华夏创投基地助力传统企业转型升级
资本市场是现代金融体系的重要组成部分。近年来，江浙地区把发展多层次资本市场、多渠道推动股权融资，提高直接融资比重和证券化率，在资本市场全面展开了布局。
中国天使创投服务区中心基地，华夏创投基地近日联合国内知名创投机构达晨创投，BAT俱乐部，华睿资本等数十家创投机构举办了一场项目与资本的相亲会，来自全国的创业者在路演后得到了资本的高度关注部分在路演现场达成了投融意向。
随着商业全球化的加剧，&双创，一带一路&等政府的政策发展规划将再次点燃整个国内商业创新的速度，以个人投资驱动商业发展的事件概率将变的越来越小，传统个人投资策略将伴随着巨大的经营风险，在资本市场不断活跃的今天，优质项目具有发展潜力的企业在资本市场将有机会快速获得资本助力。
摩拜，ofo，滴滴，顺丰&&等一系列快速融资上市等资本事件正刺激着传统实业创业者的神经，是什么样的力量让一年左右的项目实现数十亿美元的估值？这不是神话而是现实。
今天华夏创投基地在依托于中国天使创投服务中心以及1300多家风投机构的资源下成立，目前已支持数百家中早期项目实现项目与资本对接，基地专注于寻找优质项目进行了全程孵化资本对接。
华夏创投基地的联合创始人深知，新的发展阶段正在到来，我们正在告别粗放的增长方式，对量的追求让位于质量、效益和公平。在这一转变之下，政策取要从做大饼到切饼，从效率到公平正义，求量到求质，从独善其身到兼济天下！
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> 创投圈饭局指南：如何撩到投资人？
创投圈饭局指南：如何撩到投资人？
１１月３日，成都九方ＢＯＯＫＳ，人气博主董完了携处女作&&自传体小说《我以为我董完了，直到我遇见你》与读者见面。董完了是一位高人气博主和平民偶像，签售会现场吸引大批忠实粉丝前来支持。
董完了有过坎坷的恋爱经历，曾经因为感情挫折一度陷入低谷甚至悲观绝望，但生活总会峰回路转，偶然机会使她遇到了自己的知心爱人，此后经过了甜蜜的恋爱，收获了家庭幸福与事业成功。在微博上，坦诚、幽默的董完了拥有上百万粉丝。很多粉丝将董完了当做自己的知心朋友，向她倾诉自己的喜悦与困惑，在沟通中感受温暖，汲取力量。乐观的粉丝们戏称董完了为能给大家带来好运的&锦鲤&。
这次成都签售会的主持人是董完了的老朋友，四川卫视主持人杨林。签售会的第一部分，杨林与董完了畅谈写作体会、心路历程，目前的工作生活等。董完了坦言，虽然自己在微博上展现了幸福、阳光、成功的一面，其实在成功的背后，也有诸多的劳碌、辛苦与小小摩擦。但她很享受现在的生活与事业，更得益于家人的理解与支持。谈到如何平衡工作与家庭时，董完了说，在兼顾个人品牌、活动、育儿账号的同时，她经常写作到深夜，亲身经历加上真情实感，使她觉得写作激情源源不断。找到对的人，&嫁给爱情&，经营好大家庭成员之间的关系，是幸福的要诀。
签售会的第二部分是作者与读者互动环节，来到现场的读者也敞开心扉，讲述自己生活经历与情感上的坎坷，现场气氛真诚而温馨，仿佛老友重逢，互诉衷肠。董完了和她的新书在读者中取得广泛的共鸣，读者们仿佛在作者的故事中看到了自己，也汲取了更多的信心与力量。
董完了告诉读者，这个世界你永远懂不完，因为你不知道明天会有怎么样的惊喜。在经历多次失败的恋情之后，董完了如愿嫁给了爱情，并在经历艰难的孕育过程后生下可爱的女儿。她把普通人的生活过成了想要&脱单嫁人生小孩&的妹子们心目中的童话。
活动之后粉丝们纷纷在她的微博下面祈福，希望自己能如她一样幸福如意，期望她的祝福能给自己带来好运。&锦鲤&董完了和她的新书，成为２０１７图书市场上一股既清澈又温暖溪流，源源不断的给读者带来生活正能量。（郭笑彤）
如何对留守儿童、学困生开展更有针对性的教育，以帮助他们健康成长？河南省舞阳县充分利用教育信息化搭建的平台，开展点对点教育教学，收到了良好效果。
&利用&互联网+&开展点对点的教育教学后，学生学习兴趣、成绩都有了相应的提高，尤其是留守学生的学习习惯发生了可喜变化。&舞阳县侯集镇高庄小学校长马燕军对此津津乐道。
伴随着舞阳教育网、教研网的建成，伴随着多功能录播教室的启用，伴随着多媒体远程教学终端&班班通&的推广，尤其伴随着&乐教乐学&学习平台&人人通&的普及，教师的教和学生的学都发生了历史性变革，教育信息化建设普及已成为师生间沟通交流的桥梁，已成为学生间互学互帮、共同成长的平台。
&在我们学校，留守儿童占2/3，这些孩子因父母常年在外务工，家庭教育缺失，不善于沟通交流。&马燕军说。
该校四年级学生陈有为（化名）父母离异，父亲常年在外打工。他厌学、贪玩，常常搞得教室鸡犬不宁。怎样才能改变他？
任课教师通过&乐教乐学&平台给陈有为布置作业，发布调查问卷，并了解他在家学习和生活等情况。在&快拍错题&板块，鼓励他有问题、有困难及时上传，和老师、同学共同讨论解决；在&朋友圈&板块，鼓励他发布心情实录、成长故事等，大家互诉心声，谈学习，聊生活，一起分享人生成长的快乐。
慢慢地，陈有为多了几分沉稳，少了几分不恭。对他的每一点进步，老师都给予肯定、赞赏，帮助他树立了人生自信。
这只是该县通过&乐教乐学&平台助学生成长的一个案例。据统计，目前舞阳县157所中小学注册使用&乐教乐学&学习平台，参与教师3896人、学生家长近4万人、中小学生近4万人。&互联网+教学&平台搭建了师生沟通的桥梁，构建了师生交流的纽带，成为孩子成长成才成人的好帮手。《中国教育报》日第7版
毛俊才是青海建筑职业技术学院电梯专业2016级学生。身为学院创新创业协会会长的毛俊才，最近正在和小伙伴们积极备战，准备参加学院的&互联网+职业技术技能创新创业大赛&。
在青海建筑职院，这样的比赛每年举办一次。对于毛俊才和他的小伙伴们来说，比赛不过是一次锻炼的机会，只是将日常所学再一次展示出来而已，用他自己的话说：&比赛不过是从一个微缩工厂走到另一个微缩工厂，工作不过是从学校的微缩工厂转移到外面的大型工厂而已，没什么可紧张的。&
&把企业搬进校园，打造职业梦想社区，这是学院关于大学生创新创业教育改革的理念。在这一理念的指引下，师生的学习、成长、发展都紧紧跟着市场的脉象，与企业、行业的用工需求无缝对接，既接地气，又独具专长，学生就不愁就业、不愁找不到出路了。&青海建筑职院院长刘康宁说。
引企入校 课堂与企业无缝对接
&建奥电梯培训中心&&新道创新创业学院&&新道师资研修院&&甲山众创空间&&&在青海建筑职院，这种微缩型的&校中厂&，让学校与企业之间多维度合作，使优质资源得以有效整合，实现了学校与企业双主体办学，也让教育链和产业链有效地衔接在了一起。
得益于这些&校中厂&实训基地，学院将课程设置为&理论+实训，更倾向于实操训练&的授课模式。&一周的课程中，大部分时间我们都在实训室里度过。比起纯粹的理论讲解，这样的教学效果好多了，我们能更好地理解。&毛俊才说。
青海地处高原，太阳辐射强度大，光照时间长，太阳能资源十分丰富。学院结合区域经济和产业发展，开设了&太阳能应用技术&专业，并投资626.56万元，建成一座装机容量为238千瓦时的屋顶光伏电站，成为青海省首座与国家电网并网的&自发自用余量上网&的分布式电站。这个电站不仅是学生实训的一个&校中厂&，更可以满足学院部分用电需求，一举多得。
此外，学院以职教集团为平台，探索股份制、混合所有制合作办学的体制机制和多种形式的职业教育集团化办学模式，组建了青海建筑通信职业教育集团，成立了7个专业建设指导委员会，与35家企业建立专业对口型和稳定型的校外实训基地；与5家行业协会、3家科研院所合作，探索现代学徒制人才培养模式。可以说，这里不仅是学生学习知识的殿堂，也是练技术、长经验、学习与各行各业打交道的&大熔炉&。
紧盯市场 专业建在产业链上
&据不完全统计，目前青海共有电梯1万多部，仅西宁市区就有7000多部，但电梯维修、维护方面的专业人才一度奇缺。受困于此，青海各地的电梯维修、维护工作，在很多单位、住宅小区，基本都交给物业、后勤人员来操作，丝毫谈不上&专业&二字。根据这个用人市场状况，我们设置了电梯专业。基本上，我们所有专业的设置，都与市场对人才的需求衔接在一起。&青海建筑职院实训实验中心主任、创新创业学院负责人汪发红介绍说。
专业跟着需求转，培养跟着市场转，这是青海建筑职院多年来的一贯做法。为了对接市场需求，学院一方面继续加强传统建筑工程技术等5个优势专业的特色性建设，另一方面围绕青海智慧城市、管廊技术综合应用等重点工程，积极拓展新专业，新增市政工程技术等3个专业。
鼓励创新创业，不能仅仅喊在嘴上，更要落实在课程上、落实在提高学生创新创业能力上。为此，学院的创新创业教育从根子上抓起&&引导学生认识自己、认清自己，帮助他们做出科学的职业规划。于是，从2016年起，学院在7个专业、12个班级的700余名学生中，开设了&创新创业基础与先天特质课程&，并编制了课程标准。叶倩芸就是担任该课程的教师之一。
&海豚型特质的人，热情活泼，积极好动，具有先天的社交活动能力，但也容易在遇到困难时消极怠惰。&在青海建筑职院&创业就业心智体验中心&，叶倩芸教授的大学生创业就业必修课&职业规划与人际沟通&，让学生们看到了不一样的自己。叶倩芸说：&这样的课程，对学生的就业思想、就业意识、创业精准性等都提供了很好的指导，各专业、各系部的学生都非常需要，也非常感兴趣。&
与&创业就业心智体验中心&类似，学院还建有&创新创业教育及能力培养中心&&财务融资中心&&经营实战中心&，并组织教师编写了校本教材《大学生创业基础》，编制了创新创业工作计划指导书，形成了全院互助、专人负责的创新创业教育新格局。刘康宁说，根据市场对人才的需求，学院采取停、转、并、新等方式，建立了专业紧跟建筑通信产业动态调整的机制，真正把专业建在了产业链上。
引领成长 既是师生亦是师徒
教育的关键在于教师，职业院校&双师型&教师队伍建设更是引领学生成长、发展的重要一环。
