文化资源与青少年校外教育结合的几点思考
梁建民摘要：为满足中国特色社会主义文化大发展大繁荣的根本要求，培养专业技能强，业务素质高的文化艺术后备人才，已经成为社会主义文化事业科学发展的重要基础和根本保障。通过论述，提出要充分利用丰富的文化资源优势，大力发挥群众文化与校外艺术教育的阵地作用；积极推进青少年校外活动中的文化艺术普及与提高，弘扬优秀民族民间文化遗产的保护与传承；文化、教育部门联合研究制定出青少年校外艺术教育的科学化、规范化管理制度，努力为青少年学生健康成长营造良好社会育人环境。Abstract： To meet the basic requirement of the great development and prosperity of socialist culture with Chinese characteristics， to cultivate reserve culture and art talents with strong professional skills and high professional quality has become the important foundation and fundamental guarantee of scientific development of socialist culture. Through discussion， it is put forward to make full use of the rich cultural resources， and vigorously play the role of mass culture and out-of-school art education； actively promote culture and art popularization and enhancement in out-of-school activities of youth and advance and enrich excellent national folk cultural heritage protection and inheritance. Through joint research of culture and education departments， a scientific and standardized management system for youth out-of-school art education is developed， to create a good environment for the healthy growth of young students.关键词：社会效益；人才效益；阵地作用；管理机制；育人环境Key words： social benefits；people benefit；position；management mechanism；educational environment中图分类号：G244 文献标识码：A 文章编号：（4-020 引言青少年承载着中华民族复兴的希望与未来，为使他们身心健康成长、综合素质全面发展，近年来，国家和地方政府不断加大对青少年校外教育场所的建设力度，大力推进未成年人思想道德建设及素质教育，积极扶持、开办了各类形式多样、内容丰富的青少年校外教育活动。但目前，我国的九年义务教育体制还不能完全满足青少年学生对文化艺术教育的根本需求。主要体现在：现行教育机制仍不够完善，教育思想理念还没有真正从应试教育模式转变过来；中、小学校文化艺术教育师资力量十分匮乏；教育经费明显不足，教学条件十分有限；国家教育部门对学校在职教师从事和参与校外教育活动有着严格的限制；国家和地方政府投资建设的青少年校外活动场所，以综合普及教育为主体，在对青少年学生文化艺术特长的专业技能培训与提高方面仍是软肋。这些突出问题，在宁夏回族自治区显得尤为突出和明显。