如果你的孩子是一只蝙蝠，你会希望TA成为一只鸟吗？（绘本精读《星月》） - 简书
如果你的孩子是一只蝙蝠，你会希望TA成为一只鸟吗？（绘本精读《星月》）
很多绘本是给孩子看的，但同时也是给大人看的，同一故事有要对孩子说的话，也有要对大人说的话。愿我们的绘本精读，可以和大家一起以一个全新的角度发现绘本，透过绘本了解孩子，透过绘本遇见自己，透过绘本看到更完整的世界。
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今天我们要分享的绘本是《星月》，这是美国著名图画书作家珍妮儿.肯特创作的绘本，绘画细腻，故事感人又令人深思，获得多项大奖。《星月》故事的选材非常独特，小主人公是一只小蝙蝠名字叫星月，因为猫头鹰的袭击，让翅膀还没有长好的星月离开了妈妈的怀抱掉入了一个鸟窝。鸟妈妈收留了她，但要求她必须按照鸟的习性生活。于是小星月不得不学会白天醒来，晚上睡觉，还要做到在吃虫子的时候不做鬼脸（星月是一种吃芒果的蝙蝠，本来不吃虫子）。最最困难的是，她还要学会用脚站立在树枝上，而不是倒挂在树枝上。因此就有了我们在封面上看到的星月在树枝上艰难的样子。
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星月和鸟家庭的兄弟姐妹们一起慢慢长大，开始学习飞翔了，真好，星月可以和小鸟们一样会飞，而且飞的不错呢。他们一起飞出去，但是因为不能很好的停落到树枝上，星月只能一直飞呀飞，直到实在飞不动了，星月才找到一个树枝落了下来。答应过鸟妈妈不能倒挂着，于是星月很努力地用翅膀上的大拇指挂在树枝上，睡着了。这时来了一群和她一样的蝙蝠，他们很好奇地问你怎么倒挂着呀？星月说明明是你在倒挂着，怎么却说我在倒挂着呀？那只蝙蝠说，我们是蝙蝠，就应该倒挂着，对鸟来说是倒着，但对蝙蝠来说就是正的。这时一大群蝙蝠都围了过来，当他们听说星月晚上睡觉，还要吃虫子时都觉得十分惊讶。正在这时，一只蝙蝠挤到人群中，原来那是星月的妈妈。母女相认分外激动。妈妈带着星月去吃芒果，星月才知道原来世界上还有这么好吃的东西，星月还发现原来在黑夜自己也能看得很清楚。后来她的鸟朋友们也学着星月倒挂在树枝上，还想学着星月在黑夜里飞，结果发现自己什么也看不到，差点摔落下去。还好星月把他们都拉到树枝上。最后一段对话令人深思：“为什么我们如此不同，感受却如此相近呢？”“为什么我们的感受如此不同，模样却如此相似呢？”“我觉得者真是太不可思议了！”“不管怎样，我们都是朋友，这是永远也不会改变的事实。”我们能看到星月的成长有多艰难，不知道自己是谁，强迫自己做不擅长的事情，努力的想要做得和鸟朋友们一个样，但是无论如何她都做不好。直到有一天，她遇到了她的蝙蝠家族,找到了自己，也明白了自己和鸟朋友们的差别，而大家也都认识到，尽管彼此有着这样的不同，但永远都还是朋友。故事没有说后来的事情，但是我们知道，星月开始按照自己的方式去成长，更加快乐而自信，而她和鸟朋友们之间的友谊不会改变。因为懂得，所以慈悲。无论是星月对自己的懂得，还是鸟朋友们对星月的了解，这一切都带来了彼此更多的尊重，允许对方的不同，允许自己的不同，也因此更坚定了彼此间的友谊。本书由和英童书出版，和英童书主编周逸芬老师在一次讲座中分享，她女儿在美国那段时间，说她最喜欢这本《星月》，因为在那里，她是那么的不同，她深深地理解星月。在美国，绘本《星月》被特殊教育领域的老师所青睐，因为每一个特殊的孩子都像小星月一样，是不一样的孩子，但需要同样的爱去对待。在美国电影《我是山姆》中，也多次出现本书，而绘本中的小星月和电影中的山姆有着相似之处，在电影中反复出现这本书，也让我们有更多的感触。台湾著名阅读教育专家陈鸿铭老师在一次讲座中讲到他曾在台湾某融合学校任教，接触到很多自闭症、亚斯伯格症、多动症等孩子，在传统人们意识中，总希望去治疗那些特殊孩子，内心里总是期待把他们变成“正常”孩子。其实这些人群只是有些不一样而已，他们需要更多的尊重和更适合他们生存的环境，而不是如何改变他们。再扩宽一点来看，其实每一个孩子都是不一样的孩子，每一个孩子都需要父母去了解去懂得，给与足够的尊重和爱，来支持孩子的成长。 “如果你的孩子是一只蝙蝠，你却希望他成为一只鸟，他能快乐吗？”有人把孩子比喻为一粒种子，我觉得真的很贴切。他可能是大树的种子，也可能是小草的种子或小麦的种子。如果他是小草的种子，而我们却期望他成为一棵大树，那该多痛苦？ 以前家长们也曾多次交流，我们当然不希望把小草期望成大树，但是我们如何才能知道他到底是小草还是大树呢？ 我曾很认真地想这个问题，后来得到的答案是，其实种子自己知道。做为父母和老师，我们需要做的，只是去观察和了解，去倾听他的需要，给他表达真实自己的机会，就这样努力地根据他的需要给他最适合的环境，给他最需要的尊重和爱。接下来，我们来谈谈本书的绘画。 绘本是一定要仔仔细细看的，总有惊喜发现。如果你手边刚好有《星月》，建议你先不要看下面的文字，再打开绘本认认真真把每一页的细节都再看一遍。《星月》是珍妮儿.肯特的第一本作品，历时9个月，绘画十分细腻，人物心理刻画得十分生动，我们从图中可以看到星月的害怕、孤单、无助、喜悦、自豪，文字部分和图画相得益彰。此外，还有一个不容易发现的细节，作者在创作图画书时，采取了两条线索同时推进的手法，我们仔细观察图画，会发现除右侧彩色大图外，左侧页面文字上放还有一个黑白小图，连贯来看，原来彩色大图是星月离开妈妈后的经历，而黑白小图是妈妈与猫头鹰搏斗逃离后寻找星月的过程，我们可以看到妈妈到处找，在草丛里找，在树洞里找，在湖水里找，终于后来在那群蝙蝠中，找到了星月。如此双线索讲述故事手法，运用得非常的巧妙，令人叫绝。爸爸妈妈带孩子讲绘本的时候，一定不要错过这些细节，不仅锻炼孩子的观察力，更能深入理解故事，培养孩子提升阅读能力。科慧写于2014年1月 ， 2015年12月修改
