文章里来理解和记忆，单词的声音也要在句子中和文章里听说才能正确地掌握，所以只是对一个生词需要了解它的读音时，或是在听说过程中读单词的读音有疑问时再去查它的音标。在学习英语时，应该做到看到单词以后就能读出单词的声音，听到单词的声音以后就能拼写单词。不要总是在单词的声音和单词的拼写之间加上音标这个中间环节。
初学英语时对音标的要求应是“认得到，读得出，背不到，写不出”。在句子中听到单词的声音不要总想到单词的音标，声音要和单词对应和联系，如果中间夹上一个音标，我们的思维就会跟不上语言的交流。
&怎样让耳朵变得灵敏（抗噪音抗干扰）：
学完了《英语900句》第一册前5课后，坚持让孩子循环背诵每课的15个基本句子，还让孩子大量地听那些伴有嘈杂声干扰的磁带，以培养辨音能力。钟爸爸用的是自己小时候学英语时用收录机从广播节目中录制的录音带，信号极不稳定，有很大的干扰声。这样训练的结果是孩子的听辨音的能力有明显的提高。
钟爸爸从第6课开始用含杂音的磁带让孩子对“问答”部分做复述练习，后来把“会话”部分也用这种磁带组复述练习。
&《英语900句》每一课的学习过程：
1、& 一句一句地边看边听边读基本句子，直到将每个句子读得正确为止。
2、& 设置好句子与句子之间的间隔后，连续地边看边听边读15个基本句子。
3、& 合上书，用自己收录的磁带，边听边读15个基本句子。
4、& 把15个基本句子分成5个一组进行背诵，直到能熟练背诵为止。
5、& 设置好15个基本句子中句子与句子的间隔后，大声背诵，同时让复读机“跟读”。
6、& 合上书，用收录的磁带一句一句地复述简短问答，并逐渐过渡到自己放音断句。
7、& 翻开书，边看边听边读简短问答，找找复述不出来或复述有错的原因。
8、& 反复大声朗读替换练习，直到读起来顺口，听起来悦耳，以培养语感。
9、& 合上书，复述会话练习，并逐渐过渡到自己放音断句，对个别长句可断开复述。
10、 翻开书，边看边听边读会话练习。
11、用游戏形式进行练习，家长可以看书。
从第二册起，阅读每课中的短文，讲述文章大意并口头回答问题。书中的配套练习都改为口头进行，由家长对答案。最后是大声朗读每课的单词和词组。
每次开始学习新课前，要循环背诵学过的每课15个基本句子。当每册学完时，还要大声朗读每册后的单词和例句。（注意初学时不要用大量的时间抄写单词）。
让孩子品尝开口说英语的乐趣，不放过任何一个练习听说的机会。（鼓励孩子与外国人交流）。
钟琬婷在学了半年之后就在餐馆里主动和老外交谈。
&怎样从看图说话开始阅读：
日，开始学习《英语900句》第二册，从这册开始书中就有阅读短文练习。
同时学习《新概念英语》第一册。钟爸爸认为，《英语900句》里的句子比较孤立，不是连续的情景对话，即使有，内容也显得太少，单词枯燥，不够生动活泼，加上语法在句子中出现时缺少系统性，不适合做阅读理解训练。
两本教材各有所长，可以配合使用：《英语900句》主要用来训练听说能力，培养听说时的语感，鹦鹉学舌，脱口而出；《新概念英语》主要用来训练读写能力，培养读写时的语感，举一反三，融会贯通。另外，《英语900句》完全是美国英语，《新概念英语》完全是英国英语，两者同时学，有利于了解美国英语和英国英语的差别。
&《新概念英语》的学习步骤：
1、& 读课文生词。
2、& 只看书中的漫画听磁带。
3、& 对家长讲述课文的大意。
4、& 不看课文边听边读。
5、& 看着课文边看边听边读。
6、& 看着课文大声朗读。
7、& 看着课文中的漫画背诵课文。
8、& 合上书背诵课文。
&通过《新概念英语》第一册的学习，琬婷学会了看图说话。她能根据所给的几幅画绘声绘色地描述画中的内容。还时常自己编一些情景对话和小故事，有时还自编自绘看图说话。
&进度：学英语，不怕慢，就怕站。（琬婷坚持每天学1个小时的英语）
1999年10月学完《英语900句》1—3册（基本上一周一课）。
2000年1月，学完《新概念英语》第一册（两三天一课）
1999年10——12月，通读Look，Listen and
Learn（《看听学》）1——4册。这套教材中有大量的读音规则及拼读练习。
&在学习《英语900句》1—6册、《新概念英语》1——2册和《看听学》）1——4册的过程中，基本没有做过书面练习（只做过很少量的抄写单词和句子练习），也不做翻译训练只要求理解文章的意思，重在培养直接用英语理解和思维的能力。
&做阅读理解题：阅读文章时要大声而且要快，在尽可能短的时间内做完阅读理解题。在做题的时候不允许再回过头去看文章，读过的文章内容应记在脑海里，不要在文章中去找答案。这样做是为了提高阅读速度和快速理解能力以及对文章内容的记忆能力。如果阅读时不用心记文章内容，到做题时才在文章中找答案，就会逐渐变成仅仅是为了做题而去阅读了。
&关于英语阅读：
1、尽量不要读英汉对照本。若手头上只有英汉对照的，可以想办法将汉语部分遮挡住。
2、要选择那些内容生动有趣，能够吸引孩子，其难易程度与孩子英语水平相适应的书。
3、阅读过程中遇到生词，先在生词下作个记号，如果文章配有阅读理解练习，就把练习做完以后在回过头来查词典（用英英词典而不要用英汉词典），在阅读过程中不要马上查词典。如果生词并不影响阅读，也可以暂时不查词典。
&琬婷读过的英文书籍：
1999年6月——2000年1月：《精选外国寓言童话集》、《趣味英语谚语》《彩图儿童学英语》、《初中英语课外阅读精选系列》、《优秀外国童话故事集》、《英语童话故事》、《上外——朗文学生系列读物A1—A3》
&2000年2月——2000年6月：〈〈幽默英语丛书——父与子全集〉〉、〈〈高中英语课外阅读精选系列〉〉、〈〈花季读英语〉〉、〈〈趣味英语成语〉〉、〈〈智能英语系列〉〉、〈〈上外——牛津英语分级读物1级〉〉、〈〈上外——朗文学生系列读物B1——B3〉〉
&2000年7月——2001年1月：〈〈幽默英语丛书〉〉、〈〈美国之音精选〉〉、〈〈英语系列阅读训练（100篇）系列丛书〉〉、〈〈天方夜谭故事选〉〉、〈〈汤姆·索耶探案〉〉、〈〈希腊神话〉〉、〈〈走进澳洲（会话篇）〉〉、〈〈上外——牛津英语分级读物2级〉〉、〈〈上外——朗文学生系列读物C1——C3〉〉〈〈中学英语轻松阅读〉〉、〈〈英语语感训练1000句〉〉
&2001年2月——2001年6月：〈〈看漫画学英语语法〉〉、〈〈格林童话选粹〉〉、〈〈上外——牛津英语分级读物3级〉〉、〈〈中国高中声英语日记示范大全〉〉、〈〈全国公共英语等级考试丛书（第一级和第二级）〉〉、《福尔摩斯探案三则》、《福尔摩斯探案故事选粹》、《波洛探案丛书》、《网络侦探丛书》、〈〈美国之音特别节目听读〉〉、〈〈铁道少年〉〉、〈〈格列佛游记〉〉、〈〈三剑客〉〉、〈〈金银岛〉〉、〈〈海蒂〉〉、〈〈黑骏马〉〉、〈〈小飞侠〉〉、〈爱丽斯漫游奇境〉〉、〈〈秘密花园〉〉、〈〈广州英文早报（合订本）〉〉
&2001年7月——2002年1月：〈〈英语百科阅读〉〉、《福尔摩斯探案丛书》、〈〈侦探故事乐园〉〉、〈〈希腊罗马神话〉〉、〈〈世界幽默故事精选〉〉、〈〈世界民间故事精选系列〉〉、〈〈英语学习（合订本）〉〉、〈〈上外牛津英语分级读物4级〉〉、〈〈美国之音英语广播收听指南〉〉、〈〈化身博士〉〉、〈〈时间机器〉〉、〈〈科学怪人〉〉、〈〈Scottish&
Folk& and&
Fairy& Tales〉〉
&2002年2月——2002年6月：〈〈外教社——克莱特学生英语分级读物〉〉、〈〈全国公共英语等级考试丛书（第三级和第四级）〉〉、〈〈上外——牛津英语分级读物5级〉〉、〈〈读幽默故事学英语词汇〉〉、Harry&