因此，文化资源与校外艺术教育相结合，对宁夏文化与教育事业的发展，以及校外教育活动的开展与提升，将起到十分深远而重要的意义。1 校外艺术教育应以社会效益、人才效益为出发点和落脚点文化和教育部门在开展青少年校外教育活动的过程中，要充分发挥自身的社会公益性职能作用，努力为广大青少年学生营造良好社会育人环境，促进青少年学生健康成长。开展校外艺术教育不能以盈利为目的，必须把思想统一到社会主义文化大发展大繁荣，以及进一步加强和改善青少年校外教育工作的高度上来，充分认识把社会效益、人才效益作为校外艺术教育出发点和落脚点的重要性。[1]一是校外艺术教育必须侧重未成年人思想道德建设。艺术在其思想性与艺术性高度结合的前提下，蕴含着真、善、美的深刻内涵，通过一定的表现形式，抒发人们的真实情感，表现人的高尚情操。艺术教育所激发的审美情感和道德情感往往是相互渗透和重叠的，它对高尚情操的陶冶，完善道德人格的确立具有十分重要的现实意义。艺术教育所培养的丰富想象力，也有助于道德情感的培养，因而有助与思想道德建设的实现。二是校外艺术教育必须侧重青少年文化艺术特长的普及与提高。以校外艺术教育为平台，努力促使广大青少年在体格、身心上健康成长，在素质上全面发展。积极开展校外艺术教育活动，则是为青少年学生的文艺特长培养、艺术潜能开发提供广阔的舞台和优质的服务。要把青少年文化艺术专业技能的普及与提高，以及优秀民族民间文化遗产保护与传承作为校外艺术教育的重点。三是校外艺术教育必须侧重文化艺术后备人才的培养。中国特色的社会主义文化的大发展大繁荣，离不开高素质的文艺人才。注重人才效益，培养高素质文化艺术后备人才，将会成为我国文化软实力可持续发展的有力保障和强大动力。宁夏回族自治区有很多从事文化、艺术教育的工作者，就是通过前期校外艺术教育的学习方式，再经专业艺术院校系统学习成长起来的，很多已成为我区文艺界、教育界的专家和骨干。
2 充分发挥文化及校外教育活动场所的阵地作用青少年学生校外教育活动已经历了较长的发展阶段，各类文化、教育机构、民营文艺团体、培训学校均自发组织开展了一些以盈利性为主要目的青少年校外文艺培训活动。校外教育未能和学校教育有机结合，相互协调与衔接。校外教育活动方式显得较为松散、单调还不够系统和规范，组织培训方式不够严紧，没有形成较大的规模。因此，要充分发挥文化部门的公益性社会职能作用，依托丰富的文化资源优势，大力发挥群众文化、校外教育活动场所的阵地作用，积极推进青少年校外教育活动中的文化艺术普及与提高。近年来，随着社会各界以及广大青少年家长对青少年素质教育认识的不断提高，对青少年校外艺术教育更加关注和重视。不论是国家公益性文化事业单位、校外教育机构，还是民营性质的业余艺术学校、培训班，如雨后春笋，显露出勃勃生机，仅自治区内，就涌现出上百家业余文化艺术学校或培训班。这对宁夏回族自治区青少年校外教育活动起到了非常积极地推动作用，而且力量越来越强大，成效越来越显著，很大程度上填补了学校艺术教育的不足。不仅为青少年健康成长创造较好社会环境，也对青少年思想道德教育发挥了积极作用，不仅起到了对青少年文化艺术教育的普及与提高作用，同时，也为各类中、高等大专院校输送了大量的文艺特长生，培养出大批的文化艺术后备人才，有效地发挥了校外艺术教育活动场所的阵地作用。3 校外艺术教育要注重民族民间文化遗产的保护与传承非物质文化遗产是我们生活在自然与人文环境中的精神财富。在国家不断加大对非物质文化遗产保护的力度和民族民间文化保护工程不断向前推进的形势下，要切实提高全社会保护我国珍贵的非物质文化遗产的使命感和责任心。宁夏民族民间文化是我区民俗风情的结晶，是普通百姓世代相传的精神、物质文化财富，它具有独特的民族特点和地域特色。校外艺术教育要充分利用我区在非物质文化遗产保护与传承工作中取得的丰硕成果。文化部门在开展青少年校外艺术教育的过程中，除开设音乐、舞蹈、美术、书法、戏曲等常规艺术教育课程外，一定要注重我区优秀的民族民间文化遗产的保护与传承。