陈科慧，10岁男孩的妈妈，爱丁岛亲子悦读馆创办人，资深阅读推广人，“科慧讲故事”主播，《格林爷爷的花园》《杰克王与龙》《当鸭子遇见死神》等多本大奖绘本译者，并为多本绘本撰写导读。
约稿请加个人微信：chenkh2677
看到这本绘本的封面，一只蝙蝠，身后有三只小鸟，绘本的名字是《星月》，星月，蝙蝠，有什么关系呢？ 看了故事才知道，原来，这只蝙蝠的名字叫星月。 很特别的名字。 画风也与普通的绘本不太一样，更像是一幅幅的照片，很逼真，连蝙蝠的小毛毛都看的很清楚。 一页字，一页画。 拿到绘本，本...
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幼儿园绘本课件
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　　幼儿园绘本教育的开展有利于提升孩子们的理解能力。下面是小编推荐给大家的幼儿园绘本课件，希望大家有所收获。　　幼儿园绘本课件(一)　　活动目标：　　1、通过认真倾听故事中角色间的对话，感受蝙蝠与其他动物看待事物的不同。　　2、鼓励孩子模仿故事中的角色进行交流，愿意在集体面前大胆地表达自己的想法。　　3、在阅读活动中体会交流的乐趣。　　活动过程：　　一、直接导入：　　1、T(出示正立的蝙蝠)：她是谁?对，森林里的小动物都说她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂?(幼儿答，T做肯定评价)那这只蝙蝠是这样的么?请你仔细听，她到底哪里糊涂。　　二、T引导幼儿倾听故事，猜测对话：　　1、T：有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。&如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。&蝙蝠高兴地说。　　T：你们有没有发现她说的糊涂话?现在你是森林里的小象，请你来告诉她，哪里说的不对?(请孩子上来，同时将小象的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)T：小象说得很对，这真是一只糊涂的蝙蝠啊!　　2、T：当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说：&你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。&T：她哪里说得不对啊?谁来做小长颈鹿，告诉这只糊涂的蝙蝠她哪里错了?(请孩子上来，同时将小长颈鹿的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)T：你们说得很好，天空在上面，不在下面!　　3、T：接着蝙蝠又说了一句有趣的话。&如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。&T：这时，小狮子大叫了起来，他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小狮子?(请孩子上来，同时将小狮子的胸牌贴黑板上，请2个孩子作答)T：小狮子说得很对，他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说：&本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。&T：小犀牛听不下去了，他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小犀牛?(请孩子上来，同时将小犀牛的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)4、T：你们说得很有道理，这真是一只糊涂的蝙蝠啊!她说的跟小动物们说的总是(留空，幼儿答/相反的)这是为什么呢?为什么蝙蝠说的跟小动物们说的是相反的呢?(猜测原因，揭示图片)5、T：原来蝙蝠是倒挂在树上的，这是她的生活习性，她眼中看到的跟我们眼中看到的是不一样的。现在，让我们一起看着图，再来听听这个有趣的故事。　　有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。&如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。&蝙蝠高兴地说。小象小声地对蝙蝠说：&但雨伞只能为你的脑袋挡雨，却挡不住脚呀!糊涂的老蝙蝠!& 当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说：&你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。& 小长颈鹿咯咯地笑着对蝙蝠说：&糊涂的老蝙蝠!天空在上面，不在下面!& 接着蝙蝠又说了一句有趣的话。&如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。& 这时，小狮子大叫了起来，他说：&河水涨了，我们的脚会弄湿，不是耳朵!&他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说：&本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。& 小犀牛听不下去了，他对蝙蝠说：&草地不在上面，在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!