人教版 小学语文 六年级下册 作业本 第15课 凡卡 答案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
人教版 小学语文 六年级下册 作业本 第15课 凡卡 答案
总评分4.3|
用知识赚钱
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
还剩1页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢文&&言&&文
当前位置：
& 《凡卡》第一课时教学设计及反思
《凡卡》第一课时教学设计及反思
教学目标：
1、学会15个生字，认识&蘸、戳、醺&4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：
通过学习信的内容(重点是第八、十、十五自然段) 感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：
初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：
第一课时：
检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：
学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：
一、介绍背景，导入新课
由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。今天，我们再来学习一篇外国文学作品&&《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知
1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？
【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。六年级学生已经掌握了一定的预习方法，具备了一定的预习能力。课文篇幅较长，重视课前的预习工作是很有必要的。像生字新词的学习、读书感受的批注，完全可以让学生在课前完成，课堂上挤出大量时间用来检查、交流、汇报，突出了对预习能力的培养，全面提高课堂40分钟的教学效率。
这一环节设计分两步：第一步检查生字词，注意纠正不准确的读音，寓检查于指导之中，指导与检查相结合；第二步，在学生充分预习的基础上，我提出了这样的问题：&读了课文，你有什么感受？&目的是让学生更进一步悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。
三、质疑问难，引导探究
1、质疑问难，筛选问题。
（1）快速默读课文，用( )画出信的内容，想一想：信中主要写了哪些事？自己有什么不明白的问题，做上记号。
（2）学生交流有价值的问题，教师梳理、筛选出重点问题，如：凡卡为什么求爷爷带他回去？文中为什么写凡卡和爷爷一起逮野兔？
【设计意图】这一环节的教学先是让学生交流学习收获，提出疑难问题，接着老师及时梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点，同时也使教师了解了学情，以便确定好下一环节的教学侧重点，落实&依学定教，依生定教&的教学理念。
2、据实施教，引导探究
（1）默读信的内容，想一想凡卡为什么求爷爷带他回去，先概括出主要原因，再画出重点语句加以体会。
（2）交流凡卡求爷爷带他回去的主要原因。课件出示：
①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！&&我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！&&
②亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！&&我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。
③快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
④亲爱的爷爷，来吧！
【设计意图】&感人心者，莫先乎情。&这四句话是凡卡的信中情感最浓烈的语句，它深深地撞击着学生的心灵，学生&口诵于言，情动于衷&，为深入解读文本作好了情感的铺垫。
（3）课文的哪几个自然段最能反映凡卡生活的悲惨？如果你是老师，看到凡卡同学的这一篇作文，你会怎么批？可以圈画，可以写批语。
A、 学生交流
①引导学生抓住&拖&、&揪&、&揍&&捞&&直戳&等动词，认真体会凡卡挨打的句子。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！&&我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！&&
（读着读着，你发现了什么？这短短的几句话为什么要用上两个省略号？这点点省略号就像是什么呢？是呀，这分明就是凡卡那辛酸的泪珠，或绝望中哭泣，或写不下去，或不敢再想下去。练习有感情朗读。）
②引导学生从 &简直没有&、&一点儿&、&稀&等描写凡卡挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！&&我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！&&
③引导学生从&睡在过道里&、&别想睡觉&等描写凡卡挨冻的词句中进一步体会他生活的苦。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！&&我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。
④综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从 &捉弄&等词中体会凡卡生活的孤独。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