面对广大青少年学生，增设具有独特的民族特点和浓郁地域特色的民族民间文化艺术教育内容，如：回族音乐、回族舞蹈、宁夏花儿、回族建筑、回族服饰、手工艺制作、回族武术、回族医药、宗教礼仪、历史名迹等。不但要通过文字、图片、影像、实物等展览形式向广大青少年学生展示丰硕的非物质文化遗产保护成果，还要聘请在民族民间文化保护与传承领域具有丰富实践经验，专业理论与学识的专家与传承人，为广大青少年学生传授民族民间文化传承技艺，使之在思想上受到启迪，在技能上得到提高，进一步加深对我区优秀民族民间文化艺术的了解和吸纳，有效地缓解宁夏回族自治区优秀民族民间文化艺术传承后继无人，大量民族民间文化遗产濒于消亡的困难局面。4 建立健全青少年校外艺术教育的管理机制近年来，宁夏回族自治区青少年校外教育活动发展速度较快，虽然，众多社会力量办学，纷纷加入到青少年校外文化艺术教育、培训活动中来，填补了学校艺术教育中的教育经费、师资力量及活动场所有限等不足，对青少年校外教育活动水平有了一定促进和提高，但，这些民办业余艺术学校、培训班大都是以盈利为目的，教育模式不够规范，教学方法不够严谨，教育理念陈旧，缺乏创新。甚至校外教育机构为了降低教育成本投入，打着知名教师的招牌，实际却聘用了一些教学经验不足，教学技能和水平不高的廉价师资。由于对校外文艺培训人员的专业水平、综合素质要求不高，使得教学水平高低参差不齐，没有形成科学系统的教学体系，运行、管理模式很不规范。面对这类诸多问题的存在，文化、教育部门应密切配合，联合制定出科学化、规范化的管理制度。一是要制定民办业余文化艺术培训学校、团体和个体的校外艺术教育资格准入制度。制定详尽的校外教育机构培训计划，对从事青少年校外文化艺术培训、教育活动的民办机构及教师，进行专业技术资格、等级、技能培训，并经严格的考核审批后准入。二是要建立规范的校外艺术教育档案管理制度，对社会民办文艺培训机构及专业培训人员实行信息化、科学化、规范化管理模式。对办学规模、形式、范围及从业人员专业技术等级考核情况进行详细的登记备案、存档，以便文化、教育部门能及时，准确掌握青少年校外文化艺术教育活动的开展情况。这将对文化资源与校外艺术教育有机结合起到十分重要的现实意义。5 积极为青少年学生健康成长营造良好的社会育人环境文化和教育部门应建立长效机制，积极为青少年健康成长营造良好的社会育人环境。不断巩固、壮大、规范校外文化艺术培训阵地，通过长效机制的建立，引导、鼓励更多的社会力量办学，吸引文化艺术界、教育界专业水平高、业务素质强的文艺培训人才，加入到青少年校外艺术教育活动的培训队伍中来。[2]从而，不断强化和完善校外艺术教育的师资队伍建设。改革现行的校外教育管理模式、教学模式，制定出科学、规范的校外教育活动运行体系。学校教育和校外教育要紧密联系，相互依存，无论是在教育内容上、教育层次上，还是在教育渠道上都必须组成一个完整的网络结构。不断加大对青少年校外教育活动场所的投入，改善教学环境，更新教学设施及器材。不断创新形式，拓宽培训范围，增设培训项目，多层次、多角度的开展青少年校外艺术教育活动。从而引导广大青少年学生积极参加到更加广泛、健康、有益的校外文化艺术学习活动中来。这样，就能充分发挥学校教育和校外教育衔接、互补作用，为广大青少年学生健康成长创造良好社会育人环境。6 结论综上所述，充分利用丰富的文化资源优势，大力发挥群众文化与校外艺术教育的阵地作用。积极推进青少年校外活动中的文化艺术普及与提高，弘扬优秀民族民间文化遗产的保护与传承。文化、教育部门联合研究制定出青少年校外艺术教育的科学化、规范化管理制度，努力为青少年学生健康成长营造良好社会育人环境。对高素质文化艺术后备人才的培养及社会主义文化大发展大繁荣，宁夏经济社会跨越式发展将起到十分巨大而重要的推动作用。参考文献：[1]徐建生.关于青少年宫开展校外教育实践活动的几点思考.[2]余小梅.青少年校外活动教育的几点思考.[3]裴正晓.新时期青少年校外教育阵地发展的现状与策略[J].中国科教创新导刊，2011（07）.