Potter(〈〈哈利·波特〉〉)
&2002年7月——2002年12月：〈〈英语阅读丛书〉〉、〈〈重庆大学研究生教材〉〉、〈〈美国之音特别英语MP3〉〉、〈〈THE&
LORD& OF& THE&
&从1999年暑假开始，琬婷开始用英语讲自编的故事，而且乐此不疲。
英语提高的过程：复述句子——运用所学的句子进行游戏对话——复述短文——复述故事——自己编故事、讲故事——进行口头作文训练——笔头练习（日记——作文——童话故事——小说）
&日：学习〈〈新概念英语〉〉第二册
此时琬婷已学完〈〈英语900句〉〉1—3册，为了集中精力学习〈〈新概念英语〉〉第二册，暂停了〈〈英语900句〉〉的学习，其他阅读也相应减少。每次学习之前不断循环背诵〈〈英语900句〉〉1—3册和〈新概念英语〉〉第一册（每次背诵花10分钟）。
&〈〈新概念英语〉〉第二册学习步骤：
1、& 读课文生词。
2、& 专心仔细地看课文的插图。
3、& 接着听课文的录音磁带。
4、& 讲述所听的内容。
5、& 再听课文磁带。
6、& 补充讲漏的部分，更正讲错的地方。
7、& 翻开书，边看边听边读。
8、& 大声朗读课文。
9、& 阅读辅助材料。
10、 再大声朗读课文。
11、 口头做每课的全部练习，家长对答案。
12、 大声朗读。
&练习仍然采用口头方式进行，不涉及写作的部分一般读两遍，第一遍边想边读，有一个短暂的思考时间，读完后由家长指出其错误，第二遍再按正确结果读一遍。涉及写作的部分一般读四遍，第一遍根据练习要求的内容边想边讲，允许有短暂的思考时间；第二遍从头到尾把讲过的内容一气呵成地讲出来，即重述一遍，要求语言流畅；第三遍把练习答案读一遍，在答案中标出和自己口头作文不一样的地方，比较一下是自己描述的表达方式好，还是书中的答案好。第四遍，再把口头作文读一遍，凡是与答案不一样的地方，就选择自己认为表达方式更好的那一种来读。（未完）
培养孩子的自学能力：读《新概念英语辅导材料》给家长听。
&琬婷使用过的英英词典：《彩图儿童学英语》、《钱伯斯学生英语词典》、电子词典。
&单词记忆：不要死记硬背记单词，把单词放在句子里、文章中来记忆。
&为孩子营造英语学习的氛围：
学习英语一年多以后，利用多媒体软件《随心所欲说英语》在电脑里进行人机交互式角色对话练习。
到英语口语班里大胆练兵（外籍老师任教）
&2000年6月——12月： 4—6册（2000年6月已学完第二册）
《英语900句》：以复述句子为主
《新概念英语》：以阅读短文为主
Eglish（《特别英语》）：把复述句子和阅读短文结合在一起进行综合运用。
&复述《特别英语》的方法：（复述时不看书，要一字不漏一字不差的复述听到的内容，即使播音员出现口误，也完全照般，就是鹦鹉学舌似的，复述完了再指出错处。）
1、不看书，连续听整篇文章，中间不间断。
2、不看书，逐句逐句听，复述听到的内容，对生词或听不清的单词要反复听，反复读。
3、不看书，从头逐句逐句听，逐句逐句复述。
4、翻开书，对整篇文章边看边听边读。
5、看着书大声朗读全文。
6、若文章有配套的阅读理解练习，孩子做家长对答案。
7、再看着书大声朗读全文。
&在三年多的时间里，琬婷听读了《英语900句》、英语看听说》、《新概念英语》、《捷进英语》、LADYBIRD（英语听读）、《美国之音特别节目听读》等近200盒磁带，复读机用坏3部（还不包括钟爸爸修理的次数，钟爸爸动手能力超强）
&英语写作：
听说领先，读写跟上，前期大量的听说模仿训练、大量的阅读输入，为进入“写”这个环节打下了坚实的基础。
&琬婷英文写作进步过程：
1、在自己画的卡通动物上写下动物的英文名字（自己取的英文名，不是动物名称的汉译英）
2、在图画中配上有趣的文字泡泡。在卡通人物旁边画上一个个文字泡泡，然后在里面把人物所说的（在嘴边画泡泡）、所想的（在脑袋边画泡泡）用简单的英语写出来，这就是最初的看图说话。
3、写英语日记和作文（刚开始用英语写作文时，先写一个提纲，然后口述作文的大意，再动手写作文）
4、写英语小童话故事、小说和诗歌。
&《新概念英语》第三册学习步骤：
1、不看课文，专心仔细地看课文的插图。
2、边看边读一遍课文生词。
3、连续听一遍课文的录音磁带，回答问题。
4、用英语重述一遍所听的课文。
5、再连续听一遍课文的录音磁带。
6、用英语再重述一遍所听的课文，更正和补充前面重述错漏之处。
7、不看书，逐句逐句听，复述听到的内容，对生词或听不清的单词要反复听，反复读。
8、不看书，从头逐句逐句听，逐句逐句复述。
9、翻开书，边看边听边读整篇课文，并再次回答问题，看看与第一次回答比较有没有不同。
10、翻开书，自己大声朗读整篇课文
11、阅读辅助材料。
12、自己再大声朗读课文。
13、口头做教师用书中的阅读理解练习等全部练习，家长对参考答案。
14、自己再大声朗读课文。
15、先口头后笔头地做每课的摘要写作和作文练习，同样由家长对参考答案。
16、口头做每课中的其他练习。
&从《新概念英语》第二册第4单元开始，在摘要写作练习中先给出要点和连词，再根据这些给出的要点和连词，写出相应的段落。当时采用的是口头作文形式，并没有用笔写出来。
在《新概念英语》第三册的摘要写作练习中，没有向上面一样，而是先回答根据课文内容提出的问题，这些问题的简短答案就形成了摘要写作练习中的要点。根据课文内容回答问题得出要点以后，又按照《新概念英语》第二册摘要写作练习中的形式，在要点旁边写出把这些要点连接起来的连词。然后根据这些要点和连词，口述出满足摘要写作要求的段落，最后再用笔写出段落来。
&2001年3月参加全国公共英语二级考试（相当于优秀高中毕业生的水平）：
为了迎接考试，开始系统的学习英语语法知识：
所用教材：《全国公共英语等级考试丛书》第一级和第二级，将书中的目录和大小标题作为提纲。
方法：家长在一张纸上先写下：主语+谓语+宾语，告诉孩子，句子归纳起来可以看成这种形式。而有的句子没有宾语，其中谓语也可以是系动词+表语的形式。这是语法中的句法问题，孩子便举出很多例子。在主语+谓语+宾语中，常常为了说明主语和宾语中物体的大小、形状和颜色等，还可以再加一个定语来进一步描述它们，为了说明这个谓语动作发生的时间、地点、方式等，还可以再加一个状语，句型就成了主语+谓语+宾语+定语+状语。对每一种形式，孩子都可以举出很多例子。然后还是这样家长说，孩子举例的方式，学习连词、各种从句（句子套句子），孩子学得很轻松。
&琬婷喜欢的英文网站：“Disney（迪士尼”、“4
Kids”（4是for的谐音，即“为了孩子”）、“Ask Jeeves for
Kids”(吉夫斯儿童网站)和“Yahooligans”（雅虎儿童搜索引擎）。
&琬婷还在英文网站上学习数学，将数学问题用英文发E--mail向“数学博士”请教。
新概念英语&
新概念英语是一套比较不错的教材，优点如下：
1.它把英语学习的精华浓缩成了四册书籍。避免大家在浩淼的书海中费时费力。
2.它的文章故事性和趣味性非常强，容易引起人们的兴趣。有些宝宝在拿到新概念的时候，竟然跟我说“老师，呵呵。我大概一个星期就把新二看完了（故事）”说明这些故事是孩子愿意读的，而不是牵强附会的找一些文章来凑数。
3.它的磁带或者MP3的发音非常标准。除了一册略微慢速一点，其它三本的语速和发音都十分适合练习口语和听力。不过这个优点通常被人忽略。
