中国武术段位制中段位讲座
中国武术段位制中段位讲座
第一章 武术
一、武术的概念和定义
武术是中国优秀的传统文化，博大精深，源远流长，源于中国，正在属于世界。武术是中国古代的攻防格斗技术。起源最早可以追溯到原始社会。正史中最早出现古代武学思想的有《老子·道德经》《孟子·尽心上》《庄子·人间世》《庄子·说剑篇》《韩非子·
扬权》。正史中有记载可以考证武术的有《史记》和《汉书·艺文志》。
中国历史相传有少林、武当、峨眉、南拳四大门派以及以内、外家相区别的几百个拳种交汇衍成的各种风格的武术。但真正登上大雅之堂的传统武术是上个世纪80年代中国武术协会根据“源流有序，拳理明晰，风格独特，自成体系”这个标准挖掘整理出的129个拳种。
这些优秀拳种体现了武术的中华民族精神，即：自强不息，厚德载物；刚健有为，浩气长存；持平守中，尊师重道的武术精神。
武术是五千年中华传统文化孕育、滋养而发展起来的传统人体活动方式。它以阴阳学说为纲，通过对易学、道学、儒学、佛学、伦理学、中医学、兵学、力学、养生学等中国传统文化的吸收和整合，积淀出博大精深的文化载量和源远流长的文化命脉，折射出中国传统文化的基本精神，是中华民族文化的一个重要构成。
因此可以这样讲，武术是中华民族几千年来，在生存和发展过程中逐步形成，并丰富完善起来的集健身、修身、防身于一体的国粹。
有关武术的名著有明代戚继光的《纪效新书》、明末清初吴殳的《手臂录》、清代王宗岳的《太极拳谱》，说明武术文化集大成者当属明清两代。
武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育。
这三个要素一个性质有机结合，缺一不可。体现出武术独到的文化性、技击性、民族性。
武术套路分单练套路和对打套路，又细分为两大类，一种是拳术，即徒手之操练；一种是兵杖，即器械之运用。
套路运动是武术技击的高度提炼和艺术再现，是武术的最高表现形式、是进一步规律化、艺术化了的技击，是全世界源于中国唯一的一种高度程式化的运动形式。从形式上来讲，武术套路是中国武术发展到高级阶段的产物，体现了武术发展过程中的一种文明状态，代表了非常高的境界。
二、武术的功能和价值
武术在古代和近代侧重于保家卫国，保镖防身。在现代侧重于强身健体，修身养性，主旋律是武术健身。具体表现在教育价值；竞技价值；传承价值；健身价值；观赏价值；经济价值。
“武以观德”“武以德为先”“未曾习武先明德”。
所谓武德即武术道德，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应具备的道德品质。
1、爱国；2、侠义；3、修身。
四、武术礼仪
抱拳礼的内涵有以下几个方面：
1、抱拳礼，礼为文通武备； 2、抱拳礼，礼为武林团结；
3、抱拳礼，礼为形神兼备；4、抱拳礼，礼为崇天法地。
“抱拳礼”的整体寓意为和平、团结和友谊。做好抱拳礼不仅表现出武术的民族特色，而且彰显出尚武崇德的文化内涵和武德精神。
第二章 武术段位制
为什么要设立武术段位制制度？学习武术是一个武德、武技、武理循序渐进、不断提高、永无止境的过程，就像一个人生下来要经过启蒙教育、小学、中学、大学一样，武术这个用习武时间积淀出来的功夫，在中国历史上，自然把练武之人分成由低级水平到高级水平的六个等级。如武夫、武人、武师、武士、武侠、武圣等。
一、实施武术段位制的目的及意义
武术段位制是一种根据个人从事武术锻炼和武术活动的年限，掌握武术技术和理论水平、研究成果、武德修养，以及对武术发展所做出的贡献，全面评价习武者武术水平等级的制度。这个制度是一个规范的标准化制度，体现在一是武术锻炼体系的标准，二是武术技术等级评价的标准。其目的是增强人民体质，推动武术运动发展，提高武术技术和理论水平。
二、武术段位制的主要工作方针
坚持国标，兼顾传统。加强宣传，典型引路。专门机构，专人管办。层次清晰，简便程序。降低门槛，权力下放。确立目标，建立机制。扩大队伍，广泛设点。政策明确，管理规范。市场包装，系列运作。操作灵活，区别对待。弘扬文化，传承武德。合理收费，逐步完善。