&现在，森林里几乎所有的小动物都认为蝙蝠是个彻头彻尾的糊涂蛋了。于是，他们纷纷跑去告诉猫头鹰智者这个惊人的消息。　　三、引导幼儿模仿故事中的角色进行交流：　　1、T：故事到这里还没完，小动物们找猫头鹰智者帮忙，猫头鹰想了一个办法，他决定用提问的方法来判断蝙蝠是不是真的糊涂。　　2、T(出示大树)：这是(留空，幼儿答)叶子在哪里?树干在哪里?猫头鹰开始提问了：&问题一，树是什么样子的?&现在我请两个小朋友一组，一个小朋友做蝙蝠，一个小朋友做小长颈鹿，说一说，在蝙蝠的眼中这棵树是什么样子的?在小长颈鹿的眼中这棵树是什么样子的?(请2对幼儿上来对话)3、T：这是(留空，幼儿答)山顶是(尖尖的)山底是(平平的)。猫头鹰问第二个问题：&山是什么样子的?&还是两个小朋友一组，请刚才做小长颈鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，说一说蝙蝠的眼中山是什么样子的?在小山羊的眼中山是什么样子的?(请2对幼儿上来对话)4、T：还有最后一个问题，小动物们和小朋友们一起回答，好吗?(好)你们有没有从蝙蝠那样的角度看东西呢?(幼儿答)5、T：看，小动物们都倒挂在树上了。现在，小长颈鹿的眼中树是什么样子的?(幼儿答)小山羊的眼中山是什么样子的?(幼儿答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼儿一起说)6、T：你们说得真好!就在这时下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小狮子的耳朵弄湿了。于是蝙蝠把她漂亮的雨伞借给了小动物们，让他们不再淋雨。小象说：&谢谢你!真抱歉我以前总是叫你老糊涂蛋。&小动物们异口同声地说：&我们都很抱歉。&&哈哈，你们也别犯糊涂啦!&蝙蝠露出了迷人的微笑。　　四、拓展问题　　1、T：故事讲完了，现在，你们还觉得这是一只糊涂的蝙蝠吗?对，她只是跟我们观察的角度不一样，其实并不糊涂，所以我们不可以嘲笑她。　　2、T：孩子们，在生活中，你们有没有从不同的角度看过一样东西呢?(请几个幼儿说说)你们很有想法，说得真棒!现在，让我们把这个有趣的故事《糊涂的蝙蝠》带给其他小朋友听一听吧!　　幼儿园绘本课件(二)　　《谁的脚印》　　【活动目标】　　1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。　　2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。　　3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　【活动准备】　　绘本PPT《谁的脚印》　　【活动过程】　　一、引题　　小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?　　二、师幼共同阅读，了解故事情节　　(一)小姑娘寻找脚印主人　　1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?　　小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。　　2、小姑娘遇到小猫　　幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?　　鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。　　小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。　　3、小姑娘遇到小鸟　　引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。)　　那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)　　小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)　　4、小姑娘遇到大象。　　鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)　　猜测大象的回答及大象脚印的样子。　　小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。　　(二)小姑娘的找到脚印的主人　　1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)　　2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。　　3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。　　小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!　　三、观察封面，引出故事的题目　　师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。　　四、结束　　这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
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大班绘本阅读 - 糊涂的蝙蝠.doc 44页
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大班绘本阅读 - 糊涂的蝙蝠
【活动目标】
