试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用
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试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 试谈教学法在小学语文教学中的运用&语文是小学阶段一门重要的课程。随着新课程改革的不断深入，素质教育理念在小学语文课堂教学中已经得到较为广泛的应用。在小学语文课堂教学中适当运用教学法，可以促进趣味课堂的构建，不断提高学生学习的兴趣，也会丰富课堂教学形式，促进课堂教学效益的提高。 　　一、小学语文教学运用游戏教学法的重要意义 　　1. 有利于激发小学生学习语文课程的热情。 　　小学语文教师面对的教学对象是小学生。他们年龄相对较小，对于课程的自我探索和接受能力相对较弱。而语文作为一门母语课程，学生在日常的生活中已经广泛地接触，学科本身的新鲜感、吸引力与其他的学科对比相对较弱。因此，小学语文教师在日常教学的过程中，往往会遇到如何才能更好地激发学生学习兴趣的困惑。小学生天性好玩，在小学语文教学中适当运用游戏教学法，让各种丰富多彩、有趣的游戏提高学生参与学习的热情，激发他们学习的兴趣，其作用是很明显的。教师在引入游戏进行课堂教学时，学生的注意力往往更加集中，对于教师所布置的各种教学任务的完成效率也更高，整个课堂教学的氛围也更加融洽，学生在不知不觉的学习过程中就掌握了相关知识。比如教师在进行人教版五年级上册课文《有趣的汉字》讲解时，引入猜字谜、趣答歇后语等游戏。教师让学生根据“一人腰上挂把弓”这句话来猜一字。小学生在猜字的过程中不断地思考，并进行讨论，很快就有学生猜出正确的答案――夷。教师结合猜字谜的过程进行汉字间架结构的分析，并对汉字的历史、发展历程进行讲解，学生通过这种游戏感受到了汉字的奇妙和汉字的伟大，有效地激发了他们学习汉字的热情，同时学生在不知不觉的游戏中掌握了《有趣的汉字》这篇课文所要求掌握的内容。又如教师在进行二年级课文《纸船和风筝》这节课的教学时，教师将如何叠纸船和扎风筝引入课堂。通过这两项，不仅锻炼了学生的动手能力，而且还使他们从实际中体会到松鼠和小熊如何利用纸船和风筝进行传递信息，整个课堂教学的目标通过这两个游戏很容易地实现了。 　　2. 有利于开发学生的智力水平，提高他们分析事物的能力。 　　将各种益智游戏引入小学语文课堂，不仅能充分调动学生学习的兴趣，还能促进学生更加勤于动手、积极思考、理性分析，使他们对于事物的观察力、想象力、综合判断能力以及实践能力都得到提高。比如教师在教学《渔夫的》这节课时，可以引入“接力棒”这种游戏。具体做法是：学生先分组，然后根据《渔夫的故事》的内容，每节课让一组选派一个代表讲其中的一个故事片段，照此轮流进行。通过这种方式，学生在加深对寓言故事内涵理解的同时，有效地锻炼了口头表达能力。 　　3. 有利于提高学生的团队意识。 　　在小学语文教学中引入游戏，可以使学生的团队意识得到明显的提高。因为许多游戏需要团队协作来完成。相对于其他年龄阶段的学生而言，小学生团队协作能力较差，因此，通过语文学习提高他们的团队协作能力对于促进他们的发展也至关重要。比如，《尺有所短〓寸有所长》这篇课文的教学，目的之一是让学生懂得任何人都是有自己的优势的，也有自己的弱势，所以不应该存在自大和看不起他人的情绪，要学会团结自己身边的同学和朋友。一位教师在教学中引入拔河游戏，挑选一些语文、数学、英语等科目学习成绩好的学生组成一组，挑选一些体育成绩好的学生分为另外一组。在对抗赛中，体育组的学生轻松地获得胜利。教师结合这个实例，让语文、数学科目学习好的学生认识到体育学习好的同学也有自己的优势，同时，也让全班学生进一步体会到《尺有所短？摇寸有所长》文中所蕴含的意义，对课文留下了深刻的记忆。 　　