青海建筑职院通过实施&358中青年骨干教师人才培养工程&&以老带新工程&&兼职教师建设工程&等加强教师队伍建设，使学院专兼职教师的整体水平得到明显提升。所谓&358中青年骨干教师人才培养工程&，就是选拔培养3位具有行业影响力的拔尖专业负责人、5位教研创新骨干、8位青年岗位能手，以一系列有效措施优化师资队伍梯队结构，培养一批行业影响力较大的&教练型&教学名师、专业带头人和管理骨干。
2016年，学院组织31名教师赴北京参加培训，遴选专任教师进行集中学习；同年7月又选派6名青年教师参加&创新创业师资教学能力&培训。同时，学院将15位行业企业专家、10位专业负责人及骨干教师纳入&导师人才库&，承担组织教学、研讨、项目孵化等工作。
&创新创业教育是高校人才培养的使命之一。&据刘康宁介绍，学院对于青年教师的培养力度很大，通过校内导师制、企业导师制、教师顶岗实践、访问工程师等措施，实施青年教师帮、助、升工程；建立兼职教师资源库，使行业、企业一线专业人才和能工巧匠担任兼职教师的比例不断提高；同时，设置专业实践模块和素质实践模块，推行项目教学、角色扮演、项目公司制、素质教育集中实践周等，把工匠精神、文化素养、人文精神、审美情趣培养，一并纳入学生成长成才的育人格局之中。《中国教育报》日第10版
中国教育新闻网讯（记者 &孙军）伴随着举国上下认真学习贯彻党的十九大精神之际，山东省家庭教育现场观摩交流活动暨山东省&家校社共育未来&家庭教育高端论坛，在山东青岛平度市举行。
论坛为期两天，以&家校社共育未来&为主题，主会场设在平度一中，同时设立平度实验中学、实验幼儿园、新河镇灰埠小学、同和街道侯家站社区等4个分会场。4个分会场举行了现场观摩交流活动，观摩内容包括特色亲子活动、家长课堂、父母学堂、主题报告等。
论坛开幕式上，山东省教育科学研究院院长申培轩主持会议，现场首先播放了家校社共育平度宣传片。青岛市委常委、青岛市总工会主席、青岛市委高校工委书记、青岛市教育局党委书记、局长邓云锋，青岛平度市市委书记张杰分别致辞；平度市市长李虎成介绍平度市家校社合作育人主要做法；山东省教育厅基础教育处处长仲红波宣读山东省家庭教育示范基地遴选结果并颁奖；中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓做了《关于家庭教育的新思考》报告；山东省教育厅巡视员张志勇做《家校共育：战略理论组织边界与实践》报告。
论坛期间，来自山东省教育科学研究院副院长、山东省家庭教育专家指导委员会副主任李文军做了《家庭教育理念》报告；台湾台北市政府教育局特聘督学、前台北市立社子国民小学校长、台北市立大学兼职讲师廖金春做了《家庭有爱，教育无碍》报告。论坛不仅有各知名专家学者的学术报告，也有各种教育经验的交流。来自青岛平度市教育体育局的党委书记、局长柴生华代表平度市做典型经验交流；山东省教科院继续教育研究所所长、山东省家庭教育专家指导委员会专家兼秘书长王治芳总结部署全省家庭教育工作。
论坛上，青岛平度市副市长于敬军宣读了《山东省&家校社共育未来&平度宣言》。
据悉，这次活动既是对山东省家庭教育工作的总结、回顾，又是贯彻党的十九大精神的具体行动体现。通过专家引领，进一步形成全省&家校社合育未来&的独特魅力，满足人民日益增长的美好生活需求。
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办新时代的人民教育&&
山东省&家校社共育未来&平度宣言
青岛平度市副市长 于敬军
深秋的金色正浓，在党的十九大精神的正确指引下，我们相聚在中国葡萄之乡&平度，迎来了山东省家庭教育高端论坛这一喜事、盛事，共同分享了本次论坛为我们带来的思想盛宴。
&人民教育人民办、办好教育为人民&的经验发源于平度，这样的教育理念曾经激励了一代平度人不懈追求。几十年后的今天，现代的平度人上下一心、哿ゼ幔咀虐烊嗣衤饨逃淖谥迹钢静挥遄ソ逃母铩⒋俳逃⒄梗庖豢诤鸥秤枇烁羁痰氖贝诤１敬温厶吵晒侔欤枷肱鲎病⒕榉窒怼⑾殖〗涣鳌⒐勰罡拢盐战逃⒄剐虑魇疲窖靶率贝嗣窠逃卣沽诵滤嘉⑵舻狭诵轮腔邸⑻峁┝诵路椒ā
新时代的人民教育必定是变革与创新的教育。深化教育改革，办好人民满意教育，既是我们孜孜以求的最高境界，也是建设美丽中国、实现满足人民对美好生活向往的重要目标。让教育走出象牙塔，走向大众，走向人民。
新时代的人民教育必定是真教育。真的教育追求教育之真，遵循教育规律，为教育的真谛而追寻；真教育追求教育之善，为生命的尊严，为人民对美好生活的向往而求索；真教育追求教育之美，为构建绿色教育生态体系而努力!
新时代的人民教育必定是现代化的教育。现代化的教育是具有鲜明的社会性、民主性、开放性等特质的教育，是新时代教育发展的必然路径，也是教育人拓展思维、开阔胸怀、立稳脚步的现实选择。
我们信守这样的理念，跟随新时代中国特色社会主义发展步伐，建设教育的绿水青山，以学生发展为本，为青少年儿童的全面健康发展撑起一片蓝天!不忘初心，育人为本；牢记使命，立德树人!积极弘扬社会主义核心价值观，积极弘扬中华民族优秀传统文化，为祖国培育自信、自尊、自立、自强，德智体美全面发展的新一代!
我们信守这样的理念，牢牢把握新时代人民教育发展的脉搏，一切为了人民，一切依靠人民，实现教育方式的现代化，家庭、学校、社会三位一体，&家校社&联动共育!
撸起袖子干起来，让家长走进学校，学习现代家教理念与方法，奉献智慧与才能，参与到孩子的教育成长过程，提升群众满意度；让教师自觉地走进千家万户，倾听家长心声，排解家教之难，提升家校融合度；走进社区办学校，让教师成为传播文明和科学的合格志愿者，让社区成为新时代人民教育充满正能量的广阔天地，提升社会和谐度。家校社共同行动，同心、同向，同道、同力，凝聚起推动教育滚滚向前的磅R力量，为新时代人民教育和教育的现代化而不懈努力!
&长风破浪会有时，直挂云帆济沧海&。让新时代的人民教育从这里启航，胜利驶向中华民族伟大复兴的明天。
出国留学换个环境，补补脑、充充电并转换一下思维。留学期间，应该做点什么和注意点什么呢？
实习或工作经历是找工作前提条件
当紧张的学习驶入正轨，读书、听课、做作业变得轻车熟路，继续深造和就业的压力便悄悄来临。从专业到职业是人生的必然，但这个过程有时顺利，有时坎坷。对于某些专业而言，如商科、计算机、建筑设计等，要想获得一份满意的工作，实习或工作经历是前提条件，甚至是硬性指标。通过实习，特别是通过理论与实践相结合，达到对学术和市场需求的对接，甚至实现人与人的磨合和市场与人生的一种默契。同时，实习不仅是学生找工作，也是公司考查、挑选人才的机会。大公司会向名牌院校敞开大门，提供优厚的实习报酬，吸引有潜力、有能力和有创新精神的青年才俊。
若想获得实习机会，首先要了解专业发展趋势、未来市场就业状况及大中城市各自的优势，制定切实可行的适合自身学习和职业发展的规划。而且，实习一定要结合专业、未来就业和一生的职业兴趣。纽约是世界著名金融证券公司、艺术设计公司的摇篮。美国南部城市休斯敦是世界上最大的医学中心，其癌症研究、心脏外科享誉世界，同时也是全美最大的能源中心。这些都应在自己的视野之内。
除了实习之外，也可考虑校内打工。杨伯翰大学有句名言是&自己赚取奖学金&。该校是世界著名私立学校，75%的学生都在校园打工。有些美国公立或州立院校规定，若是能够在校内找到校机关或产业的临时工作，如在国际学生办公室、招生办公室、学校商店等获得临时工作机会，就可以享受州内费用，一般州内费用是国际学生费用的1/3。
继续深造或找工作
读完本科，继续深造是不少学生的选择。大多数学生会选择硕博连读，即本科毕业后直接申请读博士，一般需要5年。直接读博士的好处是相互的，对学生而言，一是容易申请到奖学金，二是可以集中精力读书、搞研究、发论文、出席国际会议，省却了硕士环节；对老师来讲，可以从长计议，把学生当助手，成为自己的助教（TA）和助研（RA）。学习成绩好和科研能力强的学生，导师会收为博士后。而且，学生做助教和助研都是有收入的。
在海外找工作，如美国，雇主非常看重国际学生的学习成绩、平均成绩绩点（GPA）、实习和工作经历、办事效率、协调能力、企业家精神和关系（校友、老师平台）等。如果申请到政府机关和高校的工作，雇主会帮助国际学生办理绿卡，而且办理起来相对容易；公司却不同，一般大公司、效率好的公司会承诺给办绿卡，手续相对简单，但是一些小公司或效率不好的公司一般不会承诺办理绿卡，即便承诺，手续也比较烦琐，移民局要考察公司的经营状况和近几年的税收等。
招工一般按照公开、公正、公平的原则进行公开招聘。但在实际操作中也存在量身定制的状况。如果一个机关单位或企业想留下某个实习生，就会想方设法地为其创造条件，将这个实习生的经历阅历化为招工条件，即便这个实习生在最后入围人员中不是最优秀的，他依然会胜出。
保持安全意识并与相关机构保持联系
留学安全关系学习、生活甚至生命，牵动着祖国和家人的心。美国是允许携带枪支的国家，纽约、洛杉矶、休斯敦、费城、新奥尔良等港口大城市是流浪汉较多的地方，特别是车站、公交站等公共场所，不安全因素很多。一名来自山东的博士生在圣诞之际驱车到华盛顿车站接大学同学，因为雪天路滑，车子开得很慢。接近车站时，一个非裔美国男子，拉开副驾驶车门一屁股坐了上去，开口要引路费。这名学生想申辩，男子掏出了短刀。这名学生只好拿出钱包，两张20美元的纸币被顺手抢走，吓得学生一身冷汗，好在有惊无险。
在海外，驻外使领馆和教育处组是中国学生的家，可以提供护照、留学安全和领事保护方面的信息。海外院校国际学生办公室是国际学生经常打交道的部门，可以提供签证延期、转换及移民部的相关规定，而中国学生学者联谊会（CSSA）可以提供新生入学及与中国学生密切相关的信息，如接机、购物、出行、医疗保险、社区服务等。出门在外，遇到紧急情况能够找到可靠的人，心中就会有安全感，能够获取有用的信息或保障，从而省却不少麻烦。
用法律知识保护自己和出门问禁
在海外学习和生活，就要了解和掌握留学所在国和留学当地法规，一旦发生意外，通过律师或利用法律保护自己，以免错失有利时机或者造成更大的损失。例如，美国允许持枪，恶性意外事故不断发生，而且破案过程很长，破案率很低。遇到意外伤害，即便是轻微的伤害，也不能随意说&没事&&没关系&，从而错过最佳维权时机。
