4找到神奇子弹的人ppt分段。

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找到神奇子弹的人分段_百度知道
找到神奇子弹的人分段
我有更好的答案
经常一连好几个晚上，、英文和法文的书籍，一月又一月。实验在继续进行着是神奇的子弹吧
《找到“神奇子弹”的人》是新教材第十册中的一篇课文，他们用来试验的化学药品，讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类，而不伤害人体的“神奇子弹”的故事。在实验室里，度过了一天又一天，只在长椅上用书本当枕头睡觉，终于找到一种只杀死病菌，以对科学实验百折不挠的勇气，他以解救人民疾苦的坚强信念欧立希废寝忘食地学习前人的经验、鞋底上，翻阅了大量德文、衬衣袖口里。他的地板上；欧立希日夜奋战在实验室里
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沪教版语文五下《找到“神奇子弹”的人》课件
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4找到神奇子弹的人日期：
4找到神奇子弹的人教学目标：知识技能：能运用已掌握的适合自己的方法学习生字新词。过程方法：1、 重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”““为非作歹”、“一筹莫展”和“横行不法”等成语。２、了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。３、能选择适合自己的方法，熟读与背诵本文的重点段落。４、能根据课文提供的素材进行合理的想象。情感态度：知道欧立希试验成功的原因。教学重点：能选择适合自己的方法，熟读与背诵本文的重点段落。教学难点：了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。教学时间：1课时一、启发谈话，揭示课题１、出示名言引入课题：“失败的次数越多，成功的机会亦愈近。成功往往是最后一分钟来访的客人。”——淡敏这是淡敏的一句名言。你理解这句话的意思吗？１、师：今天要学习的课文中主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。 ２、出示课题：找到神奇子弹的人（１）读课题（２）读了课题，你想知道什么？（学生可能出现的问题：这个人是谁？“神奇子弹”指什么？他如何找到“神奇子弹”的？,,,,） 二、初读课文，了解文章的大致内容１、学生带着问题放声自由读课文，要求读正确，读通顺。２、接龙读课文，检查读音。３、圈出文中的成语，并用以熟悉的借此方法理解这些成语。（１）出示成语层出不穷 为非作歹 横行不法一筹莫展 废寝忘食 百折不挠（２）读一读（３）用熟悉的方法理解成语４、说说读了课文你知道了什么？选用成语概括文章的主要内容。（欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，面对这些横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。他废寝忘食的学习前人的经验，有百折不挠的进行试验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。） 三、研读课文第二段。１、原先被人们称为“幻想医生”的欧立希让幻想变成了现实，他成功的关键是什么？请大家读读课文第二段，谈谈自己对这个问题的见解。根据学生交流随机板书：废寝忘食地学习 ．．．．百折不挠地试验 ．．．．（如果学生只回答“学习”与“实验”，教室可引导学生从文中找到成语概括这两方面内容。） ２、那么欧立希是如何废寝忘食地学习的？引读第五节。学生圈划有关的词句。根据学生交流随机板书：广泛阅读（种类多 数量多） 来说一说。３、分角色读第五节。（第一句齐读，第二、三句分男女生读）想想老师为何这样分角色读？（让学生了解第五节运用先概括后具体的方法描写出欧利希废寝忘食地学习。）４、欧利希又是如何百折不挠的实验呢？读6—9节，圈出最能表达“百折不挠”的重点语句。学生交流重点语句：（１）欧利希和他的助手，在实验室里，一天有一天，一月又一月，不停的对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。（２）为了加快实验的进行，欧利希日夜奋战在实验室里，经常一连好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。（３）有一位朋友劝欧利希不要白费劲了，欧利希坚决地说：“实验一定要继续下去，一定要找到者‘神奇的子弹’。”因为欧利希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。根据学生交流随机板书：日夜奋战坚强信念指导朗读。６、有位朋友劝欧利希中断研究，助手们听了有些动摇了，想象一下，面对这种情况，欧利希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说。７、小结：正因为欧里希有着解救人民疾苦的坚强信念，对科学实验百折不挠的勇气，所以，他终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。８、将6—9节分角色读，说说分的理由。（6—9节作者采用的是先具体后概括的方法，与第五节的先概括后具体的写法正好相反。随时摘记（无论,,,,都,,,,甚至） ３、想象一下，地板上、衬衣袖口里、鞋底上的化学公式与符号是怎么来的？选择一个内容但这两种写法都是以一个词语作为中心，用事实写具体）９、出示句子：（１）面对这横行不法的杀人凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表示：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”（２）很多人都表示怀疑，他们把欧立希叫做“幻想医生”，但是，欧立希决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。读读句子，说说你感受到了什么？（欧立希决心很大）写欧立希，为什么要写人们呢？（衬托欧立希不怕困难，决心要找到“神奇子弹”。） 四、拓展延伸，写话练习。1、学了课文，你觉得欧里希是一个怎样的人？我们学着课文的这两种写法，自由选择一种方法来写一写。（１）欧里希是一个___________的人。他 。（２） ，欧里希是一个_____________的人。学生准备交流，评讲。２、实践活动。找其他在发明与发现中遭到无数次失败和最后终于成功的故事。板书： 广泛阅读 4找到神奇子弹的人 教后感：文章1—3小节讲述的是当时社会人们所面临的疾苦，光通过文字的朗读现在的学生是无法感受当时传染病的危害的。而文中“层出不穷、为非作歹、横行不法、一筹莫展”这四个成语的理解不但有助于学生的积累，而且能让学生了解当时社会人们所面临的疾苦。通过成语的理解，19世纪传染病资料的补充，让学生从直观的图片、惊人的数字中真切感受当时传染病的危害，明白这是欧立希废寝忘食地学习、百折不挠地实验的动力。再让学生在朗读、说话训练中提升自己的认识，了解课文内容，以练代讲。百折不挠地实验 坚强信念 日夜奋战 废寝忘食的学习 随时摘记本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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