成都创客空间航模教室STEAM航模无人机课程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-10 07:12 标签： 无人机创客实验室
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市级课题“基于STEAM教育的小学创客校本课程建设研究”开题研讨会在成飞小学顺利召开
浏览：352　发布：　来源：市技装中心、青羊区电教馆
市级课题“基于STEAM教育的小学创客校本课程建设研究”开题研讨会在成飞小学顺利召开&&6月13日，由成都市教育技术装备管理中心主办、青羊区教育局电教馆和成飞小学共同承办的市级课题“基于STEAM教育的小学创客校本课程建设研究”开题研讨会在成飞小学顺利召开。全市近100名相关课题单位研究人员参加了此次研讨活动。市技装中心、青羊区教育局相关领导出席会议，并特邀苏州西交利物浦大学科创研究中心、上海STEM中心专家参与了本次研讨活动。&研讨活动中，成飞小学代表研究团队展示了混龄搭配、基于项目学习的STEAM课程——《梦想智造家》的现场课，不同年龄段的孩子在多学科教师的指导下充分运用课堂知识，分工合作制作了充满创意设计的“智能家居产品”。孩子们丰富多彩的想象力、敢于实践的动手能力受到了与会嘉宾和老师们的赞赏，并就STEAM课程的教学，进行了互动交流。随后，成飞小学就课题方案进行了汇报，青羊区教科院科研室叶剑、四川师范大学计算机学院副教授周雄俊、苏州西交利物浦大学科创研究中心STEAM课程研究员苏艳飞、市技装中心研培中心张延蓉分别就教学课例、STEAM课程理念和课题开题报告进行了点评和指导。&本次活动，进一步提升了我市教育信息技术课题开题会的学术品质，也推动了STEAM教育在我市的深入开展。&&
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我是管理员专业航模教育连锁机构--启扬航模教育
　　　　南昌启扬科技有限公司是以航模无人机创客特色教育、STEAM课程及教具研发为主的科技教育类公司，荣获2015年中国创新创业大赛（江西）优秀奖；启扬航模教育是国内首家以航模兴趣为焦点专注于青少儿STEAM教育的专业品牌，致力于以航模无人机创客特色的科技教育来提升青少年儿童科学素养、综合素质、创新思维和创造力！为中小学校和中国孩子的科技培养需求服务！我们采用超学科的开放性探究的教育方法，专注以孩子们的飞行梦想为引导，推行“启迪智慧 飞扬梦想”的教育理念！以航模和无人机创客培训、航空科普营地活动、航模体育竞技的形式来全面培养青少年超学科知识、工程、技术、科学和艺术素养、能力和意志品格、创造力和梦想，实践STEAM教育和国家关于科学教育的十三五规划精神；打造集乐趣、知识、综合素质和梦想为一体的教育，为实现科技教育改变未来的伟大愿景而奋斗！。　　我们始终以勇于创新、奉献拼博的科技精神，专注于青少年的科技梦想和飞行梦想，全力打造科技人才培养的绿色通道！依托于北京航空航天大学、南京航空航天大学、南昌航空大学等国内著名航空类高等院校优秀的教育资源和强大的科研力量，我们组建了一支富有激情、专业过硬、理念超前的飞行教练、飞行器工程师、教育专家组成的教育团队。通过我们多年的努力和实践，我们已经自主研发了一套完整的符合市场需求、能够将孩子兴趣转化成教育产品的课程和教学管理体系，填补了国内科技体育教育，航模细分领域的空白；开创了新的科技教育的方法和形式，已经成为名符其实的航模特色科技教育第一品牌!
启迪智慧 &飞扬梦想
& & 启扬航模教育新LOGO体现了启扬人热爱航空科技事业和科技教育事业的远大追求和饱满热情。LOGO中的&QYHM&四个字代母代表了“启扬航模”企业名称和专业服务，起飞的航模飞机形象代表了启扬人热情追求航模特色科技教育的伟大事业和积极向上的工作作风，代表启扬人迎风而上，蓬勃发展的美好前景、展翅翱翔的英武雄姿。
白天：09:00-17:30晚上：19:00-23:00 & & &基于STEAM理念的 “创客音乐会”课程教学案例
来源：本站原创　作者： □ 陶道利　发布日期： 11:12:13
一、设计依据
STEAM教育的教学理念是：让学生动手完成自己感兴趣且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识与技能。本文基于&创客音乐会&教学实例，总结将STEAM教育理念融入课堂的教学实践。
二、课例特色
基于STEAM的教育理念，笔者&创客音乐会&课程在设计之初将多学科的知识与技能整合在项目学习中，探究基于项目的STEAM学习模式，跨学科协同，共同开发课程。
在设计&创客音乐会&教学时，笔者与音乐教师郑李旭老师共同备课，打破个人与学科的界限，协同学科开发课程，开展教学研究，制作创意编钟。下图是创意编钟主题学习的跨学科概念图。
