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您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制用这些方法，寻找一些合适的材料多创作一些有趣的作品，做一个爱动脑、爱动手的好孩子。 十一、收拾与整理 提醒学生收拾好桌面，整理工具材料，养成良好卫生习惯。
1.学生通过捏制泥动物，培养学生对泥塑活动的兴趣。
2.学习用彩泥设制泥塑作品，掌握用彩泥捏制动物的基本方法和步骤。
3.培养学生的交往、合作及综合能力。培养保护生态环境的意识。
1.掌握动物的基本塑形方法。
2.学生在捏制泥动物的活动中，团结、协作精神的培养。
1、动物的造型、比例、动作和和神态的表现。
2、粘、刻等装饰手法的掌握。
观察法、引导法、启发法、讲解法、演示法等
教具、实验情况
彩泥、泥具、垫板、实物投影仪、课件等
一、激趣揭题
1．教师：“同学们都很聪明，今天，老师请大家认两个字，看谁最先认出来！”教师出示“魔”字，让学生认出。
2.教师再出示“术” 让学生认出。
3.最后，请学生把两个字连起来读。同时，请学生介绍 “魔术”一词的含义。
4.教师对回答正确的学生给予适当的表扬。
5.教师：“刚才大家的表现非常好，为了奖励大家的表现，老师现在给大家来一个表演变动物的魔术”（揭题）。
6．学生感受泥团变成小动物的情景（学生表现：1.学生解释“魔术”的意思。2．学生认知 “魔术”的途径。3.学生兴奋地鼓掌，表现出急切地想看老师表演的心情。）
逐字出现活动课题，和“变动物魔术”，营造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
1、老师：“同学们也想会变‘魔术’吗？大家根据刚才看到的，也来变个小动物吧”
2.学生拿出彩泥全倒在桌上，玩“变动物游戏”
3.课件出示捏动物的过程，让学生参考。
学生初步学习捏动物，体验捏制动物的步骤
尝试反馈激励
1、老师：“我们来欣赏各位“小小魔术师”的作品，并请同学们谈谈在‘变魔术’的过程中的感受。”
2．学生做的泥动物在展台上展示。并说出在捏动物过程中的疑惑和困难之处（形状不象、比例不对）。
3、教师归纳总结学生的疑惑和困难之处：（1）不象小动物；（2）动作不可爱；（3）身体和头的大小看起来不好看；
4、教师展示图片和实物，增强学生感悟，引领解决学生问题：
“下面大家看看老师给大家准备了什么样的小动物？它们的动作都是什么样的？”（教师重点分析小动物的造型特点和动态特点）。
5、教师：“下面我们集体来变魔术，我们全班同学每人变个小动物出来，看看谁的漂亮。大家可要记住做好小动物的要领啊！”
6、学生作业：
（1）每人捏制一个小动物。
（2）学生分组展示。
（3）教师巡视指导
教师：“1、老师发现大家都学会了捏动物，都是了不起的“小小魔术师”。所以，各位同学都该评为“小小魔术师”，如果有时间，我相信大家还会变出很多种动物。如小朋友们有兴趣，回家还可以和爸爸妈妈一起玩 “变动物魔术”。
2、学生感受成功的喜悦，得到老师肯定的评价后表现出喜悦的心情。
启发、引导学生发现问题，并探究解决问题的方法，启发学生，发挥想象，捏成许多不同的动物。
探究实践运用
1.教师提议玩“动物运动会”游戏。
（活动要求：泥动物摆放整齐、有序。每个同学要介绍自己动物特点。开展互相赠送作品活动。）
2、学生表现出浓厚的兴趣。
培养学生对泥塑活动的兴趣，以及探究的精神
老师： 1、今天同学们玩的 “变动物魔术”和“动物运动会”游戏，好不好玩？。
2、动物是我们人类的朋友，大自然是我们的共同的家园，我们大家都要很好的保护它
培养保护生态环境的意识。深化保护环境的意义
[板书设计]
变动物魔术-----
制作动物步骤：1.揉搓 2.捏形 3.装形
动物运动会
(五) 水果家族
目标准备方面：
此次活动是本班彩泥制作活动“水果家族”的继续开展，同时也是巩固泥工技能的一次重要活动。 1、认知目标：初步了解糖葫芦的色彩和造型的特点，运用搓、团、压、捏、粘等方法探索糖葫芦的制作方法。 2、情感目标：使学生在制作过程中体验感受泥工制作的乐趣；培养和发展学生的审美情趣。 3、能力目标：培养学生的动手操作能力、提高其审美能力和团结协作的能力。 学习目标： 1.A组学生学会用彩泥制作1-2种稍有花型的糖葫芦；B组学生会做1种最基本的糖葫芦如;制作山楂果子、穿棒棒在老师的指导帮助下完成糖葫芦即可。 2、A组学生学生在制作过程中体验泥工制作的乐趣；培养和发展他们的审美情趣。B组学生在制作过程中感受泥工制作的乐趣；培养学生的审美情趣。 3、A组培养学生的动手操作能力、提高其审美能力和团结协作的能力。 B组培养学生的动手操作能力、提高其审美能力。 活动准备： 教具：糖葫芦实物。 学具：彩泥、小工具、小棍儿、盘子..、泥工板（每位学生各一份）、还提供了牙签让学生自选使用。