1、通过认真倾听故事中角色间的对话，感受蝙蝠与其他动物看待事物的不同。
2、鼓励孩子模仿故事中的角色进行交流，愿意在集体面前大胆地表达自己的想法。
3、在阅读活动中体会交流的乐趣。
【活动过程】
一、直接导入：
1、T：她是谁？对，森林里的小动物都说她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂？那这只蝙蝠是这样的么？请你仔细听，她到底哪里糊涂。
二、教师引导幼儿倾听故事，猜测对话：
1、T：有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。“如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。”蝙蝠高兴地说。
T：你们有没有发现她说的糊涂话？现在你是森林里的小象，请你来告诉她，哪里说的不对？
T：小象说得很对，这真是一只糊涂的蝙蝠啊！
2、T：当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说：“你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。”
T：她哪里说得不对啊？谁来做小长颈鹿，告诉这只糊涂的蝙蝠她哪里错了？T：你们说得很好，天空在上面，不在下面！
3、T：接着蝙蝠又说了一句有趣的话。“如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。”
T：这时，小狮子大叫了起来，他会告诉蝙蝠什么呢？谁来做小狮子？
T：小狮子说得很对，他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说：”本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。”
T：小犀牛听不下去了，他会告诉蝙蝠什么呢？谁来做小犀牛？
4、T：你们说得很有道理，这真是一只糊涂的蝙蝠啊！她说的跟小动物们说的总是这是为什么呢？为什么蝙蝠说的跟小动物们说的是相反的呢？
5、T：原来蝙蝠是倒挂在树上的，这是她的生活习性，她眼中看到的跟我们眼中看到的是不一样的。现在，让我们一起看着图，再来听听这个有趣的故事。
有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。”如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。”蝙蝠高兴地说。小象小声地对蝙蝠说：”但雨伞只能为你的脑袋挡雨，却挡不住脚呀！糊涂的老蝙蝠！”当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说：”你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。”小长颈鹿咯咯地笑着对蝙蝠说：”糊涂的老蝙蝠！天空在上面，不在下面！”接着蝙蝠又说了一句有趣的话。”如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。”这时，小狮子大叫了起来，他说：”河水涨了，我们的脚会弄湿，不是耳朵！”他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说：”本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。”小犀牛听不下去了，他对蝙蝠说：”草地不在上面，在下面！真是一只糊涂的老蝙蝠啊！”现在，森林里几乎所有的小动物都认为蝙蝠是个彻头彻尾的糊涂蛋了。于是，他们纷纷跑去告诉猫头鹰智者这个惊人的消息。
三、引导幼儿模仿故事中的角色进行交流：
T：故事到这里还没完，小动物们找猫头鹰智者帮忙，猫头鹰想了一个办法，他决定用提问的方法来判断蝙蝠是不是真的糊涂。
T：这是叶子在哪里？树干在哪里？猫头鹰开始提问了：”问题一，树是什么样子的？”现在我请两个小朋友一组，一个小朋友做蝙蝠，一个小朋友做小长颈鹿，说一说，在蝙蝠的眼中这棵树是什么样子的？在小长颈鹿的眼中这棵树是什么样子的？
T：这是山顶是山底是。猫头鹰问第二个问题：”山是什么样子的？”还是两个小朋友一组，请刚才做小长颈鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，说一说蝙蝠的眼中山是什么样子的？在小山羊的眼中山是什么样子的？
T：还有最后一个问题，小动物们和小朋友们一起回答，好吗？你们有没有从蝙蝠那样的角度看东西呢？
T：看，小动物们都倒挂在树上了。现在，小长颈鹿的眼中树是什么样子的？小山羊的眼中山是什么样子的？小犀牛的眼中草地、天空在哪里？
T：你们说得真好！就在这时下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小狮子的耳朵弄湿了。于是蝙蝠把她漂亮的雨伞借给了小动物们，让他们不再淋雨。小象说：”谢谢你！真抱歉我以前总是叫你老糊涂蛋。”小动物们异口同声地说：”我们都很抱歉。”“哈哈，你们也别犯糊涂啦！”蝙蝠露出了迷人的微笑。
四、拓展问题：
T：故事讲完了，现在，你们还觉得这是一只糊涂的蝙蝠吗？对，她只是跟我们观察的角度不一样，其实并
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82页15页47页13页58页22页20页53页315页278页有一个绘本，讲的是一个画家和一只蝙蝠的故事，有谁知道叫什么名字？_百度知道
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