首先，因为它的短小精悍，它无法涵盖所有需要掌握的知识点，尤其是因为故事性太强，更加容易让孩子在学习的时候走了好远都没有发现自己学习上出了问题。比如我们有的宝宝在进行新二的学习的时候会说“老师，我觉得后半册难，因为我学前半册的时候一点都没有问题，可是到了后半册就发现好多不明白了，如果不看翻译，文章就看不懂了”，当然到了三册就更是如此。尤其是对于一些初一的学生，他们学到了三册可是就蒙在了三册了！
其次，要说说它的练习。应该说每套书自己的配套练习如果能够满足大家的话就最好。可是小新做不到这一点。它的配套练习，呵呵。我不批评，但是坚决不推荐！！！而其他老师编辑的练习题目很有意思，就是如果一的练习很好，那么二的就不好。甚至有的练习只有三，四没有一，二。所以家长如果认准一种练习走下去恐怕就没有很好的效果了。曾经因为它练习的缺陷，我们一个学新三的宝宝妈妈买了六套配套练习，可是孩子要么觉得太
教材是好的，学生是优秀的，家长是伟大的。那么三者结合其利断金啊！
不过如何选择，如何结合，如何扬长避短呢？说说自己的拙见吧：
我们先说优点三！因为这是我个人认为最重要的部分！我们学习的是语言，那么如何说就是最重要的。要想说先模仿！所以充分利用磁带还有MP3就非常重要了。如果时间允许，建议大家把自己学过的部分每天都抽时间听。其实您别看课好像很多。比如新二有96课。但是每课播放的时间就是一两分钟。所以您就是全听完也就是一场英语高考的时间。嘿嘿
有个新二的宝宝妈妈跟我说他每天早起大概听10篇课文左右。有一次暑假里面妈妈很开心地告诉我“老师你知道吗？只要你让他听一遍，我们家的宝贝就可以把这课背给你听！而且比念的还流利！”（开玩笑，他总是背给我听，我怎么会不知道！呵呵）当时的他已经学到了八十课左右，是个初二的宝宝。那么如果您的宝宝也是新二的，看看小家伙是否也能做到这点。现在的他已经是上海中学的高二的学生，新三也已经学习差不多了，优良的传统一直伴随着他的左右。我相信当他走出国门的时候完全可以很自如地进行交流，当然，很口语化的表达要通过一定时间的训练的，不过三个月就可以了，因为夯实的基础在那里。
接下来我们再说说小新的学习其它注意事项：
1.有的家长认为新一是不重要的。当然这是因为他们的宝宝基础很好。那么如果您的宝宝的音标，简单会话，基本句式不太清楚的话，您还是不要跳过新一，要知道英语是拼音语言。那么音标对于他们来说至关重要。尤其是比较小的孩子如果没有从简单入手，他们就会有英语貌似很难的概念。那么针对新一的检测就是通过三点:一是要检查孩子的发音，课文的流利程度。二是要检查孩子的词汇是否都已经掌握（应该说要达到的是95%以上）三是要检查孩子对于课文当中涉及到的句型还有语法。虽然一册对语法强调的不多，不过这毕竟是二的基础。
举几个例子：
有个学完新一的宝宝在面对这样的句子“你的轿车什么牌子？”时，他说没有学过这句话。呵呵这个是新一的第6课的标题。同样是这个宝宝在看到what's
your job 时是非常兴奋的，因为他会！但是你问他“Tom 是做什么的呀？”他的回答是“what's your job
,TOM?”呵呵，这个得是小汤同志在您的面前，如果他不在说话现场呢？宝宝的想象力是丰富的，他说“我打电话给他好了”
新一68课是在学习时间的表达，那么我们如果细心就能发现课文中是由多种表达的，可是因为68（所有双课都是如此）是复习课，所以没有课文。很多宝宝就没有注意到这一点。比如1：45的三种表达如何说？1：15的三种表达如何说呢？
另外，由于小新有我前面说过的一个小瑕疵，就是因为书的精悍，它编写的时候又不是按照我们的教学大纲的，所以尽管是新一都有好多东西是在初一甚至初二才会在学校学到。
比如说L64和L128都是在讲情态动词的用法，对于must 表示推测的反义疑问如he must be a
teacher,___&&
___?&& he must have left,
___/____&&
____?很多小朋友还是不太清楚的。
L102，L138等课中出现的就是宾语从句或者是状语从句，如果是初中生的教材则分别是初一下册和初二下册才会涉及到。
当然新一是一个粗浅的介绍，它没有把从句的知识都说出来，这个主要是因为纵使144课也不能将其完全诠释。另外，它主要是为了打下基础，而日常说话的时候这些句子会用到，所以就是安排进入课本，但是没有特意讲。
2.新二的书应该说是编辑得更加完美了。它当中的大部分词汇是与中考的考纲不谋而合的。（英雄总是所见略同的嘛。呵呵）新二被划分为四个单元。前三个单元在末尾处都有这样的一课可能被忽视了。比如一单元的L22，您翻开书就会发现在P97上有好多的词组搭配，那么书中只有列出了这些词，怎么使用，如何分辨它没有解释。您别小看这些小知识点，它应该说是浓缩了的精华。这三个单元的词组搭配应该说是初中英语的很好的课外补充，有些参加科技英语还有上海中学生英语竞赛的宝宝们就说在考试的时候这些学过的词对他们来说帮助颇多！
如果每课的知识点都掌握了，而且这三个单元的小尾巴也扫清了，那么您的新二是真的学明白了。去年有个参加科普英语竞赛获得二等奖的宝宝就只学完了二，三才刚刚开始，而他的同班同学好多都是三都学了不少。那么我们可以看出是不是真的有效果就非常关键了。而不是到底学到了哪一本。
有关这个话题，还说说我的题外话。
呵呵，当初我考进外国语大学的时候，我很狂妄（觉得自己从3岁就开始学习英语，中考时满分，高考时147，英语好得不得了！
有一次我跟我们的一位博士生导师聊天的时候（我很幸运，遇到的都是好老师！！！当然，这个说明好老师多！！！呵呵）他问我有多少词汇量，我很开心地说“一万个吧”他十分诧异！“一万个？我也差不多”我晕！怎么可能？在我想来，他老人家应该有十万八万的呀
他下面的话让我楞了好久“我这个一万多词汇就是所有用法都会，它们的衍生词都知道，甚至好多它们涉及到的文化背景也了解...”我不太记得其它的内容了，不过有种醍醐灌顶的感觉，敢情我是全都算上了（估计还包括了a,an,the.嘿嘿）
这个题外话给我的触动就是认真学习，不再囫囵吞枣求进度。八级九十分通过之后立定决心做一名诲人不倦的老师！因为一个老师的指点，会给学生无穷的动力（嘿嘿，原来我是想当一个作家的，所以就比较能写，当然写的并不好，幸亏没当作家）
啰嗦了这些目的是希望宝宝们在学习的时候也应该注意的不是学了多少而是学了多好！！！
至于新二的最后一个单元基本是在给三打基础，所以它的知识点反而不多，不过也不要轻视了，毕竟要向三过渡的。
如果您的新一，二都能很扎实地走下来，那么三和四部分的提高我相信就没有问题了。所以我暂时不多说，如果有BBMM想交流我们再聊（嘿嘿，主要是打累了）
我的神奇英语家教法》
作者:iamhanhan&&
星期五 晴.已经上学的孩子如何学英语，请看《我的神奇英语家教法》。
1 我的女儿并没有学习语言的特殊天赋
2 在教孩子之前，父母要成为有教育发言权的人
3 学外语不一定要从零岁开始
4 正确的语音、语调是孩子学好英语的关键
5 从方式方法上诱导孩子的英语学习兴趣
6 复述，英语学习中至关重要的一步
7 鼓励孩子大胆地用英语交流
8 大量阅读是提高孩子英语水平的必由之路
9 不要为考试去学习英语
10 如何过好单词和语法关
11 学会用英语去思维
12 把孩子推上英语前线
13 用英语日记和作文记载下孩子的成长经历
14 让孩子整个身心都“泡”在英语里
15 处理好英语学习同其他课程的关系
16 我教孩子学英语的几点体会
父亲，1959年生，四川省成都市人，硕士，高级工程师。家庭教育专家。现任职于广州华南自动化工程公司。大学时代曾成功辅导其妹的英语学习，令其初中时即达高中水平。在辅导女儿学习英语的过程中，他又重点比较、借鉴了三十多种英语教学法。逐步摸索出一套行之有效、适合儿童特点的英语教学方法，在实践中取得了很好的成效。