亲爱的爷爷，来吧！
B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示，指导朗读：
①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！&&我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！&&
②亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！&&我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。
③快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
④亲爱的爷爷，来吧！
以上四句求助的语句，从字数上看你发现了什么？（越来越少）但是回家的心情呢？（没有减少，而是越来越急切，越来越强烈，可以说是从请求，到恳求，再到哀求）
（3）自由读&&指名读&&齐读（配低沉钢琴曲《眼泪》）。
【设计意图】&阅读是一项被引领的创造。&这一环节，让学生在教师的引领下，抓住关键词句&读进去，想开来&，学生在言语实践中，潜心会文，通过感知凡卡&挨打&，呼唤&请求&；感知凡卡&挨饿&，呼唤&恳求&；感知&挨冻&，呼唤&哀求&。如此回环复沓，使学生的情感体验得到一步一步地提升，真正实现和文本的对话，真真切切地感受到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦。
四、总结谈话，布置作业
这节课我们重点学习了信的内容，知道了凡卡由于在这儿挨打、挨饿、挨冻，生活十分悲惨，内心极度痛苦，所以他写下了这封信，求爷爷赶快带他脱离苦海，回到村子里去。可是，爷爷能带他回去吗？回去后请同学们继续读书，自己提问题，我们下节课再来交流。
【设计意图】该环节的教学，通过教师总结谈话，把学习向课外延伸，鼓励学生继续深入阅读课文，理解课文内容，感悟文本内涵，为继续深入学习课文做好准备。
教学反思：
一、活用&预习能力&，突显学段特点。
课文篇幅长，文中凡卡所遭受到的与学生的生活体验有一定的距离。在第一课时中，生字词的教学、整体感知课文内容等都是绕不过的&弯&，如果要让学生在课堂上读整篇课文、学习生字新词，势必要花费很多时间，或影响到后面的教学环节，或无法保证读书时间，匆匆&跑过场&，达不到初读感知的预期效果，那么，如何依据教材特点，体现年级特点呢？我充分利用了六年级学生已有的预习课文的能力。让学生课前做好生字新词的学习、读书感受的批注。课堂上挤出大量时间用来检查、交流、汇报，突出了对预习能力的培养，全面提高课堂40分钟的教学效率。
二、巧用&评点批注&，张扬阅读个性。
新课标指出：&阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。& 评点批注，是学生与文本的对话，与作者的对话；是学生走进文本，感悟文本，与文本激情互动的一个过程。课文中九岁的凡卡写的信的内容是最能反映凡卡悲惨生活的段落，于是，我就设置了教学情境：如果你是老师，看到凡卡同学的这一篇作文，你会怎么批？可以圈画，可以写批语。这样，角色的转换，学生觉得新奇有趣，纷纷在书上写下自己的点滴感悟、思考、疑惑与收获。此时，与其说学生是在默读，不如说学生是在与发凡卡进行心灵对话；与其说学生是在批注，不如说学生是在赋于文本新的意义与内涵。
三、妙用&一咏三叹&，深化文章情感。
阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，如何让学生在学习语文的过程中，更好地体会文章的思想感情？《礼记&乐记》中讲&一唱三叹，有遗音者&，所谓&有遗音者&，即一遍又一遍地反复吟唱，能给人回味。在教学中，在教师的激情引读下，在言语实践中，潜心会文，通过感知凡卡&挨打&，呼唤&请求&；感知凡卡&挨饿&，呼唤&恳求&；感知&挨冻&，呼唤&哀求&。如此回环复沓，使学生的情感体验得到一步一步地提升，真正实现和文本的对话，真真切切地感受到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦。
《凡卡》其它教案
《凡卡》课件下载
热门语文文档
《凡卡》知识扩展人教版小学语文六年级下册第四单元集体备课、课时备课
　　　　您的位置：
人教版小学语文六年级下册第四单元
集体备课、课时备课
　　教学建议
　　在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫?托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
　　“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
　　本组选编的４篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
　　结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
　　本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
　　本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。
　　教学本组教材，可用１４～１５课时，其中精读课文５～６课时，略读课文４课时，口语交际１课时，习作２课时，回顾?拓展２课时。
　　　　　　　　　　　　　 　　人教版小学语文六年级下册第四单元
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课时备课
　　　　　　　　　　　　　　　　　《卖火柴的小女孩》说课设计
　　【说教材】
