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大一下学期计算机考试程序改错题
你可能喜欢用事实告诉你：考试后如何整理错题本
一位爸爸说，自己在网上看到了错题本学习法，并且教给了女儿。从那以后，女儿每天回来第一件事，就是整理错题本。不出所料，自从用了这个方法之后，女儿成绩提高很快，他们探索出的方法是这样的。
数学错题本
------(错误的题目的地方,比如书上多少页第多少题,考试卷第多少题)
------------- (原题抄写一次)
-------------（分析错误原因)
------------- (重新做一次)
------------(检验一下做的答案→正确,进入下一步→错误,重新计算直到正确)
平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。
平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意，要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。
不过，错题本最有用是在考试前一天，因为如果漫无目的地看以前发的试卷，还不如看一下错题本，简单方便，且记忆深刻，能更快速有效地做好临时抱佛脚的工作，用这个办法女儿可得了不少好处哦。
语文知识积累和语文错题本
格式不限，形式不限，文体不限，有了感触，可以随时写，遇到了佳句好词，可以随时摘抄，看到一些新鲜的题型，赶快把它们记下，考了试哪个地方出错了，也要记录，随时吸取教训……
每次考试分数与名次，这里都会有记载，考试之前，自己的鼓励，考试之后，对照考卷逐项找出问题，放假的时候专项补习。有时候我在看书中有适合女儿的也整理给她，还有就是上学期间每周安排积累《论语》、《大学》、《弟子规》等。也许女儿现在还只是机械记忆阶段，随着年纪和阅历的增加会领悟的；也许不一定是应对考试，做人做事用的上是我最最高兴的！
英语笔记本
女儿的英语基础很好，读音很准确，背单词和课文的能力尤为好，现在你考她初一上下册的单词基本山全能写出来；所以她做的是总结性的错题本：
分类（老师要求整理的词组、句子以及她在做卷子和课外读物积累的）
重点（老师在课堂上特别强调的）
难点（自己在做题中容易错的，或是老师讲普遍容易错的）
细论（结合自己的情况，不定期总结自己需要注意的）
感受（本学期自己进步和后退的情况，这里是需要一些奖励的，但我看没有惩罚制）
错题本会有这么大的作用，怎么整理错题本更科学呢？学习哥带你看一看。
所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。
改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
错题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高。
环节一：记错，提高总结归纳能力的过程
记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：
其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：
概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；
其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。
具体做法：
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。
解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。
有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
（2）许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。
在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。
同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。
记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。
最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
（1）手工记错。
有相当多的学校都要求孩子建立了记（纠）错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。
主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子和家长难以坚持下去。
（2）软件记错。
目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，广大家长可以百度/谷歌"错题本软件"来查找相关资料，综合评估自己的具体需求。
软件要求必须实现非常高的记错效率，能够重新生成纸质试卷、输出资料，甚至能够评估不同题型、出错原因等内容，这样可以更真实地检验学生对错题涉及知识的理解程度。
环节二：改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程
改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。
记错完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定孩子到底是真会还是假会。
笔者的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用孩子作业时间，不容易导致孩子厌倦情绪。
会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，眼睛不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