我在中国驻休斯敦总领馆教育组工作期间，一名公派生曾电话咨询。一个月前，她在租房的凉台上读书，被从房顶吹落的瓦片砸伤头部。当时，她只是额头起了个小包，并没有什么不良感觉，现在有些头晕，医院检查为轻微脑震荡。经过与总领馆的律师咨询，如果当时报警，房主应承担责任和治疗费用，现在脑震荡的治疗费用也由房主承担。但是当时没有留下证据，错过了有效时机，房主就不会承担责任。
出国留学，语言文化差异、价值取向、宗教信仰不同，法律法规不同，一定要注意出门问禁。有些海外校园可持枪，但是不能喝酒；争吵时，指手画脚在国内是吓唬，在国外可能被视为暴力；标有英文&私人&（Private）的区域不仅意味着私人区域、闲人免进，也意味着禁区，一旦进入就是违法行为，可能会受到惩罚或伤害；海外钓鱼、捉螃蟹等，一是要有合法、有效的证件，二是要注意鱼和螃蟹的尺寸大小，警察会随时检查的。一名中国公派生曾与另一名国际学生发生财产纠纷，发电邮吓唬对方，对方拿着邮件报警。警察检查这名公派生的电脑时，邮件便成为暴力的证据，导致该公派生被校方终止学业。
莫心存侥幸和忘记身份，避免受骗
医疗、车险、人身保险都是正常的保障，要注意及时投保、延续和衔接，不要因小失大。2012年5月，飓风袭击亚拉巴马州，教育组去看望中国学生时，几辆新车被大树和树枝砸扁，因没有车险，只能自己负责维修。我问他们为何不上车险，他们表示学校所在地城市小，开车很安全，多少年来从未出过事。
对于中国留学生而言，跨出国门就是使者，代表的是单位、省份和中国。要树立良好的形象，传递和平的信息，营造友善的环境。要经常提醒自己，个人行为的良与否，往往被&冠以&整个民族的素质。
国外虚假信息、诈骗活动比比皆是，须查证信息，以免上当。一名中国访问学者，为了节省费用但又不熟悉租房方面的程序，与一名转租者签署租房协议，结果只住了几天，房东上门索要拖欠的水电费。等他再找这名转租者时，任何信息都已失效。
不要携带大宗现金，重要证件留备份
因携带现金，亚洲人被抢的现象常有发生。为此，不要下意识地保护钱财而导致生命危险。一名中国学生中午到银行办理业务，途中被抢，歹徒把钱包翻遍，只拿走12元现金和手机，各类证件被扔得遍地都是。
值得注意的是，重要证件（护照、录取通知书等）留备份；停车时车内不要放贵重和显眼物品，以免车子被砸；车站、机场等场合要注意行李。一名中国学生在亚特兰大韩国店购物时，觉得书包中没有贵重物品，就随手放在车座上，而没有放入后备厢，而且为了躲避烈日，特意将车子停靠在较远的树荫中，结果车窗玻璃被打碎。
最后，中国学生留学的发达国家，如美国、英国、法国等，都是美丽的国家，也都是美好的国家，但绝对不是完美的国家。优美的环境中，常有暴力、抢劫行为；自由民主的氛围中难免有歧视和不公；多元文化的融合里，依然有种族和宗教的纷争。如何保持自己的民族特征，保持自己亲诚惠容的心态，借鉴吸收其他民族的特长，在短暂的留学生涯中留下光辉的记忆，奠定人生腾飞的基础，不负父母的心血、民族的希望，这应该是出国留学的初衷。
（作者：魏礼庆，系中国驻休斯敦总领事馆原教育领事）《中国教育报》日第8版
学生的学习质量是职业教育质量的核心组成部分。然而，以往谈及提升职业教育质量，更多关注的是专业设置、课程改进、课堂教学、校企合作等，而较少聚焦学生学习质量。与普通学校学生相比，职业院校学生在学习中可能遭遇到更多困难，因此，调查评估职业院校学生的学习质量具有十分重要的意义。
笔者对苏州市各职业院校学生的学习状况进行了调查。调查对象包括中职、高职高专、五年一贯制职校、&3+3&或&3+4&（前3年级）等职业教育办学模式，涵盖了26个专业。随机发放问卷1998份，回收1973份，其中有效问卷1912份。调查从学习态度、学习内容的掌握程度、自主学习能力、创新性学习能力、实践教学学习等维度考查职业院校学生的学习质量。
学习态度总体不乐观，缺乏深度学习意识能力
学习态度是影响学习质量的一项根本因素。调查发现，33%的职业院校学生愿意学习，认为学习是快乐和充满乐趣的活动，但感到学习很无聊的学生比例也达到了23%，而对自己的学习态度表示不清楚或无所谓的学生比例更高达44%，这部分学生的学习态度事实上不够积极主动。后两类学生加起来所占比例高达67%，表明职业院校学生的学习态度总体上不乐观，这与大多数一线教师的感受是一致的。
对学校及自我的认同感较低是制约职业院校学生学习态度的重要因素。调查显示，43%的学生认为职业院校比普通院校层次低，38%的学生认为普通院校的学习气氛比职业院校浓厚。专业认同感也会影响学生的学习态度。18%的学生明确表示不喜欢所学专业，44%的学生对所学专业没有什么特别感受，只有38%的学生认可自己的专业。很多学生在入学前对职业院校的行业性质和开设专业缺乏了解，专业选择盲目性较大，入学后受各种条件限制未能进入感兴趣的专业，导致学习的内在动力欠缺，自我降低学习目标，甚至根本不在意自己的学业成绩。
是否深入掌握所学内容是衡量学习质量的重要指标。数据表明，43%的学生对所学内容不仅追求理解表面意思，还会挖掘深层含义。但是，有33%的学生表示只偶尔会意识到应深挖学习内容的意义，而只注意学习内容浅表意义的学生达到24%。超过半数的学生缺乏深度学习的意识、能力与习惯，很少对所学内容自觉深究和拓展，也很难将所学内容真正内化于心，更遑论灵活地迁移和运用。
教师的教学是影响学生深度学习效果的显性因素。33%的学生认为教师的教学对于透彻理解所学内容帮助很大，但有22%的学生认为没有帮助，另有45%的学生认为在教师的帮助下只能部分地掌握学习内容。
自主学习能力提升空间大，实践教学未达预期效果
自主学习能力是信息化时代学生极其重要的核心素养。不少职业院校对学生管理严格，规定学生要集中在教室上晚自习。因此，从时间维度看，职业院校学生的自主学习情况并不差&&67%的学生每天自习时间为1小时左右，11%的学生在1至2小时之间，22%的学生超过2小时。然而，自习时间仅是自主学习的形式因素，如果从学习的计划性与主动性等内在维度考查，职业院校学生的自主学习能力还存在很大提升空间。仅有29%的学生能自己制订学习计划并努力完成，高达26%的学生没有制订过学习计划，认为学习计划无用，还有45%的学生表示虽然制订过计划但未能执行。21%的学生表示会主动预习和复习，69%的学生只是偶尔预习或复习，从不复习和预习的比例达到了10%。另外，高达46%的学生认为自己的学习完全听从老师的安排，从未尝试过自主学习。
职业教育的直接目标是养成学生的工作能力，而常规性工作的变革速度并不剧烈，这导致职业院校师生在某种程度上对创新性学习不够重视。调查显示，一半的学生在学习中会产生一些自己的想法，12%的学生感觉自己根本没有任何想法，38%的学生觉得偶尔会有想法。仅有35%的学生会反思、改进自己的学习方法，但65%的学生没有意识到创新学习方法的重要性。
实训和顶岗实习等实践教学是养成学生工作能力不可替代的途径。有48%的学生认可实践教学的巨大价值，但也有42%的学生对此没有足够认识，甚至有10%的学生完全没有意识到实践性学习的重要性。超过一半的学生（57%）认为实践教学没有达到自己的预期，对校内实训教学的效果尤其不满意。13%的学生感到实践教学没有作用，仅有30%的学生表示实践教学基本达到目的。
激发动机培育能力，提高职业院校学生学习质量
针对以上存在的问题，可从以下路径入手提高职业院校学生学习质量。
一是完善治理结构，从内外两个管道激发学生的学习动机。对职业教育和所学专业认同感低、自信心弱是影响职业院校学生学习态度的主要因素。政府和职业院校应通过各种媒体宣传职业教育的价值与优势，努力改变社会舆论，改善职业教育在家长和学生心目中的形象。职业院校还应逐步改革招生、专业设置、课程体系与教学方法等，创造条件让学生能较为自由地选择或转换专业。同时，让学生既能从专业实践教学中认识和体验知识的用途并激发兴趣、获得成就感，又能在提升自身人文素养和科学素养的过程中形成良好的学习习惯与自律能力。职业院校还应重视开发适合的评价方式，提升学生的自信心和自我认同感。
二是着力打造课程与教学的完整生态圈，促进专业课程、通识课程、实习实训课程等实质性融通，引导学生的深度学习，提高实践教学的成效。深度学习要求构建以学习者为中心的课程体系与学习环境，帮助学生深度思维、融会贯通、灵活运用。而当前职业院校的课程体系与管理以专业为设计逻辑，各专业之间、专业课程与通识课程之间、实践教学与课堂教学之间条块分割，导致学生的学习结果孤立化、碎片化，工作技能缺少理论知识的支撑，理论知识的学习又无法在真实的工作情境中得到理解和深化。为此职业院校应以工作过程为基本的逻辑分析起点，剖析、确定不同课程或学习模块之间精准的契合点，努力贯通专业课、通识课和实践教学之间的联系，构建完整的课程生态圈，并改进管理体制，从而引导学生深度学习，提高学习质量。
三是推广翻转课堂等教学模式，培育学生自主学习能力。很多学生习惯于依赖教师为自己的学习做主，自我规划、自我推进、自我激励等学习能力极度缺乏。为有效增进学生的自主学习能力，职业院校的教师应积极尝试翻转课堂等教学模式，让学生在教师开讲之前先行自学，锻炼学生确定学习目标、规划学习进程、寻找学习资源、调节学习过程等能力。教师还应改变快节奏、大容量、强调表层知识点掌握和机械训练的教学策略，有意识地放慢教学节奏，帮助学生从容认知和内化学习。
四是高效开展创新创业教育，助力学生创新性学习能力的发展。紧扣书本上的知识点和特定岗位的工作技能、注重记忆与训练是造成职业院校学生创新性学习能力不足的根本原因，创新创业教育是克服传统教学弊端极好的路径和平台。创业教育的终极目的是培育学生敏锐地洞察问题、抓住机会的素质，敢于冒险、勇于行动、甘于担当和善于学习的能力，务实踏实与锲而不舍的精神，以及卓越的领导力与团队合作能力，这些正是创新性学习的根本主旨。为了促进学生创新性学习，课堂教学也应努力变革。教学内容应着眼于基本文化素养与通用技术素养的养成，教师应大力营造民主平等、积极活跃的学习氛围，鼓励赞赏学生的新想法，并在考试评价中肯定学生创新性的思维、作品或行为。
（作者:赵蒙成吴紫凝，单位：苏州大学教育学院）《中国教育报》日第9版