　　我要说的是《卖火柴的小女孩》。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事揭露了资本主义社会的罪恶，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段（１～４）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。第二段（５～１２）讲小女孩四次擦燃火柴，眼前产生四次幻景，表现小女孩对美好生活的向往。这四次幻景，结构相似，是课文的重点部分，其中第四次是全文的高潮。第三段（第１３～１４节），讲小女孩在大年夜冻死了。课文可以分３课时教学。
　　【说重难点】
　　作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，许多句子蕴含着深刻的含意，适合学生揣摩，因此我把指导学生读懂“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。”“第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……”等句子，激发学生对小女孩的同情作为本文教学的重点，这也是本单元的训练重点。
　　课文第二大段是重点亦是难点。这部分作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独，而是通过小女孩的幻景来表现小女孩对美好生活的向往，这种将现实、幻觉、理想融为一体的写法学生不容易理解，因此我把读懂每一次幻境含着的意思作为本文教学的难点。然而之所以产生这四次幻景的原因是小女孩现实生活中既冷又饿，还没有欢乐、无人疼爱。根据我以往的教学实践来看，学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度，所以我把课文第一部分的教学作为难点的突破口。
　　【说教学目标】
　　根据六年级学生的认知水平及文章的特点，我为这篇课文确定的教学目标是：
　　１、学会６个生字，读准多音字“喷”，理解１０个词语的意思，会用“简直”造句。
　　２、理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情；懂得文中破折号的用法。
　　３、理解课文，能有感情地朗读课文；能给课文分段，写出段意。
　　４、感受小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心，
　　【说教法学法】
　　“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。
　　【说教学程序】
　　一、谈话导入，揭示课题
　　上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》ＦＬＡＳＨ动画，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，又激发学习兴趣。再引导学生交流课前查找的资料，了解安徒生。让学生课前收集相关资料，能加深对文章的理解，开拓视野，增长见识，受到更多的启发和教育。
　　二、初读课文，了解课文内容
　　在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
　　三、检查预习并理清课文的脉络
　　本课有６个生字，还有１个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用指名读和齐读的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清文章脉络──课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去”三部分，降低了分段的难度。
　　四、学习第一段
　　课文第一段主要写小女孩现实生活的悲惨和痛苦，内容比较散。这一部分虽不是本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
　　１、整体感知，了解大意：
　　我先让学生自读自悟，说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出“可怜”这个词。
　　２、读议结合，精读理解：
　　抓住“可怜”这一中心词，引导学生结合具体语句段落说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读１～４自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。相互交流后让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说，师生共同归纳出小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。
　　再放手让学生小组合作读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如：理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法。学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。
　　小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。
　　３、回归整体，深化理解：
　　最后配上风声、音乐，努力创设情境，有感情朗读第一段，使学生再一次在整体感知的基础上，充分表达出对小女孩的同情。
　　标点符号“──”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用大屏幕出示：“这是一年的最后一天──大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。“这是一双很大的拖鞋──那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。“因为这是大年夜──她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。
　　五、学习第二、三段