（1）学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。
（2）学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。
（3）改错前，学生要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
环节三：扩展，训练学生触类旁通能力的过程
对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围，这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。网上这方面资源很多，在此不加赘述。
需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。
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今日搜狐热点校阅改错题就考这4点，你说难不难？-学路网-学习路上 有我相伴
校阅改错题就考这4点，你说难不难？
来源：QQ快报 &责任编辑:小易 &
浙江人力考试资讯您有582名好友已经关注关注（点击领取）校阅改错题是2018浙江省事业单位新题型，浙江考生对于该题型十分陌生，但是在全国的事业单位《综合应用能力》备考中，此题型却是经常出现，小二给大家提供其他省份的校阅改错题呈现的形式，以备大家参考。本部分主要介绍标点符号、错别字辨析、词语辨析、病句辨析等常考必备的基础知识,以扩展考生的语文基础知识储备,提高考生在言语表达上的规范性与准确性,从而有效应对综合应用能力考试中的校阅改错题。1.标点符号辨析2.字形辨析3.词语辨析4.病句辨析（一）标点符号使用常见错误事业单位综合应用能力考试中校阅改错题常考的标点符号包括逗号、冒号、顿号、分号、叹号、引号、省略号、问号、破折号、书名号等。考生在复习的时候，要对标点符号的使用有了整体的了解后，再进行综合性的练习。1、逗号误用：逗号表示句子内部的一般性停顿。（1）并列词语之间误用逗号。（2）总结语前面误用逗号。2、分号误用：分号用于多重复句中起分组作用，即起分清层次的作用。主要表示并列关系的分句之间的停顿。（1）总结语前面误用分号。 （2）句中先有句号再用分号。3、冒号误用：冒号表示提示性话语后或总结语前的停顿。（1）同一句中误用两个冒号。（2）同一人话语未完误用冒号4、省略号误用：省略号表示文中省略了的话；还表示沉默，语言中断，断断续续，欲言又止等。（二）错别字辨析错别字辨析是综合应用能力考试中校阅改错题的必考考点。辨析错别字,主要从汉字的字形、字音、字义三个方面来入手。1、字形方面有些形近字是声旁相同、形旁不同的形声字,要注意辨析不同形旁的意义。如“桶、捅、涌”这几个字的声旁是相同的,但是形旁不同,“桶”的形旁是“木”,意义跟木头有关,如“木桶”“水?桶”；“捅”的形旁是“手(扌)”,意义跟手发出的动作有关,如“捅马蜂窝”；“涌”的形旁是“水(氵)”,意义跟“水”有关,如“汹涌澎湃”。知道了这几个形旁的意义,这几个字就不会用错了。2、字义方面了解字义对于辨析错别字也是很有帮助的,如“颗粒无收”中的“颗”会误写成“棵”,就是由于对这两个字的意义分辨不清。“颗”是形声字,从页,果声,原义是小头,引申作量词用,指颗粒状的东西,如“一颗子弹”“一颗牙齿”。“棵”也是形声字,从木,果声,作量词用,多指植物,如“一棵树”“一棵草”“两棵白菜”。粮食是粒状的,所以“一颗粮食”用“颗”而不用“棵”。再如“提纲”会误写成“题纲”,是因为不了解“纲”的原义,“纲”的本义是提网的总绳,引申指事物最主要的部分,了解了“纲”的原义,就不会把“提纲”写成“题纲”了。（三）词语辨析3、词语辨析事业单位综合应用能力考试中校阅改错题涉及的词语辨析考点,主要包括近义词辨析、成语辨析、关联词辨析以及词语语境辨析几种类型。（1）.近义词辨析辨析近义词,我们可以从以下几个方面入手：(1)辨析近义词的确切含义，有些词语看起来意思比较接近,但所表达的内容常有细微的差别,因此一定要理解词语的确切含义,比较其异同。例：“截止”和“截至”这是两个意义相近但有所区别的词,也是比较容易用错的词。“截止”中的“止”是“停止”的意思,“截至”中的“至”是“到”的意思。因此,“截止”强调的是行动的停止,不再发展；“截至”强调的是到某个时间,事件仍可能会发展。（2）辨析近义词的适用对象和范围有些词尽管意义相近,但是,适用范围以及适用的对象有一定的差异。（四）常见病句类型1、语序不当（1）定语位置不当。如： 广大的农村青年表现出无比走社会主义的热情。（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）（2）状语位置不当。如： 在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）2、搭配不当（1）主谓搭配不当，如： 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）（2）动宾搭配不当。如： 上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）（3）主宾搭配不当。如： 政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）（4）修饰语与中心语搭配不当。如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）（5）一面与两面搭配不当。如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）（6）否定与肯定搭配不当。如： 究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）3、成份残缺或赘余下（1）成分残缺 ①缺主语。如： 从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。）②缺谓语。如： 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）③缺宾语。