图1 创意编钟主题学习的跨学科概念图
在跨学科概念图的基础上，进一步梳理出制作创意编钟的学习目标，如下表所示。
三、内容呈现
1.教学目标
知识与技能：在师生共同探究下，学生亲手制作创意编钟&&蔬果编钟，了解蔬果编钟的发声原理；同时利用Scratch编写弹奏指令完成曲谱的弹奏。
过程与方法：让学生通过实践操作、动手动脑相结合的自主探究，完成蔬果编钟的制作，培养学生的动手能力和科学探究能力。
情感与态度：学生通过自己编写程序、动手实践制作创意编钟，体会到动手实践的快乐、制作成功的喜悦，激发科学兴趣和求知欲。
2.教学准备
酷乐宅、Scratch编程软件、新鲜蔬菜水果、电脑等。
3.教学过程
（1）课堂引入
学生主持上场，欢迎大家来到创客音乐会。可是现场没有一样乐器，只有一堆蔬菜、水果，如何开音乐会呢？
（2）情境创设
教师用自制的蔬果编钟弹奏《彩云追月》，激发学生好奇心并提问：这些蔬果怎么会发出声音？这个创意编钟是如何制作的？&
设计意图：利用这一情境成功地激发学生探索未知世界的兴趣，符合STEAM教育中培养核心素养、重视情境创设的特征。
（3）探究工作原理&
教师和学生一起研究分析：要制作这样的蔬果编钟，需要哪些材料和设备？
学生观察：需要蔬果、编钟架、电脑、电线、电路板等。
教师和学生进一步探究如何将电路板与电脑连接，如何设置按键，等等。
图2 酷乐宅电路板及鳄鱼夹线
（4）试玩神奇的电路板
了解了酷乐宅电路板的工作原理及连接方法后，学生配合&钢琴弹奏&Flash小程序连接电路板和蔬果试玩，弹奏简单的音符。
设计意图：让学生在项目学习过程中有真实、成功的体验。这也是STEAM教育注重实践、注重动手的体现。
（5）Scratch编程
教师准备的小程序只有&钢琴弹奏&，蔬果创意编钟只能弹奏出钢琴的声音吗？同学们有其他办法吗？联系先前学习过的Scratch编程，学生可以自己编程设计各种乐器。请每个小组尝试选择自己喜欢的乐器音色，给图3所示的五声音阶进行编程。
图3 五声音阶
图4 Scratch乐器选择
设计意图：学生已经具有一定的Scratch编程基础，在教师抛出问题后，能够很快联系先前知识，自己动手编写Scratch小程序来解决只有单一乐器的问题。这符合STEAM学习中&基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路&的教学特性。
（6）分组编写程序
解决了技术难题，有了不同乐器的音色，弹奏时乐曲声音会更加饱满，更加动听。每组领取自己的任务卡分工合作，用Scratch配合电路板制作创意编钟。
设计意图：引导学生综合运用音乐、技术、美术、数学等跨学科知识与技能，解决实际问题，体现STEAM教育注重跨学科知识综合运用的真实内涵。
（7）分小组弹奏
弹奏前，小组先讲述设计创意编钟的详细过程，包括：水果的数量、程序的设计、乐器的选择以及小组的分工情况等。小组演示后，通过组内自评、组间互评、教师评价等方式，进一步改进每组的创意编钟。
（8）合奏《彩云追月》
在每个小组改进完自己的创意编钟后，全体合奏《彩云追月》。
设计意图：从分组弹奏到全体合奏，培养学生的合作意识。这既需要组内同学的合作，又强调组与组之间的默契。与STEAM教育重视引导同伴之间的合作与交流，强调在群体协同中相互帮助、相互启发的教育理念相一致。
（9）课堂总结
在学习过程中，学生综合运用了多学科知识解决实际问题，每组都设计完成了自己独特的创意编钟。利用Scratch编程，我们从游戏的消费者摇身一变，成为游戏的开发者！
四、实践反思
基于项目的STEAM学习需要融合多学科的知识与技能。课程整合的最理想状态是学科领域完全融合，融合到再也识别不出学科领域之间界限的程度。学科内部与学科之间实现无缝隙整合，教师不再是某一学科知识的给予者或者分享者，仅仅是项目学习的众多协助者之一。如何达到多学科的无缝隙整合，是后续研究要进一步思考的重点。
五、教学点评
从来没有想过信息技术和音乐结合起来会这么美妙，敲打水果，也能弹奏出美妙的乐章。&创客音乐会&就这样实现了。信息技术的教师和音乐组的教师一起探索基于项目的学习模式，强调在教学中把知识关联起来；学生在理解原理后，利用酷乐宅、Scratch编程自己设计制作创意编钟。课程将技术、艺术、数学、语言和工程思维等有机融合，注重动手过程，贴近生活实践，提升学生解决实际问题的能力和素养。
STEAM视野下的课堂是致力于解决真实问题的课堂，课堂上教师鼓励学生跨学科地解决真实情境中的问题，强调学生在看似繁琐无序的学习情境中有效提升跨学科的思维能力、创意设计能力和解决问题的综合能力。&创客音乐会&正是在这样的教育理念下设计实施的，体现了STEAM教育的跨学科性、体验性和情境性的核心特征。（点评人：唐彩斌，浙江省杭州市时代小学校长、特级教师）
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