2016年29期
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对艺术教育课程改革的几点思考
摘　要:课程(curricalum)一词是从希腊文“currere”演变而来的，原意思“跑道”(race-course)，转义作为教育上的术语，意指学习的路线。英国教育家斯窦塞1859年在他撰写的《什么知识最有价值》一文中将章程定义为“教学内容的系统组织”。我国最早使用课程一词是唐代孔颖达对《诗经》的注疏，南宋朱熹也多次运用过这一概念。当时“课程”一词是学习的范围和进程的意思。
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关于幼儿艺术教育的几点思考[文档资料]
关于幼儿艺术教育的几点思考本文档格式为WORD,感谢你的阅读。幼儿艺术教育是通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的艺术熏陶的一种教育，它符合幼儿的发展需要和特点，其目的是帮助幼儿建立初步的审美心理结构，提高其审美素质，促进其人格完善。幼儿艺术教育具有鲜明的人文性、综合性和创造性，是幼儿素质教育的重要组成部分。如何让艺术教育真正在丰富幼儿童年生活、冶情养性中发挥作用，值得教育者思考。一、幼儿艺术教育应关注幼儿生命本体幼儿作为艺术教育的对象，处在教育活动的中心位置。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）要求孩子“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，这就说明，幼儿艺术教育应关注幼儿这一生命本体。关注幼儿的生命本体首先要关注艺术教育的过程，实现平等对话。教师与幼儿是“人与人”的关系，教育则是教师与幼儿“对话”的过程，“对话”应体现平等、开放、自由、民主的原则，洋溢着幸福和快乐，并能使师生时时碰撞出思想的火花。只有消解中心和权威，将对话还原成为一种平等、真诚、充满爱心和智慧的存在交往关系，师生之间的界限才能随之打破，幼儿自然就能在艺术活动中更好地发挥其主动性。在艺术教育中关注幼儿的生命本体除了平等对话，还需运用合理的评价方式。纲要中提到“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，由此可见，幼儿艺术教育的评价标准应突出幼儿的个性发展评价。首先，评价的主体应多元化，除了教师，幼儿和家长也是评价的主体，享有和教师在评价中同等地位，这样才能帮助幼儿掌握相应的艺术技能，形成其艺术评价标准，并使家长形成正确的艺术教育观，给幼儿宽松的艺术教育环境。其次，评价还应重视过程，也就是评价的不仅仅是幼儿对艺术知识和技能的掌握程度，还包括幼儿在艺术活动过程中的情感体验，即是否能积极参与艺术活动，是否能积极感受生活，能否以艺术的方式表达情感。这样的评价方式才能保护幼儿学习的积极性和主动性，肯定人的发展价值，激发艺术学习的潜能。二、幼儿艺术教育应以真实的社会生活情景为教育内容纲要指出“引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣”，“指导儿童利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”，也就是说，教育者应将幼儿的生活当成一个整体的教育资源库，从幼儿熟悉的事物中挖掘并整合艺术教育资源，即以幼儿真实的社会生活情景为教育内容。众所周知，生活是教育的基础和源泉，教育只有通过生活并回到真实的生活中去才能称之为真正的教育。幼儿艺术教育的对象是生活着的儿童，教育的过程就是陪伴幼儿生活与成长的过程，目的就是让幼儿的生活更幸福、更富情趣和意义。许多发达国家重视艺术教育，正是因为艺术教育能有效防止人们在程序化、高效率状态下的感性和理性的分裂，保持心理平衡和精神和谐。所以，生活是教育的需要，是教育的动力源，更应成为教育的内容。其次，以真实的社会生活情景作为幼儿艺术教育的内容，符合幼儿的思维特点。生活中隐藏着许多艺术要素，幼儿对艺术的感受也往往源自于对生活的理解。福禄贝尔曾说过“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”在艺术教育中引导幼儿回归生活，这样才能充分吸引幼儿，丰富幼儿的艺术体验，提高其艺术的感知力和理解力。