如： 我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。） （2）赘余 ，成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。①我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。） ②上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余） ③纪念“三?八”节的到来。（宾语后有多余成分。） ④这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）校阅改错题：下列材料在行文逻辑、文字运用等方面存在一些错误或不当之处，如语句顺序不当、语法错误、用词不当、错别字等，请指出其中的8处并予以改正。(32分)要求：指出及改正时，请使用句子序号，不用抄写全句。①奢侈品品牌背后往往蕴含着雄厚的文化内涵。②数百年来，正是这些传奇人物和传奇故事共同发窖，酿造出奢侈品品牌各具特色的文化内涵。③虽然是热情的法拉利、典雅的江诗丹顿，还是迷人的卡地亚，每个品牌的悠久历史中都包含着传奇的人物、传奇的故事。我们在做题的时候首先要看清题目问的是什么，在这里，它要求我们要指出并改正，我们在答题的时候一定要指出是什么错误，题目中已经给我们指引了方向，错误类型可以是语句顺序不当、语法错误等。不少考生直接给出改正后的答案，这样就会造成不必要的失分。在上述文段中，不少考生能发现一些比较明显的错误：比如第一句话中应是用词不当，应将“雄厚”改成“深厚”;第二句话的错误为错别字，应将“发窖”改为“发酵”;第三句话中用词不当，关联词语搭配不当，应将“虽然”改成“不论”。这些都属于我们能够在文段中一眼发现的，大部分考生找到这两处之后认为整个文段没有错误了，其实不然，这里还隐藏了一个语句顺序不当，应该将第二句和第三句顺序调换，按照逻辑顺序，应说包含着传奇的人物、传奇的故事，接下来再提及故事共同发酵，酿造出奢侈品品牌各具特色的文化内涵。其实语句顺序不当并不难，我们仔细阅读一下也能发现它的正误。在面对这种题的时候，我们不妨在读完每一段之后，看一下整个文段的语序问题，这样既能节省时间，也能帮助我们发现其中隐含的错误。这么重的干货，赶紧收藏起来了当然了分享给好友就感谢咯（来来来，告诉小二
是什么阻挠了你的上岸）（针对结果后期有惊喜福利）我的备考之路无论你备考了多久无论你是否上岸无论你现在是悲是喜都可以将你的心路历程写下来告诉小二投稿吧，文章标题可自拟小二将把你们的故事整理成文分享给大家故事入选者将得到精美礼物一份欢迎留言你最需要什么备考帮助朱光华蕃茄教育联合创始人前华图教育地市校长职业教育知名讲师心理咨询师坚持做有良心、有温度的教育
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计算机等级考试二级VB改错题技巧：三步逐过程法
来源：（）　 19:54:34　【】　
考试吧提供了“计算机等级考试二级VB改错题技巧：三步逐过程法”，帮助考生备考二级VB上机改错题。
　　 一、改错题解法现状
　　许多同学为了掌握解决改错题的技巧和方法，一方面着重熟练VB集成开发环境中调试工具的使用，另一方面归纳总结了近几年来二级考试改错题中涉及到的错误类型。这些对于提高应试能力无疑是有帮助的。但是在实际考试中，他们也发现，解答改错题的方法沦为逐一去猜测错误类型，然后按模式来套解。毫无疑问，这一解法效率慢，正确率不高，而且即便正确解答出来，也有一种侥幸的感觉。之所以如此，根本的原因在于没有抓住具体题目算法逻辑特征这一主线，因而单纯的总结错误类型的意义也就不大了。
　　为此，我们可以采用一种比较完善的改错题解法――“三步逐过程法”。
　　二、“三步逐过程法”解法说明
　　“三步逐过程法”核心是把握题目算法逻辑特征，按照“从整体到部分，再由部分到整体”的思路排查错误，调试程序，具体步骤可分为三步：
　　步骤一：把握题意，泛读程序，分析程序组成和各过程的功能;
　　步骤二：从通用过程入手， 逐过程输入并逐过程调试;
　　步骤三：输入并调试事件过程，完成对各通用过程调用和组装。
　　下面，我们结合一道改错题来具体说明每个步骤中的方法和技巧。
　　三、“三步逐过程法”解改错题举例
　　以江苏省二级VB上机考试中的一道考题为例。
　　已知下面程序的功能是找出2000以内这样的正整数N： 它的不同值的因子(包括1和N在内)之和是一个素数。 例如： 16： 1+2+4+8+16=31(下图为程序正确执行时的画面)。
　　含有错误的源程序如下：
　　Option Explicit
　　Option Base 1
　　Private Sub Command1_Click()
　　Dim I As Integer， K As Integer， Sum As Integer
　　Sum = 0
　　For I = 2 To 2000
　　Call Fctor(I， Sum)
　　If Prime(Sum) Then
　　K = K + 1
　　Text1 = Text1.Text & Str(I) & " "
　　If K Mod 5 = 0 Then Text1 = Text1 & Chr(13) & Chr(10)
　　End If
　　Next I
　　End Sub
　　Private Sub Fctor(N As Integer， S As Integer)
　　Dim I As Integer， J As Integer
　　Do While I & N
　　If N Mod I = 0 Then
　　S = S + I
　　End If
　　I = I + 1
　　End Sub
　　Private Function Prime(N As Integer) As Boolean
　　Dim m As Integer
　　For m = 2 To Sqr(N)
　　If N Mod m = 0 Then Exit Sub
　　Next m
　　Prime = True
　　End Function
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