■关注职业院校教学诊改工作④
&三全（全员、全过程、全方位）&质量保证是质量管理追求的理想境界，其核心是使每个人都成为质量保证的责任主体。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》中也提出：&以诊断与改进为手段，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。&而激活这种机制的载体和流程便是培育&8字形质量改进螺旋&（简称&8字螺旋&）。
正确认识&8字螺旋&
爱德华&戴明博士于上世纪中叶提出的&戴明循环（PDCA循环）&，即&计划（PLAN）&执行（DO）&检测（CHECK）&改进（ACTION）&循环，体现了以人为本、数据说话、持续改进等先进的质量管理理念，为&三全&质量管理指出了可行的途径。由于当时缺乏网络信息技术的支持，人们对检测（诊断）和改进的期望不高、反应不快、联动不足，&全员&&全过程&落地困难。进入知识经济时代，人们把注意力集中到学习力和创造力的培养与提升上，提倡&前台+后台&的工作方式。虽然流程类似于&戴明循环&，但诊断与改进的目的发生了质的变化，即实现知识的创新。进入本世纪，随着网络信息技术在各个领域的深度应用，建立兼顾&动静两态&的&8字螺旋&，实现&三全&质量保证成为可能。
&8字螺旋&由静态和动态两个螺旋叠加而成（如图）。所谓静螺旋指的是一个完整的工作流程：目标&标准&计划&组织&实施&诊断&激励&学习&创新&改进。其中，诊断与改进在实施完成后进行，而主体因诊断、激励产生学习动力和创新活力，引发知识创新，形成自&目标&开始的、比较全面和深刻的改进方案。所谓动螺旋指的是在质量生成过程中，根据实时监测到的数据，及时发出预警和即时跟进调控、改进的过程，一般不涉及目标、标准的调整。两个螺旋相交于&计划&组织&实施&环节，组成一个有机整体，相辅相成、互联互动、缺一不可。此外，尽管两个螺旋都处于持续运动的状态，但相对而言，动螺旋的运转速度明显快于静螺旋，所以分别简称为&动螺旋&与&静螺旋&。
和戴明博士提出的&PDCA循环&相比，&8字螺旋&既重视对&完成时&诊改，也重视对&进行时&诊改。其中，&完成时&诊改旨在引发知识创新，&进行时&诊改旨在实现实时调控，须借力于网络信息技术。
积极培育&8字螺旋&
培育&8字螺旋&涉及每位师生员工，事关工作（学习）方式、流程、形态的深刻变化，需要有个认识理解的过程。因此，在培育过程中，需要着重解决好以下问题：
一是找准起点。切莫把&评估指标&当成螺旋起点，把&诊断改进&变成项目，迷失了自我的责任。
二是落实主体。一个螺旋自始至终只能是一个主体，不能中途&换人&，或者&越俎代庖&。
三是聚焦过程。高职院校有两轮评估的积累，又有状态数据采集平台的支撑，建立静螺旋难度相对较小。但是，因受评估思维定式的影响，学校会习惯于将关注的重点集中于结果而不是过程上，建立动螺旋的难度相对较大。实践表明，诊改工作启动以来，学校&重静（螺旋）轻动（螺旋）&的情况十分普遍。为此，有必要突出强调，自觉进行的诊改不同于他方组织的评估，在明确了目标和标准之后，应当把主要精力放到对过程的监测调控上。只有这样，才能获得预期的成效，而不是被动地等候&宣判&，碌碌于亡羊补牢式的整改。
四是优化技术。动螺旋能否发挥作用，以及发挥作用的大小，立足于采集数据的数量、维度、完备性（比如，除了文字之外，还应包括声、像、图、表、行为、活动等）；有赖于数据采集的原始性、实时性、准确性；取决于做出分析、判断、警示、指示的即时性、有效性。因此，理清智能化校园建设思路，加快过程数据的采集与信息挖掘，加大实时监测、预警、决策等技术的研发应用是当务之急。
五是营造动力。&8字螺旋&的根本意义在于营造教学工作&持续良性运行、上下左右联动、自觉改进提升&的动力机制，其关键在于&诊断&与&激励&两个环节。其中，诊断的作用是准确定位、汲取经验、发现问题、寻找关联；激励的目的则是以诊断结果为主要依据，奖励先进、惩戒落后，从而产生正、负激励作用，激发主体学习、创新的内生动力。此外，与传统的考核相比，诊断强调的是&自我&，激励的主要依据来自&自我诊断&。同时，诊断强调的是&数据说话&，而且&说话&的数据主要来自常态化采集的过程数据，倚重的是动态轨迹，而不是静态截屏。放眼国际国内一些称得上实现了现代管理的院校，考核早已升级换代&&在移动互联网的平台上，做到立足自我、常态动态、公开公正、简捷易行。
认真践行&8字螺旋&
现代质量观认为，质量是指产品、服务或工作对需求方的满足程度。&8字螺旋&正是以自主设定的目标为起点，&迫使&主体主动查证服务对象、摸清实际需求、定制质量标准、致力持续改进、追求零缺陷育人，有利于各层面主体自觉树立现代质量观。
当今时代，学习力和创造力已经成为核心竞争力，而通过建立大大小小的&8字螺旋&，既能激发自我诊改的内生动力，又能联动产生新的动能，使学习、创新成为自身需要、自发行为，使得组织和个人的核心竞争力同步得到提高。
一个时代的到来必然呼唤组织形态的变革。对照彼得&圣吉关于学习型组织提出的&五项修炼&，不难发现，&8字螺旋&的核心内涵与之高度契合：目标明确&&共同愿景凝聚人心；系统思考&&整体协同深邃全面；团体学习&&交融联动成果共享；改善心智&&自我净化自我革新；自我超越&&持续创新持续改进。一些试点校的初步诊改成果证明，&8字螺旋&实质性推进了学习型组织的建设。
质量管理实践告诉我们：&三全&之中，最难做到的是&全员&。然而，&全员&不落实，后两个&全&也很难落到实处。&8字螺旋&的设计对象是各个层面、各个岗位和每个师生员工，所以，在培育&8字螺旋&的过程中，质量保证的责任就自然而然地落到了每个人的身上。每一层面、每一岗位上的人都负起责任、成为主人、参与过程，也就实现了&全过程&&全方位&的质量保证。因此，唯有在&全员&上出实招、下狠劲，才能真正实现&三全&。
总之，虽然对于如何建好、用好&8字螺旋&，没有统一的方法和唯一的路径，但说到底，衡量诊改是否成功的最终依据是师生、用人单位和社会各方的获得感和满意度，这才是诊改工作的根本出发点和归宿。
（作者：汪建云，系全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会委员）《中国教育报》日第11版
近日，中国驻芝加哥总领事馆教育组就美国高校的国际学生教育问题，与美国威斯康星大学麦迪逊校区负责国际生教育的副教务长波德斯塔进行了会谈。
关于美国高校吸引国际学生的优势，波德斯塔认为主要有两点：一是美国优质的高等教育；二是美国高等教育选择的多样性。这两点吸引了全世界的学生到美国探寻适合自己兴趣和发展道路的高等教育。
&绝大多数国际学生在美国都取得了成功。&谈到国际学生的表现，波德斯塔表示，很多国际学生在攻读研究生期间，既努力学习，成功获得学位，同时也参与教学并从事研究工作。毕业后，他们既有从事博士后研究工作的，也有获得教师职位的，还有进入公、私行业工作的，积极为社会创造价值。国际学生也为美国高校带来了多元化的校园环境，他们既参加公益服务、实习实践、海外研修、学生组织等，也参加校内工作，让在美学生能够在多元化的体验中丰富彼此认知。
波德斯塔认为，美国各高校将继续招收国际学生。有些高校会增加招生人数，有些高校会扩大国际学生来源国结构，还有些高校致力于在某些特定项目上招收国际学生。据悉，威斯康星大学麦迪逊校区将扩大招收国际交流学生数量，并扩大某些专业学位硕士项目国际学生招生人数，比如经济学系和计算机科学系。同时，学校正在研讨进一步招收本科生的计划。波德斯塔表示，多样性是包括威斯康星大学系统在内的所有美国大学追求的大学价值，多样性生源对美国本土学生和国际学生来说都是有益的，能促进大家相互了解，扩展视野。
目前，美国联邦政府支持美国高校招收国际学生。波德斯塔表示，首先，美国联邦政府有各种研究基金来支持美国高校招收国际学生。很多国际学生正是通过这些研究基金以奖学金、助学金的方式获得到美学习和研究的机会。其次，美国联邦政府持续支持富布莱特项目，一些研究生和研究项目通过富布莱特项目实施。再其次，美国联邦政府通过&学在美国&&教育美国&等项目向全世界推广美国高等教育。
美国联邦政府为何要吸引国际学生留学美国？波德斯塔分析表示，一是因为国际学生增加了美国高校的多样性，让美国本土学生能接受不同的文化、思维方式和价值体系；二是国际学生为美国社会需要的高级人才，提供了源源不断的劳动力资源，比如工程人才、科学人才、计算机科学人才、经济学人才等；三是国际学生为美国经济做出了积极贡献。
对于想到美国留学的中国学生，波德斯塔建议，他们在赴美之前，应该全面了解留学目标高校的声誉、项目特点、学生服务（包括学术咨询、职业咨询、住宿情况、医疗健康等）和高校能提供的各种机会（如学生组织、领导力、公益服务、教师指导和参与科研等）等内容。同时，还要考虑选择不同高校和项目的优势，比如大型公立高校和小型私立文理学院，毕竟他们给国际学生提供的机会并不相同。
（作者：陈浩陈盈晖，单位：中国驻芝加哥总领事馆教育组，其中陈盈晖系该组参赞）《中国教育报》日第8版
有效开展技术技能积累，是高职院校提升核心竞争力的主要途径、提升社会服务能力的重要保障。经过长期探索和实践，针对高职院校普遍存在的毕业生技术技能水平与技术转型企业实际需求不同步等问题，江苏省无锡职业技术学院遵循&服务国家战略，产教深度融合，平台彰显特色，科研反哺教学，积累凝练文化&理念，构建了由&平台、项目、技术、资源&四要素组成、螺旋提升的技术技能积累模式。
平台是人才培养、社会服务的桥梁，学校瞄准行业企业普遍关注与领先的关键技术，建设支撑教学与应用技术研究双功能平台，组建教学与技术创新双功能团队，在开展教学活动的同时，组织、引导师生研发解决企业实际问题的应用技术项目；项目来源于平台，服务于技术技能积累，起到沟通校内外系统的作用，高水平技术应用项目的研发，展示出学校服务企业的能力；技术是校企技术技能积累的共有要素，代表校企技术技能应用水平，师生通过项目研究，积累与企业同步或领先的核心技术，造就不可复制的核心竞争力；资源即教学资源，只有将项目与技术积累成果充分转化为教学资源，才能使其在人才培养过程中发挥作用，而教学资源不断丰富，又能充实和提升平台，推动新一轮平台建设和技术技能积累。