母亲，1964年生，广东省人，经济师。曾在重庆机械技校和重庆特种电机厂子学校从事教学工作。现任职于广州华南自动化工程有限公司。
女儿，1992年生。1999年开始在父亲的指导下学习英语，进步神速，2001年即获“全国公共英语二级考试”合格证书，2002年又参加了“全国公共英语四级考试”，听说读写达到优秀大学毕业生水平。她品学兼优全面发展，年年被评为校“三好学生”，美术作品曾获全国少儿书画大赛银奖，2001年6月考入广州市数学奥林匹克培训学校，并已发表了十余篇文章……
2001年是新世纪的第一年。这一年，对于我们的女儿钟琬婷来说，是一个丰收之年。一分耕耘，一分收获，女儿也从成功的喜悦里品尝到了收获的甜蜜。艰苦劳动的果实，是所有欢乐中最甜美的。
日和11日，刚过完9岁生日不久的女儿参加了“全国公共英语二级考试”的考试和口试。结果是女儿以笔试88分、口语4分的好成绩通过了全国公共英语第二级等级考试，获得了教育部考试中心颁发的合格证书。它表明女儿完全达到了我国目前普通高中优秀毕业生的英语听说读写的水平，并且在听说实际能力方面远远超过了目前优秀高中毕业生的水平。
让人感兴趣的是，女儿不但是广州地区报考PETS-2级考生中年龄最小的考生，而且还是惟一的一名小学生，但女儿的考试成绩却是她所在的广州这个考点参加二级考试的几百名考生中的最高分。许多人得知这一消息后简直难以置信，想不到一个只有9岁、只学了两年英语的小学四年级小女孩，居然会独占鳌头！这一时间成了不小的新闻热点。
《广州日报》、《广州英文早报》、《岭南少年报》、《法制画报》、《羊城晚报》、《家庭》杂志社等媒体相继对孩子和我们进行了采访。《羊城晚报》的这条新闻报道当天就被“搜狐”、“中华”、“FM365”等网站进行了转载。6月6日，广州电视台晚上9点钟在“今日报道”栏目里还对女儿作了新闻报道，并编辑播出了女儿表演的英语节目。
相识和不相识的人们纷纷向我们询问琬婷学习英语的成功秘诀：“她是怎么学的？”“你们是怎么教的？”“她能背多少单词，语法是怎么学的？”“除了英语外，她其他学科成绩怎么样？”……
其实这中间并没有多少特别的奥妙，只是我们通过对孩子学习兴趣的诱导，并针对孩子的自身情况，制定了一套好的行之有效的家庭教育方法罢了。
1 我的女儿并没有学习语言的特殊天赋
虽然琬婷在语言能力的学习上并不比其他孩子有什么特殊的过人之处，但对她的教育我们一直是抓得抓紧的。
实际上，我们的女儿琬这在语言能力的学习上并不比其他孩子有什么特殊的过人之处。为什么这样说呢？看看琬婷学粤语就知道了。
我们是1992年冬天从四川来到广州的，那时琬婷还不到1岁，虽说不是土生，但也算得上土长吧。从琬婷上幼儿园开始，我们便对琬婷说：“琬婷，你去了幼儿园，多向小朋友们学学广州话，回来后好教爸爸妈妈！”琬婷接受重任似的一口答应下来。
刚开始时，琬婷从幼儿园回来后便将她学到的广州话学给我们听，我们也挺认真地跟着琬婷学了几句，还叫琬婷评评爸爸和妈妈谁学得像。可是随着时间的推移，琬婷渐渐地不学粤语了，说没有兴趣学。再后来上了小学，仍然没有学到什么粤语，反而捧回来几张学校奖励的“推普积极分子”奖状，这下学粤语更没戏了。
当时，琬婷的妈妈还发愁地对我说：“这孩子语言能力这么差，不知道以后怎样学习英语？”殊不知事情的结果却印证了那句“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的古语。想不到琬婷在英语学习上给我们带来了意想不到的惊喜。
不过虽然琬婷并不像人们所想像那样什么语言天赋，但对她的教育我们一直是抓得抓紧的。
刚到广州时，虽然人生地不熟，孩子又小，我们的工作又比较紧张，但对孩子的早期教育，曾经身为教师的我们都非常重视，从来没敢怠慢过。因为人的一生，要受三种教育——家庭教育、学校教育、社会教育，家庭教育在一个人的成长历程里占有不可忽视的作用。
我们深知，幼儿犹如幼苗，必须培养得宜，方能发育滋长。婴幼儿时期，是人的智力发展的“关键期”和“最佳期”，如果错过了这个时期，就会给孩子的一生带来不可弥补的损失，那将是父母的失职和不负责任。
父母是孩子的第一任教师，也是引领孩子迈出人生“第一步”的老师。孩子在人学学习之前，无论在智力开发上还是在品格培养上都主要受家庭环境的影响和父母的教育。良好的家庭教育，地给孩子今后的学习打下良好的基础。
教育不仅是一门科学，而且还是一门艺术。父母在教育孩子的问题上，除要持严肃认真的态度和社会责任感外，还要懂得一些幼儿教育的科学知识以及一些幼儿教育的方法。做父母的如果懂得很多好的教育方法，有比较成熟的教育思路，那么教育孩子时，就会得心应手，不再困惑。孩子也会在父母的耳提面命之下，成长为一个优秀的人。
因此，女儿1岁半时，就已能很专注地搭建各种积木造型了，塑料的、木料的积木足足有两大纸盒。与此同时，我们也开始教女儿看图识字。买了许多看图识字卡，对着图教她认字。到3岁半时，已能熟背唐诗、宋词七八十首。到5岁时，女儿已能粗粗阅读诸如《孙悟空》、《格林童话》、《安徒生童话》等小说了，正是因为各方面都发展得很好，琬婷是提前了一年上小学的。
琬婷在4岁多时开始接触电脑，在电脑里通过多媒体动画游戏接触到英语。里面生动、妙趣横生的卡通动画加上英语配音，引起了孩子极大的兴趣和好奇。
培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”琬婷好奇地、不住地问我们：“爸爸、妈妈，它们在说什么呀？”这时，我们便对琬婷说：“等你学会了英语，你就知道动画里讲的精彩故事了”。这极大地激发了琬婷想学英语的兴趣。
琬婷上学后，因她所在班级要到四年级才开设英语课，所以在二年级上学期时，我们给琬婷报了一个儿童英语学习班，每周六一次课。没想到一学期下来才学了十来个英语字母和一些单词，连26个英语字母都没学完，而孩子对英语的兴趣却非常浓厚，总是拿着书不停地问这该怎么读那该怎么念。看到儿童英语班的这点学习内容已远远不能满足琬婷的学习需求了，于是我便亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语了。
2 在教孩子之前，父母要成为有教育发言权的人
许多人说，学习英语是笑着进去，哭着出来。但由于我已有教我妹妹学习英语的成功经历，因此，我有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来。
我们身边有不少孩子的父母在总裁起我们教琬婷学英语的奥妙时，都会惊奇我们的孩子为什么通过短短的两年英语学习，就收到了这么好的效果，而他们的孩子学得那么辛苦，到头来却收效甚微。我们想，若说琬婷在短短的两年多时间里，能利用课余时间把英语学得这么好，实现了从小学——初中——高中乃至大学的几级跳，达到了事半功倍的学习效果，除了孩子的勤学苦练外，我以为更重要的是得益于我们有一套好的科学的家庭和教育方法并注意引导和培养孩子的这种兴趣。
这里不得不要提一下当年我教我妹妹学习英语的事情。
我的妹妹比我整整小11岁，在家里备受宠爱。在她不到7岁的时候，也就是在我1977年准备高考的时候，我让我妹妹开始跟着中央电视台的《电视英语讲座》学习英语。
当时家里那台供我妹学习收看《电视英语讲座》的黑白电视机，还是我上高中时自己组装出来的。我妹妹能够通过电视视听教学来学习英语，在那时有这样的英语学习条件已属相当不错的了。我学习英语，主要是靠收音机来收听广播英语讲座进行的，我妹妹比起我当时的学习条件又进了一步。这说明伴随着科学技术的进步，英语教学手段也在不断地进步。