　　课文第二段，作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现小女孩对美好生活的向往。在第一段的学习中学生已经知道了在当时的社会里，小女孩得不到温暖、食物、欢乐和爱抚，只能通过幻想。有了前面的基础，加上这四次幻景，结构相似，在教学中我先扶后放，引导学生在读中感悟，自读自悟，穿插师生对话，生生对话，有感情朗读等完成对这部分内容的教学。
　　文章结尾，作者也是别具匠心。
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《红伟的博客》网站。当前位置： >>
小学语文-六年级-第15课-凡卡-课后练习
小学语文-六年级-第 15 课-凡卡-课后练习基础知识 1.带着问题读课文。 本篇课文是______国著名作家______写的。 篇幅虽长， 却是按照______、 ______、 ______ 这一线索写的。 其中文中第______自然段写的是凡卡写信的内容， 第______自然段是凡卡写 信过程中的回忆。 其中凡卡在写信过程中主要回忆了______和______这两件事。 文中凡卡向 爷爷倾诉做学徒所受的欺凌虐待，感情基调是______的。插叙回忆乡下生活的快乐'感情基 调是______的。诉苦为主，以“乐”相衬。这种______、______、______的表达方法体现了凡 卡命运的悲惨。 2.给加横线字选择正确的读音并画“√” 。 mó（ ） xuàn（ ） tóng（ ） 摩平 楦头 竹筒 mā（ ） xuān（ ） tǒng（ ） biě（ ） 撇嘴 piě（ ） 3.根据拼音写词语 yè（ 抽噎 yē（ ） ） chāi（ 邮差 chā（ ） ）4.在括号里填入合适的量词。 一（ ）墨水 一（ ）狗 （ ）风 一（ ）字母 一（ ）枪 （ ）白纸 一（ ）毒打 一（ ）钢笔 一（ ）金胡桃 5.词语对对碰。 （按要求写词语） 1．写近义词。 欺负――（ ） 学徒――（ ） 仿佛――（ ） 2．写反义词。 喜欢――（ ） 揉皱――（ ） 保佑――（ ） 6.读句子，解释带横线词的意思。 1.伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜…… 捉弄：_____________________________________________ 打发：_____________________________________________ 2．等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。 照顾：_____________________________________________3．要是我做错了事，你就结结实实地打我一顿好了。 结结实实：_____________________________________________ 7.词语超市。 （选词填空） 希望 盼望 期望 指望 愿望 1．凡卡在信中写道：“我的生活没有（ ）了，连狗都不如……”他（ ）爷 爷接到信后， 立刻带他离开莫斯科。 他把信塞进邮筒， 过了一个钟头， 他怀着甜蜜的 （ ） 睡熟了。 欺压 欺负 2．地主总是（ ）老百姓，老百姓不得不反抗。 宁可……也…… 与其……不如…… 3．凡卡（ ）回到爷爷身边受苦， （ ）不愿在鞋店里再受折磨。 4．凡卡（ ）在城里受罪， （ ）回到乡下爷爷那儿去。 8.下面的内容，是回忆的内容在括号里写上“忆” ，是信中的内容在括号里写上“信” 。 1．圣诞节求上帝保佑爷爷。 （ ） 2．在迷人的冬夜里爷爷守夜的情景。 （ ） 3．在老板家受到的种种虐待。 （ ） 4．求爷爷把自己带回家，再苦再累也愿意。 （ ） 5．莫斯科是穷人的地狱、富人的天堂。 （ ） 6．和爷爷一起去看圣诞树的有趣情景。 （ ） 7．请爷爷在圣诞树上摘一颗金胡桃。 （ ） 8．再一次哀求爷爷把自己带回家。 （ ） 9.读课文片断，回答问题。 “昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。 老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条 青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸，伙计们捉弄我，他们打发 我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有，早晨吃一点儿面包，午饭时稀粥，晚上又是一点儿面 包；至于菜啦、茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里， 他们的小崽子一哭， 我就别想睡觉，只好摇那个摇蓝。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们 村子里去吧！我再也受不了了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿 吧，要不，我就要死了！……” 1．老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词（“打”字除外） 。 ___________ ___________ ___________ ___________ 2．为下列词中的“打”字选择适当的解释。 打发（ ） 打酒（ ） 挨打（ ） A．殴打 B．举、提 C．买 D．派，命令 3． 这段话中， 凡卡向爷爷诉说自己的遭遇， 概括起来是_________、 _________、 _________ 这几个方面。 4．按因果关系用“∥”给这段话分层，并概括第一层的层意：______________________ 5．画线的句子在朗读时应用什么语调和情感去读？（ ） A．哀求 B．亲切 C．不满 D．愤怒 10.拓展阅读 凡卡续写 “砰――”老板把门踢开，看到凡卡躲在一个角落里，正在睡觉，顿时火冒三丈，拿起一 桶水往凡卡身上泼。 凡卡睁开蒙蒙陇陇的睡眼， 他还以为是爷爷来接他来了， 便大叫道： “爷爷！“爷爷？谁是你爷爷，臭小子！趁我出门，倒睡起觉来了，翅膀长硬了是吧，想飞出去 ” 了！