平台是基础，项目是抓手，技术是核心，资源转化是重点，以四要素循环提升为过程，通过技术技能积累向教学资源转化的方法创新，发挥高职院校人才培养和社会服务功能，实现了新技术应用人才培养和专业服务产业能力的同步提升，有效解决了高职教育人才培养工作中的几个关键问题。
解决教师技术技能水平与企业技术发展不同步的问题。根据自身专业特点，集成智能制造、物联网应用等某些关键技术，建设智能制造工程中心等应用技术研究与教学一体化双功能平台。以平台为载体，专业团队开展智能制造技术、移动智能物流、智能化仓储管理等应用技术项目研发，掌握与行业企业同步或领先的核心技术。如智能制造专业团队帮助南京创维电器科技有限公司等企业，实现了企业内各子系统间互通、软硬件无缝集成和实时数据管理，解决了软硬件系统集成商异构协议的数据融合问题。
解决教学内容与行业企业技术发展不同步的问题。基于研发项目及其核心关键技术，相关专业增设教学单元或教学案例，不断更新教学内容，实现教学内容与行业企业技术技能发展同步。在学校主编的&十二五&&十三五&国家规划教材中，纳入技术应用研究案例280多个，制作了300余个技术应用类微课。如多轴数控加工技术课程，教师将完成应用技术研究项目后掌握的&五轴联动加工单晶、等轴叶片模具&等转化为教学内容；数控加工程序编制与实施课程，纳入车铣复合加工技术等。
解决教学装备与企业实际应用水平不同步的问题。专业团队基于应用技术研究项目，融入项目核心技术，自主研制新型教学装备，实现与行业企业技术水平同步。如智能制造专业团队自主研制的机器人技术综合应用装备，成为国家技能大赛专用设备；自主研制的集物联网感知、网络、应用层相关技术和设备为一体的物联网综合实训平台，成为江苏省技能大赛指定装备。学校团队申获&工业机器人技术实训系统&等34项实训装备相关技术专利，通过向企业转让专利技术，实现装备量产达165台套。
经过多年积累，学校培育了一批行业闻名的高技术技能型教师和专业教学团队，各团队以自有核心技术服务广大中小企业转型发展，每年科技服务项目达100项以上、专利申请400余项、技术服务到账资金达1500万元。
（作者：龚方红，系江苏省无锡职业技术学院院长）《中国教育报》日第10版
今年9月，中共中央、国务院印发了《关于开展质量提升行动的指导意见》，其中要求&扩大优质职业教育供给&。因此，如何践行党中央、国务院对职业教育质量提升的要求，到2020年质量总体水平显著提升，成为了广大职教同仁必须以行动来回答的问题。
我们可以欣喜地看到，改革开放以来，尤其是党的十八大以来，我国职业教育在&大起来&之后逐渐&强起来&了，规模、质量和效益取得长足发展，在世界职业教育之林中异军突起，基本形成了大国职教的框架体系。但是，我们也应清晰地意识到，职业教育的质量之路尚远，虽然职业教育国家教学标准体系基本形成，质量年度保障制度开始实施，以保证质量为追求的教学工作诊断与改进制度也正由试点向全面实施推进，但从总体上讲，从国家到地方到院校，内部质量保证体系还不健全，外部质量保障体系还不完善，职业教育的供给质量与人民群众的需求、与党和国家的要求还存在较大的差距。因此，推动职业教育质量提升，要从技术应对走向文化应对的境界。
一是增强&四个自信&，加快发展中国特色社会主义职业教育。
我国职业教育源远流长，可以认为古代的&学徒制&职业教育对&四大发明&做出了应有贡献。近现代以来，黄炎培职业教育思想光彩熠熠，其&使无业者有业，使有业者乐业&的职业教育宗旨，以&谋个性之发展&为首要的职业教育目的观，已经经受了历史和世界空间的考证。2014年，习近平总书记对职业教育的重要批示，进一步指明了建设中国特色社会主义伟大事业背景下的职业教育发展道路。我们有充分的理由自信，中国特色社会主义职业教育的道路基本开辟、理论基本形成、制度基本建立、文化基本积淀，只要我们坚定不移地沿着习近平总书记指引的道路前行，优质职业教育供给的愿景一定能够成为现实。
二是激发发展活力，加快建设现代职业教育国家制度体系。
现代职业教育体系建设的核心和关键是制度体系。制度体系的&形&是法律、法规、政策、规章、标准、办法等，在管理中属于&器&的范畴，不具使人内化认可与自觉行动的功能。因此，我们所要追求的，应是制度体系的&魂摄力&和&神蕴功&，在管理中属于文化的范畴。要通过培育、弘扬&工匠精神&，最大程度地摒弃&劳心者治人，劳力者治于人&之类不适宜于社会发展的古代文化，正面塑造&劳动光荣、技能宝贵、创造伟大&的时代风尚，让培养技术技能人才的职业教育成为社会教育消费的理性选择。
三是应对新业态，发展新职教，树立新的职业教育质量观。
我国正奋力推进经济、政治、文化、社会和生态&五位一体&的伟大征程，经济发展进入新常态。制造业转型升级的前10年发展纲要&中国制造2025&已经谋就，曙光在前。新业态催生新职业教育，鲜活的职业变革呼唤创新的职教发展。职业教育人才培养理念必将迎来大转变的时代，专业建设、课程建设、师资建设、资源建设、教学模式、评价模式的改革时不我待。职业教育质量不仅关乎职业教育生存和发展，更关乎民生改善，甚至关乎若干代不对学术但对物事感兴趣、有天赋的青年的就业和发展。
因此，职业教育回应国家质量行动计划，应坚持以质量为第一价值导向，以改革创新为根本途径，以满足人民群众和增强国家综合实力为根本目的，继续沿着党的十八大确立的加快发展现代职业教育的道路，不忘初心，继续前进。
（作者:谭绍华，系重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副所长）《中国教育报》日第11版
高职院校学生的知识结构应该以工作过程知识为主要特征，高职教育改革的核心问题，就是要在知识与工作之间建立恰当的关系，这样才能使高职教育的改革创新落实到微观层面。
高职学生职业能力来自工作过程
每个社会职业都具有特殊的工作过程，也就是说在工作方式、工作内容、工作方法、工作组织方面都有独到之处。在灵活且不断更新的职业工作中，从事某项活动时，除了普遍性的职业知识外，还应具备相应的工作过程知识。
工作知识附着在工作过程中，不仅包括显性指导行为的知识，也包含那些物化在产品和服务中的手艺、技巧和技能等隐性知识。高职院校学生的职业能力来自工作过程即职业实践活动，人才培养的顶层设计与培养过程应注重目标职业岗位工作过程知识的习得，要把课程结构与工作结构对应起来，从工作结构中获得课程结构。
高职院校开展的产教融合和现代学徒制改革是传递和接受工作过程知识的理想模式，因此高职教育改革应坚持以实践为导向，改革组织结构和制度结构，深入开展产学合作、校企合作，从而拓宽工作过程知识的生产渠道。
工作过程知识是高职课程开发的基础
凡是应用知识的课程，都可根据工作过程的结构进行开发。按照学习者的职业成长规律和认知学习规律，对实际工作过程进行教学化处理。相对于学科知识系统化课程，工作过程系统化课程不仅为高职教育，也为所有教育类型特别是应用型教育提供了改革和创新的课程指向。
高职院校的课程虽然经过了多年改革，但其设置、编制和实施大多还是按照普通教育的模式来实行，忽视了工作过程分析和工作过程知识的教学。这是因为，工作过程导向的课程教学改革对理论和实践的综合化要求超越了高职院校教师的平均水平，对传统的学校教学管理提出了挑战。同时，高职院校的实践基地多是根据学科课程设计的，难以满足基于工作过程的课程教学需要。
实现课程内容的实质性突破是优质高职院校建设中要解决的关键问题。要改变传统的知识与技能、理论与实践的二元框架，促进以工作过程知识为主体的高职教育课程内容体系的建立。工作过程知识为课程开发提供了框架，清楚地显示出课程的每一部分与工作过程的对应性。工作过程框架下的课程内容与生产体系灵活对应，对于教师的教学活动和学生的学习活动具有极强的可操作性。
开展基于工作过程的教学设计
高职院校学生要获得工作过程知识，需要通过新的学习方案和路径，课程内容须按职业活动的内在逻辑进行序化。工作过程知识可帮助学习者理解能力发展各阶段面对的问题和任务，解释在特定情境中完成任务所采用方案的原因。
基于能力发展理论，每个阶段对应相应难度的工作任务，学习者只有完成这些工作任务，才能发展职业能力。要建立科学、规范的职业教育课程体系，须先找到一系列典型工作任务，并按照职业成长的逻辑发展规律系统化地排列这些典型工作任务。高职院校要以基于职业工作过程的行动为指向开展教学，让学生成为学习的主体，独立获取信息、制订计划、实施计划、评估计划，真正获得系统的职业训练，教师只是学习过程的组织者。
目前我国高职院校以工作过程为导向的课程开发还处于探索阶段，开发以工作过程知识为主体的课程内容体系，是当前高职教育课程改革面临的主要任务。加强对工作过程的分析，使高职院校的课程和教学发生根本性的变化，是实现高职教育目标的关键步骤，也是我国优质高职院校建设的内在要求。
（作者：周衍安，系江苏建筑职业技术学院高教研究所副研究员）《中国教育报》日第9版
本报讯（特约通讯员卞桂富）近日，江苏省盐城市盐都区举行地方教材《廉洁伴我行》首发式暨&廉洁教育进国民教育体系&座谈会，进一步推进廉洁教育进校园活动。近年来，盐都区积极探索中小学生廉洁教育新路径、新方法，努力让坚守廉洁成为中小学生的内在素养。该区通过建立青少年廉洁教育基地、编写廉洁教育地方教材、上好廉洁教育课等方式，对廉洁教育进校园活动强势推进，先后有25所学校建成省、市、区廉政文化建设示范点，涌现了盐城市一中&廉洁大讲堂&、毓龙路实验学校&廉政书吧&、大冈中学&双信超市&等一批廉洁教育品牌。据了解，盐都区地方教材《廉洁伴我行》丛书共分4册，全区中小学在校学生人手一册，每两周安排一个课时。教材出版发行费用由地方财政承担，以后教材修订和增印的费用也由财政予以保障。《中国教育报》日第6版