也就在那年我通过高考上了大学，我一边学习，一边抽出时间不定期地辅导我妹妹学英语，每学期的寒暑假时间差不多都用于辅导我妹妹学习英语了。
第一辅导我妹妹学英语，我没有什么经验，加上那时学习条件还没有现在这么好，连录音机都没有，既听不到国外的原版录音带，也看不到国外的原版英语教材，供学习英语的阅读材料也是少之又少。所以我妹妹当年学习英语达到琬婷现在这个英语水平大概用了四五年的时间，即在初中时达到了高中生的英语水平。
后来我妹妹在参加成都市中学生英语竞赛中，获得了个人竞赛第一名和团体竞赛第一名的优异成绩，《成都晚报》还对此作了新闻报道。在我妹妹高中毕业时，一所外语院校愿意免试录取我妹妹进入该校学习，但出于其他考虑，当时她没有进入外语院校读书，而是参加了当时的高考，并以优异的成绩考入了其他高校学习。
有了辅导我妹妹学英语的经历，我再来教琬婷学英语已是驾轻就熟了，并且从辅导我妹妹学英语的过程中吸取了经验教训，这样再教琬婷学英语时，就少走了一些弯路，弥补了不足。
尽管如此，在教琬婷的过程中，我还是买了大量英语教学法的书籍，前后加起来不下30种，细细比较它们的优缺点，择其善者而从之，其不善者而改之，其间也碰到了一些困难，好在我对自己有信心，才能在短短的两年时间里收到了今天这样好的学习成效。
这里需要特别说明的是，教育方法当然重要，但语言的学习绝不能靠什么速成，没有一定量的积累，就不可能达到质的飞跃。你如果不坚持每天学习英语，甚至几天都不摸不看英语书，你学的那点英语又怎能经得起这长时间的遗忘呢？现在很多大学生在校时英语学得很好，但工作一两年后不用英语，也就忘得差不多了。
因此英语学习要有连续性、持续性。走走停停是学不好英语的。我经常对琬婷说：“不怕慢，就怕站。”琬婷在两年多的英语学习中，只要不是遇到特殊情况或是当天的学业太重，几乎每天都坚持学习英语。“业精于勤荒于嬉”。学习英语就是要一鼓作气，持之以恒，这样才能收到成效。
最初琬婷基本听不懂英语；通过听说练习，可以基本听懂简单的句子；再通过听说读的强化训练和大量的阅读，现在可以自由地进行英语交流，阅读英语原版书籍。这些成绩的取得与琬妨的勤奋和努力和努力是分不开的，就如同春天才播种，夏天就不能生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝一样。
3 学外语不一定要从零岁开始
对于中国不是双语的普通家庭来说，学外语不一定要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。
1999年1月，琬婷快满7岁时，我便开始系统地教她学习英语了。
可能有人会问，为什么你不在孩子幼儿时期，在孩子学语言的最佳时期教孩子学习英语呢？况且你又有过辅导你妹妹学习英语的经验。
我的想法是这样的：如果我们夫妻都在国外生活学习过，能自如的一天晚地讲一口流利地道的英语，在这种具备了孩子学英语的家庭环境里，我们肯定会在孩子很小的时候就教她学英语了。
但情况并不是这样的，我们夫妻既不是学英语专业的，我们的家庭也不是双语家庭（比如妈妈是中国人，爸爸是外国人；或者爸爸是中国人，妈妈是外国人），这样你要在孩子很小的时候去教她学习英语，除非你有足够的的能力去教她说一口地道的英语，我认为这点是最关键的。
再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，并不是孤立的就能把英语学好的，它需要很多其他的知识来作铺垫。我们虽然不打算在孩子很小的时候去教她学习英语，但可以通过对孩子母语的学习和训练，为孩子今后学习外语打下良好的基础。
因此在孩子的幼儿时期，我们通过让琬婷背诵韵律优美的唐诗、宋词，通过让琬婷复述故事中的情节和自编故事，通过让琬婷阅读各种各样的书籍来培养和提高孩子的记忆能力、语言能力和阅读能力。凡此种种，都为琬婷后来学习英语打下了良好的基础，就同我们常说的“磨刀不误砍柴工”一样。
琬婷有了坚实的母语基础，上学后又牢固地掌握了汉语拼音知识，还懂得了一些社科知识和科普知识，这时再来教孩子学英语，只要方法得当，并善于引导和激发孩子的这种英语学习兴趣，我们认为这比在她三四岁时教她学英语会理解、接受得更快、更好，更会收到事半功倍的学习成效。
英语启蒙阶段，扎实的听、说、读基本功对英语学习最为重要。对英语26个字母的学习。琬婷是在多媒体光碟中玩会的，我并不是枯燥地拿着卡片或是书本，叫孩子去死记硬背，而是让孩子在无的过程中不知不觉地去学会的，我只是在一旁进行指导，这样琬婷很快就掌握了英语的26个大小写字母。
孩子在玩的过程中并没有明确的目的性，并不是带着我要学习英语这个想法在学习，而只是觉得好玩，有兴趣。因为孩子这个时候并不知道英语26个字母正确读音的重要性、区分英语大小写的重要性以及26个英语字母顺序的重要性。
作为家长，我就十分注意有目的地引导琬婷去学习英语字母的正确发音，并引导孩子识别英语26个字母及其大小写，这种方法也成为我辅导琬婷学习英语的一个原则，在以后学习英语语法时也同样如此。即在孩子有兴趣、无目的的玩耍过程中，作为家长则要有自己明确的目标去引导孩子在无意的玩耍中去学习和掌握英语知识。
4 正确的语音、语调是孩子学好英语的关键
对英语学习来说“不会是从零开始，错了是从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，不但要花费你更多的时间和精力去改正，而效果还不见得理想。
琬婷在掌握了26个英语字母及大小写以后，我并没有像学校或其他人那样，先去教琬婷学音标。但这并不是说音标不重要，只是在学音标的时间先后顺序上做了相应的调整，琬婷是在后来的英语学习中去逐渐学习和掌握音标的。琬婷已能正确熟读48个国际音标，只是音标的学习要晚一些而已。就类似我们学母语，是在从小经过大量的听说练习的语言基础上，在已有了正确的语音、语调、语感并能进行流利地交谈，到了上学年龄进入学校读书以后才开始系统地学习汉语拼音的。孩子掌握了汉语拼音后，在学习中遇到汉字生字词时，就可以借助汉语拼读来进行正确地拼读和学习。
英语学习同样如此，也是应在有了大量的听、说、读训练后，逐渐达到英语听起来顺耳，说起来顺口、读起来自然，并在语音、语调、语感上都有了一定基础时，这时再来了解和学习音标，孩子会更容易接受，并为以后进一步学好英语打下良好的基础。
为什么学英语一定要强调语音、语调呢？因为人正确的发音是很重要的。语言是交际的某些人
们凭借语言交流思想，沟通感情，而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音就无法被别人感知。如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己的语言内容，也就必然影响人与人之间正常的语言交流。
既然音标学习重要，为什么现在又不像过去那样强调先学音标了呢？
这是由当时的客观学习条件所决定的。我刚开始学英语时，老师总是强调要先学好音标，还要对照口型进行练习，并掌握音节划分和读音规则。这是因为当时很少有机会听到英美人说话和朗读，只能通过国际音标来了解单词如何发音，这样就形成了很多当时学英语的人特有的语音、语调，那往往既不是英国音，也不是美国音。
我们知道，语言的产生也是先有语言，后产生文字；语音和音标和关系也完全一样，先有语音，后产生音标。因此，不能将任何一种音标视为发音的惟一标准，否则，发出来的音听起来会非常地不自然。现在人们学习英语的条件与以前相比大不相同了，有了各种各样的视听设备，与国外的各种交流和合作也多了，我们完全可以充分利用现有的学习条件把英语学好。