此外，艺术所崇尚的不是科学世界中的理性的智慧，而是为生活世界所重视的更贴近幼儿灵魂的感性体验。幼儿的思维以具体的形象思维为主，情感占优势，他们的天性是自由而愉悦的，现实生活中的美好事物，如有音响的形象、造型艺术等，容易为幼儿理解和接受。三、科学组织幼儿艺术教育游戏是幼儿把握世界的主要手段，更是其存在的主要方式。游戏与艺术具有异质同构的关系，游戏伴随着幼儿艺术教育的全过程。以游戏的方式进行幼儿艺术教育，不但能丰富艺术教育的形式，而且能激发幼儿的学习兴趣，因为在游戏中幼儿有大量机会进入不同的角色。特别是在综合艺术教育中，以游戏的形式组织艺术活动，能有效地将多种不同门类的艺术综合在一起，幼儿能同时感受不同的艺术元素，获得丰富的艺术体验。除了以游戏的精神组织幼儿艺术教育外，教育者还应以更生动丰富的形式组织艺术教学。首先，教育者要以开放的心态组织幼儿艺术教育，除了个别教学、班级教学和分组教学这些常见的教学组织形式外，还应利用家庭和社区环境进行社区合作共育，利用广泛的社会资源进行社会合作共育，以扩大幼儿艺术教育的范围，营造良好的艺术教育氛围。其次，加强艺术教育领域内各种艺术表现手法的相互联系和有机结合。教育者可以以某一内容为切入点，以显性带动隐性将艺术作品之间的形式进行综合，也可以从不同的艺术形式中提取相关要素，用同一个主题组织艺术教育活动。再次，教育者应美化幼儿的艺术教育环境。除了用创作成品布置一个符合教育主题、充满情趣、具有艺术氛围的优美环境外，教育者还要创设一个符合艺术教育目标和幼儿年龄特点的试听环境，让幼儿在互动的艺术环境中愿意学习，乐于学习。此外，教育者还可以将艺术教育和其他学科教学结合起来、将课堂艺术教育和课外艺术兴趣活动小组结合起来。目前，幼儿艺术教育表现出的诸多不和谐，主要在于它不是面向全幼儿的、愉快的、开放的教育，缺失民主和心灵的关注。如果我们在幼儿艺术教育中以幼儿的可持续发展为目标，关注幼儿这一生命本体，以真实的社会生活情景为教育内容，并科学地组织幼儿艺术教育，相信定能丰富幼儿的审美知识、提高幼儿的审美能力，并培育出优良的心理和人格。（责任编辑黄晓利）感谢你的阅读和下载资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将尽快删除。
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教育艺术的几点思考
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浅谈青少年艺术教育培训——对于青少年艺术教育培训的几点思考
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一、青少年艺术培训的重要性
马克思说过：“社会进步是人类对美追求的结晶。”人从孩提时代起便对艺术有一种自然的需求，艺术活动为儿童提供了一个情感表达以及与外界沟通的机会，如孩子用唱歌、舞蹈、乐器演奏、绘画等这些外在符号表达自己的观点、抒发内心的情感，他们感受到与别人交流的喜悦，从而获得精神上的满足，因自我肯定而产生愉悦感。
艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，有助于青少年提高智慧和创造力，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。
艺术教育有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋，艺术能力作为一种特殊才能，个体差异明显，家长可以针对性地对孩子进行艺术潜力的挖掘，这样也能成为未来个人发展多一条的渠道。
二、当前青少年艺术培训现状：
1.培训机构众多，公办民办并存
目前，青少年艺术类培训机构可谓“欣欣向荣”，迅猛发展。一句“不要输在起跑线上”，让家长们盲目跟风也罢，真正发掘孩子本身的潜力，单纯教育培养也罢，不想自己孩子落人一等，不管什么目的，都舍得在孩子身上下本钱。各类艺术培训机构应运而生，公办民办并存：有各类幼儿园开设的启蒙班、小学的艺术特色教学、各类社会力量办学机构、专业院校和演出院团开设的辅导培训机构、政府主导的文化事业单位开办的各类培训班、各类艺术中高考培训班，有老师带小课，一对一的教学。
2.培训形式多样，分散集中并存