三、武术段位制的徽饰图案
段前级：熊猫；初段位：鹰；中段位：虎；高段位：龙。
颜色：青徽；银徽；金徽。
四、管理机构
中国武术协会是武术段位制工作的最高管理、考评机构。
下设一级（省级）、二级（地市级）考评机构。管理机构下设段位制办公室、考评委员会、监察委员会和遍布习武者身边的基层武术组织考试点。考试点应具备硬件和软件。
五、申报段位流程
武术段位适用对象是从事和参与武术运动、自愿申请晋级、晋段者。
个人申报武术段位流程主要包括：考段信息、考试报名、考取成绩、申报段位、获取段位。
六、晋级和晋段
中段位（获三段方能进四段）
1、四段位条件
凡注重武德修养，获得三段资格达2年以上，从事武术活动达10年以上，可申报四段位。
2、五段位条件
凡注重武德修养，获得四段资格达2年以上，从事武术活动达15年以上，可申报五段位。
3、六段位条件
凡注重武德修养，获得五段资格达2年以上，从事武术活动达20年以上，可申报六段位。
七、中段位考评内容
按照《题解》进行理论笔试和评定成绩。
二、技术考试　
1．四段：两项技术考试成绩达16分以上，理论考评成绩达75分以上者，可申请晋升四段。
2．五段：两项技术考试成绩达17分以上，理论考评成绩达80分以上者，可申请晋升五段。
3．六段：两项技术考试成绩达18分以上，理论考评成绩达85分以上者，可申请晋升六段。
八、指导员、考评员资格
1、中国武术段位制指导员、考评员资格证由中国武术协会统一制作和颁发。
2、中国武术段位制（技术、理论）考试成绩证书和考评员签发的成绩认定证书，是申报段位的重要依据。没有成绩证书不能申报段位，也不能晋升段位。
　　3、中国武术段位制段位证，是全面评价习武者武术水平后颁发的等级证明。凭此证参加晋段考评和有关比赛、培训、交流等活动。具有四段（含）以上段位资格，才能申请参与武术段位制指导员资格培训和考试。
　　4、中国武术段位制指导员资格证，是具有段位制武术教学指导资格的证明。持此证，可参与各级武术协会和机构组织的段位武术教学指导工作，亦可独立开展段位武术教学指导活动；持有此证者，才能申请参加武术技理系列考评员培训和考试。
　　5、中国武术段位制考评员资格证须具有四段（含）以上段位资格；同时须参加中国武术协会举办的段位考评员培训，并经考试合格方可获得。
6、中国武术段位制考评员资格证，分管理系列和技理系列。
　　（1）具有中国武术段位制武术管理系列考评员资格证者，有权按规定组织或参与各级武术段位制考评活动。
　　（2）具有中国武术段位制技理系列考评员资格证者，均有资格参与各级段位制考评委员会（组）的相应工作。在普及《中国武术段位制系列教程》过程中，可自行组织其所教学生进行教学考试，并予以技术水平认定，签发《技术成绩认定证书》。其中，具有高段位者可对其学生进行四段（含）以下技术水平的认定，具有中段位者可对其学生进行三段（含）以下技术水平的认定。
九、段位制工作亮点
标准化是段位制的必由之路。
段位制标准化管理体系主要包括管理方式标准化、考试内容标准化和操作模式标准化三方面。
段位制标准化工作三个亮点：1、“坚持国标、兼顾传统”；2、“降低门槛、权力下放”；3、“做大数量，做好质量”，持续推动段位制的普及和发展。
第三章 武术段位制系列教程
一、《武术段位制系列教程》的产生
实施武术段位制是推进武术标准化工作的一个重要突破口。为了进一步促进《中国武术段位制》规范化、标准化、国际化的推广进程，实现《中国武术段位制》进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营的战略发展目标，年，国家体育总局武术运动管理中心、国家武术研究院、中国武术协会组织专家学者研编、审定并发布《中国武术段位制系列教程》，在全国进行试点实验和推广。