唐朝诗人贺知音在《回乡偶书》中吟道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”这句诗就说明了一个人一旦口音形成了，任凭岁月的流逝，也是很难改变的。
我虽然英语读音也比较好，但不可能达到以英语作为母语的外国人那样纯正的地步。为了避免自己发音时所带的母语口音会影响琬婷学到纯正、地道的英语口语，我便买了大量的英语碰带，让琬婷跟读。
许多人认为孩子英语语音语调不正确的原因是孩子没有学好，学到家，实际上这种状况往往是教的人自身的发音或口音不准造成的。
我妹妹从开始起步实习英语时，对英语的语音、语调已掌握了很好了。但上初中后，老师非让学生跟着自己的语音、语调去读，去学，不跟着老师去学就不行，结果导致我妹妹也只好跟着老师的语音去读。后来我发现了，赶紧帮助我妹妹进行语音、语调的纠正，但这已花了我不少的时间和精力，比教她学新的英语课文还费力。
可见，错误的口音一旦形成了，要改是很难的。所以有人说“不会是从零开始，错了是从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，等你意识到你的英语语音、语调读得不准确时，这时再来纠正，不但得不偿失，而且还要花费你更多的时间和精力去改正，效果还不见得理想，说不定还挫伤了你学英语的积极性。
报上曾登载了这样一条新闻：在某大学报告厅，当一位大学生语速很快地用英语陈述完自己长达5分钟的问题之后，前来作报告的美国大使普理赫只好说道：“对不起，你的问题我没听懂”。对于提问者“流利”的英语问题，翻译也是一脸茫然。提问的学生不得不用汉语重复了一遍。一位在场的老师这样说道：“很多同学说出来的英语是彻底的‘外语’，不仅中国人听不懂，说英语的外国人也听不懂。”
聋子英语和哑巴英语是中国学生的通病，甚至连大学生也难逃这样的尴尬。究其原因，还是我们的英语教学从小就不重视对学生听力和口语的训练所致。
我从琬婷开始学英语的时候起就强调她要注意语音、语调的正确读法，不能跟着别人乱读。现在英语教学中多数还是跟老师读，老师口语语音、语调的正确与否，将给孩子带来很大的影响，甚至影响到孩子今后的英语学习，因为这是在给孩子打基础啊！
5 从方式方法上诱导孩子的英语学习兴趣
当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？讲语法吗？当然不是的，还是从最基本的认知和听说开始的，即要遵循语言学习的自然规律：先听说，后识字，再学习语法知识等。
我教琬婷学英语所选的第一本书是《英语900句》（当然选其他原版教材也是可以的）。我为什么一开始就教没有什么英语基础的孩子直接学习《英语900句》呢？一是因为我对《英语900句》这套教材很熟悉了，已熟悉到可以背诵的程序，另外我还有一套十几年前自己收录的《英语900句》磁带，虽然录音的音质效果不是很好，还伴有很大的杂音，但却是地地道道的美国英语；二是因为《英语900句》每课都有十五个基本句子，你只要让孩子每课句子都熟练地掌握住了，并能灵活运用，那么就可以在此基础上派生出许多句子。
在琬婷学《英语900句》时，我利用复读机反复播放每课的15个基本句子，然后让琬婷看15个基本句子，鹦鹉学舌般模仿着跟读和对比，我只是在一旁听琬婷大声朗读，然后把琬婷语音、语调读得不准确的地方给她指出来，并告诉琬婷哪些地方读得不像磁带里面的读音，这样再放录音让琬婷自己辨音对比，并加以改正。
这就像我们听广播或是看电视时，虽然我们的普通话水平没有他们说的那样标准，也远远走高达不到电台或电视台播音员的水平，但我们对播音员的普通话水平却能进行辨别，知道他们说得准不准，带不带有地方口音。
我就利用了这个道理，在教琬婷学英语时，并不因为自己的英语水平也不错，就叫琬婷跟着我的读音模仿着学，而是让琬婷跟着录音带去学英美人地道的语音、语调。
在每课15个基本句子读熟能背诵之后，接着播放书中的简短对话，这时要求琬婷不看书，我放一句录音，琬婷复述一句，将这些简短的对话边听边复述出来，以训练琬婷的听说能力。接着着让琬婷大声朗读课中的替换练习，培养琬婷的语感，让她读起来感觉自然顺口。
其实，英语的学习过程就应该如同我们的母语学习过程一样。当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？讲语法吗？当然不是的，还是从最基本的认知和听说开始的，即要遵循语音学习的自然规律：先听说，后识字，再学习语法知识等。
英语书中每课的会话部分是琬婷最感兴趣的一部分，因此她可以做各种情景下的角色扮演游戏。
家里的公仔和玩具是琬婷跟着我学英语的最好道具，琬婷给每个公仔都取了一个英文名。她把蓝色的小兔子叫做“Helen”；把黄色的上狗叫做“Bill”；把引人发笑的大肥猪叫做“Mr
Green”；把可爱的小猪叫做“Mrs
Green”；又把笨笨的小熊叫做“Margaret”等等，十几个琬婷喜爱的大大小小的公仔都被她取了一个洋名，十分有趣。
做英语游戏的时候，我和琬婷手中各自拿着几个角色中的公仔，你一句我一句又说又笑地进行英语对话，就像在给这些可爱的公仔们配音一样。这时候和琬婷就俨然是一个大朋友和一个小朋友在愉快地玩耍，不知道的还以为我们是在做游戏，哪里知道我们是在学英语呢！这时，琬婷的妈妈总在一旁笑称我是一个“大顽童”。这样琬婷在学中玩，玩中学，学英语的兴趣始终非常浓厚，感到学习英语是一种快乐和享受。这样就把枯燥的学习变为有趣的语言，把有趣的东西变得更有趣。
我在辅导琬婷学习英语的过程中，始终以培养孩子的学习兴趣主要教学手段和原则，逐步引导琬婷一步一个脚印、扎扎实实地学习英语。
琬婷在《英语900句》的学习中，先从简单易懂、浅显和容易听说的句子入门，直接进行听说跟读练习，书中的配套练习都改为了口头进行。
在琬婷做练习的过程中，我对照书中的正确答案及时对琬婷进行检查，发现错误及时指出，但从不训斥孩子，错误的地方让琬婷自己进行更正。在学的过程中从不要求琬婷死记单词，也不要求书写，书中所有的练习、测试都改为口头进行。
琬婷在学习《English 900》（1 - 6册）、《New Cncept English》（1 - 2册）和《Look
Listen and Learn》（1 -
4册）的过程中基本上都没有做过书面练习，只做过很少量的抄写单词练习，以较快的学习进度学习新句子、新内容。在学习过程中不做翻译训练，只要求理解文章的意思，真善美宛婷直接用英语理解和思惟的能力。
6 复述，英语学习中至关重要的一步
模仿是学习外语的重要手段。如果每个孩子经过这样长期的、持之以恒的复述训练，句子都有听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定会一天比一天好。
良好的开端，等于成功的一半。在琬婷学习有了一定基础之后，我便对她进行大量的听读和英语复述训练。
琬婷在事先完全不看文章的前提下，不讼有无生字词，都逐句逐句地跟着复读机进行稞。初学英语时，一开始完全靠模仿，模仿是学习外语的重要手段。就像人幼儿时期学习母语时，也是靠跟着父母不断进行模仿来学习语言的。随着年龄的增长，人的语言模仿能力就会有所改变，不再一味地跟着别人模仿了。
随着琬婷听力的增强，听磁带已不仅仅局限在模仿上了，而是要句句听懂并加以理解。这样要要求琬婷注意力必须高度集中，排除一切干扰，只有这样才能准确地听出句子，并进行复述。