对于此次活动的开展我有以下几点反思：
1、学生泥工基本技能掌握较好。
学生都能正确运用搓、团、压、捏、粘等方法制作果子；探索糖葫芦的穿法时A组学生较好，B组学生探索少，老师指导的也比目标预设的少了些。 2、注重培养学生的合作行为。
设置一个作品展示台，为学生的边学边玩边交流提供一个更好的机会，更主要的是有意识的培养学生的合作、分享行为。
3、学生参与活动的积极性高。
本班的学生喜好手工。在整个活动中，学生没有厌倦的情绪。
以后加强对B组学生的耐心辅导，不要一手代劳。复习泥工制作方法时，是否可集体空手练习巩固后再一起开始用彩泥制作。
对于我今天的做法，我很是开心，放手让学生自己去创造，自己去探索，而不是强制性的左右他们的想法，这样更能促进学生的身心的全面发展，增添学习的兴趣，激发创作的欲望，享受其中的乐趣。这里，我们让孩子们拥有一个从容自信的心态促进他们良好的发展。
(六)《动物乐园》 教学目标： 1、情感目标：培养学生热爱生活，热爱动物的美好情操，保护大自然中的珍稀动物。 2、认知目标：引导学生了解艺术作品来源于生活，艺术作品经过夸张、修饰等手法，可以得到升华。 3、操作目标：学会抓住动物特征，熟悉彩泥特性，由基本形体入手，使用揉、捏、团、搓、压等技法，用粘合、剪切、刻划的方法临摹、创作彩泥动物形象。 教学重点： 学习动物基本形体的塑造。 教学难点： 从真实的动物身上提取彩泥作品形象，运用夸张、修饰等手法进行装饰。 教材分析： 本课教学以“动物乐园”为课题，是设计、应用领域的课程，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第一学段目标设课的。通过真实动物和彩泥作品的比较，阐述了艺术作品来源于生活，艺术作品是生活的夸张、精炼和升华。 本课禀着可持续发展的理念，特别强调了人与动物、自然之间的关系――人类、动物、自然三者需要和谐发展，不能破坏生存的准则。人类要善待动物，保护自然环境。 教学用具： 1、教师：多媒体课件（课件要求附教学过程中）、彩泥、小刀、剪子、草坪状“小擂台”、小组奖励标志 2、学生：彩泥、小刀、剪子 教学过程： 一、组织教学 课前整理班级纪律，检查工具，安顿学生心情。 二、导入新课 1、课件展示：观看彩泥动物影片《恐龙是怎么来的》。 影片内容：蛇吞大象变恐龙。 2、学生自主发现： ①影片中的主人公是由彩泥做成的。 ②了解故事内容，拓展思维，感受想象力的无穷魅力。 （设计思路：动画小影片是孩子们最喜欢的娱乐项目之一，用动画的方式导入课题，既集中了孩子们的精神，又能够最大程度地调动学生学习的积极性。最重要的是，课件展示的影片包含课题需要的两大要素：①影片的主人公都是彩泥做成的。展示了下面将要学习的彩泥作品②影片中的彩泥作品经过故事编排，成了有生命的东西，无形地拓宽了学生的思路，将彩泥的功效发挥到了极至。） 3、观看影片中实物彩泥作品： 要求：教师走进学生中间，让学生亲眼看一看、摸一摸彩泥作品。 （设计思路：影片中看的是平面的东西，真实存在的三维的、立体的彩泥作品更能丰富学生的眼球，给学生平面图不可替代的“立体映象”。） 4、导入课题――动物乐园 教师点题：今天的主题就是制作彩泥小动物，大家一起组建快乐的动物乐园。 （设计思路：经过影片、看实物作品的导入，学生已经有了创作欲望，在此时点题再合适不过了。） 三、讲授新课 1、课件展示：观看大自然真实动物图片。 （设计思路：艺术作品来源于生活，艺术作品都有自己的原型。对于2年级年龄较小的孩子来说，这是潜移默化的简单的逻辑思维培养。） 2、说出自己喜欢的小动物，并说出它们形象的特点。 （设计思路：每一种动物都各不相同，只有抓住它们形象的特点，才能够解决制作出来的作品“像不像”的问题） 3、课件展示：真实动物照片与彩泥作品，进行对比。 （展示：白兔、大象、老虎） 要求①：学生叙述以上三种动物特点，了解两者相似处。 要求②：教师引导学生从颜色和花纹2方面说一说两者的不同了。 教师小结：艺术作品来源于生活，每样作品都有生活原型，但是，艺术作品可以运用夸张、修饰等各种手法进行完善。 （设计思路：运用白兔、大象、老虎3种体形特征非常明显的动物进行对比，学生不难发现真实动物和彩泥作品的相似处和不同处。更进一步阐述了“艺术作品来源于生活”的含义。）更多频道内容在这里查看
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