老子今天非好好教训教训你！ ”凡卡这才知道，是狠毒的老板回来了。老板大喝：“伙计， 拿我的皮带来。今天我真得好好教训这臭小子！”伙计们立刻呈上一条硬硬的皮带，老板双 手紧紧捏住这条皮带，眼睛里充满了愤怒，他一步一步地向凡卡走来，凡卡的危险也将一步 一步地逼近。凶神恶煞的老板一把将小凡卡按倒在地，剥下了他的裤子，用皮带狠狠地抽凡 卡的屁股。凡卡一阵剧痛，但他没有哭，因为他知道，一旦他哭起来，老板下手会更重的， 一旁的伙计非但不来帮帮凡卡，还嘲笑可怜的小凡卡：“瞧他那样儿，真是乡巴佬，不知天 高地厚！” 凡卡忍着被皮带鞭打的剧烈疼痛，又干起活来：擦地板、擦玻璃、收拾青鱼…到吃午饭 的时候了，凡卡揉了揉被老板用皮带鞭打的屁股，捶了捶累得发疼的腰，端起一碗稀得见底 的粥，咕咚咕咚直往喉咙里倒。而老板和老板娘呢，则在客厅里大吃大喝，餐桌上的丰盛的 午餐，香气四溢，一看就让人流口水。看，就连老板养的狗都吃上了香喷喷的大鲇鱼呢，凡 卡看看老板那儿，又瞧瞧自己的午餐――那碗一口就能喝得精光的粥，不由得叹了一口气。 他又回想起了以前在乡下和爷爷一起度过的美好时光…． ． “臭小子，吃完饭还愣着，是不是想找打，死性不改！还不给我去干活！”怒气冲冲的老 板破口大骂，又一次扬起了皮带…． ． 夜幕降临了，凡卡摸了摸饿得饥肠辘辘的肚子和隐隐发痛的身体，清楚地知道，自己不 能再呆在鞋匠铺里受苦了，要不，总有一天，会被老板打死的！他想到了逃！他毅然起身， 冲进了茫茫大雪之中。 寒风呼呼地刮着，大街上的人都裹着厚厚的棉袄，而凡卡呢，穿着一身单薄的破衣裳； 他赤着一双被大雪冻得通红的脚走在冷冰冰的大街上。突然，对面一辆马车飞驰而来，凡卡 没有来得及躲闪，倒在了血泊之中。“吁――”马车停了下来。驾车的是那个喝得醉醺醺的邮 差，他非但不下马车救凡卡，还轻蔑地对凡卡说：“原来是这个穷小子，撞死活该！写封信 ――不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！”说完，拿出那封饱含血泪的信，随手一撕， 扬到了空中。风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后 一口气，轻轻地叫了一声：“爷――爷……”慢慢地死去了一 太阳升起来了，柔和的阳光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇发白，嘴角却挂着 一丝微笑：他可能在想，爷爷一定会来接他脱离苦海的…? 把本文和《卖火柴的小女孩》对比读一读，说说从中你体会到了什么？参考答案1. 俄 契诃夫 准备写信 写信 寄信 3、8、10、11、12、15 自然段 4、5、6、13、14 自然段 爷爷守夜 过圣诞节 苦 乐 对比 反衬 暗示 2. mā√ xuàn√ tǒng√ piě√ yē√ chāi√ 3. 生锈 毒打 匣子 蜡烛 皮袄 吉祥 打搅 暖炕 4. 瓶 只 丝 个 杆 张 顿 支 颗 5. 1．欺压 徒弟 好像 2．讨厌 摩平 迫害 6. 1．对别人开玩笑或使人为难。派出去的意思。 2．照料。 3．这里指狠狠地打。 7. 1．指望 盼望 希望 2．欺压 3．宁可??也?? 4．与其??不如?? 8. 1．信 2．忆 3．信 4．信 5．信 6．忆 7．信 8．信 9. 1．揪 拖 揍 戳 2．D C A 3．挨打 挨饿 整天干活睡不好觉 4．凡卡在老板家里备受折磨。 5．A 10. 体会到了当时社会制度的无情与黑暗。
赞助商链接
【优质】小学语文人教版六年级下册第15课凡卡 - 第 15 课 凡卡 学习目标:1.学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、...PEP人教版小学六年级英语上... 小学语文六年级(上册)重点...1...六年级下册第 15 课《凡卡》练习题 一、 用“望”这个字组成七个词,能恰当...人教版六年级下册语文第四单元第15课_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。人教版六年级下册语文第四单元第15课〈凡卡〉 课题15 凡卡知识目标 课型 精读 共 2 ...六年级下册第15课《凡卡》_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。教学过程: 一、板书课题并解题。 1.板书课题,齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事... 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课 题 六年级语文下册第 15 课《凡卡》第一课时 胡梦玲 副备教师 上课班级 上课时间 六(2)班 2015.04...2015 学年度第 2 学期平北小学 语文 科六 年级导学案设计 班别: 姓名: 学号: 课题 15、凡卡 课型:精读 第 1 课时 环 学生活动节 自主学习 1、读拼音写...小学语文:第四单元 第15课《凡卡》单元测试(人教新课标版六年级下) - 15 【字词荟萃】 1、读拼音写汉字。 shēn () 2、形近字组词。 锈( (绣( () ...六年级语文下册第15课教学设计 - 课题 15、凡卡 课时安排 2 教学内容分析 《凡卡》是人教版六年级下册第四单元的一篇精读课文,是俄国著名作家契诃夫的 优秀短篇...六年级语文下第15课凡卡教学反思_语文_小学教育_教育专区。六年级语文下教学反思 六年级语文下第 15 课凡卡教学反思 教学《凡卡》(第十二册)一文,如果通篇串讲,...人教版小学语文六年级下册-练习试题15凡卡_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。凡卡一、看拼音,写汉字。 jiǎo 打生 xiù piě 嘴 róu 皱抽 yē xiá 子 ...
All rights reserved Powered by
www.tceic.com
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。