以往我在辅导琬婷学习的时候，琬婷的妈妈过来扫扫地，或是收拾一下东西，琬婷就走了神，去看她妈妈干活去了，这时你叫她复述她就复述不出来。我就对她说：“你要注意力不集中，怎么能听进去呢？如果你的英语达到了炉火纯青的程度，即使稍稍有些干扰，你也能听出来。你现在还没有达到这个程度，你就必须专心致志地学习。”
对琬婷听不清或听不出的读音，一定要她努力去听、去想、去辨别。有时一个音或词，琬婷没听出来，这时我就利用复读机反复放音，训练琬婷的辨音能力，尽力把读音正确地听读出来。对反复放音后还未听出来的，我不直接说出这是什么单词，而是根本课文的意思或前后句子的关系旁敲侧击稍加提示，有时我还手舞足蹈地通过面产表情和借助肢体语言进行形象的演绎，来不断地提示琬婷，再放录音时琬婷就能根据我的提示听出来了。
刚开始放录音时，由我放一句，琬婷复述一句；逐渐过渡到琬婷自己放音断句，自己一句一句地进行复述。要能做到这一点，必须是在完全呼懂和理解了句子的基础上进行的，否则将无法在放音中正确断句，更不用说复述了。
经过复述这样的强化训练，琬婷的英语听力和理解能力得到了极大的提高。这就像琬婷前语文的整篇课文，中间稍有个别地方漏背了，但你只要在旁边稍加提示一两个字，她马上就背出来了。这就说明她对课文是很熟的，只是漏背了，并不是不会背。
英语复述也是同样的道理，一个句子如果你听懂了，即使漏了一个字，稍加提示，你再听的时候，就能完整地复述出来；反之，一个句子你如果完全不懂，那么你就无从进行复述。汉语也是这样的，如果你不是医学专业的人士，要你去听医生讲那些医学论述，你听了以后，不可能一下子马上复述出来，因为你连听都没有听懂，怎么能进行复述呢？
所以复述句子一定是在你完全听懂了的情况下，才能做么，不同你连猜带蒙地去勾英语的选择题ABCD，是来不得半点虚假的。而且在做复述训练原时候，如果你头脑里老是想着汉语，你可能就会对听到的东西反应不过来，也就复述不出来。如果每个孩子经过这样长期的、持之以恒的复述训练，句子都能听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定会一天比一天好。
因此，让孩子在学习英语时作复述训练，最大的好处一是能锻炼和提高孩子的听说能力，对孩子的口语训练最有帮助也最有好处，这是作复述训练最为重要的一点；二是复述训练还能提高孩子的阅读理解能力和训练孩子直接用英语进行思惟能力；三是让孩子做复述训练，可以培养孩子敢于面对困难，克服困难的决心和毅力，是对孩子意志力的锻炼。
大千世界，人的交往就是通过语言来沟通的。因此英语的听说读练习，在英语的学习中起着重要的作用。实际上，英语的听说读练习同语文的听说读练习是一样的。学语言学生早晨要晨读，一些优美的课文要背诵，一些动听的词句要听写、默写。要学好语文，课后你还要阅读大量的课外文学读物和其他一些基础知识，这样你才能把语文学好。英语的学习同样如此。
琬婷从早上起床到去学校上学，中间有半个小时左右的时间，琬婷就充分利用这段时间听英语磁带，每天坚持下来，一年就是一百八十多个小时的英语学习时间，这是很可观的。琬婷甚至连上厕所的时候也要听英语磁带，我们笑说她真会享受。在局外人看来似乎枯燥无味的英语磁带在琬婷听来却趣味无比，如同听广播剧一般，太让琬婷着迷了。
琬婷听磁带时非常专心，有时我们讲话声音大了些，琬婷没听清楚，马上将磁带倒过去重新听，惟恐听漏了一个词。这些磁带琬婷总是反反复复地听，简直达到了耳熟能详的程度。在短短的两年多时间里，琬婷听读了《英语900句》、《英语看听说》、《新概念英语》、《捷径英语》、《LADY-BIRD英语听读》、《美国之音特别节目听读》和《美国之音精选》等100多盒磁带，英语复读机用了3部，这期间复读机还被我修理了很多次，每部复读机的按键因为不停地按和使用，已被磨掉了几层“皮”。
我对琬婷的听力训练，除了听那种音质很清楚、没有任何干扰声的磁带外，我还让琬婷大量地听那些伴有嘈杂声干扰的磁带，以培养琬婷的辨音能力。因为人在实际生活中用语言进行交谈时不可能一点干扰和杂音都没有。
我们每个人都有这样的体会，如果是听母语，不论你在车上，还是在其他嘈杂的公共场所，哪怕背景噪音再大，我们也不难听懂，因为我们对母语太熟了。我们一生下来就处在母语的氛围之中，听的、看的、说的、想的都是母语，母语已在我们的大脑里处于牢固的支配地位。就像你走在马路上经常会“无意”中听到别人讲到一些这样那样的事情。这里的“无意”就是即使在马路噪音这么大的背景下，你并没有集中注意力去听别人的讲话，你也能听懂别人的讲话，可见你的听力是非常强的。
我们初到广州的时候，在毫无噪声的办公室里听同事们用广州话交谈的时候，尽管你竖起耳朵听他们讲，还是坠云里雾里，不知他们讲些什么。这就告诉我们，当别人用你所不熟悉的语言与你进行交谈的时候，即使你全神贯注，也不一定能听得明白。只有当你对这种语言已非常熟悉了，你才能在任何情况下都能正确地听出来。否则任何外界的干扰都会导致听不明白的结果。
为此，我时常早晨从收录机里将广播里播出的“美国之音”录下来。这样从收录机里录下来的磁带由于信号不稳定，声音忽高忽低，时不时还伴随着“喳喳”的杂音和干扰声。
听这样的录音带一方面可以让琬婷听学纯正地道的美国英语；另一方面，我通过挑选一些适合琬婷听的录音带，比如介绍美国人文社会和科技诸方面内容，来增加孩子对世界的了解。但最主要的目的，还是通过听有干扰声的录音带，来锻炼和提高琬婷的英语实际能力。在有干扰的情况下能准确听出录音内容是真水平。你的英语水平程度越高，这种抗干扰抗噪音的能力也就越强。
7 鼓励孩子大胆地用英语交流
学习语言是没有捷径可走的，要靠平时的积累和训练，要不断地进行英语口语的练习。学了英语之后还得不断地应用，要敢于在外面大胆地说。
在语言的学习上是没有捷径可走的，要靠平时不断地积累和训练。琬婷在进行英语听力训练的同时，还不断地进行英语口语的练习。只听不说，就成了哑巴英语。听说听说，就得又听又说，听说结合，才能相互促进。
琬婷幼时看的一些幼儿读物，现在可以用英语浅显地讲出来了。孩子在用英语讲故事的过程中，切忌让孩子拿着中文书来照着讲，以免造成孩子逐字逐句地去进行汉译英的讲述。影响了孩子直接用英语进行思惟，孩子难以发挥自己的想像力来进行英语会话练习。
比如讲到“猴子在树上吃得蕉”。如果香蕉这个英语单词孩子不会说，就会造成孩子停顿下来，这样就破坏了孩子讲故事的兴趣、思惟和连续性。我让琬婷自己按照书中的大致情节自己来编故事讲，这样可以有利于孩子的自由发挥，孩子想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。琬婷这时就会将“猴子在树上吃香蕉”中“香蕉”这个不会的单词，替换为“猴子在树上吃苹果”。不强迫孩子非要用“香蕉”这个词来说，这样做就可以使中文书中某个字词不会用英语说时，可用其他的字词来替换练习，让孩子懂得语言是很灵活的。
这时琬婷在用英语讲故事的过程中会有一些错误，我在听琬婷讲故事的时候，知道她这个地方讲错了，过一会儿那个地方又讲错了，但我从不在她讲的过程中去打岔，以免影响孩子讲故事的情绪和思路，破坏孩子的兴致。
我只是边听边用心地记一下她哪几个地方讲错了，是用词不当，还是语法错误。等琬婷讲完了，我先把她好好地表扬一番，然后再告诉她，哪个地方讲错了，应该怎么说，这样孩子就进步很快，说英语的积极性也得到了保护，因此更加激发了孩子用英语讲故事的欲望。
琬婷在能用英语讲故事后，就抑制不住一种非常乐意用英语来讲故事的愿望。在去逛街的路上、车上都用英语讲故事给我听，在家里几乎天天都缠着我让我听她讲故事。有时我手上正干着活，一时没有时间听她讲，琬婷就不答应，非要我放下手中的事情听她讲故事不可，这时，我也只好暂时放下手中的事，专心地听琬婷讲故事。