二、在小学语文教学中如何组织和实施游戏教学 　　1. 精选适合课堂教学的游戏。 　　教学时，要精心选择适合课堂教学的游戏。因为有些游戏尽管非常有趣，但对于课堂教学没有促进作用，相反还会让学生把更多的注意力放在游戏上，影响了正常的学习。所谓适合的游戏，就是要适合学生的年龄特点与课文特点。一般来说，低年级学生生性活泼，课文也都是童话、寓言等，更适合开展一些。比如：在教学汉语拼音、生字词时，教师可以安排“开火车”这种游戏。这种游戏可以有效地帮助学生对字母、词语等方面进行巩固复习。到了中高年级，要采取这些游戏，必须赋予有一定深度的内容，比如词语接龙，要求后一组以前一组所说的词语的最后一个字为开头说词语。如，第一组第一名学生组词“开火车”，第二名学生接着组词“车水马龙”，第三名可以组词“龙飞凤舞”，第四名学生组词“舞蹈”……这样接力说词语，学生对于词汇的认识和理解逐渐加深。除了“开火车”游戏，“摘果子”游戏也是一种很常用的游戏方式。这种游戏有助于学生、巩固所学的内容。文字游戏中“猜字谜”游戏是小学语文课堂重要的一种游戏方式，既拓展了学生语文知识，又锻炼学生的思维能力，使学生的语文水平得到了提升。 　　2. 合理安排课堂教学中游戏的时间。 　　将游戏引入课堂教学，要十分注意合理安排时间。游戏时间把握不当，必然影响正常教学。比如，游戏时间过长，既不利于课堂内容的讲解，也可能会使学生沉迷于游戏。当然，如果时间过短，一闪而过，也难以发挥游戏的作用。笔者觉得，一般情况下，游戏的时间控制在5～10分钟。这样一是能够有足够的时间进行内容的传授，二是可以将游戏和知识传授、知识总结有效地结合起来，三是有利于教师对课堂教学的整体把控。 　　3. 在进行游戏教学时要对学生合理引导。 　　课堂教学引入游戏时，教师对学生的合理引导很重要，因为有一些学生往往会脱离语文课堂教学的内容，自顾自地沉迷于游戏之中，此时，教师要及时提醒，进行合理的引导，让学生通过各种游戏感受到语文魅力，感受到学习的快乐，从而不断激发学习兴趣，提高学习的效果。反之，若教师不加合理的引导，就会偏离游戏引入教学的初衷，甚至会起反作用。　　总之，在小学语文课堂教学中，恰当引入游戏，对于激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，构建趣味课堂具有重要意义，但在实施中，要注意“度”的把握与恰当的引导，使游戏真正发挥提高课堂教学效益的作用。 文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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HTTP Error 400. The request URL is invalid.游戏教学法在初级对外汉语综合课教学中的应用研究
游戏教学是当今社会第二语言教学的热门话题,因为兴趣是最好的老师,汉语学习也是如此。因此学习知识的好方法就是尽量在课堂游戏中进行,让学生寓教于乐,并对汉语产生兴趣。因此本文以《成功之路·起步篇1》为例,对收集来的部分初级对外汉语综合课的案例进行整理和分析,探讨游戏教学法在初级对外汉语综合课教学中应用情况。引论部分主要介绍了本文的选题意义、游戏教学法的研究现状以及文章使用的研究方法。第一章主要介绍游戏教学法的理论部分,包括其定义、特点、分类和设置游戏时要考虑的因素。第二章是本文的主要部分,结合教材《成功之路·起步篇1》分析游戏教学法在初级阶段教学中的使用情况,从词汇、语音、语法、汉字和文化五个方面进行分析和汇总。第三章则根据前面的汇总分析,总结游戏教学法在初级阶段综合课教学中的作用、不足,并提出相应的建议。最后是文章的结语部分。&
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