知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。
通过图片、文字等资料的综合运用，
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。
青铜器的高超工艺。
对“青铜文明”概念的理解。
讲解法、图示法、归纳法、
1939“”1.331.100.06832.84
师：先请同学们阅读第26页“青铜器的高超工艺”下面一段的内容，思考以下几个问题：我国是什么时候开始出现青铜器的呢？后来又是怎样发展的？商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？
一、青铜器的高超工艺
（1）、青铜器的发展过程：
师：我国出现青铜器，出现在什么时候？
学生：是在原始社会末期出现
师：到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势
学生：夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。
师：人类在最初的时候，主要是使用石器进行生产劳动的，考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器，磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属，自然界的铜通常呈赤红色，所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品，如刀、锥、锯等。后来，人们在长期的生产实践中发现，在红铜中加入少量的锡和铅，制造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫做青铜。
夏时期是中国青铜文化的初始阶段，夏时期，黄河流域率先进入青铜时代，考古发现的青铜制品有刀、锥、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器，在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器，又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器，其形态多仿同时期的陶器，工艺粗糙，器形单调，缺少花纹，可以看出是在刚起步的阶段，商和周前期青铜文化发展到了高峰，是中国古代青铜文化的繁荣期。
（2）青铜器的用途
师：青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？其实刚刚我们也已经提到了一些，现在我们来归纳，它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。鼎是政权、财富、贵族的代言物，司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝。
（3）青铜制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广（“三星堆”文化）
师：那商周的青铜器的制作特点有哪些？
学生：生产规模大，品种多，工艺精美。
师：请同学们各举一个例子。课本上哪件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？
学生：铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了。除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多。四羊方尊的工艺就十分精美。（课本第27页：商朝铜器工艺精湛，细致，有的浮雕于器物表面，有的缠绕于器身。）
师：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点。就是分布地区非常广泛。大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带。与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。成都平原是在长江流域一带。从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点。需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，其中最令人惊叹不已和感兴趣的是大型立人雕像、面具、头像和神树。大型立人像（课本插图）形体高大，浓眉大眼，直鼻阔口，方颅大耳，头戴花冠，身著左衽长袍，袍上饰有龙纹等图案。一种意见，认为这尊立人像是正在持物致祭的群巫之长，另一种意见认为是早期蜀国的一代蜀王。三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具。达50多件。（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像。被称为铜像之王。（3）世界上最早、树株最高的青铜神树。（4）世界上最大的青铜纵目人像。（5）世界上最早的金杖。这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目。
2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣
师：手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来。商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了。夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平。这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展。
教师过渡：而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上。只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求。这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因。那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展。夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达。请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段。回答问题：农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产?
二、农业和畜牧业的发展
1.农业：品种、技术、工具
2.畜牧业：品种、方式
学生：从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了。从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握。从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产。
师：回答得很好。这是农业方面的发展。在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏。商王室和贵族还有专门的牧场。在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店。农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
师：既然在夏、商、西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？大家讨论一下。
师：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念。要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于铜石并用时代和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代。并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。&
教师过渡：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活。大家看课本上的插图“商朝戴枷的奴隶俑”。我们一起来学习本课第三个内容：奴隶的悲惨生活。
三、奴隶的悲惨生活
师：这是在河南安阳殷墟出土的陶俑。男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐。他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们。还可以把他们随意转让或者买卖。在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。说明奴隶的地位是多么地下。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人。
师：那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？
学生：讨论。
师：这是从不同角度对商代历史的认识。（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。
教师总结：手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。
奴隶的悲惨生活
&【教案二】第5课：《灿烂的青铜文明》教学设计
&& 教学目标
知识与能力
&&& 1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
&&& 2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
&&& 3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