当我津津有味地听完琬婷眉飞色舞地讲完故事后，马上就高兴地为她鼓起掌来，表扬她英语故事讲得好，这时琬婷就会高兴地在床上跳个不停，愉快的心情溢于言表，从中体会到讲故事带给自己和别人的快乐。
有时琬婷还把在杂志上看到的一些有趣的故事，另外加些情节进支后用英语讲给我听。这样琬婷的英语口语在乐趣中得到了极大的提高。我让琬婷用自己掌握的英语知识进行编故事、讲故事，以上让琬婷达到随心所欲说英语的目的，完全把英语学习当成了一种休闲。
学了英语之后还得不断的应用，要敢于在外面大胆地说。
记得在琬婷学了半年英语之后，有次我们和朋友出去吃饭的时候，临桌刚好有个外国人和他的妻子也正在用餐。
这时我对琬婷说：“琬婷，怎么样，那里有个外国人，敢不敢去和他用英语说说话？”琬婷用眼睛望着那个外国人，说：“我和他说什么呢？”我说：“你可以上去了解一下他是哪国人，来中国多久啦，是来工作的还是来旅游的”。
见琬婷犹豫不决，我就鼓励她说：“你不去和这个老外说说话，怎么知道自己讲的英语是不是很地道呢？快去把你学的英语拿出来和他小试一下‘牛刀’吧！”
于是，女儿在我们的鼓动下，终于鼓起勇气走上前去，和那个外国人“Hi”地打了声招呼，便交谈了起来。几分钟后，女儿回来了，一脸兴奋地对我说：“爸爸，那个人是美国人，他是来中国工作的，来中国已经两年了，会说‘一点、一点点’的中文，他还说他的中文没有我的英语说得这么好，这么地道。他还问我今天晚上吃了些什么。”
这次琬婷学过的句子全派上了用场，劲头一下子更大了，急忙又和我一起想了些话题，又走过去和外国人聊了起来。这次和外国人的交谈，极大地鼓舞了琬婷用英语进行交流的积极性。孩子觉得，哇！学了英语太好了，可以立竿见影地把自己所学龄前英语知识用到日常生活中去，可以和外国人进行交流，孩子从中品尝到了学习英语的乐趣。
此后，在节假日里，琬婷不放过任何一个可以练习听说的机会，并大胆运用。在商场里或是公园里，一见到外国人，琬婷第一时间就撇开我们，上前与他们打招呼和聊天，一点也不感到胆怯。当外国人对琬婷竖起大拇指或是赞扬琬婷英语说得好时，琬婷就表现得神采飞扬和更加信心十足了。
一次在商场里碰到两个外国女士在化妆品柜台想买化妆品，可苦于售货员不懂英语，彼此不能沟通，双方都很着急。这时正巧琬婷上去和她们打招呼聊天，她们见琬婷英语说得这么纯正，还以为琬婷是出国后归国的孩子呢，于是赶紧让琬婷帮忙进行翻译。
琬婷的帮助终于使她们买到了自己想买的化妆品。她们高兴地抱起琬婷，兴奋地吻着琬婷的小脸，连声说:“Thanks a lot!
you are sucha lovely
girl!”（谢谢你，你真是一个可爱的女孩！）琬婷从现实生活中亲身感受到英语作为一种语言在相互交流中的作用，并且从这件事情当中还获得了成就感，进而更加增强了琬婷学习英语的偿趣。
由于琬婷从一开始学习英语时，我就训练地直接用英语思惟的习惯，所以当琬婷与外国人交谈时，就自然而然地脱口而出了。不像我们用英语交谈时中间总有个汉译英的过程，而英语会话又往往是稍纵即逝的，等你去想汉译英时，可能人家已在说下一个话题了，这样你就始终跟不上别人的话题。
随着我国对外开放的进一步深入和加入WTO，中国和世界各国的交流和合作日益密切，来华工作和旅游的外国人也越来越多，英语已成了我们生活中不可缺少的语言工具。中国申奥成功，又在中华大地上掀起了一股学习英语的热潮。在申奥过程中，国际奥委会甚至提出“如果在北京申办2008年奥运会，组委会能否解决语言的障碍”这样的疑问，可见学英语是多么的重要。
当时琬婷看了电视后，自己无比兴奋地说：“到时我也到北京去做志愿者，为他们去当英语翻译。别说那时了，就是现在我也能给他做翻译。”多么可爱和自信的琬婷啊！
8 大量阅读是提高孩子英语水平的必由之路
在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增加英语词汇量的最佳途径。只要是琬婷是自己感兴趣的书，不论题材范围，都让她进行广泛阅读。
从《英语900句》的第二册开始，书中就开始有了阅读短文练习。这就要从以前所进行的句子学习，过渡到连句成文，进行浅显易懂得的短文学习。就像孩子刚上学时在语文课上学看图说话一样，老师通过对学生一句话一句话的句子训练后，学生学习掌握的句子多了，便能将句子逐句逐句地说通顺，这时再来学浅显易懂的小短文，学生就比较容易学了。
英语短文的学习，同语文短文的学习是一样的。让孩子知道以前是一句一句的进行句子表达，现在学说的句子多了，可以将学过的句子串连起来，不就成了一篇短文了吗？但这期间我不要求琬婷掌握文法和文章结构。
书中每课一篇短文的练习远远不能满足琬婷的阅读要求。这时我就给琬婷挑选一些与她英语程度相适应的短文供琬婷阅读。这时阅读量一定要大，范围要广，让殡婷多读适合她读的文章，她想看童话故事了，就给她看英语的童话故事；她想看百科知识了，就给她看英语的百科知识……一句话投其所好，让琬婷用英语看自己想看的各种书籍。
当琬婷这种想看各种书的欲望通过英语学习得到满足时，就对英语产生了更大的兴趣。
我在让琬婷阅读的时候，一定让她大声地朗读。因为在大声朗读的过程中，她的脑袋就不会去老想中文翻译。
朗读完这篇文章后，就让琬婷把书放在一旁，把刚才读过的文章大意讲给我听，从中了解她是否读懂了这篇文章，这点很重要。就好像让你看一篇中文短文，里面没有一个生字，合上书本后，这篇文章里的内容你是否看懂了？能不能复述出它的主要内容？如果你能复述出它的主要内容来，那就说明你看懂了这篇文章的内容。
同样，如果琬婷能说出这篇文章的大意，就说明她读懂了文章里的内容，对文章内容的理解是正确的。这和我以前学英语时要逐词逐句分析语法成分就不一样了。以前那种学习方法不但造成阅读速度慢，而且枯燥，特别不适合这种年龄段的孩子学习英语用。我对琬婷只强调她做到语句通顺，用词恰当，让琬婷以了解和读懂文章的内容作为阅读的目的。
在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增国英语词汇量的最佳途径。只要是琬婷自己感兴趣的书，不论题材范围，都进行广泛的阅读。
从英语学习的角度来看，阅读分为精读和泛读。
琬婷在英语学习的基础阶段，刚开始看英语书籍的时候，我只要求她泛读，不要求她认识每一个单词，也不要求她弄懂每个生词的意思，允许孩子囫囵吞枣地阅读，只要能大概直懂书中的故事情节就行了。就像孩子小时候看那些幼儿读物一样，虽不能将所有的字认完，但并不影响孩子对故事情节的理解。
英语泛读也是这样，哪怕两三句中只看懂了一句，这一句就是孩子的收获，因为这个句子里的单词孩子都得到了复习。即使在那些孩子没有完全看懂的句子里，也必我会遇到不少孩子学过的单词，这样孩子就又得到了一个复习的机会。
因此，泛读花的时间虽然不多，但收益却很大，是记牢单词不可缺少的一些。
在琬婷进行了大量泛读的基础上，再来让她精读英语教材。
从琬婷学习《英语900句》第二册开始，我就同时选用了《新概念英语》第一册教材。一方面是我对这个教材比较熟；另一方面我觉得《英语900句》里的句子显得比较孤立，不是连续的情景对话，而且情景对话内容显得太少，单词枯燥尚欠生动活泼，语法在句子中的出现，缺少系统性，不适合做阅读理解训练。但不可否认，《英语900句》对英语的听说练习有很大的帮助。
增加《新概念英语》教材后，可以提高琬婷的阅读理解能力，此时结合《英语900句》的句型练习，再配合《新概念英语》就容易让琬婷掌握一些情景对话。在学习中，殡婷自己也编一些情景对话和小故事来进行学习。
在学习《新概念英语》的