本报讯（记者徐德明）11月5日，我国首家系统展示中国德育思想的展览馆天津武清道德教育馆在武清区落成开馆。展陈以我国最早历史记载为起点，梳理提炼了各个历史时期有代表性并产生影响的德育思想，通过文字图片和运用新媒体技术生动直观地予以展示。据悉，这次创建德育展览馆，是由教育部中国教育科学院德育中心原主任詹万生教授发起，北京先天智慧国际教育科技有限公司投资建设。该馆建设面积1200平方米，展馆脉络主线清晰，包括&序厅&&中国德育古代厅&&中国德育近代厅&&中国德育现代厅&以及&天津武清德育厅&。
据介绍，该馆将面向各级各类学校和社会各界开放，免费参观。除参观展览功能外，还具有德育科研、德育实践、德育主题活动等多方面功能。《中国教育报》日第7版
本报讯（记者钟伟）&双元制&本土化职教联盟成立大会近日在江苏省太仓中等专业学校举行，来自湖南、宁夏、天津、江苏等地的联盟学校、联盟企业负责人等共同见证了&双元制&本土化职教联盟揭牌。据了解，该联盟会员为&学校&企业&组合，联盟首届理事长单位分别是太仓中等专业学校和舍弗勒（中国）有限公司。该联盟单位地处不同地区，有各自的特色和优势，成立联盟能取长补短、相互学习、共同提高，为合作企业培养更多优秀技术技能人才，走出一条国际先进职教经验中国化的路径。太仓中等专业学校校长周新源表示，联盟将进一步推动&双元制&职业教育创新发展，携手全国范围内&双元制&本土化教育的部分职业院校、企业和行业组织，最大限度整合多方资源，最大范围实现信息互通、优势互补、资源共享，最高水平呈现&双元制&本土化教育成果，努力使联盟成员成为全国现代学徒制&试点&的典范，为全国职业教育改革创新发展作出贡献。《中国教育报》日第10版
本报讯（贾荣耀记者禹跃昆）近日，由清华大学联合韩国等国外教育机构主办的2017中外幼儿语言教育研讨会召开，来自中韩美的多位专家学者、业内人士参加研讨会，就幼儿语言教育的开展带来不同的经验和思考。&早期阅读，美国学前教育占比80%的&重点工程&&&幼儿期间进行多国语言学习将受益终生&研讨会与会专家的各项学术成果的分享和汇报，使中外教育界专家学者在幼儿教育理论与实践的交流和碰撞中，聆听到最新最前沿的幼儿教育学术成果和技术经验，对中国新时期幼儿语言教育问题提供了可以借鉴的路径和发展方向。《中国教育报》日第6版
近日，英国教育部正式公布了&纵向教育结果&（LEO），通过数据对英国大学毕业生毕业5年后不同专业年薪收入情况进行展示。
据调查，牛津大学和剑桥大学毕业生年收入名列前茅。调查结果显示，在剑桥大学学习经济学专业的学生，毕业5年后平均年薪为6.1万英镑，与其他高校同一专业毕业生年薪相比，位居第一。而东伦敦大学经济学专业毕业生平均年薪为1.81万英镑，在高校同一专业中名列末位。
各校英语专业毕业生平均年收入相差不大。剑桥大学英语专业毕业生在各校相同专业的毕业生当中年均收入最高，为3.1万英镑，而最低的是圣马可和圣约翰大学毕业生，为1.33万英镑。
调查报告还从学生报考大学时的入学成绩分析优先录取的学生与其毕业后收入之间的关系。数据显示，工商管理和法律专业的学生，其入学成绩与毕业5年后的年收入之间的关系最为密切。在某些文科专业，如历史和英语专业，在收入顶端人群中，入学成绩与毕业后收入之间关联性较强。而在艺术类专业，则没有相关性。此外，个别学生入学成绩虽低，但毕业后年收入与高分录取院校的毕业生基本相同。各校之间毕业生收入相比，艺术类专业毕业生收入差距较小。例如，伯恩茅斯大学艺术类专业毕业生年均收入为2.76万英镑，舞蹈与戏剧学院毕业生年均收入为1万英镑。
其他专业，尤其是理科专业，不少普通大学的毕业生5年后收入可达到较高层级，而有些优先录取的大学毕业生则收入较低。在工程技术专业，伯恩茅斯大学毕业生年均收入近4万英镑，萨赛克斯大学毕业生年均收入为3万英镑。在生物学专业，谢菲尔德大学毕业生年均收入为2.36万英镑，低于奇切斯特大学毕业生的年均收入2.48万英镑。历史和哲学专业，兰卡斯特大学毕业生年均收入为2.25万英镑，比知山大学毕业生的年均收入2.41万英镑要低。
剑桥大学教育学教授安娜&维格诺尔斯表示，英国政府公布大学毕业生收入结果，会对学生选择学校有所帮助。同时，也表明了英国高等教育体系的等级化现象。例如，优先录取的学生，毕业后的收入水平也较高。为此，大家应从多方面谨慎看待这一报告结果。例如，该数据库并不包括自谋职业的毕业生收入数据，而这正是许多艺术类毕业生很有可能采取的一种就业模式。英国大学联盟协会执行总干事尼克拉&丹德里奇认为，不能仅以毕业生收入衡量大学成功与否，毕竟高薪并不是大学毕业生择业的唯一动机。
（作者：李国强，单位：中国驻英国大使馆教育处）《中国教育报》日第8版
本报讯（通讯员钟嘉妍）由北京大学、中山火炬职业技术学院、广东九州太阳能科技有限公司联合申报并于今年4月获批的&九州太阳能光伏储能院士工作站&，近日正式揭牌成立。
该工作站是中山市第九个院士工作站，以中科院院士、北京大学博士生导师秦国刚教授为项目及课题带头人，同时引进在同行业具有颇高专业影响力的8名物理及材料学博士，他们将负责半导体晶硅材料的性能优化与效率提升、储能应用新型材料研发、光伏与储能系统的兼容平衡等重大课题的研究与应用。
据了解，该工作站是中山火炬职院参与校企共建的第一个院士工作站，既是对院士工作站运行机制的探索与尝试，也是校企合作模式的创新与实践。中山火炬职院院长王春旭表示，将依托自身坚实的研发平台，充分发挥华南职业教育产学研合作实验基地的研发优势与作用，致力深化和推动光伏产业人才培养、专利与成果转化，促进火炬开发区乃至中山光伏产业的产学研结合、创新发展和转型升级，引领整个行业的发展。《中国教育报》日第10版
本报讯（通讯员祁福鸿）日前，福建省福州市台江区与甘肃省定西市安定区举行了教育对口协作签约仪式。双方签署了包括学校结对协作、教学教研协作、学生结对协作和企业爱心人士支援4个层面的协作协议，开启了两区教育事业互惠互利、共同发展的合作之旅。据了解，双方签订的协议聚焦安定区脱贫攻坚最迫切需要的人才资源开发、教育培养、医疗卫生、产业发展、人才培养等方面，依托福州市台江区在教育、卫生、科技、农业等方面的人才和技术优势，帮助安定区开展干部、人才挂职培训和学术交流等工作，提升安定区干部人才的业务技能和专业素养。《中国教育报》日第6版
10月29日，北京大学第十四届国际文化节在北京大学百周年纪念讲堂广场隆重开幕。本届国际文化节以&四海一家（TogetherasOne）&为主题，共有近70个国家和地区的数千名中外学生参与其中。
据悉，今年的国际文化节旨在通过文化互动与交融，促进全球青年的联结，为建构人类命运共同体贡献北大经验和北大力量。除&留学生演讲比赛&&留学生十佳歌手大赛&及主体活动日的展演之外，本届国际文化节还开展了一系列特设活动。文化节当日，还举办了以&青年的责任与担当&为主题的&一带一路&青年论坛。
图为国际文化节现场一角。
北京大学供图《中国教育报》日第8版
从世界范围看，教育联盟并非新鲜事物。如美国的常青藤联盟，其成功经验给我们的借鉴是：形成互补互惠的优势富集效应，形成强大的整体品牌效应，形成良好的辐射影响效应。中国旅游高职高专院校&五星联盟&就是受常青藤联盟启发创立的，是国内较早设立的职业教育联盟，在探索和实践职业教育联盟互补发展、提高综合竞争力方面积累了宝贵经验。
旅游职业教育起步晚、发展难、影响小，而且南京旅游职业学院、山东旅游职业学院、浙江旅游职业学院、桂林旅游高等专科学校（现为桂林旅游学院）、上海旅游高等专科学校等5所学校都有20年以上职业教育背景，在发展中有共性，面临的问题也类似，在教学改革、师资队伍、科学研究、社会服务等方面都有共鸣之处。
事实上，对旅游行业和职业教育发展长期看好，已然成为全国旅游职业院校的共识。为了优势互补，在激烈的行业教育竞争中合作共赢，由5所学校共同发起的&五星联盟&于2009年应运而生，2013年郑州旅游职业学院也加入联盟。联盟以&面向世界、面向未来、优势共享、整体崛起&为目标和原则，旨在推动中国旅游高职高专院校之间的合作，打造中国旅游高等职业教育的&常青藤联盟&，更好地服务中国旅游事业。发起校共同制定《联盟章程》，明确规定了合作内容、联盟成员、组织机构、经费管理，以保障&五星联盟&可持续发展。联盟采用理事会的组织架构，每年由各盟校轮流担任理事长单位，负责联盟具体工作。
优势互补、整体崛起
自成立以来，&五星联盟&每年召开理事会会议，根据当年旅游行业和职业教育发展的重点任务和突出问题，有针对性地开展校园文化建设、教学改革、师资队伍建设、教学资源库建设、创新创业工作等方面的专题研讨活动，交流学习先进经验，共同探讨解决问题出路。除了校级层面开展固定交流活动外，系部层面也积极开展学习交流活动，盟校间的各级各类交流活动已达上百次，频繁的交流与合作让联盟得到快速成长。
发展平台得到重大提升。国家旅游局十分重视联盟成长，多次支持将全国职业院校技能大赛旅游服务类赛项、全国旅游院校服务技能大赛等高级别赛事放在联盟院校举办，并大力支持盟校参与&万名旅游英才计划&等项目和各类行业标准制定、科研课题合作等。2013年，&五星联盟&修订章程，将&接受国家旅游局和中国旅游协会指导&写入其中，并积极参与其组织的各项旨在提高旅游职业教育水平的活动，自此盟校在国家旅游局和中国旅游协会的各类相关活动中，影响力大幅提升。
教学改革取得长足进展。联盟平台为盟校合作深化教学改革提供了强大助力，浙江旅院和郑州旅院合作制定《导游专业顶岗实习标准》，对两校深化导游专业教学改革起到重要推进作用，并被教育部列为2015年行业指导职业院校专业改革与实践立项项目；南京旅院、山东旅院、郑州旅院在发展过程中，获得国家级教学成果二等奖。不断深入的教学改革也推动盟校国际合作日益频繁，2010年在浙江旅院成功举办&海峡两岸5+1旅游院校校长论坛&，台湾高雄餐旅大学校长和联盟校长齐聚杭州，交流和探讨旅游职业教育发展。
品牌影响力得到大幅增强。因其良好的发展态势，&五星联盟&在旅游行业和教育领域的影响力日益扩大。盟校以&五星联盟&名义一起组团参加天津旅交会，受到各方关注；盟校合作编写的&中国旅游院校五星联盟&系列教材，由中国旅游出版社出版，已发行45个品种，销售超过25万册。