2011年，《中国武术段位制系列教程》（简称教程）正式问世，该教程作为《中国武术段位制》理论和技术考评的规定内容，成为中国武术段位考试的标准化教材。
二、《武术段位制系列教程》的内容
首批发布的《中国武术段位制系列教程》中包括4种理论教程和23种技术教程，其中包括有少林拳、长拳、太极拳（陈、杨、和、武、吴、孙六式）、形意拳、八卦掌、通臂拳、戳脚、翻子拳、八极拳、螳螂拳、五祖拳、咏春拳等12个拳种的17册教程。
　　这些教程均按照传统武术传承的方式和技能练习的模式，每个项目都把基本技术分类为打、踢、拿、靠、摔五种技术元素，再从技术元素递增、动作难度递增、动作数量递增三方面，编制成一段至六段每段一个套路。每一段位的套路，既是一个单练套路，又是一个由两人同时练该单练套路的前半部分与后半部分就组合成的对打套路，即既可单练、又能对练。此外，套路中的动作攻防作用清晰，可以采用拆招教、练方法，提高运用散招的技能。这个结构突出了传统武术“练打结合”的特征，符合武术传承的教习规律和结构。
三、《武术段位制系列教程》的重要性能
1、武术段位练习的传统性
传统武术从练功形式、练功手段、练功安排都有着自身的一套训练体系，如传统武术强调“说手－拆手－喂手”的训练程序。武术段位着重还原武术概貌，寻找逝去的传统武术练习风貌。武术段位形成“单练套路－对打套路－拆招实用”三大循序推进的练习形式，突出“打练结合”特点，弥补当前“只练不打”或“只打不练”的单一性，透析着武术段位练习取向的传统性。
2、武术段位拳种的多样性
拳种是武术发展成熟的标志，是武术套路繁衍的载体。武术段位突出特点之一，即汲取流传广泛的拳种进行开展，以单一拳种的模式进行考段。武术段位所选取的拳种技术自成体系、环环相扣，为该拳种的发展奠定基础。武术段位拳种的众多，必将推动人们对拳种的认识与普及。
3、武术段位考核的系统性
武术段位考核的划分、标准、内容具有系统性。武术考核段位分段前级与段位，其中段前级分为一级、二级、三级，段位包括初段位（一段、二段、三段）、中段位（四段、五段、六段）、高段位（七段、八段、九段）。武术段位考核逐渐包含“打、踢、拿、靠、摔”技击元素，内有单练、对练与拆招应用三大考核模块。武术段位考核每个阶段都有相应的标准要求，充分形成了武术段位的系统考核。
4、武术段位对象的全面性
凡是从事武术的人都可以考段，包括高等院校院校的教师与学生、武术专业队教练、民间武术家、武术院校（馆校）管理者、武术专业运动员、业余武术学生等，武术段位对象的全面性，激励广大武术爱好者习练武术。武术段位对象的全面性，必将掀起全民习武的热潮。
四、《武术段位制系列教程》的标准化意义
武术段位制系列教程是统一的标准，唯一的标准，固定的标准，公开的标准。
标准统一，就不能因人而异。
标准唯一，就不能政出多门。
标准固定，就不能朝令夕改。
标准公开，就不能暗箱操作。
所有这些都是为了实现武术段位制的公平与正义。
第四章 今后武术段位制工作的重点
一、做大数量，做好质量，持续发展
日，中国武术协会在河南郑州召开全国武术段位制工作会议，这次会议其中有一个很重要的内容是：
尽快形成武术段位制工作体系化，以数量为目标，以质量为保证，使之可持续发展。
晋段考试、指导员和考评员（技理系列）资格考试，都必须进行单练套路和对打套路的考试，而且均要掌握所申报段位和现有段位之下各段位的技术。
2、具有某一项目的段位、指导员和考评员资格者，可以通过考取另一个段位制规定项目的成绩，获得在现有段位内“增项”，并同时获得指导员和考评员资格“增项”的认定。
3、各地市组织实施执教的考评员名单及资格证明（1～6段单练及对练的DVD光碟）须上报国家段位制办公室注册资格认定后，方可执行考评工作。
二、衡量段位制工作质量的尺度，是标准化水平的高低
1、就管理而言，要照章办事，遵守流程；
2、就技术而言，要以《中国武术段位制系列教程》为准；
3、就服饰而言，要统一穿着段位制运动服、指导员服、考评员和段位制礼服。
三、陕西省的做法