有一些艺术培训是业内龙头老大，授课采取在主场授课，大家慕名而来的居多，如少年宫。有的培训机构，采取农村包围城市的战略，艺术培训各分校散布在各个社区、居民区、幼儿园，学生也比较固定，很多家长为了省事，对孩子的专业要求也不是很高，只是为了培养一些兴趣，接送方便，会选择这类培训学校。
3.培训需求不同，专业业余并存
各类培训机构在授课课程上，分为长训班、短训班、特色班、寒暑假培训班、强化班、培优班、针对艺考的突击班等等。在幼儿园到小学毕业阶段，更多是为了提升艺术素养，培养艺术素质，是业余培训；有一些目的性很强（中高考升学需求）的培训机构，是为了快速让学生掌握一门技能，培养一技之长；艺术类考生文化课分数较低，家长和学生趋之若鹜，这类培训班学费较高，针对性很强，专业性也较强。还有一些短期培训，是个人及团体、机关、学校、企业、军营等单位开展文艺活动的需求。这就形成了艺术培训专业和业余并存的局面。
4.培训内容不同，艺术和文化课生源并存
事实上，艺术培训在上世纪90年代中期，一直处于一个节节攀升的状态。从2005年至今，家长们盲目跟风的现状有改变，逐渐回归理性消费；很多上了中学的孩子，疲于题海战术，难以坚持艺术学习。高考的很多艺术类考生，由于文化课成绩不理想，才考虑走艺术这条路。那么，我们可以归纳为艺术类学习阶段在两头（小学毕业前、高考前）生源相对饱和，中间是有一个断档。
三、文化馆（站）开展艺术培训的必要性
为响应政府号召和要求，满足社会精神文化需求，体现文化馆（站）职能及其存在价值，上世纪五十年代，按文化部要求，县级设立文化馆，县级以上建立群众艺术馆，文化馆在宣传党的方针、政策、路线、传播科学技术、提高人民文化素质，活跃人民文化生活、繁荣社会主义文化市场都起到不可替代的作用。在新时期、新形势下，如何转型发展，应该明确定位。强化社会职能，扩大服务对象和范围，既要重视公益文化的事业性建设，也要重视公益文化的产业性开发，使之成为群众文化新的活动管理中心，辅导培训中心，在组织开展业余文艺创作和文艺展览活动的同时，为社会各界培训提供各类型群众文化人才，这才是文化馆的品牌优势所在。
四、怎样做好青少年艺术培训教育
那么，如何才能更好做好青少年的艺术培训教育呢？我认为可以从以下几个方面入手：
1.了解培训市场需求
根据自身特点，发挥优势，扬长避短，策划招生方案，设置培训科目和制定教学大纲。
根据本单位专业技术人员专业情况、场地条件及当地市场需求，扬长避短，先把基础培训搞起来，发展壮大，以大带小。有些专业相对好招生，如舞蹈、美术、书法、声乐、语言表演等，而器乐专业则找老师上小课的居多，太原市一些知名的培训学校，舞蹈一个班生源在50名左右，器乐类的就是个位数了。先期的培训科目一定是好招生的专业，可选择在寒暑假招生，可通过媒介宣传，发放一些宣传资料，有一定的优惠条件或免费上公开课等形式招生，制定相应的教学计划和大纲。
2.定期安排教学汇报和观摩
青少年艺术类培训，还需要不定期地安排教学汇报表演和观摩。这样的活动不仅锻炼了孩子们的舞台表现力，参加演出，让孩子们对自己的学习成果更有信心，也让家长看到老师们的教学成果。这样，对招生和培训工作都是良性的促进作用。
3.树立自己的品牌
培训学校必须有自己的品牌，这不仅仅是就教学而言，更多的是通过自身品牌的逐步确立，产生社会和经济效应双赢，产生更广泛的社会影响。
4.根据艺术馆（站）特点进行特色教学
山西是个文化大省，有值得赞誉的“民歌”、“民舞”、“民乐”、“民间艺术”等艺术形式，艺术馆（站）对当地民间艺术长期进行挖掘和搜集整理是其重要工作职能。相比别的艺术教育培训机构而言，艺术馆（站）辅导培训有一个长处就是能够广泛利用民间优秀传统文化资源。例如：组织学生参观非遗展工艺美术展；和一些非遗传承人学习一些简单的技艺；传统节日结合民间传说，开办不同主题的民俗讲座。
群众艺术馆作为政府的职能部门，处于群众文化建设最前沿，在文化建设领域起着政府和群众之间的桥梁作用，组织辅导培训是主要职能所在。作为一名群众文化工作者，我们需要静下心来，多做此类的理论研究，结合实际经验，不断改进教学培训方法，响应政府政策号召，兢兢业业，贡献自己的力量。(作者单位：山西省群众艺术馆 韩蔚)
本文来源：山西新闻网-山西经济日报
责任编辑：王晓易_NE0011
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