过程与方法
&&&& 1．多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
&&& 2．分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。
&&& 3．角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。通过表演，加深学生对奴隶悲惨生活的认识。在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。
情感态度与价值观
1．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。
2．感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。
3．通过合作学习，角色扮演等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。
教材重点难点的处理方法
1．重点：青铜器的高超工艺。
2．2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
分组导学，多媒体辅助教学
导入新课：
请同学们观看视频，看视频时注意视频中告诉我们文物的名字是什么？什么时期铸造的？它有什么特点？司母戊鼎体现商朝时期青铜文明的最高水平，这节课我们就来学习第6课----灿烂的青铜文明
出示学习目标（同学齐读）
a)&&&&&&&&
10举出汉语中有关“鼎”的成语，并解释含义。
一言九鼎：一句话“抵”得上九鼎重。比喻说话力最大，能起很大的作用。
鼎足之势：比喻三方面的局面。
人声鼎沸：形容群声吵吵嚷嚷，就像煮开了锅。
大名鼎鼎：盛大的样子，形容名气很大。
三足鼎立：比喻三方分立，互相抗衡。
革故鼎新：旧指朝廷变革或改朝换代，现泛指除去旧的，建立新的
通过找带“鼎”的成语，使学生把历史和语文联系起来，增加了知识面
找生主持，畅谈收获和达标检测找生当老师，锻炼了学生能力，丰富了知识，激发了兴趣。
【学案】&第5课& 灿烂的青铜文明
【学习目标】
1.知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。
2.通过图片、文字等资料的综合运用，
3.认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】青铜器的高超工艺
【学习难点】对青铜文明的认识和理解
【学习过程】
【课前小练】
任务一：阅读教材第26～27页——“青铜器的高超工艺”
1. 在&& &&&&&&&&末期，我国已出现青铜器，著名的青铜器有巨大的_________和造型奇特的_________等。
⒉ 与商周同期，我国西南地区的_________也盛行一种独特的、举世闻名的＿＿＿＿＿＿文化。那里出土的_________、大型青铜_________、青铜_________等。
⒊夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的国家。
任务二：阅读教材第27页——“农业和畜牧业的发展”
⒋夏、商、西周是以&& &&&&&&&为主的社会，＿＿＿＿也相当发达，后代称为粟、麦＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的“五谷”，商周时已经备齐。
⒌＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的＿＿＿＿＿＿＿。
任务三：阅读教材第28页——“奴隶的悲惨生活”
⒍夏、商、西周时期，奴隶命运十分悲惨，奴隶主还可以把他们＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做＿＿＿＿＿＿。
【合作探究】
1、猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？
2、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？
&&& 3、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一束丝”。这说明了什么？
【拓展延伸】
司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？
【达标测试】
1.著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（&&&& ）
A.奴隶制的高度发展&&&&&& B.农耕文明出现原始&&&&
C.奴隶的命运十分悲惨&&&& D.青铜工艺水平高超&&&
2、秀美的成都平原孕育了古老的文明，创造了独特的“三星堆”青铜文化。下列文物属于这一文化的是（&&&& ）
A&&&&&&&&&&&& B&&&& &&&&&&&&&C&&&&&&&&&&&&& D
3.世界上最早发明瓷器的国家是（&&&& ）
A.中国&&&&&& B.古印度&&&&& C.古埃及&&&&& D.古巴比伦
4.在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（&&&& ）
A.农业&&&&&& B.手工业&&&&& C.商业&&&&& D.畜牧业
5、我国青铜文明的灿烂时期是（&&& ）
A.原始社会&&&&&& B.夏朝&&&&& C.商朝&&&&& D.西周
6.夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（&&&& ）
①农业& ②手工业& &③畜牧业&& ④商业
A.②&&&&&& B.②④&&&&& C.①③&&&&& D.①②③④
参考答案： 1-6&
7、（1)A司母戊鼎、B四羊方尊、C青铜立人像；（2)司母戊鼎是世界现存最大的青铜器；（3）成都平原
&【课时训练】课& 灿烂的青铜文明&
班级：__________&&&&& 姓名:__________
1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（&&& ）
A.大汶口文化中晚期 &&& B.夏朝&&
C.商朝 &&& D.西周
2.下列叙述不正确的是（&&& ）
A.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器
B.夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达
C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂的青铜文明
D.举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的成都平原上一种独特的青铜文化
3.西周的经济中，占主导地位的是（&&& ）
A.农业 &&& B.玉器加工业&
C.青铜器制造业&&& &&& D.制瓷业
四羊方尊& &&& &&& C.司母戊鼎& &&& &&& D.犀尊
5、除青铜铸造外，夏商周手工业发展兴盛的另外两个部门是（& ）
①陶瓷业②玉器制造业③冶铁业④制漆业
A.①②B.①③C.②③D.①④
6、下列关于夏商周社会经济发展的表述，不正确的是（& ）
A.农牧业已经相当发达B.除青铜铸造外，陶瓷业也很发达
C.玉器雕刻工艺达到很高的水平D.已经出现铁农具并广泛使用
（1）右图青铜器的名称和制造朝代各是什么？
（2）它在青铜铸造史上有什么地位？
材料《诗经》里记载，奴隶在严寒的冬天，冒着寒风去为奴隶主打猎，献上狐皮和大野猪。春耕开始了，奴隶开始耕种，妇女采桑养蚕，织成美丽的绸缎，送给主人制成衣服。收割完毕后，奴隶们还要给主人修理房屋。一年四季，他们没有清闲的日子，自己却是衣衫破烂。
（1）结合教材回答，在奴隶的辛勤劳动下，商周时期农业生产技术有了哪些方面的进步？
（2）材料反映了奴隶怎样的处境？
（3）在手工业方面，奴隶还要从事哪些劳动？（两例即可）
（4）从材料所反映的情况，你能得出什么历史结论？
9、论从史出
材料1& 在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多，还有大量牲畜。
材料2& 在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩……
西周奴隶买卖示意图
根据材料回答：
（1）材料1和材料2分别反映商朝实行什么制度？
（2）殉难者的身份是什么？
（3）这三则材料反映了什么？
）司母戊鼎、商朝。 （2）迄今为止世界上发现的最大的青铜器。
8、答案：（1）知道选种、施肥和治虫害（2）奴隶过着牛马不如的生活，命运悲惨（3）纺织、青铜制造、制陶、玉器雕刻等（4）夏、商、西周时期奴隶制经济的发展是建立在奴隶辛勤劳动的基础上（对奴隶残酷剥削的基础上）
9、（1）“人祭”和“人殉”制度。2）奴隶。（3）奴隶制的残酷。
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A&&&&&&&&&&&& B&&&& &&&&&&&&&C&&&&&&&&&&&&& D
3.世界上最早发明瓷器的国家是（&&&& ）
A.中国&&&&&& B.古印度&&&&& C.古埃及&&&&& D.古巴比伦
4.在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（&&&& ）
A.农业&&&&&& B.手工业&&&&& C.商业&&&&& D.畜牧业
5、我国青铜文明的灿烂时期是（&&& ）
A.原始社会&&&&&& B.夏朝&&&&& C.商朝&&&&& D.西周
6.夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（&&&& ）
①农业& ②手工业& &③畜牧业&& ④商业
A.②&&&&&& B.②④&&&&& C.①③&&&&& D.①②③④
参考答案： 1-6&
7、（1)A司母戊鼎、B四羊方尊、C青铜立人像；（2)司母戊鼎是世界现存最大的青铜器；（3）成都平原
馆藏&22787
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