根据我省段位制发展的实际情况，我们这次“2013年陕西省第五届武术段位制指导员、考评员培训暨考试通段大赛”的考试具体内容规定如下：
1、以杨式太极拳为突破口，报考4段者应考4段单练套路和4段对打套路；报考5段者应考5段单练套路和5段对打套路；报考6段者应考6段单练套路和5段对打套路。不再考自选套路。
2、陈式太极拳、和式太极拳、形意拳、八极拳、八卦掌、咏春拳等，考试内容为报考段位的规定套路即相对应段位的单练套路和一套自选套路。暂不考对打套路。
3、循序渐进与提升档次相结合，从2014年元月起，所有拳种都逐步过渡到段位考试必须进行单练套路和对打套路的考试，而且均要掌握所申报段位和现有段位之下各段位的技术。
关于本届理论考试的技术内容，由各拳种担任本届教学的指导员单独现场讲解，以《中国武术段位制系列教程》规定的各拳种教科书为准。
理论考卷发下去后，提倡独立思考，防止人云亦云、以讹传讹从而答错题的现象。未参加理论考试和答白卷者，视为自动放弃，取消通段资格。
以上讲解有不足和不到的地方，均以《中国武术段位制手册》和中国武术协会颁发的有关正式文件为准。
谢谢大家！
（陕西省武术段位制办公室张世昌编写并主讲）
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高段位是荣誉更是责任
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信息来源 : 武术中心
作者 : 蒋亚明
&&&&自2013年以来，晋升中国武术段位制高段位的国家考试大赛已经成功举办3届。今年的&国考&中有210人成功晋升为中国武术七段，他们在庄重严肃的授段仪式后，已经正式成为拥有国家认证的高水平武术习练者。国家体育总局武术运动管理中心副主任、中国武协副主席邵世伟在今年的授段仪式后表示，从中段位进入高段位，对于武术习练者来说是一种荣誉，但同时也是一份推动武术发展的责任。 &&&&邵世伟介绍，今年的&国考&参加人群涵盖了曾经在运动队服役的老队员和教练、各级武协工作人员、民间武术传承人等多个层面，尤其是大批民间传统武术传承人的积极参与，表明段位制已经得到越来越广泛的认可。他说，值得一提的是，很多民间武术传承人平时就在社会上进行武术技能的传授与教学，他们具有相当高的水平，对武术的感觉、拳法的味道都有自己的独到之处。&俗话说&高手在民间&，这次比赛情况已经证明了这一点，不少民间武术习练者表现出了非常好的竞技水平和能力。& &&&&国考总体水平在显著提高，这也让武术工作者对段位制推广效果感到满意。邵世伟说，在《武术段位制推广十年规划》颁布以后，我们感觉这两年特别是今年以来，它武术习练者人群、尤其是民间武术传承人中的认可度在明显提高。据了解，前两届国考中，部分民间武术传承人并不十分认可这种考试，他们也较少参与进来，但今年的&国考&则来了很多的认可段位制的民间武术习练者，其中不少人的年纪已经非常大。 &&&&邵世伟说，从中段位进入高段位，对于武术习练者来说是一种荣誉&&这是对他长期武术习练的一种国家肯定，但同时也给他们增加了更多去推动武术传承的责任。他认为，所有的武术传承人在得到国家认可的条件下，将有更大的热情去传播、推广武术。为此，今年&国考&最终结果的体现就是庄重、严肃的授段仪式，邵世伟为210位成功取得高段位的考试者一个个授段。他认为，对于每一个获得七段位的人来说，这次考试是他武术习练生涯中非常重要的节点，&我们希望他们能记住这个时刻，所以用庄重的礼仪去强化这种记忆。&这也是中国武协代表团不久前出访非洲，为外国朋友授段时的庄严场面气氛带给他的启发。 &&&&在段位制&国考&中，所有考生必须完成规定项目，规定项目是众多拳种中的单练、对打套路两项，然后才是自选动作，自选动作一般是考生最熟悉、最强的那套拳法，此外还有理论考试与答辩。邵世伟认为，这种晋升选拔方式既解决了标准的问题，也解决了扶持民间武术发展的问题。 &&&&他认为，我们做武术工作，既要考虑适合大众、简便化的方式，还要考虑那些传承千年的优秀拳种，要让它们有序传承下去。&&国考&中考生要从基础到特长、从理论到实践的诸多环节，这是因为，作为一个优秀的武术传承人，如果对武术最基本的东西都没有认识，难道还会成为一个武术家吗？我们希望获得武术高段位的人士不仅在动作演练上有他优秀的表现，同时对武术的理论、武德有更深的认识。& &&&&邵世伟说，全国各地区武术发展不平衡的现实一直困扰着武术的发展，而中国武术段位制采用了统一的标准，在一定程度上降低了地区的差异和不平衡。更重要的是，段位制标准可以让健身者找到一种科学的健身方法，在习练武术的过程中得到一种享受。
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网站联系电话：010-82280　E_mail：webmaster@sport.gov.cn中国武术高段位英雄谱
【按】此博文是根据中国武术协会历次下发的《关于批准晋升武术高段位的通知》的文件，综合而整理。此文不是最终的统计，根据武术段位制的发展，高段位人员逐年不断增加，博文也将随之变化而更新。
中国武术九段
、&阚桂香徐伟军朱瑞琪、张广德&
、邱丕相、郭志禹、虞定海
&李德印、&&&&
温力、曾于久&&&&&
王常凯、牛怀禄&&
【河南】李德成、梁以全、、陈正雷、乔&
熛、&马春喜
【广东】陈昌棉&&&&&&&&
【福建】曾乃梁
刘幼贞、徐其成
&&&2014653
&中国武术八段
张根学、赵幼斌
经本愚、李鸿义、唐振荣、邸国勇、高继武、李功成、秦庆丰、马金龙、陈占奎、
王志华、王德明、张有峰、庞连福
代林彬、庄昔聪
孙良吉、李树栋、田利光
、李立群、严承德、郭佩（女）
郑剑锋、张献周单长文、霍瑞亭、陈健、田雨时赵顺田、肖嘉平&
乔鸿儒、孙德龙&
、武世俊、高宝东、贾宝寿、宋光华、杜振远
、李宏、李承祥、张霞、刘士伦、刘晓梅
、、沙明熙、王怀、仇志刚
石磊、炊遂堂、梁少宗& 刘海科 刘海钦 和有禄
林素朴（女）
梁国明、肖家泽、尤再清&
、胡宝林、许坤祥、沙俊杰、王&
勇& 欧道生& 卯劲松 郭&
、、李剑方、钟振山、
王松山、孙长江、赵浩业、魏新换、马振水
【湖北】蔡仲林、袁林林、杨群力、庄汉生、郑&
勤、杨淑华（女）
张长在、邱建华、牛钟明、张茂清、张鸿骠
陈国安、季建成、丁水德、贾鹏飞
郭省聚、何君岗、梁红宣
万汉奎、赵幼生
【湖南】彭汉池、晏西征&
刘烈红& 郝& 钢
、王华峰、何瑞虹、刘玉萍、杨丽、杨柏龙、竺玉明、
【天体】单锡文、李文贞（女）刘宝玉&
【中科院】
徐向东、董文玉
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【江苏师大】& 朱永光
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 　& 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中国武术七段
何敬东、李梓林、刘永椿、吴景川、杨新春、马荷英、王振华、李启玉、杜月英、
&&&&&&&&段章丽、张&
毅、林淑萍、刘桂林、于天路、张道锦、华裕国、刘淑玉、陈晋元、
孙殿英、孔庆乐、杜惠珍、孙翠梅、宗锡元、倪元海、王衍华、李&
鸧、乔秀军、
赵永昌、李文奎、纪荣章、张延海、王海鸥、何&&&
勇、房俊善、刘培水、王玉珍、　
纪蔚克　李柱训（101人）
王东强、孙玉滨、李子民、李明智、李春贵、武高辉、张亚东、
、鲍春峰刘&
彬、文治禄、尹丽华、孙国梁、
高德明、盛松芬、付文礼、胡艳杰、勾继锋、姚忠先、侯松华、杨秀梅、曲凤鸣、
&&&&&&&&&&&&&&&
顾广滨、王凤梅、吴维民、张玉东、宋晓辉、赵&
艳、崔允年、鲁仲平（35人）
王二平、何& 强、陈&
仑、陈照斌、陈耀佳、钟铁雄、曾广锷、
李炎才、张&
芳、傅美兰、袁耀南、简桂妍、吴国杰、陈雁杨、陈惠敏、