盟校发展实力得到重大提升。经过数年发展，&五星联盟&在成长的同时，也推动各盟校快速发展。上海旅专成为全国唯一一所旅游类国家示范性高职院校，浙江旅院成为全国唯一一所旅游类示范性骨干高职院校，桂林旅专2015年升为本科&&桂林旅游学院，山东旅院、南京旅院也都成为所在省份的品牌院校。这些成绩的取得，激励盟校更为积极地参与联盟建设，走优势互补、整体崛起的道路。
齐心协力、创新发展
虽然&五星联盟&取得了丰硕成绩、积累了宝贵经验，但随着我国现代职教体系的逐步建立，高职院校间合作共赢的途径会越来越多，形式也将越来越丰富，为了更好更快地发展，今后一段时期联盟应该遵循&三边、三化、三型&的发展策略。
坚持边研究、边实践、边探索。高职教育联盟在我国起步较晚，旅游高职教育联盟更是没有先例可循，这就意味着&五星联盟&的发展只能在原有基础上，进行更为深入的思考、更为谨慎的实践、更具创新性的探索。联盟发展的思考，必须面向现代化、面向世界、面向未来；联盟发展的实践，必须立足实际，符合国情、省情、校情；联盟发展的探索，也必须符合我国职业教育的发展特点，适应我国社会经济发展的大环境、大趋势。
坚持国际化、本土化、民族化。面向世界是&五星联盟&的发展目标和原则之一，因此国际化代表了联盟的发展愿景。但在瞄准国际化发展的同时，联盟的本土化、民族化更为重要。本土化是联盟发展的根本特点，联盟是中国特色社会主义新时代的发展联盟，其发展要为新时代中国特色社会主义建设服务；民族化则是联盟发展的宗旨，联盟培养的人才最重要的任务是为国人服务，让游客在国内享受到世界一流的服务。
坚持紧密型、效益型、共享型。&五星联盟&是一个整体，每所盟校是其中的个体，只有个体紧密团结，整体才能不断发展，尤其在面临旅游市场和旅游高职教育的机遇和挑战时，各盟校只有紧密团结、齐心协力，才能共赢未来。联盟的运作要讲求效益，因为联盟发展需要大量资金、人力、物力等资源，长远发展不能完全依靠外部&输血&，更应该自身&造血&，系列教材的发行在&造血&方面迈出了重要一步。联盟应该成为共享型的联盟，一是盟校间的共享，除了已经探索开展的交换学生学分互认、图书信息资源共享等，还要在师资、教改、实习实训等方面开展更高层次的共享；二是与其他联盟的共享，联盟发展不能闭门造车，应该与更多的兄弟联盟互通有无、互相帮扶。
（作者：王昆欣，系浙江旅游职业学院党委书记）《中国教育报》日第10版
河北省张家口市宣化区侯家庙中心小学通过科普知识传授、科技制作、科学实验、航模制作等，培养学生爱科学、学科学的兴趣，为孩子们健康成长奠定良好的科学素质基础。图为该校四年级学生在&科学&课堂上，亲手实验&声音是怎样产生的&。本报记者张学军摄《中国教育报》日第6版
近日，第46届国际教育与职业展在莫斯科举办，共有莫斯科国立大学、莫斯科鲍曼国立技术大学、莫斯科物理技术学院、莫斯科建筑学院、莫斯科友谊大学等近百家高等院校参加此次展览。每所高等院校都向咨询者提供学校宣传册、申请指南等材料，并详细地为学生解答国家招生政策、入学条件、如何选择大学专业等系列问题。笔者以莫斯科物理技术学院和莫斯科鲍曼国立技术大学为例，分析一下俄罗斯理工类院校吸引国际学生的亮点。
&5&100计划&仍是亮点
莫斯科物理技术学院参展代表详细讲述了国际学生如何申请该校的博士研究生，如何申请进入实验室等。据悉，申请攻读该校副博士的申请者需要有硕士学位和竞赛基础。每年的6月1日至7月1日，该校接受申请者材料，而通过材料申请考核的学生须在8月26日至8月31日进行副博士入系哲学和外语考试。对于国际学生来说，外语可以选择英语和俄语，这与其他学校副博士入系考试不同。
2012年5月，俄罗斯政府实施了一个项目&&&5&100计划&，目标是在2020年以前争取让5所俄罗斯大学跻身世界100强。莫斯科物理技术学院代表重点介绍了&5&100计划&项目下，针对国际学生开放的物理、化学、生物等基础学科实验室，同时，还介绍了实验室副博士在科学研究方面取得的成果。例如，由俄罗斯、中国、美国学者和学生组成的研究团队在计算机仿真帮助下预研了新结构的二维碳物质，并在国际顶级期刊&纳米快报&（NanoLetters）上发表了该研究结果。
名牌专业+政府奖名额
与莫斯科物理技术学院相比，莫斯科鲍曼国立技术大学在招生宣传方面，具有独特的体系结构。该校不仅提供申请指南、详细的学校专业手册等，还有学生志愿者为咨询者提供具体的咨询服务，并举办了&火箭与宇宙空间&的现场讲座。
当了解到国际学生招生政策时，志愿者很自豪地说，多年来该校积累了丰富的国际学生培养经验，特别是为中国留学生提供了中文版专业指南。据悉，该校在航天航空、机器人及自动化、材料科学等专业方向具有成熟的国际学生培养体系，并为国际学生提供俄罗斯奖学金。
俄罗斯启动教育国际化
从此次参展情况来看，俄罗斯高校逐步步入国际化轨道。目前，俄罗斯高校鼓励学生在国际期刊上公开发表论文并参加国际竞赛等，这为国际学生提供了科研锻炼的机会。
其实，俄罗斯在物理、化学、数学等基础学科和航天航空、特种制造、计算机科学等学科方面具有较强的优势，并保留了苏联的优秀人才培养模式。但是独特的培养体系和与国际接轨程度的影响，导致国际学生不了解并且不清楚这些优势专业。
值得强调的是，俄罗斯很多高校展台唱主角的都是年轻学生，他们的专业讲解令人印象深刻。
中国引才新政策受瞩目
此次展会现场，中国派出了由教育部留学服务中心率领的多校联合代表团，代表团成员包括武汉大学、大连理工大学、哈尔滨工程大学、扬州大学等十几所国内大学。其中，武汉大学、大连理工大学等高校提供各类奖学金来吸引国际优秀生源。作为此次活动的中方发言人，中国驻俄罗斯大使馆教育处公使衔参赞于继海受邀出席并在开幕式上致辞。
近年来，为落实习近平主席&聚天下英才而用之&的讲话精神，中国各地方出台了多种政策吸引国外优秀生源，比如&去中国学习，来中国就业&等政策，极具吸引力。随着&一带一路&倡议的推进，未来来华留学生可以在&一带一路&倡议沿线的跨国企业工作。当然，在对待留学生就业的问题上，很多国家开始发力。比如，韩国允许在韩国取得本科以上的中国学生毕业后在韩国创业。与之类似，中国各地也出台了有效措施，解决来华留学生出路问题。目前，来华留学生在华取得硕士以上学位，即可在华工作。以莫斯科第46届国际教育与职业展为契机，相信中国教育的吸引力会更加提升。
（作者：姜明，单位：中国驻俄罗斯大使馆教育处）《中国教育报》日第8版
日前，黑龙江省抚远市职业高中韩艳老师在给高铁乘务员班学生上形体课。
抚远职高与北京商鲲教育控股集团签订联合办学协议书，采取初中毕业生&一加一&（学校培训一年、集团培训一年）、高中毕业生&六加六&（学校培训6个月、集团培训6个月）、大专毕业生&三加三&（学校培训3个月、集团培训3个月）等多种培训方式，向高铁企业输送合格人才，为当地青年开辟就业新路径。
本报记者张学军摄《中国教育报》日第9版
几年前，我看到一家企业墙头上的标语&让习惯适应规矩，让守规成为习惯&，至今印象深刻。好习惯与好规矩就像一对孪生兄弟如影随形，相辅相成。
习惯是人的行为倾向，是一种稳定的甚至是自动化的行为。合规的习惯让人受益，不合规的习惯则会让人在不知不觉中犯错。德国乌申斯基说，良好的习惯是人的道德资本，这个资本会不断增值，人在一生中享受着它的利息，而坏习惯则是道德上无法偿清的债务。因此，让习惯适应规矩，可以从知规矩、明细则、勤反思三方面入手。
知规矩。现实生活中，有人常常遵循原有习惯行事，沿袭&过去我们都是这样做&的惯例，却不知照搬的惯例已成为陈规陋习。世异则事异，事异则备变，只有不断学习，才能甄别原有习惯是否合规。把规矩细化成行为规则，让教职员工明确哪些事能做，哪些事不能做，以及如何去做。规矩的细化明晰了权力边界，使其具有操作性，助推规矩落地。
勤反思。有人说，坏习惯是一种藏不住的缺点，有时自己却浑然不觉。为此，我们一方面需要借助别人看清自己，另一方面我们更要自我反思。校长在行使管理职权时，要从规则与法律的角度出发，依照规定程序办事。教师要时刻自重、自省、自警，在个人习惯与师德师风要求发生矛盾时，要调整或放弃不合时宜的思维习惯和行为。
守规矩是一个规矩常态化、活化的过程，是一个内化于心、外化于行的过程，也是一个让优秀成为习惯的过程。让守规成为习惯，则要重敬畏、重约束、重养成。
保持敬畏之心。心有所畏，行有所止，学校深入开展师德师风教育，唤醒广大教师教书育人的初心，让每一位教师成为管理主体，对规则保持敬畏之心。只有坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，才能从心所欲不逾矩。
建立约束机制。校长既要用纪律和规矩规范教师的一言一行，又要身体力行维护好纪律和规矩的权威，让学校规章制度成为带电的高压线。每学年，每位教职工结合聘任岗位与学校签订师德承诺书，接受学生、家长和社会的监督，教育主管部门不打招呼，直奔现场随机检查，加大学校内部督查力度。
养成自觉行为。习惯即习而惯之，有些人更愿意待在旧习惯的&舒适区&，坏习惯的改变和好习惯的养成并非轻而易举，需要有顽强的意志力和自信心。教师要持续强化个体的自制力，不断增强免疫力、抵抗力，让自己在原有的基础上有所进步。学高为师，身正为范，教育者应担负起立德树人的使命。
（作者单位：浙江省磐安县教育局）《中国教育报》日第5版
国内货车空载率高达40%，而欧美发达国家不到10%，车货信息没有精准匹配是&病根&。广东科学技术职业学院教师夏良才带队直击痛点，构建工程材料全程供应链管理平台，使珠海京裕物流公司货车空载率降到20%，让这家公司2016年净利润提升66.6%。
今年，京裕物流母公司广州京建物流与广东科学技术职业学院签订100万元的合同，希望借力学校把货车空载率下降到10%。这是广东科学技术职业学院利用科技服务地方产业发展的一个缩影，该校近年来紧扣产业需求，激励教职工以经济社会发展需求为导向开展科技创新，用科研成果破除区域经济社会发展&痛点&，连续两年入选全国高职院校服务贡献50强。