李俊萍、黄达生、王军杰、傅美勤、田桂菊、赵伟强、刘淑慧、胡健强、陈焕彤、
沈恵强、黄璞儿、黄伟雄、
梁乃钊、王杰兵、陈向武、郑伟雄、　
童红云、薛绵本（65人）
汪国义、邹寿福、雷军荣、
&&&&&&&&黄彩霞、刘险峰（13人）
王占洋、王松伟、王相勤、毛景广、冯根怀、石喜文、刘海波、
张济生、张福旺、刘海超、高&
委、高连成、马春玲、黄淑杰、张新明、
宏、孙友恒、张希珍、韩&
雪、孙忠伟、王战军、李务公、张治远、
&&&&&&&&张满宏、姜&
智、高东祥（75人）
王云山、王冬莲、文太凤、布秉全、任锡平、刘玉福、刘定义、
莱拉珠、施惠义、田宪文、郭贵志、苏明德、孔&
超、刘金根、宋斌、邵建功
、张选惠、曾&
杨、冉学东、张茂于、艾泽秀、刘涛
&&&&&&&&&&&&
耿鸿鹏徐瑛（5人）
于沛寰、于剑锋、王天玉、王印宝、王玉春、王同庄、王会来、王祝成、
贾仲满、任文柱、
&&&&&&&&&&&&&&&
庞大明、温&
静（56人）
& 丁保玉（11人）
谭炳春、臧学范、郑寓荣、马文秀、武兆义、刘玉斌、沈延光、何全基、李红东、
刁振东、宋维海、姜秀云、马桂英、贾铁康金星、
李海荣、尹　库、韩国刚、于锁琴、吕世明、王云华、王永胜、王宝林、任来福、
&&&&&&&&&&&&&&&
孙焕友、李&&
燕、汪素华、陈德勤、周丽君、罗维仑、徐万东、曹丕山（53人）
王景春、阮& 东、陈&
帅、陈思坦、陈政禄、邱思德、
周焜民、陈&
升、梁守忠、黄鸿生、林其塔、王华南、孙崇雄、胡成武、
贾建欣、何永亨、洪日新、严孝鹏、
王银东、庄玉明、李栋梁（60人）
齐& 海、李艳君、李英奎、陈&
宗维洁、张成明李印东、武&
冬、王晓军、何&
英（15人）
石天敬、浦祥珠、幸玉堂、杨庆仙、余学农、彭体强、胡常鑫、
、陈丽华、张云雯、
吕世文、黄& 鑫、杨&
勇、杨&斌、杨乔生、沙云凤、钟贵清（34人）
李寿山、王克发
张东宇、潘小杰、
宁开阳、张梅瑛、宗巧珍、
田金龙、刘平坤（85人）
于化龙、方长生、白云飞、孙剑群、李尊思、李福妹、陈俊彦、苏锦标、
周元钧、方&
婷、李伟生、李新建（35人）
彭莉莉、范&
洪、沈凤萍、
徐培文&、朱德鑫、袁顺川、符永江、严国兴、刘建平、赵荣福、卢仙春、何光新、
&&&&&&&&张&
毅（46人）
、古前昌、江云国、何&
明、刘学谦、刘鸿友、阳亚雄、李咏虎、吴必强、
林永发、边连俊、吴成忠（22人）
符盛国、张&
雷& 杰（28人）
、杜能斌、张雪芳、陈旭红、陈苏平、苏荣舟、黄春妮、邱俊泽、曾耀光、
覃明路（10人）
卫志强、姜传银、韩丽云、范燕美、李建文、沈学军、陈养胜、
李贤跃、吴英华、刘&
勇、刘时荣、梅家新、李&
楠、杨洪洲、刘少斌、陈复强、
王克军、杨& 春、石秀祥、王国凡、张子英、张学山、胡秀群、张宗球、田万明、
&&&&&&&胡春泉、夏培然（38人）
白文祥、赵长军、楚聚才、肖关纪、郝芳娟、王培仁、缪甲辰、王发元、
扎& 西、邵智勇、李凯斌、李少阳、侯尔良、王玮、王建中、张世昌、饶世树、
韩& 鹏（19人）
李世宏、李亚萍、张广亮、尹&
伟、赵& 友、贾永安、谢志根、杨&
宝、张继生、
梁秀珍、梅墨生、张荫华、周慧影、刘&
平、殷玉柱、张显明、卢金明、钟海明、陈&
项& 争、杜德平、麻林城、张大为、陈惠良、宋振华、刘&
伟、傅& 彪、翟京云、
闫利利、冯秀芳、王
&汉、王金山、田京苗、任寿然、刘玲玲、孙德清、孙慧祥、
李增奎、周常仁、侯桂芝、钟宝义、贾淑敏、曹& 颖（133人）
张彩琴、张培元、王瑞刚、
乌丙仁、付金海、吕长春、周素珍、董玉莲（14人）
赵振库、牛向军、张& 坤&、赵锡金、汪&
兴、郭德全、王中才、洪& 丽、吴本萍、
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高小军：武术段位制普及重点放在进校园
【发布时间:】 　　
【来源: 中国体育报】