&原来科技成果转化后，教师收益仅30%，学校还要收取管理费，很多教师就私下与企业合作。&广东科学技术职业学院副院长朱小平介绍说，该校围绕&人、财、物&等影响和制约科研工作的关键领域和核心环节，密集出台了一系列政策措施文件，很好地调动了教职工投身产学研的动力与活力。
今年，该校出台《广东科学技术职业学院教科研与社会服务工作管理办法》，成果完成人不但可获得专利技术转让收益的80%，还可以获得学校10%的奖励。为了给热心科技研发的教师配足&弹药&，广东科学技术职业学院专门拿出1000万元支持教师搞科研。
导向明，自然效果不同。学校李广科研团队更上一层楼，连续将3项发明专利、1项实用新型专利转让给企业。专利转让既让李广获得转让费，又成为他职称评定&加分项&。&新政策让教师取得更多合理回报，而且简化了科研经费报销等一系列手续。&该校移动应用开发中心主任何拥军认为，这大大激发了广大教师干事创业的热情。
为让教师有更充分的时间和精力做科研，广东科学技术职业学院对教师进行分类管理，并不断完善与教师岗位分类管理相关的配套政策。科研岗位教师以科学研究、技术开发及技术服务工作为主，承担少量教学任务。该校教师陈炳初原来教学工作量为200个课时，现在只需80个课时，有了更多的时间投入到科研中。
除保证科研岗位教师有充分科研时间，广东科学技术职业学院还帮助他们组建科研创新团队。&刚开始进行校企合作时，很多企业质疑教师服务能力。&在朱小平看来，这是由于原来不少教师做科研时大多是&单兵作战&，缺乏团队支持，科研开发能力较弱，影响科研产出效率。
&一个人做研发时天天被企业跟在后面催，毕竟个人的精力和时间有限。&陈炳初曾给珠海伊万有限公司研制示波器，由于他不太擅长一些知识技能，致使项目进展缓慢。吃了苦头的陈炳初在学校支持下，组建了一个5人的科研团队，变&单兵作战&为&组团协作&。由于研发力量加强，在约定时间内，陈炳初团队成功为珠海因尔科技有限公司研制出电力计算器。
为无缝对接珠海产业经济转型升级，广东科学技术职业学院成立校企交流合作处，主动对接地域经济发展。今年年初，院长李龙图带队到三一海洋重工、珠海港集团等处调研。当时，珠海港集团大型机械设备主要以柴油为动力能源，不仅油耗高，且产生大量温室气体。&他们希望利用电等清洁能源进行辅助性优化改造，提高能源利用效率，达到节能减排目的。&接到任务后，陈炳初带领团队与企业洽谈，明确企业需求，并在今年8月初开展了初步实验。
据了解，近三年，学校深度参与企业技术改造与更新，已为企业节约成本2000多万元，产生直接经济效益4200多万元。《中国教育报》日第7版
在阿联酋阿布扎比举行的第44届世界技能大赛上，中国代表团斩获15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个优胜奖，取得了中国参加世界技能大赛以来的最好成绩。江苏省常州技师学院学生宋彪经过4天鏖战，夺得工业机械装调项目第一名，并在所有参赛选手中获得最高分，荣获阿尔伯特大奖，成为中国获此大奖的第一人，创造了中国参加世界技能大赛的历史。中国学生在被称为&技能奥林匹克&的世界技能大赛上取得如此辉煌成绩，为国家争得荣光，也为中国制造赢得希望，极大地鼓舞了职业教育事业的进一步发展，值得大大地喝彩。
获奖选手在得到国家和各级政府高度赞誉的同时，也引来了各类媒体竞相宣传报道。不过，有媒体在宣传报道获奖学生时，存在不正确的人才观和教育观，使人们对职业学校学生产生一定程度的误解。比如，在宣传报道阿尔伯特大奖获得者宋彪时，为赞扬宋彪同学的优秀表现，媒体以&学有不善时，一技行天下&予以&褒扬&，报道中也少不了说，宋彪入职业学校前的成绩并不好，取得如此辉煌成绩，靠的是勤学苦练等。
笔者以为，这些媒体的报道并不符合事实，不自觉地给人造成了职校学生尽管技能好，但文化课成绩不佳、不善学习的负面印象，强化了学技能等于学习差的社会偏见。拿宋彪来说，即使获得世界技能冠军，也免不了被归属于&不善学者&。笔者要问，真的不善学吗？不善学，何以学专业理论？又何以学成精湛技能？更何以夺得世界技能冠军？要知道，精湛技能的掌握并不是&雕虫小技&这么简单，夺得世界技能冠军更是要求具有强大的学习能力、分析能力、应变能力和解决问题的能力，不学习掌握扎实的专业理论，没有习得精湛技能，怎能在技能大赛中得心应手并夺得大奖？
世界技能大赛中的工业机械装调项目比赛共分为5个模块，包括机械加工、焊接加工、液压系统的安装、装配与调试、电气安装与检查，赛程为4天，累计比赛时间为20小时。有来自包括瑞士、德国等技能强国在内的世界技能组织68个成员国家和地区的1260多名选手参加角逐，高手如云。宋彪被贴上&不善学&的标签，这个世界冠军还有光彩吗？&不善学&而成为技能世界冠军是不成立的，&不善学&而成为工匠人才是不符合逻辑的，对此类高技能人才标以&学有不善时，一技行天下&不妥当。
笔者无意否定媒体的报道，仅想以此引出一个目前普遍存在的社会认识偏差，即习惯于将学习与技能对立起来，将技能型人才与&不善学者&等同起来，将职业教育看作次等教育。社会正确的人才观和教育观还远没有确立，这对职业教育发展和技能型人才培养，对打造中国制造强国和国际竞争力都是非常不利的。
不善学，用传统的标准就是学习成绩不佳，考不上高中和大学。考不上高中而上职业学校者，即使学得精湛技能，成为技能顶尖人才，也常常被贴上&不善学&的标签，安抚为学习成绩不佳没关系，成为工匠人才也是一条成才成功的道路。这种观念看上去是褒扬，实际上是对工匠人才的误解或偏见。我国这么多的&大国工匠&和各领域的技术能手，往往学历不高，但从他们掌握的丰富专业知识和精湛技能来看，必然是学习的能手，一定是善学者，并且还具有很强的技术革新和科技创新能力。没有强的学习能力是不可能成为工匠人才的。
这就引出了&什么才是真正的学习&和&何为善学者&的问题，这不仅对发展职业教育、培养技能型人才是需要澄清的问题，也是我们整个教育需要回答的问题。现在对学习的理解，更多的是文化知识的学习，因而善学者往往是指考试成绩好者。应试教育让学生沉浸在题海之中，善学者成为&刷题&能手和考得高分者，而不善&刷题&或反感以无休的考试代替学习者，得不到理想分数，则成为不善学者。前者能考入普通高中继续反复考试，后者进入职业学校学习专业知识和技能。&刷题&考试式的&学习&，机械重复，疲于解题技巧训练，学习内容也被局限于考试范畴，不得随便越雷池半步，对学生今后的学习和未来发展也并无用处，从这点上讲，真正的学习其实并没有发生，许多学生对此感到厌烦和不适，兴趣全无，直接的表现就是怠学、厌学或弃学，便成为&不善学者&。而这些&不善学者&一旦摆脱了极端的应试学习，却在自由自主开放的学习上如鱼得水，或对手脑并用的专业学习和技能学习兴趣大增，成长为工匠人才，真正的学习发生了。而且，专业学习与技能学习相辅相成，并不是专业学习不善，技能便可以学成，从这个意义上讲，技能是练就的，也是学得和研得的，简单的练而无学，技能是学不成的，&大国工匠&也是在这样的学习中产生的。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：&弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。&&完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。&这明确了工匠人才培养的方向和职业教育发展的定位。我们要进一步树立正确的人才观和社会价值导向，引导更多优秀学生接受职业教育，培养更多优秀工匠人才，为新时代中国特色社会主义建设的伟大事业作出更大贡献。
（作者：张健，单位：江苏省常州市教育局）《中国教育报》日第9版
说起我们区这五年来教育的变化，我想讲几个小故事。
没有小火炉，教室里咋还这么暖和？每到冬季，市民取暖特别是学生取暖问题总是媒体关注的焦点。2014年冬，我到城乡学校调研师生取暖情况，学校的情况大变样。环保碳纤维电热器取代了小火炉，取暖实现了全覆盖。
这所村小的校长还算起经济账：原来小火炉取暖，每间教室每天烧七八十斤炭，一天下来将近30元。现在用碳纤维电热器取暖，一天的电费也就八九块钱，能节省2/3的费用。
这一年，&校车村村通&也列入了政府项目。茶业口镇一位初三学生家长，遇见我就夸：&校车是政府给咱办的一件大善事。我是做生意的，顾不上接送孩子，原来只能让孩子住校。现在有了校车，孩子不但可以天天回家，还不用担心安全问题，让我省了不少心。&
当年，全区投入&大鼻子&校车108辆，开通运行线路268条，乘运学生达到1.1万名，基本实现&校车村村通&。
区委区政府按照&政府主导、企业运营、部门监管、规范管理&的运作模式，政府补贴一点、学生家长承担一点、营运公司让利一点，实现校车运行。根据运营成本核算，每生每天乘车上下学往返需11元，其中学生只需承担5元，市区级财政承担6元。
像这样的实事，教育上每年都有，政府每年都办，件件温暖着师生与家长的心。2015年，针对部分农村小学课桌破旧问题，区里结合全面改薄项目，为镇街的农村小学、教学点全部更换了可调式课桌凳，以满足不同年龄、不同身高的学生使用。
这一实事被师生们亲切地称为&健康桌椅更新工程&，年内共为50余所农村中小学配备课桌凳1.28万余套。到口镇小学生这样哼唱《小儿郎》：&小么小儿郎，背着那书包进学堂，来到新教室，崭新桌椅心敞亮&&&
2016年，区委区政府继续向教育发力，把解决城镇中小学&大班额&消控建设工程、农村小学健康饮水工程列入为民办实事项目。同年9月1日开学，所有农村小学的师生喝上了健康纯净的放心水。
现在，你走到村小，看见的是师生、家长的喜悦。&这几年学校变化很大，新盖了教学楼，学生饮水用上了直饮水设备，上下学乘坐校车，政府对教育既重视又见效，实事做在了咱老百姓的心坎上！&一封家长来信挂在了校门口。
今年，市区继续把解决城镇中小学&大班额&列入项目，年底将彻底解决&大班额&问题。一件件实事散发着教育惠民的永恒温度。
党的十九大报告说，&建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置