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&&& 在日前召开的2013年全国段位制工作会上，国家体育总局武术运动管理中心主任、中国武术协会主席高小军介绍，中国武协将把段位制进校园作为全面推进段位制普及推广工作的重点。
&&& 高小军说，校园是青少年成长的摇篮，他们在这里长身体、长知识，他们是祖国的未来、民族的希望。武术进入校园，既能增强青少年体质，又能传承民族文化和民族精神。中国武协曾经组织上千名教师和研究人员，对全国中小学校武术教学开展情况进行调查研究，根据调研结果，有针对性地编制了与学校学习年级相吻合的段位制教程。随后，总局武管中心于2009年与教育部体卫艺司联合完成了国家体育总局立项的《关于〈中国武术段位制系列教程〉的学校指导方案研究》，经过全国133所大、中、小学校的上万名师生的参与，取得了&优秀&等级的研究成果（国家体育总局政策法规司组织鉴定）。这项成果中既包括段位武术的教学方法和教学文件制定模板，还包括段位武术对于青少年的锻炼价值。
&&& 据介绍，围绕武术进校园进什么、教什么、怎么教的研究，在近三年的学校教学实践中已初见成效。而在新的一年里，有关方面将从5个方面展开工作。
&&& 首先是推进武术段位制进入中小学课堂的步伐。在小学三年级以下普及趣味武术（段前级）；在小学三年级以上至初中和高中，依次普及武术段位制一段、二段、三段；在乡村和城镇少年宫普及培训武术段位制，按照学生年龄和喜好选择相应的内容。据悉，明年将重点抓师资培训，每个省自行组织培训段位制进学校的师资，武管中心、中国武协资助培训经费。在2014年内，要求分3期进行，每期100人，完成不少于300名师资的培训任务。
&&& 有关方面也希望具备条件的省市区，自筹资金增加培训次数和人数。具备条件的地方，要争取在中小学校单设武术段位制课程，每周体育课中有一节武术段位制课程。力争将武术段位制项目纳入体育中考项目，纳入全国中学生运动会比赛项目，纳入武术与民族传统体育专业单招考试。同时，在全国各类中小学普及段位制的同时，也要注意抓好《全国中小学生武术系列健身操》的推广，扩大武术健身操进入大课间和校园活动的普及面。
&&& 其次，推动武术段位制进入大专院校课堂。据悉，目前多数体育院校已要求武术专业本科学生，至少应通过课堂学习掌握《中国武术段位制》5个项目，并通过考试取得武术四段和此5个项目的指导员、考评员资格证书，方可毕业。而武术专选师范类本科学生，则被要求至少应通过课堂学习掌握《中国武术段位制》3个项目，并通过考试取得武术四段和此3个项目的指导员、考评员资格证书，方可毕业，有些学校已经开始按照这一要求开展教学。
&&& 而在大学体育公共课中，将把《中国武术段位制》作为必修内容，根据学生身体素质情况选择其中1项作为课堂教学内容。同时，有关方面将与大学生体协合作，将《中国武术段位制》纳入全国大学生运动会项目，纳入高校体育教育专业学生基本功大赛项目。
&&& 第三，推动武术段位制进入继续教育阶段。对于已告别在读学生阶段走上教师岗位的人来说，只有通过继续教育为他们补上武术段位制这一课。目前，可将《中国武术段位制》项目，纳入全国中小学体育教师国培计划，纳入全国中小学体育教师基本功大赛项目，来实现这一补课计划。
&&& 第四，推动段位制进入武术馆校。武术馆校一般来说只培养武术特长生和专门武术人才，今后各地武术馆校均应将武术段位制项目一至多项，列入教学内容，成为段位制推广、普及、师资培养的重要教学阵地。高小军说，可以考虑遴选部分优秀武术馆校，各地武术主管部门给予一定的资金支持，建立以武术段位制为教学特色的（武术）学校，以及武术段位制培训中心。
&&& 第五，筹建武术段位制远程教育平台。有条件的地方，可以考虑整合武术优质教学资源，通过在线武术段位教育，接受在线段位考试和评审，从根本上解决武术标准化、社会化、国际化发展的难题。
（蒋亚明）
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